幼兒園珠心算的趣味教學方案

幼兒園珠心算的趣味教學方案

幼兒園珠心算的趣味教學方案
    
      被世人譽為中國第五大發(fā)明的算盤衍化出來的珠腦速算對于開發(fā)幼兒智力具有特殊的功能。越來越受到人們的關注，一些有識之士和千干萬萬個望子成龍的父母們把目光投向了今天跨世紀的孩子們。于是珠腦速算教育在全省幼兒園普遍開展了。
但是，珠腦速算對于處在幼兒期的孩子來說不采取趣味教學法，即對于貪玩的孩子來說是很枯燥的，有些知識還比較深奧，而且幼兒期正是孩子好奇、好問、好玩、好動且精力旺盛的時期。所以，如何對幼兒期的孩子進行珠腦速算教育；如何給枯燥的珠腦速一算教學活動注入活力，增強教學趣味性，就成了廣大幼教工作者迫切要解決的實際問題。
教學實踐使我體會到，對幼兒進行珠腦速算開發(fā)智力教育，趣味教學能夠收到良好教學效果。

一、運用游戲性語言，增加教學的趣味性

在教學中恰當?shù)倪\用游戲性語言，會使教學活潑生動。在給幼兒上腦算課的開始部分成常用游戲性語言導人來集中幼兒的注意力，引起幼兒的學習興趣。如在優(yōu)美的《冰糖葫蘆》的歌曲中，孩子們邊做手指操邊聽我講述：小朋友們，今天糖葫蘆家族舉行舞會，請小朋友們參加，那你們會問了，在哪呀？告訴你們，就在老師的空算盤里。現(xiàn)在“糖葫蘆舞會”正式開始。這樣把糖葫蘆的形象當做算盤珠，把算珠的移動看做跳舞，使我的腦算教學知識性、趣味性融于一體，童趣十足。
上課時，我的第一個教學內(nèi)容是復習認讀數(shù)，我會說：大家好，歡迎你走進我們的教學俱樂部，今天在教學俱樂部里，我們將和小數(shù)字們做游戲和小算盤一起唱歌，現(xiàn)在請小數(shù)字上場（同時出示數(shù)字條），仔細看看他們都是誰，這時幼兒就會很有興趣的主動去認讀數(shù)。輕松而又有趣。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在寫多筆數(shù)字碼時常常位數(shù)不齊，盡管我一再強調(diào)可還是出現(xiàn)錯誤。于是，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，我對幼兒講：我們小朋友平時站排時，都是男孩子一排、女孩子一排，從來沒有哪個小朋友站錯，那么你寫的小數(shù)字呢？也應該象你站排一樣，個位數(shù)和個位數(shù)對齊，十位數(shù)和十位數(shù)對齊，請小朋友用你的筆監(jiān)督一下哪個數(shù)字沒有站齊，這樣就輕松的改正了孩子常犯的錯誤。
在學習數(shù)碼書寫時，我和孩子們玩“小小軍事家”的游戲。我用游戲性語言講述：你現(xiàn)在就是小軍事家，你的指揮棒就是你手中的筆。你的小土兵就是你寫出的小數(shù)字?，F(xiàn)在，請你按照1234567890的順序讓你的小士兵們站成排。在1分鐘內(nèi)看哪個小軍事家指揮的小士兵多。要注意小士兵們按1—0的順序站齊。這樣就把寫數(shù)碼的要求融入了游戲的規(guī)則中。幼兒很自然的愉快的接受。
在教幼兒認讀時，我在黑板上設置小房子等情境。邊畫邊游戲性講述：“草地上有三座小房子，分別是個位家、十位家、百位家，現(xiàn)在數(shù)字6走進個位家，小朋友就讀6個。6走進十位家，小朋友就讀作60。6走進百位家，小朋友就讀600。我們請2走進百位家、請7走進十位家、請9走進個位家，就讀作“279”邊做游戲邊認讀。如此變化幻數(shù)字，反復幾次幼兒便很快掌握了百以內(nèi)的認讀。
在對幼兒進行數(shù)譯珠的練習時，（即將數(shù)既念變成珠的過程）我對幼兒說：“小數(shù)字可調(diào)皮了，它們喜歡捉迷藏。你們看（舉起數(shù)字卡192）它們藏到了老師的大算盤里了。孩子馬上玩起了捉迷藏的游戲，紛紛舉起小手回答：“1藏到了百位，9藏到了十位，2藏在個位。老師的大算盤里藏著192”。
在教幼兒如何清盤時，我邊演示邊講述：“你的左手家里有5個人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我怕拇指、食指、中指、無名指、指人早上當哥哥、姐姐、我，還在睡覺的時候（即中指、無名指、小指彎曲）親愛的爸爸、媽媽早起晨練了，它們頭碰頭，肩并肩在算盤梁上跑步呢。他們沿梁從左向右跑得又快又齊。兩旁的小珠子都在給他們敬禮！你看（演示）左手兩指捏一對、沿梁向左向右推、算珠靠梁回原位。如此，使用游戲性語言幼兒很快便能掌握。
總之，在教學中應隨時隨地的運用游戲性語言調(diào)動幼兒的積極性和主動性。

