大班音樂(lè)教案《拜年》反思

大班音樂(lè)教案《拜年》反思

1、大班音樂(lè)教案《拜年》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知三句半的形式美和韻律美。

　　2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。

　　3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《恭喜》的動(dòng)畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放《恭喜》動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎?師：好看嗎?你看到了什么?聽(tīng)到了什么?恭喜誰(shuí)?恭喜什么?(心想事成、萬(wàn)事如意、新年快樂(lè)、眉開眼笑、中頭彩、樂(lè)開懷。)

　　2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。

　　(1)教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意，恭喜恭喜”的祝福，(出示字卡)。

　　(2)你喜歡過(guò)年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應(yīng)的字卡)，引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

　　3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。

　　(1)師：今天我?guī)?lái)了一首《拜年》的三句半，你們想聽(tīng)嗎?如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來(lái)，拜年啦!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜!

　　(2)老師剛剛念的是什么?給誰(shuí)拜年的，祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(帶領(lǐng)幼兒念兩遍)

　　(3)你有什么地方聽(tīng)不懂的話?讓我們一起來(lái)幫助他。

　　(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

　　4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

　　(1)你們喜歡過(guò)年嗎?那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢?請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。

　　(2)根據(jù)幼兒的回答，在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來(lái)念一念。(鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)

　　5、給老師拜年。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>師：剛剛有的小朋友很主動(dòng)，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來(lái)許多老師，你想給她們拜年嗎?祝福老師什么?現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　6、延伸活動(dòng)：三句半表演《拜年》。

活動(dòng)反思：

　　老師的經(jīng)驗(yàn)水平不夠，沒(méi)有更高層次的培養(yǎng)孩子的審美能力，沒(méi)有更深刻的讓孩子懂得回報(bào)和感恩。

2、大班音樂(lè)教案《羞答答》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)唱出兩句"哎呀呀，哎呀"的不同強(qiáng)度。

　　2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作，學(xué)習(xí)用不同的姿態(tài)、神情表現(xiàn)羞答答的樣子。

　　3、體驗(yàn)并表現(xiàn)好奇、害羞的情緒。

　　4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒事先玩過(guò)"眼睛藏朋友"的游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒理解"羞答答"的意思。

　　1、猜測(cè)游戲：你的眼睛里藏著什么?

　　和你的好朋友面對(duì)面坐好，仔細(xì)地看看他眼睛里藏著什么?大家一起說(shuō)出"朋友的眼睛里藏著我，我的眼睛里藏著朋友"。

　　2、幼兒與老師表演"羞答答"。

　　"當(dāng)我看著你的時(shí)候你有什么感覺(jué)?為什么不看我的眼睛了?" 幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)回答："如果別人一直盯著看我，我會(huì)不好意思，會(huì)害羞"。

　　不好意思、害羞還可以用"羞答答"詞語(yǔ)表示，請(qǐng)小朋友與同伴進(jìn)行對(duì)視，體驗(yàn)"羞答答"情緒。

　　二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

　　1、教師講述歌詞，幼兒熟悉。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍，注意唱準(zhǔn)"藏"的發(fā)音以及唱出"哎呀呀哎呀"的不同強(qiáng)度。

　　三、幼兒創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。

　　1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編"羞答答"的動(dòng)作和神態(tài)，如：捂著臉、低著頭、玩弄手指頭、扭頭、擺手等動(dòng)作。

　　2、幼兒遷移游戲中對(duì)看時(shí)好奇的樣子和相對(duì)時(shí)的配合，創(chuàng)編第一、第二句的動(dòng)作。

　　3、引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲，提醒幼兒唱第一、第二句時(shí)做好奇的動(dòng)作，在唱到"看得我呀羞答答"時(shí)，自由地做害羞的動(dòng)作。

　　四、幼兒表演唱歌曲，并與同伴做相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)害羞的情緒。

　　五、音樂(lè)表演：拉拉鉤。

　　剛才，我們小朋友和你的好朋友，你看著我，我看著你，害羞不好意思了，下面我們一起來(lái)和好朋友拉拉鉤做一個(gè)大方的好朋友好嗎?幼兒結(jié)伴游戲。

活動(dòng)反思：

　　“羞答答”這個(gè)詞語(yǔ)是幼兒第一次接觸，“如果老師一直盯著你看，你的心理會(huì)覺(jué)得怎樣?”從難為情引出還可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“羞答答”來(lái)說(shuō)，“你會(huì)用動(dòng)作來(lái)做做羞答答的樣子嗎?”幼兒很興奮的做出各種羞答答的動(dòng)作，在做做玩玩的過(guò)程中理解了羞答答的含義。“哎呀呀哎呀”我采用了幼兒結(jié)伴表演的方式，用雙手遮住臉從指縫中看好朋友和雙手移開偷看好朋友的方式表演，把羞答答的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致，用個(gè)別示范與結(jié)伴表演的方式，鞏固歌曲。

　　在幼兒學(xué)習(xí)歌曲之后，我先請(qǐng)個(gè)別幼兒結(jié)伴進(jìn)行表演，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)其他幼兒模仿表演的動(dòng)作。在唱唱跳跳的過(guò)程中，增加了幼兒學(xué)習(xí)歌唱的興趣，并鞏固了幼兒對(duì)歌曲的掌握。

3、大班音樂(lè)教案《捏面人》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

　　2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

　　3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】：

　　學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

　　借助多媒體課件、圖片，讓幼兒能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　1、幼兒看過(guò)、聽(tīng)過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。

　　2、 各種捏好的面人造型圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒和喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、美羊羊等)、多媒體課件。

　　3、空白紙四張、筆。

【活動(dòng)過(guò)程】：

　　1、觀看各種面人造型圖片ppt，引出歌曲。

　　1)播放《西游記》片尾曲的音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)

　　教師：徒弟們，跟師傅一起去西天取經(jīng)哦(教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒有秩序的找到座位坐好)

　　2)教師借助多媒體課件介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內(nèi)容。

　　教師：你們見(jiàn)過(guò)捏面人嗎?說(shuō)說(shuō)看你們都見(jiàn)過(guò)什么面人?

　　教師：你們見(jiàn)到的這些面人是誰(shuí)捏出來(lái)的呢?

　　教師：老師今天請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，這位老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，他呀，會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看，都捏了些什么?(播放課件)

　　教師：老爺爺捏了哪些面人呢?(喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊、慢羊羊、灰太狼、紅太狼、孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧等)

　　3)教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

　　教師：老爺爺捏出來(lái)的面人太多了，我們都看不過(guò)來(lái)了!

　　教師邊做動(dòng)作邊引出歌詞： “老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了?！彪S后按歌曲節(jié)奏念：“老爺爺捏出來(lái)的面人把眼看花?！?/p>

　　引導(dǎo)幼兒跟教師學(xué)念這句歌詞。

　　2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內(nèi)容。

　　1)教師范唱歌曲，在“捏一個(gè)xx x|x x |x -”部分時(shí)，只用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。

　　2)請(qǐng)幼兒猜猜：“爺爺都捏了什么?”“你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的?”

　　幼兒先根據(jù)教師的身體動(dòng)作猜出歌詞內(nèi)容。并嘗試演唱部分歌詞。教師再根據(jù)幼兒回答逐一出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空?qǐng)D片，幫助幼兒了解歌詞出現(xiàn)的先后順序。

　　3)幼兒看圖片隨伴奏按節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念“捏一個(gè)xx x |x x |x -”部分的歌詞。

　　4)教師和幼兒隨著鋼琴的伴奏按節(jié)奏完整的邊做動(dòng)作邊念整首歌詞。

　　5)完整學(xué)唱歌曲《捏面人》。

　　?8?5 師生相互扮演老爺爺與面人，幼兒邊看圖片教師邊用動(dòng)作提示幼兒各部分的歌詞內(nèi)容。

　　?8?5 教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。

　　3、按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。

　　1)師幼討論故事主題?！袄蠣敔斈蟮氖鞘裁垂适?(《西游記》的故事)那你想編一個(gè)什么故事呢?”(歌曲音樂(lè)持續(xù)不斷地輕聲伴奏。幼兒與同伴熱烈地討論，教師即興參加討論 )

　　2)教師選取幼兒討論的某一主題，嘗試對(duì)“捏一個(gè)xx x |x x |x -”部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。教師將幼兒的創(chuàng)編簡(jiǎn)化成圖，畫在空白紙上，并按序排好在黑板上。

　　3)在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。

　　4)教師鼓勵(lì)幼兒加快速度演唱歌曲。

　　5) 教師逐一抽去圖片，幫助幼兒記憶歌詞，學(xué)會(huì)演唱。

　　6) 在沒(méi)有圖片的提示下，幼兒完整演唱自己創(chuàng)編的歌曲。

　　4、表演歌曲。

　　一部分幼兒扮演老爺爺，另一部分幼兒扮演面人進(jìn)行“捏面人”活動(dòng)。表演老爺爺?shù)挠變嚎呻S意的把表演面人的幼兒“捏”成任意造型。

【活動(dòng)反思】：

　　本節(jié)活動(dòng)中，幼兒的興致十分高，活動(dòng)中的特別之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái)。活動(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)中通過(guò)教師的范唱、角色表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。在本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)部分創(chuàng)編歌曲的念白部分，在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)幼兒喜愛(ài)熟悉的動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》為幼兒提供素材，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力以及大膽表現(xiàn)的能力。活動(dòng)中幼兒創(chuàng)編出了“捏一個(gè)喜羊羊在跑步;捏一個(gè)美羊羊在化妝;捏一個(gè)懶羊羊在睡覺(jué);捏一個(gè)沸羊羊在舉重……活動(dòng)中通過(guò)圖片幫助和加快速度、拿掉部分圖片和脫離圖片，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束，幼兒不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲，還在其基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了創(chuàng)編。但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)也存在著不足：歌曲由“唱”和“說(shuō)”兩部分組成的，在活動(dòng)中我注重了幼兒“說(shuō)”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的部分，“捏出來(lái)的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn)，在活動(dòng)中我將難點(diǎn)前置，但發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)于這句還是沒(méi)有很好的掌握，為此，我在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并揪出來(lái)幫助幼兒解決。活動(dòng)結(jié)束后我又利用下午活動(dòng)的時(shí)間鞏固練習(xí)了這首歌曲，幼兒能完整、正確的唱出整首歌曲。

