幼兒園大班文字活動：微笑

幼兒園大班文字活動：微笑

幼兒園大班文字活動：微笑
 
活動目標
    1．理解并初步學習完整地講述故事(內(nèi)容附后)。
    2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
    3．感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
    活動準備
    1．小蝸牛寫給小朋友的一封信：
親愛的老師和小朋友：
    當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。
                                                                         小蝸牛
                                                                 XX年X月X日
    2．信封一個，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。
    3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信。
    活動過程
    一、導入
    1．老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?
    2．想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)
    3．小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤單、微笑)
    (評析：小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置，讓幼兒親身感受，有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。)
    4．想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事，名字叫《微笑》。
    二、完整講述故事
    1．提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?
    2. 小結：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。
    (評析：幫助幼兒將零碎的經(jīng)驗進行歸納和整理，引導幼兒合理思維。)
    3．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?
    小結：對呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。
    (評析：對微笑的解釋恰到好處，讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。)
    三、看圖片分段理解故事
    1．出示圖片1，講述A段。提問：小蝸牛的心里為什么著急?
    2. 出示圖片2，講述B段。提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他?
    3．出示圖3、圖4，幼兒嘗試講述C段。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?
    小結：別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。
    提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?
    小結：平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了，遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚他!
    (評析：所有的提問都圍繞“情感”線索展開，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反應積極。)
    四、師幼完整講述故事
    五、情感交流
    提問：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會不會微笑?你準備把微笑送給誰?為什么?你會怎樣送出自己的微笑?
    (評析：情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內(nèi)。)
    附故事：    微笑
    小鳥說：“只要我醒著，我愿意為朋友們唱歌?！?br />    大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我愿意幫忙?！?br />    小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信。”
    大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點什么?？墒撬苏毂持林氐臍?，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了。小蝸牛的心里真著急呀!
    一天下午，一群小螞蟻正在搬東西。小蝸?？匆娏?，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對朋友們微笑呀!”
    第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓他給森林里的每一位朋友送去。
    朋友們拆開信一看，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。”朋友們都說，小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。
 
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