讓幼兒愛上音樂課：美妙的童聲需要誘導(dǎo)

讓幼兒愛上音樂課：美妙的童聲需要誘導(dǎo)

讓幼兒愛上音樂課：美妙的童聲需要誘導(dǎo)
 
 
        歌唱是音樂教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。德國(guó)音樂理論家舒巴爾特指出："人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂器。"歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現(xiàn)力，可以終生保持他們對(duì)音樂的熱忱。而小班年齡階段的幼兒的童聲是最原始、最稚嫩的，因此，誘導(dǎo)出美妙的童聲，我有點(diǎn)滴體會(huì)：
　　一、導(dǎo)入的聆聽誘導(dǎo)：　　音樂是聽覺的藝術(shù)，幼兒園音樂教育任務(wù)的完成都必須有賴于兒童敏銳的聽覺能力，幼兒唱歌能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，必須在幼兒聆聽感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行。于是，我將幼兒導(dǎo)入音樂之中，采用了聆聽的方法。小班孩子們?cè)趯W(xué)期剛開始時(shí)，我經(jīng)常播放一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的樂曲，穩(wěn)定幼兒的情緒。如：當(dāng)幼兒聽到歡快、跳躍的歌曲"辦家家"，母鴨帶小鴨"時(shí)情緒表現(xiàn)得非常熱烈，有的幼兒情不自禁地手舞足蹈。在聽到比較低沉，緩慢的音樂后會(huì)想到獅子、老虎等兇惡的動(dòng)物。當(dāng)聽到“幸福拍手歌”時(shí)，還會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容拍手、跺腳呢！孩子們?cè)谝魳仿曋惺煜ち谁h(huán)境，喜歡上了了同伴，喜歡上了老師?！　‘?dāng)孩子們?cè)诼犚魳贩矫姹憩F(xiàn)出初步感受時(shí)，我便教幼兒學(xué)唱歌，歌曲中有歌詞更能幫助幼兒步入奇妙的音樂世界。"打鼻鼾"、"小魚游游游"這兩首歌曲，對(duì)幼兒來說雖然有點(diǎn)熟悉，但是唱起來卻跑調(diào)，我在唱出了歌曲的生動(dòng)、形象的同時(shí)，也使幼兒對(duì)唱歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，我并不指出他們的跑調(diào)，這些都為他們以后的音樂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、形象的語(yǔ)言誘導(dǎo)　　說話要有趣味，才能吸引孩子，音樂教育的方法也必然被孩子所接受。例如：教幼兒唱歌時(shí)，首先教會(huì)他們正確地唱歌姿勢(shì)：身體坐自然，眼睛平視，兩手下垂，放在腿上。小班的孩子沒有持久性，時(shí)間坐久了說會(huì)搖頭、擱腿、隨便亂動(dòng)。如果我們不及時(shí)糾正，那么這些毛病就會(huì)慢慢形成習(xí)慣。
針對(duì)這些情況，我嘗試用語(yǔ)言來引導(dǎo)幼兒。如：“通過情景的代入，小貓抓老鼠（小老鼠一動(dòng)，小貓就會(huì)把她逮到了）；或一些有趣的音樂指令哼鳴曲：12345，我們來唱歌?；蛐焊瑁哼鬟鬟鳎χ毖?，唱歌呼吸最重要！嗡嗡嗡，小蜜蜂，唱歌肩膀要放松！”在有趣的語(yǔ)言誘導(dǎo)下，小朋友們一邊哼唱或一邊念兒歌時(shí)，身體也做出了積極的唱歌準(zhǔn)備。
 
三、自然聲音的誘導(dǎo)　　   幼兒的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，因此教會(huì)幼兒用輕聲唱法，不大聲喊叫是十分重要的。英國(guó)著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強(qiáng)調(diào)："一般兒童在他們末受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會(huì)消失。"
然而孩子們尚小，光靠講解聽不懂，只有用有趣的誘導(dǎo)方法：
1、模仿小動(dòng)物哼鳴。如：在歌唱“辦家家”時(shí)，孩子們?nèi)菀着d奮，導(dǎo)致大聲喊叫“炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯嘍！”我讓大家?guī)闲?dòng)物的頭飾，并問他們：“老狼就在睡覺，小動(dòng)物們炒菜的時(shí)候怎樣才不會(huì)把老狼吵醒呢？”孩子們馬上領(lǐng)悟到輕聲哼唱的要求?！　?br />2、在歌唱中感受情感的流露。如：在歌唱“兩只小鳥”時(shí)，先誘導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺苄▲B飛走了的心情，提問：“丁丁飛走了，東東也飛走了，樹上還有小鳥嗎？樹爺爺會(huì)感到怎么樣呢？”在誘導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺芙行▲B回來的心情，提問：“你要用怎樣的聲音叫小鳥，丁丁和東東才會(huì)回來呢？”孩子們?cè)诶斫饬烁柙~內(nèi)容后，歌聲中流露了真情實(shí)感，聲音也更加親切自然了。
3、眼睛和耳朵的妙用。小班孩子容易以自我為中心，歌唱時(shí)常不能和同伴的聲音和諧統(tǒng)一。這時(shí)候，老師就充當(dāng)了小指揮的角色。讓孩子們?cè)谛≈笓]的簡(jiǎn)單指示下控制聲量，聆聽歌聲。當(dāng)聲音到達(dá)和諧時(shí)，老師馬上予以表?yè)P(yáng)、肯定，從而使孩子們的眼睛和耳朵也參與到歌唱表演中。
 
誠(chéng)然，自然、美妙的聲音是歌唱的靈魂。只有用趣味性的方法，對(duì)小班的孩子誘之導(dǎo)之，才能使稚嫩的童聲潛能得以開發(fā)，予以保護(hù)！
    
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