4、大班音樂(lè)教案《歡樂(lè)頌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞音樂(lè)，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)的歡快和幽默

　　2.能根據(jù)音樂(lè)的變化，用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

　　3.體驗(yàn)、參與和表演創(chuàng)造的快樂(lè)

　　4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有一定的了解

　　2.物質(zhì)的準(zhǔn)備：音樂(lè)，PPT課件，螞蟻和蟈蟈的圖片、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，引起幼兒欣賞的樂(lè)趣，

　　1.以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒坐好。

　　2.小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

　　二、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的特點(diǎn)和內(nèi)容

　　1.完整欣賞音樂(lè)，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn)："聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受?"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。

　　2.對(duì)孩子的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，并引出活動(dòng)課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂(lè)的名稱就叫《歡樂(lè)頌》，它里頭有著一個(gè)有趣的故事

　　3.結(jié)合課件,有表情的像幼兒講述故事(講述故事：秋天到了，果樹成熟了，住在樹下的三只蟈蟈可高興壞了……)從而激起幼兒的感知欲望

　　三、再次欣賞音樂(lè)，采用圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的經(jīng)驗(yàn)。

　　1.再次欣賞音樂(lè)，教師利用圖譜幫助兒感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu),提出思考性的問(wèn)題"小朋友，聽(tīng)完音樂(lè)你們知道這個(gè)音樂(lè)有幾段嗎?

　　2.運(yùn)用對(duì)比欣賞法，引導(dǎo)幼兒感知AB樂(lè)段的不同，提問(wèn)"A段和B段有什么不同，A段是怎樣的，B段是怎樣的""你認(rèn)為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"

　　3.教師引導(dǎo)幼兒用聲勢(shì)或律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號(hào)還是表現(xiàn)螞蟻好呢?"

　　四、嘗試游戲表演，加深對(duì)音樂(lè)的記憶

　　1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演，用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

　　在游戲的過(guò)程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，對(duì)能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助

　　2.熟悉游戲以后，把幼兒分成2――3組同時(shí)游戲活動(dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)

活動(dòng)延伸：

　　1.學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏

　　2.在角色扮演區(qū)分角色表演

　　3.在歌唱活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版

活動(dòng)反思：

　　整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)，但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)(1)——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂(lè)出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽(tīng)老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂(lè)進(jìn)入平等、互愛(ài)的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來(lái)的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂(lè)理知識(shí)時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問(wèn)的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來(lái)更容易點(diǎn)。一堂課下來(lái)，我覺(jué)得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。

5、大班音樂(lè)教案《冬》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏，會(huì)用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。

　　2.能在對(duì)唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　觀察冬天的景色、ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師生節(jié)奏問(wèn)好。

　　1.師：“小朋友，今天我們換個(gè)方式問(wèn)好。小耳朵聽(tīng)好了?！?用歌曲的前兩句進(jìn)行問(wèn)好)“你們也來(lái)試試用這樣的方式和我問(wèn)好?！?/p>

　　2.師：“有誰(shuí)聽(tīng)出我是唱的幾拍子的曲子?”

　　3.師：“如果請(qǐng)你用動(dòng)作表示唱得響，你會(huì)用什么動(dòng)作?唱得輕呢?”(引導(dǎo)幼兒用拍手、拍膝蓋表示強(qiáng)弱規(guī)律)“原來(lái)三拍子歌曲的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱”(邊說(shuō)邊打節(jié)奏)

　　4.師：“現(xiàn)在我們來(lái)一邊拍節(jié)奏一邊問(wèn)好，好嗎?”“小朋友真能干。”

　　二、多種形式學(xué)唱歌曲《冬》。

　　1.教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲風(fēng)格。

　　師：“今天老師也帶來(lái)了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?！?/p>

　　師：“告訴我聽(tīng)完這首歌，你有什么感受?”

　　2.師：“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?”(根據(jù)幼兒回答出示圖片)“你們的耳朵真靈?！?/p>

　　3.師：“現(xiàn)在我們看著圖片一起來(lái)唱一唱這首歌，有請(qǐng)王老師。”(師幼隨琴演唱)

　　4.師：“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽(tīng)，男小朋友可要加油，我們?cè)賮?lái)一次?！?師幼隨琴演唱)

　　5.師：“這么多的雪，雪娃娃開心嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’，是怎樣唱的?” (斷頓)我們跟著琴聲來(lái)唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦!”

　　6.小領(lǐng)唱帶唱。

　　師：“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友唱的特別好，我們請(qǐng)她到前面來(lái)做小老師”(幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評(píng)價(jià))

　　三、對(duì)唱游戲。

　　1.師幼對(duì)唱。

　　師：“我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)唱游戲。老師做雪花，你們是雪娃娃，最后的部分我們一起唱?！?/p>

　　2.男女幼兒對(duì)唱。

　　四、大膽創(chuàng)編歌曲。

　　1.教師扮演北風(fēng)爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的動(dòng)植物或小朋友，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)冬天的特征，大膽創(chuàng)編歌詞，并能即興地在5—8小節(jié)唱出來(lái)。

　　討論：冬天到了，有什么變化呢?你想變成什么?把你想變的編到歌里去(如扮雪花，可編成“雪花雪花飄下來(lái)”、“小河里結(jié)冰了”等)。

　　2.教師扮北風(fēng)唱前兩句，邊唱邊學(xué)北風(fēng)吹，停在哪個(gè)幼兒面前，就表示北風(fēng)吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。

　　五、表演游戲。

　　師：“現(xiàn)在讓我們都變成漂亮的小雪花，隨風(fēng)起舞吧?！?幼兒表演)“小雪花飛累了，快落到地上休息吧?！?/p>

課后反思：

　　《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調(diào)比較歡快、優(yōu)美。因?yàn)橛變浩綍r(shí)很少接觸三拍子歌曲，因此我決定嘗試一下。在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了師生問(wèn)好，用歌曲的前兩句作為旋律，既達(dá)到了練聲的效果，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格，同時(shí)更激發(fā)孩子對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。有欠缺的是今天導(dǎo)入的時(shí)間花得過(guò)于長(zhǎng)。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不必再重復(fù)，直接引出三拍子的節(jié)奏動(dòng)作。還可以引導(dǎo)幼兒探索用不同的動(dòng)作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。這首歌的內(nèi)容很難用圖譜體現(xiàn)，于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是非常好的。如果圖片可以根據(jù)幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學(xué)唱歌曲時(shí)，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒回憶生活中下雪的場(chǎng)景，便于幼兒能更好的體驗(yàn)歌曲的情感和意境。今天的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱，幼兒的領(lǐng)唱，男女幼兒對(duì)唱，表演唱，能否有創(chuàng)新，這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)急促，老師給幼兒思考交流的時(shí)間不充分，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)不夠，導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢，破壞了歌曲的整體美?；顒?dòng)結(jié)束后，我總感覺(jué)今天自己還是參與過(guò)多，對(duì)孩子們不夠放手，今后一定要注意收放有度。不過(guò)，今天孩子們的興趣還是很高的，歌唱教學(xué)還是達(dá)到了預(yù)期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學(xué)更加有趣，形式更加新穎，這正是我們要思考和研討的。我們會(huì)堅(jiān)持下去，讓我們的歌唱教學(xué)更加有魅力。

6、大班音樂(lè)教案《雪絨花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

　　2、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中感受歌曲的柔美。

　　3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、相關(guān)圖片

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示雪絨花圖片

　　1、出示雪絨花圖片，問(wèn)這是什么花?

　　2、今天我們要來(lái)欣賞一首歌曲就是《雪絨花》。

　　二、學(xué)唱歌曲：雪絨花

　　1、欣賞歌曲

　　提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲的演唱情緒是怎樣的?

　　2、再次欣賞，理解歌詞

　　你聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)說(shuō))教師幫忙梳理歌詞。

　　3、幼兒用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　4、老師彈伴奏范唱，通過(guò)展示兩樂(lè)段的力度變化引導(dǎo)弱與強(qiáng)的對(duì)比。

　　5、以多種形式來(lái)唱，來(lái)進(jìn)行。

　　三、創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)，做做動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，感受音樂(lè)。

　　2、可引導(dǎo)幼兒小組合作來(lái)表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

　　新課程改革下的音樂(lè)教學(xué)，要擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的觀念束縛，注重面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課中主動(dòng)學(xué)習(xí)，大力合作，敢于探究和創(chuàng)造，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。通過(guò)《雪絨花》一課，我感觸頗深，有以下幾點(diǎn)值得思考的地方：

　　一、目標(biāo)定位要準(zhǔn)確實(shí)在，具有操作性

　　我上的這一課，主要是通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞和演唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福之情。我認(rèn)為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生“學(xué)有所獲，學(xué)得快樂(lè)”，這也是我在平常音樂(lè)教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生提出的口號(hào)。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，最好的方式是充分運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演(唱)等方式，讓他們?cè)跐撘颇械玫角楦械纳A，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。在我的這節(jié)課中，知識(shí)得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)自己的手勢(shì)得到了掌握，學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)知道了用什么樣的方式來(lái)表達(dá)。情感也得到了升華，他們通過(guò)歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿。我自己認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過(guò)程流暢，師生配合默契，因此收到了較好的教學(xué)效果。

　　二、學(xué)科特點(diǎn)要充分體現(xiàn)，突出藝術(shù)性

　　教學(xué)過(guò)程首先從聽(tīng)賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《哆來(lái)咪》片段吸引了學(xué)生的注意，再引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生多次聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍，了解歌曲的內(nèi)容、體會(huì)歌曲表達(dá)的情感等。在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，進(jìn)而達(dá)到有感情地演唱，層層深入，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

　　《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽(tīng)英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風(fēng)格，情不自禁地要用英文演唱。當(dāng)我讓學(xué)生用英文演唱后，他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽(tīng)，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說(shuō)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心靈。”

　　三、教學(xué)過(guò)程要注重細(xì)節(jié)，富有個(gè)性化

　　“細(xì)節(jié)決定成敗”!在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)置，更注重了細(xì)節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練;各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密;教態(tài)親切自然;方法準(zhǔn)確到位等。另外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上找到精美的電影劇照和電影視頻，盡可能給學(xué)生提供最直觀的視覺(jué)享受和最優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)享受。在條件可能的情況下，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化!

