2008-10-25
將蒙臺(tái)梭利教育充分地運(yùn)用于家庭教育中，可使孩子盡早受到蒙臺(tái)梭利教育法的熏陶，漸漸成長(zhǎng)為身心正常發(fā)展，具有獨(dú)立能力，充滿活力、充滿自信、充滿情感、遵守紀(jì)律、求知欲旺盛、有自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀兒童。
2008-10-25
人們并不去仔細(xì)了解她和她的思想，也不去仔細(xì)觀察孩子，總之有 100 個(gè)人，就有 99 人大腦一轉(zhuǎn)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)出來(lái)：外國(guó)的這個(gè)兒童教育放到我們國(guó)家，適合不適合？蒙特梭利早已被確認(rèn)是國(guó)際著名的、世界兒童教育史上已確認(rèn)的教育家、思想家。她的方法、思想和理論因?yàn)榫哂腥祟?lèi)普遍性而屬于國(guó)際，屬于全世界。
2008-10-25
在蒙臺(tái)梭利教育中，幼兒有大部分的時(shí)間是在操作教具，專(zhuān)注又有秩序。蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)在教師向幼兒做基本提示時(shí)，除了要正確及有順序之外，還要簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)易及客觀。另外，教師在展示教具時(shí)基本沒(méi)有語(yǔ)言伴隨，幼兒在操作教具之初也基本是靠模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)。但盡管幼兒的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)教師在展示幼兒認(rèn)為單調(diào)或步驟較多的工作時(shí)，他仍會(huì)產(chǎn)生厭倦感而不會(huì)積極的投入到工作中，或者工作時(shí)步驟不清楚失去了工作本身的意義。這一點(diǎn)在小班幼兒身上體現(xiàn)的較明顯。所以，如何使幼兒能夠更加順利的進(jìn)行工作，就顯得猶為重要。
2008-10-25
蒙特梭利所倡導(dǎo)的教育理念是"教育不是為上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為未來(lái)生活作準(zhǔn)備。"其教育的核心目的是幫助兒童的生命自然地成長(zhǎng)和完善。具體的說(shuō)就是讓兒童獲得身體、意志、思想的獨(dú)立，達(dá)到人格、心理、智力、精神的完善。
2008-10-25
蒙特梭利(1870—]952年)是國(guó)際著名的幼兒教育家，她認(rèn)為孩子具有自發(fā)教育的本能，因而成人必須為幼兒準(zhǔn)備—個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在豐富多彩的教育環(huán)境中讓孩子自己動(dòng)腦、自己思考的—種自我教育。蒙氏教具充分，—套完整的教具大約有1000多件，西方國(guó)家很推崇這種教育方法?，F(xiàn)在某些幼兒園開(kāi)設(shè)蒙氏班，都普遍存在—些問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園時(shí)，一定要慎重。
2008-10-25
蒙特梭利為兒童之家寫(xiě)的手冊(cè)上說(shuō)明：蒙氏教具計(jì)有動(dòng)作教育、感官教育、語(yǔ)言與知識(shí)、自由、書(shū)寫(xiě)、閱讀、做算術(shù)及品德教育等八項(xiàng)。后人為方便陳述，又依其目的將它們歸納為以下五項(xiàng)
2008-10-25
“我只是把從孩子那里得來(lái)的東西表達(dá)出來(lái)，這就是蒙特梭利教學(xué)法”，對(duì)于以自己名字命名的教育體系，1870年生于意大利、羅馬大學(xué)的第一位醫(yī)學(xué)女博士瑪利亞·蒙特梭利曾這樣解釋這一教育方式。
2008-10-25
新愛(ài)嬰兒童美育課程結(jié)合蒙臺(tái)梭利先進(jìn)的教育理念，把音樂(lè)、自然、語(yǔ)言、文化，科學(xué)等多種領(lǐng)域的內(nèi)容引入美勞室的活動(dòng)中，順應(yīng)他們“愛(ài)表現(xiàn)”的天性，透過(guò)美勞活動(dòng)，運(yùn)用美學(xué)與教育的原理和方法，促進(jìn)他們用心、用眼、用手、用耳、用肢體來(lái)創(chuàng)造獨(dú)特的表現(xiàn)方法。課程給予孩子探索的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谔剿髦心苡凶约旱乃伎?、判斷、主?dòng)探求、表現(xiàn)創(chuàng)新，能認(rèn)識(shí)、理解與尊重文化之異同，成為傳承文化與勇于創(chuàng)新的快樂(lè)兒童。
2008-10-25
蒙氏教育提供了豐富的教具，提倡幼兒在操作中自我教育，自我發(fā)展。為了讓操作者檢查自己的操作是否正確，保證操作能夠正確，在教具中設(shè)立一些可以控制出錯(cuò)的標(biāo)志， 這就是錯(cuò)誤控制。
2008-10-25
蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)社會(huì)中的活動(dòng)的人。現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有更廣泛的合作精神，這就需要下一代有較強(qiáng)的交往能力，交往能力是孩子社會(huì)發(fā)展性發(fā)展的主要內(nèi)容。孩子在與伙伴的交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，在交往中認(rèn)識(shí)自己，了解他人，體驗(yàn)歡樂(lè)和痛苦，并從中培養(yǎng)同情、分享、合作、有愛(ài)等良好的情感和行為。
