培養(yǎng)孩子自主性的好方法

培養(yǎng)孩子自主性的好方法

　　嬰兒最喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠這樣生活。隨著孩子慢慢長大，家長應理智地逐漸擴大孩子的生活空間，才能有利于他的健康成長。
　　有位老師曾親眼見到過這么一位母親，她把已經上二年級的孩子費力地抱到離學校還有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子上學。這位母親肯定是極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結果將會是多么可怕！

　　二、給孩子一個時間，讓他自己去安排

　　和每個成年人一樣，孩子也擁有自己的時間。如果時間的安排完全由成人包辦，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠也培養(yǎng)不出來了。
　　有一位聰明的家長，他在孩子很小的時候，就每天給孩子一段可以自己支配的時間，只要不出危險，可以自己安排最愿意做的事。孩子有時是玩，有時去讀自己喜愛的一本書，有時是畫畫。當然，有時也忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得珍惜時間，學會了安排計劃。

　　三、給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉

　　培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但是消極地完全“順其自然”，也不利于孩子的成長。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應該采取的正確做法。
　　一年級的小學生要不要自己洗碗？不少家長拿不定主意，總是擔心孩子不小心把碗摔碎。但是有一位家長卻別出心裁，她特意為孩子準備了一個小板凳，對孩子說：“我知道你特別愛干活，想自己刷碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準備了個小板凳?！焙⒆优d奮地喊著：“謝謝媽媽！”馬上就登上小板凳，高興地學著成人的樣子去刷碗了。

　　四、給孩子一個問題，讓他自己找答案

　　每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，但是如何讓他找到問題的答案呢？經驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關系到孩子成長的一個重要因素，而孩子如何得到答案，則是關系孩子成材的更重要的因素。
　　孩子對我們提出問題，我們通常的做法是立刻告訴他答案。這種做法看起來簡單又省事，但這樣的孩子成人之后就不會想問題，一切問題的解決都主要靠別人提供的現(xiàn)成答案。有一位成功的家長的經驗是：孩子問我一個字，雖然我認識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后再有不認識的字，他就不再問我，而是自己去查字典。

　　五、給孩子一個困難，讓他自己去解決

　　“窮人的孩子早當家”這句話是有它的道理的。生活在窮困家庭的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，為他準備了艱苦鍛煉的條件。但是，現(xiàn)在生活水平普遍提高了。在順境條件下如何成功地教育孩子，便成為當前亟需探討的難題。有經驗的家長多是想辦法給孩子設置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良品質。

　　六、給孩子一個機遇，讓他自己去抓住

　　人的一生會遇到不少機遇，然而機遇總是偏愛有準備的頭腦。如果自己不善于抓住機遇，縱使你滿腹經綸，它也會和你擦肩而過。生活中常常充滿著各種各樣的機遇，問題是現(xiàn)在的成人總是替孩子去捕捉機遇，這樣孩子就永遠學不會走向成功。所以，家長的任務應該只是提供或指出各種機遇，啟發(fā)孩子自己去抓住。

　　七、給孩子生個沖突，讓他自己去討論

　　和成人一樣，孩子在一起也難免有矛盾，而這個解決矛盾的過程，正是孩子健康成長，走向成熟的過程。家長應該鼓勵孩子去面對矛盾，而不是回避。
　　在孩子們的生活中，如在編排板報時，在排練節(jié)目時，往往都會有一些爭論，對孩子的成長來說，這些爭論是不可避免的，尤其重要的是，它對于明確是非是必不可少的。因為孩子和成人相處時，成人的那種權威地位，很難使平等爭論的氣氛出現(xiàn)，于是常常是以服從或尊敬的態(tài)度來對待需要探討的問題。而在孩子們之間平等的爭論當中，這些弊病不會產生，雖然孩子的爭論有時會走一些彎路，但這最后的正確結論，終究是他們自己通過探索得出的，因而是真實的，也就必然十分寶貴。

　　八、給孩子一個對手，讓他自己去競爭

　　為了讓孩子提高適應社會的能力，必須培養(yǎng)孩子從小既要學會合作，又要學會競爭。但是怎樣讓孩子學會競爭呢？有效的辦法就是經常在他的身邊樹立一個友好的競爭對手。
　　有一個學生學習差，有個階段在班上竟成了倒數(shù)第一名，但是他的家長悄悄地告訴他，要把失敗作為成功之母，要敢于和別人競爭，首先是和比自己稍好一點的孩子比，只要努力，趕上他沒問題，于是暗暗開始一場較量。由于他自覺努力，當然是首戰(zhàn)告捷。在孩子進取勝利之后，家長再啟發(fā)他尋找新的競爭對手，開始新一輪的競爭。

　　九、給孩子一個權力，讓他自己去選擇

　　孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但家長由于怕孩子自己選擇錯了，總是不敢把選擇的權力交給孩子。但如果從來不給孩子選擇的權力，他也就永遠學不會選擇，永遠沒有自主性。
　　有的家長就能把有些選擇的權力交給孩子，但要在事前為他提供有關情況，幫他分析各種可能，并且還要教育他如果是自己選擇了，自己就要負責任。他們認為，在這種情況下，即使選擇錯了，也是一次學習，是很值得的。有一位家長帶孩子去少年宮報名，就先讓孩子看看小組活動，本來，家長的意愿是讓孩子學鋼琴，可是發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門前看得出神。于是，家長尊重孩子的選擇，但要求孩子對自己的選擇負責，一定要堅持把舞蹈學好。

　　十、給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造

　　創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造性也不是自然而然產生的，同樣需要成人積極引導和巧妙激發(fā)。而缺少引導的方法，孩子的創(chuàng)造性有時反而會變成一種破壞性。有一位家長是這樣做的，他孩子特別愛玩泥，開始家長覺得孩子沒出息，只要發(fā)現(xiàn)他玩泥就嚴厲制止。可后來發(fā)現(xiàn)孩子偷偷玩泥，主要是捏泥人，而且捏得活靈活現(xiàn)……于是家長對孩子說：“你要玩就好好捏，這叫泥塑，好好練，出點自己的新點子?！焙⒆釉诩议L的鼓勵下，充分發(fā)揮自己的才智，在初中畢業(yè)時，捏出了栩栩如生各有特色的《水滸傳》中的108將，并以此成績考上了工藝美術學校。
　　給孩子創(chuàng)造一個條件，只是有利于發(fā)展他的自主性，在孩子做的過程中，家長還要不斷和孩子進行良好有益的交流，鼓勵孩子，評價他的成果，提出新任務，使他的進步永不停歇。