　　四、本節(jié)音樂(lè)課教學(xué)方面需要提高和完善的方面：

　　1、按照新課程理念，情感 教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　2、由于第一環(huán)節(jié)所安排內(nèi)容過(guò)重，所花時(shí)間超過(guò)了預(yù)算時(shí)間，導(dǎo)致在后面環(huán)節(jié)時(shí)間不夠用。

　　3、新課改的教學(xué)理念，對(duì)于教師有了更高的要求,課堂上也不是單一的學(xué)會(huì)演唱一首歌曲、欣賞一段音樂(lè)而已。所以不斷努力拓展知識(shí)面、提高自身的專業(yè)、技能水平、和駕御課堂的能力，是上好每一節(jié)音樂(lè)課的基礎(chǔ)。

　　在今后從師的道路上，我將繼續(xù)通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促使自己的音樂(lè)教學(xué)水平不斷提升，同時(shí)也及時(shí)總結(jié)一些的優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地指導(dǎo)今后的音樂(lè)教學(xué)。

7、大班音樂(lè)教案《秋天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌詞，學(xué)習(xí)用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的演唱方法表現(xiàn)歌曲。

　　2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解，創(chuàng)造性地選擇演唱形式。

　　3、注意與同伴聲音和諧一致地歌唱。

　　4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書人手一冊(cè)。

　　2、幼兒會(huì)玩音樂(lè)游戲《秋天》。

　　3、掃帚一把。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、音樂(lè)游戲《秋天》。

　　幼兒扮成小樹葉，教師帶領(lǐng)幼兒表演唱歌曲《秋天》。“小樹葉”四散地蹲在活動(dòng)室里，教師扮演掃落葉的人，清掃落葉。師生共同開展游戲活動(dòng)1—2遍。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《小樹葉》。

　　(1)傾聽(tīng)教師講述“小樹葉”的故事。教師將《小樹葉》歌詞編成連貫的故事，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

　　(2)欣賞教師有表情地表演歌曲《小樹葉》。

　　(3)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的伴奏念歌詞。

　　(4)教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。

　　3、學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。

　　(1)第一段講小樹葉離開了媽媽在空中飄蕩，小樹葉的心情是怎樣的?我們用什么聲音來(lái)唱呢?

　　(2)帶領(lǐng)幼兒用連貫、舒緩的聲音演唱歌曲第一段。

　　(3)第二段講述了勇敢的小樹葉，它在說(shuō)什么呢?我們用什么聲音來(lái)唱呢?

　　(4)帶領(lǐng)幼兒用斷頓、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。

　　(5) 完整地演唱歌曲《小樹葉》。

　　4、探索不同的演唱方法。

　　(1)這首歌除了大家一起唱，還可以用什么方式唱?

　　(2)根據(jù)幼兒的建議，帶領(lǐng)幼兒采用分男、女聲唱第一和第二段等形式演唱歌曲。

　　在此環(huán)節(jié)中我是先引導(dǎo)幼兒欣賞散文《落葉》，感知小樹葉飄落以及與樹葉媽媽之間的親情，然后再清唱歌曲《小樹葉》，讓幼兒感知了解歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

　　《秋天》這首詩(shī)，作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在作者筆下的蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽耍轮┘t襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。

　　在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P，充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。

8、大班音樂(lè)教案《買菜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)固定句式，在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞，并通過(guò)演唱感受歌曲的韻律美。

　　2、借助圖譜理解歌詞，當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí)，能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。

　　3、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、食物圖片、背景圖。

　　2、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、在節(jié)奏感訓(xùn)練與發(fā)聲練習(xí)中熟悉旋律

　　師： “孩子們，今天老師帶你們?nèi)ス涑校脝?汽車來(lái)了，讓我們出發(fā)吧，?！狈配浺簦凇顿I菜》旋律伴奏下，師生做開車動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)：1、教師利用“停止”口令，插進(jìn)師生對(duì)話來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練：

　　師：“看到 紅綠 燈 呀，我們 怎么 做?” 幼：“看到 綠燈 行 呀，紅燈 就要 停 ”

　　師：“看到 老奶 奶 呀，我們 怎么 做?” 幼：“看到 老奶 奶 呀，我們 就讓 座 ”

　　師：“汽車 到了 站 呀，我們 怎么 做?” 幼：“汽車 到了 站 呀，一個(gè) 挨一 個(gè) ”

　　師“到了 超市 門 口，心情 怎么 樣?

　　幼：“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 興”

　　2、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)：師：“剛才小朋友都說(shuō)很高興，我們高興地時(shí)候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子練好，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)把嗓子練開?！碧岢霭l(fā)聲練習(xí)的要求，利用結(jié)尾句進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　師：“平時(shí)小朋友有沒(méi)有跟爸爸媽 媽一起去買菜?買過(guò)什么菜?”幼兒自由表達(dá)。出示“買菜”字卡，引入課題。

　　1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并提煉歌詞：

　　圖一：“今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜”

　　圖二：“雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、母雞咯咯叫、魚兒水里游”

　　圖三：“蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆”

　　圖四：“哎呀呀哎呀呀裝也裝不下”

　　(教師借助肢體語(yǔ)言或形象比喻，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞)

　　2、教師范唱歌曲，提問(wèn)：“歌曲中有一個(gè)地方?jīng)]有旋律，聽(tīng)聽(tīng)是

　　.哪里，說(shuō)的是什么?教師再次演唱歌曲，師：這次請(qǐng)你們聽(tīng)我唱，圖上有兩個(gè)相同的標(biāo)記分別表示什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索歌詞“哎呀呀，哎呀呀”圖譜的表示方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“哎呀呀”的圖譜標(biāo)記是一個(gè)圓點(diǎn)大表示強(qiáng)、兩個(gè)圓點(diǎn)小表示弱的節(jié)奏特點(diǎn)。)

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲。(1)帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏把歌詞讀熟。(2)幼兒放慢速度、跟著琴聲、看著圖譜學(xué)唱。

　　4、玩“藏圖”游戲，熟唱歌曲。

　　(1)教師抽掉其中一幅圖，讓幼兒回憶并演唱歌曲

　　(2)“現(xiàn)在老師把2—3種菜蓋起來(lái)，你們能唱得出來(lái)嗎?”(教師遮蓋2-3種菜，幼兒演唱)

　　(3)“現(xiàn)在沒(méi)有菜了，你們還能唱出來(lái)嗎?”(教師把全部拿掉，幼兒演唱)

　　(4)以正常的速度并用活潑愉快的情緒演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒大膽用夸張的表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)結(jié)尾句。

　　5、教師幫助幼兒反思本次活動(dòng)中使用的學(xué)習(xí)方法

　　教師：今天我們是怎樣學(xué)會(huì)這首歌的?有的小朋友是看圖片的，可是最后圖片全部被遮蓋掉了，你們不看圖片也唱出來(lái)，這是為什么呢?說(shuō)明圖片的內(nèi)容已經(jīng)印到你們的腦子里，以后你們?cè)趯W(xué)習(xí)別的本領(lǐng)的時(shí)候也可以使用這個(gè)方法。

　　三、復(fù)習(xí)律動(dòng)，大膽創(chuàng)編“包餃子”的各種造型動(dòng)作

　　老師“今天，我們?cè)诔匈I了這么多的菜，好高興，孩子們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)幫忙干家務(wù)活了。那買了這么多的菜，今天中午我們來(lái)包餃子。現(xiàn)在跟老師一起來(lái)包餃子。

　　1、播放“喜洋洋”的音樂(lè)，全體一起復(fù)習(xí)“包餃子”律動(dòng)。

　　2、小朋友就坐，教師談話貫穿感恩教育

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編“餃子”熟了的造型動(dòng)作，在雙圓形中兩兩結(jié)伴進(jìn)行律動(dòng)。

　　4、小結(jié)，在歡樂(lè)的“包餃子”律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

　　1、以往在歌曲教學(xué)中，往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題，而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。

　　2、學(xué)唱歌曲部分，我借助肢體語(yǔ)言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。

　　3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣，都能愉快地參與其中。

　　4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟悉，不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng)，對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足，特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

9、大班音樂(lè)教案《靜夜思》含反思

設(shè)計(jì)思路

　　詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，我們不得而知。而音樂(lè)的力量是巨大的，孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感，于是，我選擇了“快樂(lè)音符幼兒音樂(lè)潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng)，將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育及舞臺(tái)表演融合在一起，既讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，又讓幼兒通過(guò)卡農(nóng)的形式進(jìn)行了表演，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。

