幼兒園大班文字活動:微笑

幼兒園大班文字活動:微笑

幼兒園大班文字活動:微笑

幼兒園大班文字活動:微笑
 
活動目標
    1.理解并初步學習完整地講述故事(內(nèi)容附后)。
    2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
    3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
    活動準備
    1.小蝸牛寫給小朋友的一封信:
親愛的老師和小朋友:
    當你覺得孤單或不開心的時候,請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。
                                                                         小蝸牛
                                                                 XX年X月X日
    2.信封一個,收信人為xx班小朋友,寄信人為一只微笑著的蝸牛。
    3.故事圖片四幅,內(nèi)容分別為:(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;(3)小蝸牛把信交給小兔;(4)朋友們高興地看信。
    活動過程
    一、導入
    1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?
    2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)
    3.小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤單、微笑)
    (評析:小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置,讓幼兒親身感受,有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。)
    4.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事,名字叫《微笑》。
    二、完整講述故事
    1.提問:故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?
    2. 小結:森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。
    (評析:幫助幼兒將零碎的經(jīng)驗進行歸納和整理,引導幼兒合理思維。)
    3.森林里的小動物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?
    小結:對呀,微笑是一樣好東西,它能給孤單的人帶去快樂,讓難過的人高興起來。
    (評析:對微笑的解釋恰到好處,讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。)
    三、看圖片分段理解故事
    1.出示圖片1,講述A段。提問:小蝸牛的心里為什么著急?
    2. 出示圖片2,講述B段。提問:小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會怎樣夸獎他?
    3.出示圖3、圖4,幼兒嘗試講述C段。提問:朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?
    小結:別人想不到的,他想到了;別人做不到的,他做到了,就是了不起。
    提問:你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?
    小結:平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑,不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了,遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了,不認識的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起,我們拍拍手表揚他!
    (評析:所有的提問都圍繞“情感”線索展開,幼兒被“情感”這根線牢牢牽住,身心投入,反應積極。)
    四、師幼完整講述故事
    五、情感交流
    提問:你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會不會微笑?你準備把微笑送給誰?為什么?你會怎樣送出自己的微笑?
    (評析:情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗,使得活動的效應不僅僅停留在課堂內(nèi)。)
    附故事:    微笑
    小鳥說:“只要我醒著,我愿意為朋友們唱歌?!?br />    大象說:“只要我醒著,誰有干不動的活,我愿意幫忙?!?br />    小兔說:“只要我醒著,我愿意為朋友們送信。”
    大家都在為朋友做事,小蝸牛也想為朋友們做點什么??墒撬苏毂持林氐臍?,慢慢地在地上爬以外,別的什么也干不了。小蝸牛的心里真著急呀!
    一天下午,一群小螞蟻正在搬東西。小蝸??匆娏?,就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了,心想:“對呀,雖然我不會做什么,但我可以對朋友們微笑呀!”
    第二天,小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔,讓他給森林里的每一位朋友送去。
    朋友們拆開信一看,上面寫著:“當你覺得孤單或不開心的時候,請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。”朋友們都說,小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。
 
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