2008-10-25
蒙特梭利教育的實(shí)質(zhì)是在尊重兒童生命自然規(guī)律的前提下，幫助兒童生命自然的成長(zhǎng)和完善。具體的目標(biāo)就是幫助兒童獲得身體的獨(dú)立，意志的獨(dú)立，思想的獨(dú)立，精神的完善，最終達(dá)成自立、自尊、自律的和諧人格。
2008-10-25
蒙臺(tái)梭利的教育理論體系中強(qiáng)調(diào)“日常生活技能”的練習(xí)，如練習(xí)走路，正確的呼吸、說(shuō)話乃至開(kāi)抽屜，做針線活，倒豆子等。蒙氏的生活教育給孩子們帶來(lái)了許多的益處。
2008-10-25
蒙臺(tái)梭利教育作為一種優(yōu)秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關(guān)注和重視，我在沒(méi)有接觸她的教育思想的同時(shí)，自己的腦海里也曾問(wèn)：蒙臺(tái)梭利究竟意味著什么？她有什么樣的教育理論而被當(dāng)今教育界所稱道以及在我們實(shí)際工作中應(yīng)本著什么樣的態(tài)度看蒙臺(tái)梭利呢？通過(guò)暑假蒙氏班的理論以及實(shí)踐培訓(xùn)，現(xiàn)就我的理解談?wù)剬?duì)蒙臺(tái)梭利的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
2008-10-25
蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！敝挥薪o幼兒準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。 一、 開(kāi)放式的教育環(huán)境，營(yíng)造幼兒玩中學(xué)
2008-10-25
蒙臺(tái)梭利是世界著名的幼兒教育家，其教育理念和教育方法，近百年來(lái)一直對(duì)世界幼兒教育產(chǎn)生著積極的影響。蒙臺(tái)梭利教育法是以科學(xué)的方法為根本的教育，是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育及潛能開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀教育模式
2008-10-25
蒙臺(tái)梭利是世界著名教育家，她的教法之所以受到各國(guó)幼兒教育界的歡迎，是因?yàn)樗龑?duì)每一活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)都獨(dú)具匠心，從活動(dòng)材料的構(gòu)成、活動(dòng)材料的適宜年齡、操作活動(dòng)材料的步驟、活動(dòng)材料的興趣點(diǎn)、活動(dòng)材料的錯(cuò)誤控制、活動(dòng)材料的延伸以及操作活動(dòng)材料的注意事項(xiàng)的要求
2008-10-25
自由是蒙臺(tái)梭利教育方法的基本原理。蒙臺(tái)梭利在教育上公認(rèn)的貢獻(xiàn)之一就是為自由下了明確的定義。蒙臺(tái)梭利稱她的教育方法是“以自由為基礎(chǔ)的教育法”，其教育又被稱為“自由研究的教育?！币虼税盐铡白杂伞钡膬?nèi)涵是了解蒙臺(tái)梭利教育方法本質(zhì)的前提。
2008-10-25
蒙臺(tái)梭利的兒童觀——兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)、兒童心理發(fā)展存在敏感期、兒童心理發(fā)展具有階段性、兒童心理發(fā)展是通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)的（筆者對(duì)蒙臺(tái)梭利兒童觀的整理和概括）基本上可以比較完整地反映蒙臺(tái)梭利對(duì)于兒童及其發(fā)展變化的看法，它是蒙臺(tái)梭利教育法的基礎(chǔ)。那么，上述蒙臺(tái)梭利關(guān)于兒童及其發(fā)展變化的看法可以給我們今天哪些有益的啟迪呢？
2008-10-25
1、班上同學(xué)的年齡橫跨三年，不分年級(jí)2、學(xué)習(xí)自動(dòng)自發(fā)，兒童選擇教3、幼兒可以長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)心工作，很少被干擾或打斷
2008-10-25
蒙臺(tái)梭利把孩子的智力稱為“數(shù)學(xué)的思想”，孩子具有天生的數(shù)學(xué)傾向性，新愛(ài)嬰的課堂為了在廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展孩子的抽象概念，循序漸進(jìn)地組織了一系列影響他們思想發(fā)展的感官印象和邏輯印象的課程。蒙臺(tái)梭利數(shù)理教育課程通過(guò)促使孩子觀察、自己動(dòng)手進(jìn)行探索和對(duì)抽象概念的想象，進(jìn)一步發(fā)展他們的有關(guān)分類(lèi)、排序和歸納等能力，來(lái)增強(qiáng)他們的邏輯思維能力。成人不能為孩子提供一個(gè)抽象的概念，他們必須通過(guò)教具操作來(lái)知道它。
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