二、運用新穎的教具，增加教學的趣味性

教具是教師進行教學的輔助用具。為了教學方便，我設計并制作了很多新穎、實用且適合幼兒的各種教具。如數(shù)字大舞臺，可以把枯燥的數(shù)字變靈活。根據(jù)授課內(nèi)容，繪制色彩艷麗的磁性數(shù)字，在音樂中讓小數(shù)字起舞，使他們覺得小數(shù)字和他們一樣，有血、有肉、會跳舞、會游戲，在進行珠算教育的同時，發(fā)展了幼兒的想象力。培養(yǎng)幼兒美感。又如，智慧大轉盤，即在一張大圓盤上出題，幼兒邊做動作邊誦兒歌：轉轉轉、算算算、仔細又認真，爭當智慧星。幼兒即學習又游戲，很有興趣；再如，數(shù)學大辭典，即教師繪制一本特大辭典，里面按照授課內(nèi)容填頁。在教幼兒打百子時，我就繪制了從1—100的手拉手的數(shù)字形象，色彩鮮艷圖文并茂幼兒非常喜歡；同樣智慧迷宮；要幼兒用智慧一關一關闖過去，引人入勝。幼兒在不斷探索的過程中，產(chǎn)生勝利感勇往直前。平日里幼兒對電視產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常聚在一起講動畫片。于是，我自制了電視機和話筒，自己當主持人，組織幼兒進行珠腦速算比賽。和幼兒走進聰明屋，戴上自制的眼鏡、胡須，一個栩栩如生的數(shù)字爺爺會出現(xiàn)在孩子面前。在對幼兒進行數(shù)譯珠的訓練時，我繪制了各種模型小車，車牌號就是讓幼兒譯珠的數(shù)。如幼兒比作小警察，并且每個小警察都過目不忘的本領，即對車牌號，過目不忘，并能記錄到算盤上100％的幼兒都能掌握，我還制作了一根魔棒，告訴幼兒我是魔法仙女。魔棒一揮就能把算盤變進小朋友的腦中。幼兒好象真的感覺到了算盤在腦中。這對我的腦算教學，有很大幫助。同時，我自制的博士帽，激發(fā)幼兒不斷努力，爭取早日成為小博士……。因此，在教學中恰當?shù)氖褂眯路f、具有兒童情趣的教具同樣會令教學活動活潑生動，童趣十足。

三、運用豐富多彩的教學形式，增加教學的趣味性

在教學中我以游戲為主要教學活動的同時，還注意貫穿多種形式的教學。如手指操、哥曲、兒歌、謎語、故事、競賽等。

游戲是我最常用的教學形式，在對鞏固復習認讀數(shù)知識時，我和幼兒玩起了“小汽車入庫”的游戲，我為幼兒帶上了數(shù)字頭飾，在“小汽車“的音樂中我舉起數(shù)字（123）所有的數(shù)字1都走進百位車庫，數(shù)字“3”都走進十位車庫，數(shù)字“2”都走進個位車庫，其余的小朋友當做小警察監(jiān)督他們是不是走錯了；另外在復習湊數(shù)、補數(shù)的時候我和幼兒圍成圈同唱“湊數(shù)歌”同做拍手游戲“拍補數(shù)”。例如：甲：我拍1，乙：我拍9，甲乙：1和9，補成10。如此便自然的游戲性鞏固和復習了湊數(shù)了補數(shù)。這樣的游戲活動他們很喜歡，常常自發(fā)的在一起做。