作品分析

　　《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu)，人帶來(lái)一種憂傷的感覺(jué)，將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節(jié)，樂(lè)曲的音域是dq，不超過(guò)6個(gè)音，出現(xiàn)的節(jié)奏型是x，xx，x—，速度控制在92～108的范圍內(nèi)，符合大班孩子能力發(fā)展水平，適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè)吟誦、歌唱及表演。

　　本曲在旋律上沒(méi)有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關(guān)系最大只有3~4度，連貫性較強(qiáng)，用來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)抒情的特點(diǎn)。另外，旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的：如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol～m~la，這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡，旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近，孩子可以慢慢地吟誦然后自然過(guò)渡到歌唱。

　　采用4/4拍也是考慮到五言詩(shī)的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。五言詩(shī)在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長(zhǎng)聲音，所以音樂(lè)將每一詩(shī)句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長(zhǎng)音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂(lè)句的分割。

　　曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上，而不是結(jié)束在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒(méi)有唱完的感覺(jué)，從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂(lè)委婉地承接，音樂(lè)漸慢、重復(fù)、再漸慢，最后以伴奏慢慢消失來(lái)結(jié)束，增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。

重難點(diǎn)分析

　　幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞，卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情，更無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

　　小朋友都能背誦這首詩(shī)歌，但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無(wú)所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，體會(huì)其中的情緒;另外，通過(guò)運(yùn)用圖畫和配樂(lè)講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境?？逻_(dá)伊的音樂(lè)教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí)，體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)行詩(shī)詞吟誦是個(gè)難題，于是我降低了難度，讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字，形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué)。此外，我和配班老師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進(jìn)行分組排練后，再讓幼兒來(lái)做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力，幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系，培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

　　綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是，我們采取讓幼兒自由分組的形式來(lái)解決：擅長(zhǎng)繪畫的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫;穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子，在樂(lè)器組擔(dān)當(dāng)小老師，帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂(lè)器演奏;擅長(zhǎng)表演的孩子.穿上古裝扮演詩(shī)人李白。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作，就是把各個(gè)小組的成果表演出來(lái)。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作，這不僅使孩子對(duì)所選擇的活動(dòng)更有興趣，而且能使他們獲得成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)方案

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;

　　2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演;

　　3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。

　　4.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

　　5.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)與能力的準(zhǔn)備：幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮，并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

　　材料準(zhǔn)備：《靜夜思》圖片，音樂(lè)，紙，顏料，小樂(lè)器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁(yè)放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。

　　(三)活動(dòng)過(guò)程

　　1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

　　談話：如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?

　　通過(guò)看圖片講故事，幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

　　教師：看了剛才的圖畫，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

　　2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

　　(1)教師朗誦《靜夜思》，同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

　　(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

　　(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。

　　(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。

　　(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

　　3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

　　教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

　　A老師：“床前明月光。”

　　B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)

　　分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

　　嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。

　　4共同表演

　　在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

　　教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為背景，同時(shí)穿

　　戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

活動(dòng)反思

　　◎選擇優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品，確立教學(xué)目標(biāo)

　　音樂(lè)作品的選擇至關(guān)重要，決定著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品應(yīng)該以本國(guó)傳統(tǒng)的歌謠、古詩(shī)詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯瑫r(shí)兼顧世界民族民間音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)以及歐洲古典音樂(lè)，這樣才能使我國(guó)的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶。《靜夜思》是吉詩(shī)詞歌曲，采用民族音樂(lè)元素以及交響樂(lè)配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，有著優(yōu)美的旋律及感染力。

　　本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成，體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價(jià)值追求。

　　◎以作品分析為突破口處理教材

　　作品分析是處理教材過(guò)程中不可缺多的重要步驟。它是針對(duì)作品所包含的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的提煉，如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說(shuō)明等等，既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)，又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)，同時(shí)有助于增加教師的音樂(lè)知識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

　　本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析，這一點(diǎn)是難能可貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析，也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析;也就是說(shuō)作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段，兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求，所選擇的音樂(lè)作品既要符合本園的主題內(nèi)容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來(lái)再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛(ài)結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說(shuō)明，能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩(shī)詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案，如通過(guò)運(yùn)用圖畫和配樂(lè)講故事.，降低了難度，讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字，形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué)，等等。

　　◎幫助兒童建立音樂(lè)符號(hào)體系，培養(yǎng)其音樂(lè)感覺(jué)

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必須的，但是如果沒(méi)有任何的鋪墊，目后這種抽象的音樂(lè)符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來(lái)說(shuō)可能是一門不熟悉的外語(yǔ)。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記，如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”，并讓孩子以此過(guò)渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后，就可以分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無(wú)論兒童用哪一種方式，都能夠輕易地過(guò)渡至正式音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)知。至少，兒童在創(chuàng)造過(guò)自己的音樂(lè)符號(hào)之后，會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。

　　◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

　　綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)以及小音樂(lè)劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略。《靜夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”，通過(guò)用圖畫和故事方式把詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、音樂(lè)與詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái);表現(xiàn)“靜夜思”，用古詩(shī)的韻律重新演繹古詩(shī)詞。同時(shí)將音樂(lè)的伴奏加進(jìn)去;創(chuàng)造夜思”，把音樂(lè)當(dāng)做背景音樂(lè)，讓幼凡既可以用圖畫、語(yǔ)言表演歌唱表演，也可以用打擊樂(lè)、肢體動(dòng)作表現(xiàn)，還可以用道具表現(xiàn)。

　　在本次活動(dòng)中，教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào)，游戲式地輪流填詞，內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā)，兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)他們的感情和愿望。另外，教師和兒童的即興問(wèn)答練習(xí)是哭一種形式。問(wèn)句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律，他們之間不再是模仿的莢系，這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺(jué)。利用即興的歌唱性的問(wèn)答，可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

　　總的來(lái)說(shuō)，《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受：探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng)，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里，古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息，交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》，每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂(lè)著，經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅。

10、大班音樂(lè)教案《啄木鳥》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。知道A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍、C段樂(lè)曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍。

　　2、理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。

　　3、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

　　4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《啄木鳥》投影圖譜一幅(見(jiàn)幼兒用書：《啄木鳥》)。

　　2、音樂(lè)磁帶《啄木鳥》，錄音機(jī)。

　　3、啄木鳥指揮棒一支。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。

　　教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的興趣。

　　師：有一只勤快的鳥，它是誰(shuí)呀?

　　教師講述故事。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè)。

　　教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè)。

　　師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥醫(yī)生幫蘋果樹治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事，有三段(檢查、捉蟲、長(zhǎng)出新葉)。

　　教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

　　師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎?(A段：共四句，每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴涓?，表示啄木鳥為蘋果樹作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥捉蟲。C段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹冠，表示果樹恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。)教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分，并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。

　　師：這次我來(lái)唱樂(lè)曲，你們用拍手的方法，找到要開始做動(dòng)作的地方。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè)。

　　教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。

　　師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作?在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方，可以做什么動(dòng)作?最后，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹又重新長(zhǎng)出了樹枝?

　　教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

　　教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)蘋果樹?誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥?每只啄木鳥找一棵大樹和他面對(duì)面站好。

　　幼兒交換角色表演。

活動(dòng)反思

　　《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。

　　教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來(lái)老樹的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子?！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。

11、大班音樂(lè)教案《采茶》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒活潑向上的歡樂(lè)情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、樂(lè)感、表演及自由創(chuàng)編能力，體會(huì)繁忙的采茶場(chǎng)面與氣氛。

　　3、讓幼兒了解中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，并幫助幼兒知道采下的茶葉經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工可以泡水喝，喝茶有益于健康。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件 自制茶樹 籃子 頭飾 圍裙

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在感知體驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒探究、創(chuàng)編的意識(shí)和能力。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、生活體驗(yàn)，感受采茶;

　　創(chuàng)設(shè)江南采茶場(chǎng)景：天藍(lán)藍(lán)，水清清，露珠兒閃閃綠瑩瑩。片片茶葉香，濃濃茶鄉(xiāng)情;

　　我們今天來(lái)到了茶的故鄉(xiāng)——美麗的江南。

　　小姑娘樂(lè)得舞翩翩，迎來(lái)茶山豐收景?？纯床刹璧男」媚锸窃鯓硬刹璧?

　　請(qǐng)小朋友拿起小籃到茶樹園里采茶，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣與茶園的美景。

　　二、律動(dòng)創(chuàng)編，詩(shī)畫激趣;

　　1、提問(wèn)幼兒是怎樣去采茶的?鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

　　2、通過(guò)感知體驗(yàn)，自由創(chuàng)編采茶動(dòng)作及采茶兒歌。

　　3、提取最美的動(dòng)作，創(chuàng)編采茶律動(dòng)。

　　4、根據(jù)所創(chuàng)編的動(dòng)作，詩(shī)畫舞譜小人：

　　我挎小籃 撥開樹枝 我采的茶葉 上山崗 采呀采 多又多 片片茶葉香又香 茶葉 采茶娃娃 采茶忙又忙 裝滿筐 喜洋洋

　　三、動(dòng)靜交替，茶藝欣賞：教師表演獨(dú)舞——《古丈茶歌》

　　1、了解茶的制作過(guò)程，知道喝茶有益于健康。

　　2、設(shè)計(jì)意圖：使幼兒得到美的享受，藝術(shù)的熏陶，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中了解茶的制作工藝和利用價(jià)值。

活動(dòng)延伸

　　展示成果，活動(dòng)延伸：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)表演采茶律動(dòng)，感受創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　2、為客人老師表演，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思

　　春暖花開的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候，今天下午我上的音樂(lè)活動(dòng)讓孩子感受采茶的歡快氣氛，隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。

　　在這個(gè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓幼兒的個(gè)性得到自由發(fā)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡(jiǎn)單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng);在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

