幼兒園老師：圖書(shū)撕破后的啟發(fā)

幼兒園老師：圖書(shū)撕破后的啟發(fā)

幼兒園老師：圖書(shū)撕破后的啟發(fā)
 
　　小班初入園的孩子愛(ài)爭(zhēng)搶玩具、圖書(shū)，妞妞小朋友贈(zèng)的圖書(shū)有幾本已經(jīng)被小朋友撕破，為此我沒(méi)少費(fèi)唇舌，目的就是讓孩子認(rèn)識(shí)到破壞圖書(shū)的壞處，但收獲甚微。

　　這不，剛剛一番說(shuō)教，就又發(fā)生了不愉快的事。鵬程看到之風(fēng)手中的《老鼠開(kāi)會(huì)》非常喜歡，他沒(méi)和之風(fēng)商量就去搶，之風(fēng)堅(jiān)決不讓，又一把搶了回來(lái)，還打了鵬程。鵬程生氣了，把之風(fēng)一把推開(kāi)，又去搶書(shū)，這下不好，其中的一頁(yè)被撕掉了。當(dāng)我詢問(wèn)事情經(jīng)過(guò)時(shí)，他倆都說(shuō)對(duì)方不好，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這可怎么辦？簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)作用不大，必須用行動(dòng)來(lái)讓他們認(rèn)錯(cuò)。

　　我靈機(jī)一動(dòng)，利用投影儀給小朋友講起故事。故事很精彩，講了老鼠們怕被貓吃掉而想辦法來(lái)對(duì)付貓。我一頁(yè)頁(yè)地講，小朋友一頁(yè)頁(yè)地看，講到老鼠想到在貓的脖子上掛鈴鐺，這樣貓走路時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音，老鼠就能逃到安全的地方，可是怎么才能把鈴鐺掛到貓的脖子上？正是故事最精彩的地方，也正巧是被撕去的一頁(yè)，這下故事講不下去，我故作驚慌地說(shuō)：“哎呀，這可怎么辦？書(shū)都被撕壞了，下面講的內(nèi)容就看不到了。”孩子們你看看我，我看看你，誰(shuí)都不說(shuō)話。忽然彤彤站起來(lái)說(shuō)：“都怪小朋友把書(shū)撕壞了，不然就能知道故事內(nèi)容了?！扁o鈕是圖書(shū)的小主人，她說(shuō)：“撕壞書(shū)的做法是不對(duì)的，小朋友就不能看書(shū)了。”其他小朋友都說(shuō)：“對(duì)，小朋友不能撕壞書(shū)?！薄?/p>

　　看到孩子對(duì)撕書(shū)害處有了共同的認(rèn)識(shí)，我說(shuō)：“你想看別人的書(shū)，你可以怎么做？”彤彤首先站起來(lái)說(shuō)：“我可以和小朋友商量，‘你看完了再給我看’”。隆隆說(shuō)：“還可以和他交換看。”“對(duì)的，要等小朋友同意后才能看書(shū)?！蔽已a(bǔ)充說(shuō)。并請(qǐng)隆隆和彤彤來(lái)演示如何向別人借書(shū)和交換書(shū)，請(qǐng)之風(fēng)和鵬程來(lái)學(xué)一學(xué)，大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　孩子們都深刻地認(rèn)識(shí)到撕書(shū)的壞處并小結(jié)出了借書(shū)的方法，對(duì)風(fēng)風(fēng)和鵬程來(lái)說(shuō)必定有所獲益?？墒?，書(shū)被撕壞了，故事應(yīng)該如何往下講呢。何不讓孩子們發(fā)揮想象力共同來(lái)創(chuàng)編結(jié)局呢。于是我請(qǐng)孩子們討論“老鼠怎樣才能把鈴鐺掛到貓的脖子上？”妞妞說(shuō)：“等貓睡著了，小老鼠去掛鈴鐺?！饼堼堈f(shuō)：“給貓打一針，讓它什么也不知道，就去掛鈴鐺?！敝拗拚f(shuō)：“把鈴鐺掛在鼠洞口，當(dāng)貓進(jìn)洞時(shí)鈴鐺就套在貓的脖子上了?！薄⒆觽兊拇鸢妇杉姵?，我慶幸沒(méi)有直接給孩子們講述結(jié)局，而是讓他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地編結(jié)尾，讓故事的發(fā)展更多元化。

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