手指操是一種配合美妙音樂的發(fā)展幼兒小肌肉群為目的的活動，同時，打算盤也要幼兒手指靈活，頭腦配合協(xié)調(diào)。所以，手指操可以放在珠腦速算的準備活動中，也可以穿插到教學中。手指操的運用即增添了珠腦速算教學的趣味性，同時也符合《規(guī)程》中所提倡的動靜交替。在教學中，我自編了很多符合幼兒年齡特點的手指操和輕器械操。如配樂手指操“蝸牛與黃鸝鳥”“小毛驢”“好爸爸壞爸爸”“好朋友”等，兒歌手指操“捉螃蟹”“小刺猖”，輕器械手指操：繩操、算盤操、尺操、鉛筆操等。這些手指操的運用極大的豐富了我的珠腦速算教學。

再如歌曲《小算盤》是由我譜曲，我班幼兒傳唱的一首歌。在這首歌里唱出了小算盤的各部分名稱：小算盤象小窗／一扇一扇真漂亮／窗上的簾子就是檔／中間的木條就是梁／梁上住著大哥哥／今年五歲了／一歲的弟弟梁下?。锇樗膫€排成行川、朋友們用心記／打開小窗找秘密人幼兒邊唱邊做動作，并用算盤作為打擊器具，認識并熟悉了算盤的各部分構造，在寬松愉快的氣氛下掌握知識效果很好。

由于幼兒非常喜歡聽故事，于是我創(chuàng)編。了許多跟珠腦速算教學有關的故事。如在教幼兒打定數(shù)1的連加減時，我邊講邊演示《上樓梯叫老鼠有個丟三落四的壞毛病，人人都叫他粗心鼠，這一天，粗心鼠下了班，邊走邊唱地跑回了家。它家就住在七樓的左側?？墒谴中氖笸顺穗娞?，反倒走樓梯。它還請老師和小朋友用算盤幫助它數(shù)（演示）到它家要走多少級樓梯。預備！走！1234上了四級臺階，請你停一停，4十1要升位，撥錯檔數(shù)不對，它接著走我們接著加，加到9，歇一會兒。9＋1，該進位，雙分和進位，結果應是10。它要快快走，請你快快撥。撥呀撥，一直撥到九十九，請你歇一歇，九十九再加1，雙進位記心里。最后一個臺階上完了，我們也撥到了100。“呼”粗心鼠呼了一口氣，終于到家了，真高興?？墒撬幻担绷?，它把鑰匙落在單位里，哎，只好下樓回單位取。它下樓梯，我們減1。100—1差數(shù)99，減1雙退位，撥珠用雙手。減到90，90再減1，借位法記心里，借1加補不忘記，減呀減，走呀走，它終于走到了盡頭。小朋友你撥完了嗎？這回粗心鼠不再粗心，拿到鑰匙后乘電梯回家了。小朋友我們可不能太粗心。這樣在對幼兒進行珠算教學的同時也培養(yǎng)了良好的行為習慣，孩子們很喜歡。又如，在訓練幼兒形成腦像圖時（憑意志操縱腦中的算盤進行運算）我為幼兒準備了一架空算盤和許多小星、星。用故事引導幼兒進入我設置的情境中，有感情的講述：“夜深了，所有的小動物都睡覺了，月亮垂下了銀亮亮的小梯子，仙女拿著棒從梯子上飛下來，邊飛邊揮動魔棒，所有的小星星都動了起來，突然，有一兩顆小星星分別飛到了我空算盤的十位和個位梁下（盤上顯示11），又有兩顆小星星像串糖葫蘆一樣飛到了個位檔的梁下（即十2），你們想一想應該是什么樣呢？同時在空算盤上演示。運用這種簡單的方法幼兒都能形成腦像圖。另外，在教幼兒定數(shù)2的連加時，我用故事導入。今天，我們開一個雙胞胎聯(lián)歡會你們看兔子姐妹、豬兄弟、狗哥倆等等所有的雙胞胎兄弟或姐妹都來了。聯(lián)歡會上雙胞胎們合唱了一首《雙胞胎之哥》（定數(shù)2連加）你們聽這首歌是這樣的：啪啪啪兩個兩個一起加萬二加二再加二伯到四十八／四十八再加二／要進位呀／右手雙分／左手雙下／只聽一聲啪／五十／我呀算對了／接著加接著加／加到九十八／九十八再加二／可要注意啦／右手連續(xù)清盤／左手百位別差／撥個一百／送給你呀人邊唱邊撥算盤，幼兒非常喜歡，當進行連減時就可以說聯(lián)歡會結束了，小動物們回家了，然后導出減2?？傊\用這種方法孩子自然而然地跟著你的思路走，不用反復強調(diào)注意聽、認真看，使教育者輕松，受教育者喜歡。