12、大班音樂(lè)教案《荷包蛋》含反思

教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟悉音樂(lè)旋律并嘗試用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

　　2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體節(jié)奏動(dòng)作。

　　3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　熟悉音樂(lè)旋律并嘗試用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

環(huán)境與材料：

　　1.幼兒有嘗試煎荷包蛋的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.鈴鼓、碰鈴、雙響筒。

　　3.音樂(lè)錄音帶

重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體節(jié)奏動(dòng)作。

　　一次備課

　　說(shuō)一說(shuō)

　　--引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)煎荷包蛋的過(guò)程。

　　--引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編"煎蛋"、"刺啦!冒煙了"、"看一看熟沒(méi)熟"、"聞一聞香不香"、"吃荷包蛋"、"吃荷包蛋"、"吃得真高興"等動(dòng)作，表演煎蛋、吃蛋的過(guò)程。

　　演一演

　　--教師哼唱音樂(lè)旋律，引領(lǐng)幼兒表演煎蛋的過(guò)程。

　　--播放音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下，教師根據(jù)樂(lè)譜表的提示，引領(lǐng)幼兒表演煎蛋的過(guò)程。

　　試一試

　　--教師與幼兒共同探討怎樣用打擊樂(lè)器表現(xiàn)煎荷包蛋的過(guò)程。

　　配器建議：

　　煎蛋--碰鈴和雙響筒;

　　刺啦!冒煙了--鈴鼓連續(xù)搖奏

　　看一看熟沒(méi)熟--碰鈴

　　聞一聞香不香--雙響筒

　　吃荷包蛋--鈴鼓、碰鈴、雙響筒一起奏響。

　　--在教師的指揮下，全體幼兒用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

　　--請(qǐng)幼兒做小指揮進(jìn)行演奏。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)幼兒興趣較濃，可是撕紙對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)似乎是很有難度，所以降低了幼兒撕紙的難度，直接在白紙上畫一個(gè)小圓，讓孩子們沿著這個(gè)黑線把圓形撕下來(lái)，這樣蛋白的制作就方便很多啦。因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣的撕紙活動(dòng)，所以相對(duì)給幼兒的難度比較小。這樣的方法似乎每個(gè)幼兒都能很好的接受，制作的荷包蛋都是非常美味的。

　　但在活動(dòng)中也存在不足，開始部分還應(yīng)設(shè)置一些情景，畢竟是小班的孩子，這樣能更好地激起孩子的興趣。

13、大班音樂(lè)教案《河馬》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解兒歌內(nèi)容，并能有表情完整表演兒歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒的推理能力，明白兒歌的可笑之處。

　　3、培養(yǎng)幼兒的幽默感。

　　4、欣賞兒歌，感受兒歌活潑有趣的特點(diǎn)。

　　5、能根據(jù)兒歌的速度，變換動(dòng)作速度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有表情表演兒歌

　　難點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，明白兒歌的可笑之處

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　河馬頭飾，獅子、老虎、鱷魚、烏龜手偶;PPT課件;字卡(河馬、獅子、老虎、鱷魚、烏龜)

活動(dòng)過(guò)程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　1、 導(dǎo)入：播放PPT課件(動(dòng)物世界)

　　2、提問(wèn)：你看到了哪些動(dòng)物?你覺(jué)得哪些動(dòng)物比較兇猛?你喜歡哪種動(dòng)物?

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、導(dǎo)入新課：老師最喜歡的是河馬

　　2、教師示范朗誦兒歌

　　3、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?

　　河馬為什么會(huì)嚇得長(zhǎng)大嘴巴?

　　你覺(jué)得好笑嗎?為什么?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>你能說(shuō)出這首兒歌的可笑之處

　　4、認(rèn)讀字卡：河馬、獅子、老虎、鱷魚、烏龜

　　5、教師逐句教兒歌

　　6、師幼共同表演兒歌

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　1、游戲：表演比賽，兩個(gè)人一組(戴頭飾和手偶)進(jìn)行表演，男生與女生進(jìn)行比賽

　　2、講笑話：幼兒之間講講自己生活中聽(tīng)到或遇到的笑話

　　四、延伸環(huán)節(jié)

　　請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)或收集一個(gè)笑話，第二天講給老師和同學(xué)聽(tīng)

教學(xué)反思

　　此次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很感興趣，特別是表演兒歌環(huán)節(jié)，幼兒一個(gè)個(gè)學(xué)河馬說(shuō)大話的口氣和看到鱷魚來(lái)了的緊張表情很逼真;教學(xué)重難點(diǎn)都得到突破，聽(tīng)完一遍兒歌，幼兒能很快找出兒歌的可笑之處，部分幼兒還能說(shuō)出河馬嚇得長(zhǎng)大嘴巴的原因，這個(gè)是我預(yù)料之外的;通過(guò)表演比賽，幼兒能客觀評(píng)價(jià)小朋友的表演，有自己的審美觀和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這是值得欣慰的;“幼兒講笑話”環(huán)節(jié)欠妥，由于本班幼兒年齡偏小，語(yǔ)言能力發(fā)展不夠，所以幼兒基本不會(huì)講笑話，只有極個(gè)別幼兒能說(shuō)出簡(jiǎn)單的笑話。

14、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《拜年》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)手口一致地朗誦快板兒歌，探索不同的念快板地方法。

　　2、運(yùn)用模仿、商討和合作的方式，感受說(shuō)快板的樂(lè)趣。

　　3、在與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　投影儀、幼兒用書每人一本，快板。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看教師表演快板兒歌《拜年》，初步感知兒歌內(nèi)容。

　　老師有節(jié)奏地念快板兒歌。

　　老師：剛才，你聽(tīng)到了什么，你想來(lái)試試嗎?

　　請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)學(xué)習(xí)打快板，注意握的姿勢(shì)，全班幼兒一起隨快板節(jié)奏年兒歌。

　　二、引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)兒歌。

　　老師出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察，剛才咱們聽(tīng)了快板拜年，現(xiàn)在咱們一起來(lái)看看，人們是怎樣拜年的。請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖上人們?cè)诟蓡?小朋友對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽要說(shuō)些什么?老師用兒歌總結(jié)。如張燈結(jié)彩放鞭炮，左鄰右舍貼春聯(lián)。解釋一下張燈結(jié)彩和左鄰右舍(根據(jù)孩子的理解程度說(shuō)明兒歌的意思。)全班看圖念兒歌。

　　提問(wèn)：這是一首快板兒歌，這首兒歌的名字叫什么?

　　三、學(xué)習(xí)打竹板念兒歌。

　　1、老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒右節(jié)奏地拍手。

　　2、老師打竹板帶領(lǐng)孩子念兒歌，老師放慢念兒歌的速度，讓大多數(shù)幼兒跟上。

　　3、分組跟老師的竹板念兒歌。

教學(xué)反思：

　　《拜年》這首兒歌的內(nèi)容還是比較多的，讓孩子掌握兒歌的內(nèi)容，還是有一定的挑戰(zhàn)性，特別是一些書面詞語(yǔ)“張燈結(jié)彩”“左鄰右舍”等詞語(yǔ)，還是比較難的。我采用圖文結(jié)合的方法，讓孩子們通過(guò)圖畫 和簡(jiǎn)單的文字提示，將兒歌展示出來(lái)，如“張燈結(jié)彩放鞭炮”我就畫一個(gè)燈在再畫一串鞭炮表示;“左鄰右舍貼春聯(lián)”我寫下文字“左”“右”再畫一副春聯(lián)來(lái)提示孩子，而這些提示都是孩子們好我共同討論 ，當(dāng)時(shí)在黑板是畫出來(lái)的，這比老師事先準(zhǔn)備好要更能讓孩子們理解和記憶。

15、大班音樂(lè)教案《娃哈哈》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、大膽嘗試，能初步跳整個(gè)舞蹈，節(jié)奏正確。

　　2、激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲

　　1、小朋友我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)娃哈哈了，先跟著音樂(lè)演唱一次。

　　2、我們唱的時(shí)候要用好聽(tīng)自然的聲音，表達(dá)出自己的情緒。

　　3、老師今天還帶來(lái)了一個(gè)舞蹈，我們一起來(lái)看看。

　　二、教師示范舞蹈

　　1、剛才老師跳了娃哈哈的舞蹈，你們看了以后有什么感覺(jué)呢?

　　2、老師在跳的時(shí)候用到了一個(gè)步伐有誰(shuí)知道?

　　3、娃哈哈的舞蹈老師用了一個(gè)墊步，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)墊步好嗎?

　　三、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈

　　1、剛才小朋友已經(jīng)看到老師跳的舞蹈了，請(qǐng)你們找個(gè)空地方我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　2、我們用慢動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)這些動(dòng)作，(.本文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng))手邊轉(zhuǎn)腳邊墊看看行不行?

　　3、現(xiàn)在找一個(gè)好朋友去練習(xí)一下簡(jiǎn)單的步伐和手部動(dòng)作。

　　4、小朋友本領(lǐng)真大，已經(jīng)學(xué)會(huì)一點(diǎn)了，我們跟著音樂(lè)試試看。

　　5、小朋友跳的時(shí)候跟上表情就更加完美了，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演一下。

　　6、大家跟著老師一起跳一遍，做慢動(dòng)作看看能不能跟上節(jié)奏?

