怎樣對(duì)待倔強(qiáng)孩子（原創(chuàng)）

怎樣對(duì)待倔強(qiáng)孩子（原創(chuàng)）

怎樣對(duì)待倔強(qiáng)孩子（原創(chuàng)）
 
       孩子的性格是各種各樣的，有開(kāi)朗的外向的，有內(nèi)向安靜的，還有的孩子很倔強(qiáng)、反抗，這樣的孩子給家長(zhǎng)和老師的管理帶來(lái)不少問(wèn)題，其實(shí)倔強(qiáng)是幼兒發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的一種行為，倔強(qiáng)的孩子較容易有反抗行為，然而倔強(qiáng)的孩子不一定不好。從堅(jiān)持度來(lái)說(shuō)，倔強(qiáng)代表有毅力，有主見(jiàn)，為了讓他們將來(lái)能成為一個(gè)“講道理”的人，父母和老師不妨用啟發(fā)的方式，慢慢引導(dǎo)孩子把倔強(qiáng)變成一種正向的力量，去做合理的判斷和有效的思考。以下一些方法，提供父母和老師作為參考：
　
1.避免情緒失控　
當(dāng)孩子出現(xiàn)倔強(qiáng)、反抗的行為時(shí)，父母應(yīng)避免使用權(quán)威的口語(yǔ)或方式來(lái)教訓(xùn)孩子，而應(yīng)拿出一點(diǎn)“辦法”來(lái)。首先深呼吸，不要讓自己跟隨著孩子的生氣情緒，然后試著和他講道理，教他學(xué)會(huì)尊重別人，并學(xué)習(xí)控制自己的情緒?！?/p>

2.轉(zhuǎn)移注意力　
當(dāng)您感覺(jué)到孩子開(kāi)始浮躁不安時(shí)，可用他有興趣的事或物品吸引他，來(lái)轉(zhuǎn)移他即將爆發(fā)的情緒。譬如：“媽媽今天聽(tīng)到一個(gè)好聽(tīng)的故事，快點(diǎn)過(guò)來(lái)，媽媽講給你聽(tīng)！”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個(gè)乖寶寶吃哦！”(轉(zhuǎn)自聰明小寶貝)　
3.離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)　
父母的干預(yù)越多，孩子倔強(qiáng)的脾氣可能越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子在鬧脾氣時(shí)，有時(shí)是帶點(diǎn)試探的性質(zhì)，父母表現(xiàn)得越在乎，他可能越過(guò)分、越吵鬧。所以，在不會(huì)影響到其他的情況下，就試試讓他哭個(gè)夠，等他安靜下來(lái)后，再去處理?！?br />4.戲劇角色的扮演　
用游戲的方式引導(dǎo)孩子，無(wú)論是在學(xué)習(xí)或行為矯正上，常會(huì)有意想不到的功效。善用孩子的語(yǔ)言或喜歡的卡通人物來(lái)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工具，讓父母和孩子之間的對(duì)話更具趣味化與游戲性，以化解孩子的情緒
5.提前報(bào)告　
如果父母要終止孩子的游戲，而不想讓孩子產(chǎn)生反感、抗拒時(shí)，要預(yù)告告知，讓孩子心理有所準(zhǔn)備。對(duì)于有時(shí)間觀念的小孩，可以在五分鐘前預(yù)告一次，然后每一分鐘預(yù)告一次；對(duì)于沒(méi)有時(shí)間概念的小孩，可用鐘或表的長(zhǎng)針來(lái)作指標(biāo)，告訴小孩：“當(dāng)這根針從二走到三時(shí)，就要收拾玩具了。”這樣就能以理性、和平的方式，解決孩子的堅(jiān)持?！?br />6.適當(dāng)使用隔離法　
孩子變得不可理喻時(shí)，可以把他帶到一個(gè)安靜的地方，告訴他：“如果你覺(jué)得不生氣了，再過(guò)來(lái)和大家一起玩?！钡仨氉⒁飧綦x處的安全性，且不能是會(huì)讓孩子感到恐懼的地方，例如：黑暗的小房間或不熟悉的地方?！?br />7.滿足需求　
當(dāng)孩子正努力組合一張拼圖或搭積木時(shí)，卻要他盡快去洗澡，孩子通常會(huì)表現(xiàn)出不愿意的態(tài)度。其實(shí)對(duì)于孩子的這種堅(jiān)持，反而是值得表?yè)P(yáng)的，若父母硬要孩子放棄，孩子反而容易養(yǎng)成半途而廢的性格?！?br />8.尊重孩子的意見(jiàn)　
對(duì)于反抗、倔強(qiáng)期的孩子，一定要站在他的立場(chǎng)看事情，不管做什么事盡可能尊重孩子的意見(jiàn)，不過(guò)分干涉。有時(shí)明知道可能做不好，也應(yīng)讓他體驗(yàn)一下。此外，在他做不好的時(shí)候，偶爾可以正確示范一遍給他看?！?br />9.面對(duì)面溝通　
父母有時(shí)不免會(huì)主觀認(rèn)為，孩子應(yīng)該聽(tīng)話、順從，而不應(yīng)該反抗。其實(shí)，不妨把專利、命令的語(yǔ)言溝通形式改為雙向的溝通，讓孩子有表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并試著去了解不合理的原因并去探索合理的條件，建立自我約束的行為?！?/p>

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