在學習珠腦速算的過程中“苦練”是最重要的環(huán)節(jié)，那么在課堂上孩子們能夠學會，如何回到家里也能自覺練習呢？于是我開展了一系列的竟賽活動以督促幼兒自覺學習。首先是一對一的競賽，即幼兒和幼兒或幼兒和老師的組合形式，幼兒和幼兒的競賽，主要是指讓幼兒自選出實力相當?shù)挠變赫归_競賽，每一組的第一名都可以獲得小獎章，就是在他們的小手背上印一個小印章，手背上的小印章隨時都能看見，不斷地激勵幼兒去超過小伙伴，另外，老師是孩子比較崇拜和學習的楷模，所以我和孩子們之間的競賽使他們信心倍增，都相信經(jīng)過努力一定會超過老師。除此之外，我還常常進行分組競賽，即把幼兒分成人數(shù)相等的紅、黃、藍、綠四組，于是，我拿起麥克風鉆進自制的電視機里說：各位觀眾，大家好！歡迎你們來到正大綜藝的演播現(xiàn)場，大家看，我們今天的嘉賓是場上的紅、黃、藍、綠四個隊，歡迎大家，我們今天在這里舉行珠腦速算比賽，現(xiàn)在比賽開始，比賽以搶答得分的形式，回答我所出的珠算和腦算問題。積分最多的組為一等獎。最后伴隨的快樂的音樂升起組旗，幼兒在比賽的過程中表現(xiàn)出了勝不驕、敗不餒，不斷努力爭取以后奪冠的雄心和良好的心理素質(zhì)。另一種比賽就是在規(guī)定的時間內(nèi)做卷子，在做卷子時即要準又要快，孩子們都能認真的對待每一張卷子。然后，我會把100分的小朋友請到前面來，在小朋友的掌聲中，在每個小腦門上點一個小紅點，點上小紅點的幼兒覺得自己美極了。總之，競賽活動為我的教學起到了不可忽視的作用，也為幼兒形成自覺的學習習慣打下了良好的基礎。

在教幼兒認識算盤一課中，我為幼兒出謎語：一個框架子／像座小房子／中間有根梁／串著細檔子／一群小珠子／住著小房子7／爬上又爬下／幫你算數(shù)字／當幼兒猜出謎底時高興極了。同時我把美術也融入了我的教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡圖文并茂的形式。所以，在教學中我編了很多兒歌，并用圖文并茂的形式，把它繪制下來。在教定數(shù)9的連加減時，我繪制了兒歌，并演示9＋9到900／左進一右減補／左手右手一起動／啪！的一聲可真齊/900—9減到頭／借1打9再加1／左手右手一起動／借1加補不忘記/。在教幼兒打百子時我繪編了兒歌《打百子扎1十2＋3……＋100／這就是打百子／打百子要注意／要加的數(shù)記清晰／能直加就直加／不能直加就按順序／先加高后加低川朋友們爭第一人為了糾正幼兒不一良坐姿，養(yǎng)成規(guī)范坐姿的良好習慣，避免造成脊柱側彎、近視、弱視，我繪編了《坐姿歌》受到他們的喜愛。上身坐直稍前傾／胸和桌子有距離／頭可不能偏左右／雙手抬起肘架平/。

總之，教學中，教師應根據(jù)教學的需要，發(fā)揮我們幼教工作者的聰明才智，大膽嘗試不斷探索和發(fā)現(xiàn)有利于你教學的各種活動。

我的游戲教學活動受到了幼教同行的好評，多次對外接待觀摩教學，在吉林省首屆珠腦速算電視大賽中，獲得了演示教學獎。兩年來我發(fā)現(xiàn)用算盤作為兒童數(shù)學啟蒙工具，使孩子對數(shù)概念的領悟時間短、見效快，在教學活動中幼兒表現(xiàn)出敏銳的感知，集中的注意，清晰的記憶，較好的思維敏捷性和靈活性。－?！瑫r，在動手動腦時培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，使他們有充分的自信心和誠實的作風做到成功時不驕傲，失敗時有足夠的心理承受能力?？芍^一舉數(shù)得。我們幼教工作者應努力探索，勇于開拓，為進一步推廣和普及幼兒珠腦速算教育，做出我們更大的貢獻。

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