　　7、原來(lái)跳舞是那么快樂(lè)的事情，小朋友跳的也不錯(cuò)。

　　四、幼兒完整舞蹈

　　1、小朋友真厲害，現(xiàn)在跟著音樂(lè)完整來(lái)一次。

　　2、你如果還不會(huì)就找一個(gè)會(huì)的好朋友來(lái)教教你，慢慢的做動(dòng)作。

　　3、最后我們和老師一起再來(lái)舞動(dòng)一次。

價(jià)值分析與調(diào)整反思：

　　價(jià)值分析：通過(guò)歌曲的再現(xiàn)，勾起幼兒的回憶，讓幼兒能在熟悉的情況下進(jìn)行活動(dòng)。

　　觀察與調(diào)整：

　　幼兒們對(duì)旋律還是很熟悉的，但兩段不一樣的歌詞就記得不是很清楚了，在回顧了兩遍之后，大多能正確唱出歌詞了。

　　價(jià)值分析：教師來(lái)示范舞蹈讓幼兒更加直觀的看到動(dòng)作，也能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

　　觀察與調(diào)整：

　　我邊放磁帶邊示范動(dòng)作，幾個(gè)幼兒已經(jīng)開始忍不住邊看邊做起動(dòng)作了，歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，所以看我示范一遍之后，幼兒就能跟著老師邊唱邊做舞蹈動(dòng)作了。

　　價(jià)值分析：幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)老師的講解和與同伴的切磋來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。

　　觀察與調(diào)整：

　　我請(qǐng)幼兒們圍成圈，練習(xí)踏點(diǎn)布，主要是兩腳微微交叉，前面的腳完全著地，后面的腳用腳尖點(diǎn)。幾個(gè)妹妹寶寶做的有模有樣的，弟弟寶寶美感稍有欠缺。

　　價(jià)值分析：幼兒完整表演舞蹈可以讓老師檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)更進(jìn)。

　　觀察與調(diào)整：

　　今天學(xué)下來(lái)，單單做手上的動(dòng)作沒(méi)有問(wèn)題，配上腳的踏點(diǎn)步，就會(huì)有點(diǎn)手忙腳亂了，個(gè)別幼兒的踏點(diǎn)步不標(biāo)準(zhǔn)，還需要糾正。

16、大班音樂(lè)教案《葫蘆娃》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　因?yàn)橛變合矚g看動(dòng)畫片《葫蘆娃》，對(duì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)有著天然的興趣，《綱要》中要求， 讓幼兒能初步感受并喜愛(ài)音樂(lè)，喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)游戲，并能大膽變現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：感受欣賞歌曲，加深對(duì)各種《葫蘆娃》的了解。

　　2、情感目標(biāo)：感受理解動(dòng)畫片中葫蘆娃的團(tuán)結(jié)合作，勇敢的精神。

　　3、技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲、動(dòng)作、表情表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

　　4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、知道動(dòng)畫片中的葫蘆娃

　　2、用自己喜歡的方式表演歌曲內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件：動(dòng)畫片《葫蘆娃》

　　各種葫蘆娃的圖片

　　音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、觀看動(dòng)畫片，引出主題。

　　3、讓幼兒觀察和討論各種葫蘆娃。

　　4、教師出示各種葫蘆娃的圖片，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受。

　　5、觀看課件，引出幼兒對(duì)《葫蘆娃》歌曲的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《葫蘆娃》

　　1、課件中的歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞，提出問(wèn)題。

　　2、讓幼兒跟著歌曲的節(jié)奏學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

　　3、讓幼兒跟著歌曲內(nèi)容表演歌歌曲。

　　三、再次播放課件《葫蘆兄弟》動(dòng)畫片片段，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　讓幼兒懂得像葫蘆娃一樣有團(tuán)結(jié)合作勇敢的精神。希望他們能夠像葫蘆兄弟一樣在生活中、學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)勇敢、不畏困難。我們都知道葫蘆娃有七個(gè)兄弟。

　　四、戲劇表演，開展“小小戲劇家”的活動(dòng)

　　1、分小組進(jìn)行創(chuàng)編故事，分配角色。根據(jù)本組的人物角色進(jìn)行頭飾和道具的制作。教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)幼兒分組表演創(chuàng)編排練的故事情節(jié)。

　　3、進(jìn)行“小小戲劇家”的評(píng)選活動(dòng)，針對(duì)每一組的表演師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)。

　　五、結(jié)束

　　游戲：情景表演

　　《幫助別人真快樂(lè)》

教學(xué)反思

　　本歌曲取材于童話故事，比較貼近生活，是孩子們喜歡的“葫蘆娃”。生活中的內(nèi)容也更易于幼兒接受，也利于幼兒主動(dòng)去探究，從生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。通過(guò)欣賞《葫蘆娃》主題曲， 討論看過(guò)的動(dòng)畫片《葫蘆娃》或聽(tīng)過(guò)的歌曲，激起幼兒對(duì)已經(jīng)了解的動(dòng)畫片《葫蘆娃》的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解葫蘆娃的團(tuán)結(jié)、勇敢精神和活潑可愛(ài)的形象等， 并能從葫蘆娃的性格上分析他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行教育，每個(gè)人要正視自己的缺點(diǎn)，才能去改正它，才能戰(zhàn)勝困難。

17、大班音樂(lè)教案《化蝶》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

　　2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

　　3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。

　　4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、蝴蝶、花朵頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)激趣引題，啟動(dòng)情感。

　　1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。

　　2.大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。)看(點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫)美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(二)初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。

　　1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)

　　2.談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

　　3.師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢?

　　(播放電腦動(dòng)畫)

　　4.師生談話：你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受)

　　(三)動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。

　　1.師設(shè)問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。

　　(播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。)

　　2.師談話：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)

　　3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

　　師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。

　　4.師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè)句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)

　　(四)感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1.師談話：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加?

　　2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。

　　3老師：我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作)

　　4.點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

　　5.提供盆花(自制紙花)，邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

　　6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

　　(五)扮演角色，充分表現(xiàn)。

　　1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么?

　　2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

　　3.師觀察幼兒表現(xiàn)，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

　　4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

　　由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

　　好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。

　　幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

　　教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

　　最后環(huán)節(jié)中優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了。

18、大班音樂(lè)教案《斗雞》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　我班幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有很濃的興趣，對(duì)音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)、音色、速度和力度方面有一定基礎(chǔ)，但在表現(xiàn)能力方面發(fā)展是不均衡的，往往是女孩子優(yōu)于男孩子，孩子對(duì)韻律柔和優(yōu)美的作品表現(xiàn)優(yōu)于激烈有力的作品表現(xiàn)。

　　出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是教師選擇教育內(nèi)容時(shí)過(guò)于片面。

　　在日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆釉谙缕?、打撲克或體育競(jìng)賽中表現(xiàn)出不服輸?shù)臉幼?，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽，如果培養(yǎng)得當(dāng)，能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，于適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)有益。

　　我利用幼兒好動(dòng)、好模仿和喜歡帶有比賽性質(zhì)游戲的特點(diǎn)，選擇了“斗雞”這一韻律活動(dòng)。旨在培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不怕失敗，努力向上的品質(zhì)。

　　此作品的音樂(lè)旋律頗具廣東地方音樂(lè)特色，而且節(jié)奏鮮明，情緒激烈，可表現(xiàn)性強(qiáng)，很適合于我班的孩子。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏、情緒、樂(lè)句的變化表現(xiàn)斗雞舞蹈，并能用眼神和面部表情與同伴交流。

　　2、培養(yǎng)幼兒必勝的信念和勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、斗雞的錄像帶和錄音帶。

　　2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎(jiǎng)牌各兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂(lè)曲伴奏下做公雞的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。鼓勵(lì)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏、情緒飽滿地做動(dòng)作。

　　2、(1)幼兒觀看錄像。指導(dǎo)語(yǔ)：公雞是怎樣斗的?

　　(2)討論：公雞斗的時(shí)候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的?

　　(3)教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)公雞雙腳“往上蹦跳”的動(dòng)作和公雞不服輸?shù)臉幼?，并要求幼兒用?dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、熟悉斗雞的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受到音樂(lè)的第

　　1、2樂(lè)句和第

　　5、6樂(lè)句是相同的。

　　4、鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，按自己的意愿用動(dòng)作表現(xiàn)斗雞。提醒幼兒按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。(教師適當(dāng)用語(yǔ)言指導(dǎo))

　　5、教師將幼兒編的動(dòng)作與教師編的動(dòng)作串起來(lái)，隨音樂(lè)完整示范給幼兒欣賞。

　　6、鼓勵(lì)幼兒與老師同時(shí)表演，激發(fā)幼兒敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：斗雞是兩只公雞一起斗的，誰(shuí)愿意跟我—公雞大王一起斗?

　　7、幼兒跟教師學(xué)分解動(dòng)作，注意難點(diǎn)。

　　(1)指導(dǎo)幼兒向上撲，向前攻，左右攻等動(dòng)作。

　　(2)教師鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿創(chuàng)編最后結(jié)束的動(dòng)作。

　　8、教師用形象的語(yǔ)言將動(dòng)作連串起來(lái)，指導(dǎo)幼兒完整地跟音樂(lè)表演一次。

　　9、幼兒分成兩組，分別與教師進(jìn)行斗雞比賽。

　　提示幼兒注意節(jié)奏并用眼神、表情與同伴交流。

　　10、幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行“斗雞”

活動(dòng)反思：

　　《斗雞》這課注重引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注民間傳統(tǒng)娛樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望，斗雞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件新鮮事，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　上課時(shí)我讓兩學(xué)生拿著紙公雞給全班同學(xué)進(jìn)行表演“雞王爭(zhēng)霸賽”，讓學(xué)生感受到快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。然后出示公雞的攝影圖片和美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生比一比、看一看找一找攝影作品和美術(shù)作品里的公雞有什么相同和不同之處?(引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的外形特征與羽毛顏色——雞冠高而大，尾部羽毛長(zhǎng)、密、五顏六色)。最后讓學(xué)生用手工形式設(shè)計(jì)制作一只漂亮的斗雞，進(jìn)而玩一玩“斗雞”游戲。學(xué)生學(xué)得活,興趣很濃,體驗(yàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

19、大班音樂(lè)教案《好漢歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)歌曲前奏、領(lǐng)唱、伴唱的不同要求，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2、感受歌曲鏗鏘激昂的風(fēng)格，體驗(yàn)和表現(xiàn)好漢的英雄氣概。

　　3、萌發(fā)對(duì)好漢品質(zhì)的崇拜。

　　4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于《好漢歌》的VCD及磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　師：向客人老師問(wèn)好!請(qǐng)坐!

　　1、和幼兒共同探討什么樣的人是好漢，了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)為幼兒理解和表現(xiàn)好漢做準(zhǔn)備。

　　師：好漢!你知道什么樣的人是好漢?(3-4名幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))

　　2、初步欣賞《好漢歌》，將幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前活動(dòng)建立聯(lián)系。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：為什么一聽(tīng)這首歌就感覺(jué)像好漢?

　　(幼兒第一次欣賞歌曲)

　　師：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)是什么樣的好漢?(3-4名幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))

　　3、分段欣賞《好漢歌》，并嘗試用歌聲和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　1)參與伴唱部分的表演，感受歌曲中領(lǐng)唱和伴唱的處理效果。

　　*讓幼兒創(chuàng)編為好漢加油的動(dòng)作

　　指導(dǎo)語(yǔ)：可以怎樣為好漢加油呢?請(qǐng)你做一做。

　　*請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，在歌曲的伴唱部分做加油的動(dòng)作。

　　(幼兒第二次欣賞歌曲，隨老師做加油的動(dòng)作)

　　*隨琴聲練習(xí)伴唱部分的表演。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：很多人在唱什么?怎么唱?

　　*教師扮演好漢，幼兒參與伴唱部分的表演。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你們來(lái)為我這個(gè)好漢加油吧!記得在什么地方加油嗎?

　　2)嘗試創(chuàng)編兩個(gè)能表現(xiàn)好漢英雄氣概的靜態(tài)造型，感受前奏音樂(lè)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作，讓別人一看就知道你是好漢。

　　4、完整欣賞和表現(xiàn)歌曲《好漢歌》。

　　5、再次引發(fā)幼兒去思考什么樣的人是好漢?

活動(dòng)反思：

　　自主性學(xué)習(xí)的首要條件是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，而讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會(huì)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中學(xué)生在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的提問(wèn)是很有價(jià)值的。

　　學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學(xué)水到渠成，體會(huì)到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。這樣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

　　課中設(shè)疑也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決不了的讓學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情和積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑!學(xué)生通過(guò)自己的能力解決了這個(gè)問(wèn)題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。別林斯基說(shuō)：“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺(jué)地掌握知識(shí)，使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自己去尋求問(wèn)題的正確解答，這不僅對(duì)他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技巧，而且對(duì)他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂(lè)趣后，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)就是很自然的事了。

20、幼兒大班音樂(lè)教案《雷神》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《雷神》是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然很快，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，是ABA結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握。本活動(dòng)需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化，更好地幫助幼兒理解和表現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。

　　2.能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。

　　3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜。

　　2.樂(lè)曲《雷神》。

　　3.幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)教師出示《雷神》的兩幅畫面場(chǎng)景，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師：小朋友們快看：天上怎么了?

　　幼兒：閃電、打雷、下雨……

　　教師：那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。

　　教師：下過(guò)了雨，天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?

　　幼兒：開心、高興……

　　教師小結(jié)：有一首樂(lè)曲講的就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

　　評(píng)析：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出《雷神》這首樂(lè)曲。

　　(二)幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》。

　　教師配上說(shuō)辭和身體動(dòng)作表演。

　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解音樂(lè)，通過(guò)大的圖譜，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

　　(三)理解A段音樂(lè)，嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。

　　1.教師配樂(lè)并念圖譜。

　　教師：樂(lè)曲中都說(shuō)了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習(xí)。)

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。

　　2.幼兒跟著音樂(lè)念圖譜。

　　教師：小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧。(播放音樂(lè)，幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1~2遍。)

　　3.教師示范身體動(dòng)作。

　　教師：現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢!我們一起看一看。(教師示范動(dòng)作。)

　　教師：剛才小手都做了哪些動(dòng)作?

　　幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。

　　教師：你們想來(lái)試一試嗎?我們來(lái)試試看。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分。)4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。

　　評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　(四)理解B段音樂(lè)，并練習(xí)身體動(dòng)作。

　　1.傾聽(tīng)B段音樂(lè)，猜測(cè)故事情節(jié)。

　　教師：轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了，雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。

　　教師：從這段音樂(lè)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))

　　2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。

　　教師：我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作?落在肩上做什么動(dòng)作?落在腿上做什么動(dòng)作?落在全身又做什么動(dòng)作?雷聲響起做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。)

　　3.難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí)。

　　教師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)

　　教師：聽(tīng)一聽(tīng)，前面兩次從閃電第幾聲開始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動(dòng)作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷，后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)

　　教師：我們來(lái)用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。

　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣，通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。

　　(五)教師出示C段圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜C段和身體動(dòng)作。

　　1.教師朗誦語(yǔ)音圖譜。

　　教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事。(教師配樂(lè)朗誦圖譜。)

　　2.幼兒跟著音樂(lè)朗讀圖譜。

　　3.幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。

　　教師：你們能看著圖譜動(dòng)作提示，讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個(gè)地方用什么動(dòng)作表演，拍手。)教師分別問(wèn)：這是什么動(dòng)作?

　　評(píng)析：本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié)，既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。

　　(六)教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲。

　　教師：現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂(lè)連起來(lái)，把打雷、下雨、雨停都說(shuō)進(jìn)去。

　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總，讓幼兒進(jìn)行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo)，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo)，這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演。

　　(七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部做身體動(dòng)作，幼兒分成三大組。

　　教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了?，F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí)，第一組做手部動(dòng)作(搖手、拍頭動(dòng)作由這一組完成)、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作，拍手動(dòng)作我們一起來(lái)。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。)

　　2.不聽(tīng)音樂(lè)，空手進(jìn)行練習(xí)，熟悉各自的演奏內(nèi)容。

　　3.聽(tīng)音樂(lè)，教師指揮，分部進(jìn)行練習(xí)。

　　教師：剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎?可以怎樣解決?

　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，了解幼兒的掌握情況，(banzhuren.cn)有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。

　　(八)配上樂(lè)器一起演奏《雷神》。

　　1. 教師指揮，幼兒分三大組、三種樂(lè)器演奏。

　　教師：現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧!準(zhǔn)備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽(tīng)呢!

　　2. 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。

　　教師：在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難?誰(shuí)能幫助他?

　　當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí)，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。

　　評(píng)析：在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下，幼兒配上樂(lè)器，就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏，這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的，使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)其信心，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.音樂(lè)活動(dòng)：幼兒交換樂(lè)器，再次進(jìn)行演奏。

　　2.區(qū)角游戲：小舞臺(tái)表演中增加節(jié)目，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

　　活動(dòng)反思

　　《雷神》即為英國(guó)作曲家愛(ài)爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然過(guò)快，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，是ABA結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握。本活動(dòng)是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì)，它需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化，更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。

21、大班音樂(lè)教案《小燕子》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。

　　2.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試感受音樂(lè)的段落，并用A--B--A的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié)，提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.磁帶及錄音機(jī)。

　　2.自備《小燕子》圖譜;小燕子活動(dòng)教具一份，幼兒沒(méi)人一份紙和筆，沒(méi)人自己制作的“鳥衣”。

　　3.電子鋼琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　1.猜小燕子謎語(yǔ)。

　　謎語(yǔ)：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

　　1.欣賞歌曲

　　(1)引導(dǎo)幼兒思考：整首樂(lè)曲可以分成幾段?你為什么這樣分?

　　(2)幼兒一起討論對(duì)三段樂(lè)曲的感受。

　　(3) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號(hào)”感受畫下來(lái)。

　　2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》

　　三、根據(jù)樂(lè)曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。

　　四、幼兒穿上“鳥衣”，聽(tīng)音樂(lè)和著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思：

　　這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。

　　第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō)，歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)槿绻柙~記不住的話，唱歌就無(wú)從說(shuō)起了。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]歌詞很長(zhǎng)的歌曲，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是有點(diǎn)難度的?！缎⊙嘧印愤@首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很優(yōu)美，我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因?yàn)閷W(xué)生以前也經(jīng)常聽(tīng)到的這首兒歌，所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)說(shuō)唱歌詞，跟唱，學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，他們?cè)诔獣r(shí)，唱起第一句后，總是不自覺(jué)的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。

　　在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來(lái)比較省事，帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍，學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

22、大班音樂(lè)教案《啵?！泛此?/h3>

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在圖譜的幫助下，欣賞歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，感受歌曲十六分音符的歡快、跳躍。

　　2、嘗試運(yùn)用身體樂(lè)器為歌曲中“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，體驗(yàn)多形式歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

　　3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　ppt一份

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞歌曲，理解歌曲結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

　　1、傾聽(tīng)歌曲，初步了解歌曲內(nèi)容

　　師：今天何老師為你們帶來(lái)了一首歌，這首歌在去年的少兒原創(chuàng)歌曲比賽中獲得了金獎(jiǎng)，讓我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、嘗試用拍手、跺腳打節(jié)奏

　　1)找一找歌曲中有趣的部分(學(xué)習(xí)嘚啵嘚啵嘚)

　　2)出示出示節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩⅩ，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)拍手一邊

　　3)簡(jiǎn)單了解“嘚啵嘚啵嘚”是平時(shí)爸爸媽媽在我們耳邊的嘮叨，都是愛(ài)我們的表現(xiàn)。這首歌曲的名字就叫“嘚啵嘚啵嘚”。

　　3、傾聽(tīng)錄音，尋找歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)做一個(gè)動(dòng)作，并在心里面數(shù)好。

　　4、通過(guò)提問(wèn)理解歌詞內(nèi)容(教師一邊演唱一邊貼節(jié)奏卡，幫助幼兒尋找正確答案，演唱結(jié)束后也提同樣問(wèn)題，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)歌詞圖片，并按歌曲節(jié)奏擺放，重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸、媽媽的話。

　　5、播放錄音，幼兒跟唱歌曲，進(jìn)一步鞏固對(duì)歌曲

　　二、嘗試用身體樂(lè)器為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，鞏固對(duì)節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩⅩ的掌握。

　　1、教師提問(wèn)，引出身體樂(lè)器，根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)標(biāo)記，每次幼兒提出、出示相應(yīng)標(biāo)記后，大家一起拍一拍，特別是用嘴唇和舌頭發(fā)音的作為重點(diǎn)練習(xí)，并提示用了這個(gè)嘴里就不能唱“嘚啵嘚啵嘚”了

　　2、選擇一種為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏(若選用嘴巴和舌頭，可以先單獨(dú)練習(xí)一句)

　　3、選擇兩種身體樂(lè)器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏

　　1)幼兒自己探索運(yùn)用兩種身體樂(lè)器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏

　　2)個(gè)別展示并帶著大家我們?cè)囋?/p>

　　3)集體演奏(兩遍)

　　三、嘗試兩人合作演奏(用一種動(dòng)作、兩種動(dòng)作都可以)

　　1、幼兒兩兩探索合作的方式，教師巡回觀察和指導(dǎo)。

　　2、兩兩展示，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

　　3、集體運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行演奏。

【活動(dòng)反思】

　　在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，為了讓幼兒快速理解歌曲，考慮到幼兒又具有具體形象思維的特點(diǎn)，所以先請(qǐng)幼兒欣賞歌曲視頻，在圖文聲并茂的情境中，最大化地理解歌曲。實(shí)踐證明，觀察的仔細(xì)的孩子馬上就能理解“嘚啵嘚啵嘚”的含義，也清楚的知道了歌曲中有爸爸、媽媽和孩子三個(gè)角色。

　　接著請(qǐng)孩子分句傾聽(tīng)每個(gè)角色說(shuō)的話，孩子們對(duì)于爸爸媽媽的話都能很快地學(xué)說(shuō)，也發(fā)現(xiàn)了該歌曲的說(shuō)唱特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)中孩子說(shuō)的話是難點(diǎn)，孩子們聽(tīng)了以后說(shuō)不完整，需要教師的講解，既要用孩子們能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，又要概括的言簡(jiǎn)意賅。在理解的基礎(chǔ)上出示相應(yīng)的節(jié)奏卡讓孩子能夠有節(jié)奏地說(shuō)，因?yàn)殡y度較大，所以進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)，當(dāng)然每次策略都不一樣，從拍手打節(jié)奏說(shuō)——配上圓舞板打節(jié)奏說(shuō)——配上琴聲說(shuō)。

　　解決難點(diǎn)之后，孩子看著圖譜就能很自然地就把歌曲完整的說(shuō)唱出來(lái)了，通過(guò)數(shù)次不同的角色分工讓孩子體驗(yàn)不同的角色特點(diǎn)，也能更深的感受不同角色的心理。由此引出社會(huì)教育話題，引導(dǎo)孩子聯(lián)想到生活中喜歡和自己“嘚啵嘚啵嘚”的其他人，理解這種愛(ài)的表達(dá)方式，感受他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也懂得了和他人“嘚啵嘚啵嘚”是相互表達(dá)關(guān)愛(ài)的一種方式。

23、大班音樂(lè)教案《拍拍樂(lè)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《拍拍樂(lè)》基本動(dòng)作。

　　2.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和手腳的協(xié)調(diào)配合。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第五樂(lè)句

　　1.第1、2小節(jié)：在右邊的小朋友拍手并腿跳，第一拍就要完成跳起、轉(zhuǎn)身(向七點(diǎn)方向)、落地(膝蓋微蹲)、拍手的動(dòng)作。

　　2.第3、4小節(jié)：在左邊的小朋友同右邊一樣的動(dòng)作，<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>只是落地時(shí)轉(zhuǎn)向三點(diǎn)方向，此時(shí)兩個(gè)小朋友是相對(duì)的。

　　3.第5、6小節(jié)：右邊的小朋友原地再跳一次，不轉(zhuǎn)身。

　　4.第7、8小節(jié)：左邊的小朋友同右邊的小朋友動(dòng)作一樣。

　　二、學(xué)習(xí)第六樂(lè)句

　　1.第1、2小節(jié)：雙手在胸前擊掌，膝蓋微蹲。

　　2.第3、4小節(jié)：雙腿直立時(shí)右手往前伸兵擊掌，左手往旁伸。

　　第5、6小節(jié)：重復(fù)第1小節(jié)至第4小節(jié)，動(dòng)作相反。

　　三、學(xué)習(xí)第七樂(lè)句

　　1.第1、2小節(jié)：右邊的小朋友拍手、跳轉(zhuǎn)向一點(diǎn)。

　　2.第3、4小節(jié)：左邊的小朋友拍手、條轉(zhuǎn)向一點(diǎn)。

　　3.第5、6小節(jié)：上下各拍一次。

　　4.第7、8小節(jié)：左右各拍兩次。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)幼兒能基本學(xué)會(huì)各個(gè)樂(lè)句的動(dòng)作，但是在學(xué)的過(guò)程中，一些轉(zhuǎn)向并做動(dòng)作的地方掌握的比較慢，因?yàn)橐忠氖郑y度較大，練習(xí)的次數(shù)較多。個(gè)別幼兒沒(méi)有學(xué)會(huì)，要在游戲時(shí)在單獨(dú)教他們練習(xí)幾次，也有部分幼兒不僅動(dòng)作學(xué)會(huì)了，而且在配上音樂(lè)時(shí)很有感覺(jué)。

24、大班音樂(lè)教案《撥浪鼓》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這首歌曲原本是一首成人歌曲，有好幾段，而且可以分聲部演唱，考慮到剛升到大班的孩子們的能力水平，我選取了節(jié)奏明快、歌詞兒童化、幼兒容易理解和接受的其中一段進(jìn)行嘗試。主要分感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)。

　　結(jié)合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理念，整個(gè)活動(dòng)中，在有意識(shí)地注重幼兒的感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)表現(xiàn)的平臺(tái)方面進(jìn)行了一些嘗試。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。

　　2.體驗(yàn)多種形式演唱的快樂(lè)。

　　3.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編樂(lè)句中的歌詞。

　　4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲圖譜;音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受、理解歌曲。

　　1.欣賞歌曲第一遍(音頻)，交流：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?為什么是這種感覺(jué)呢?

　　2.欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?(根據(jù)幼兒回答教師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。)

　　3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。

　　4.幾個(gè)樂(lè)句?

　　二、學(xué)唱歌曲。

　　1.請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。(哪里還有問(wèn)題?)

　　2.接唱。(覺(jué)得自己唱得怎么樣?)

　　三、創(chuàng)編歌曲。

　　1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見(jiàn)“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過(guò)哪里，看到了什么?(集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱)

　　(請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí)，可以用簡(jiǎn)易圖譜幫助記憶。)

　　2.結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作)。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，我主要把握了三點(diǎn)

　　1.歌曲的截選。(設(shè)計(jì)意圖中具體談到)

　　2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過(guò)圖譜方式

　　呈現(xiàn)，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。

　　3.情緒的把握。我比較注重幼兒對(duì)歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我

　　主張讓孩子們多聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)，并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問(wèn)題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚，情感表現(xiàn)真實(shí)，師幼互動(dòng)比較有效。

　　但是通過(guò)展示，也折射出一些問(wèn)題值得探討：

　　1.如何使圖譜更有效?因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫面，但是沒(méi)有呈現(xiàn)節(jié)奏。(快思老師.教案網(wǎng)出處)前面四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。

　　2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成?我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)教中，時(shí)間比較緊張，而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱稍微急了一點(diǎn)點(diǎn)。如果沒(méi)有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。

25、幼兒園大班音樂(lè)教案《說(shuō)唱臉譜》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

　　3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)而自豪。

　　4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。

　　難點(diǎn)：唱好最后一句，并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí)，并布置成“京韻國(guó)粹”主題墻面。

　　2.欣賞過(guò)京劇表演片段，熟悉樂(lè)曲旋律。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。

　　2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。

　　3.多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入

　　教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng)，用京劇特有的方式亮相，營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問(wèn)好，練習(xí)發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。

　　(二)欣賞歌曲理解歌詞

　　1.教師范唱《說(shuō)唱臉譜》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會(huì)京劇的唱腔。

　　(1)提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。

　　(2)再次欣賞,引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什么顏色的?臉譜人物各是誰(shuí)?

　　2.教師利用多媒體課件，簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。

　　如：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比;黃臉的典韋很勇猛;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　(三)嘗試演唱體味唱腔

　　1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。

　　3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂(lè)句，并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕;“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺”稍用力;“黃臉的典韋”短促;“白臉的曹操”輕巧;“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。

　　4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤”游戲情境，增加演唱活動(dòng)的趣味性。

　　(四)聯(lián)系生活萌生情感

　　1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進(jìn)一步感受京劇的博大精深，萌生作為中國(guó)人的驕傲和自豪。

　　2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來(lái)師幼共同表演，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡(jiǎn)單的臺(tái)步。

　　(五)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承

　　請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過(guò)掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

　　(六)延伸活動(dòng)

　　幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美，感受國(guó)粹藝術(shù)的偉大。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、教學(xué)理論依據(jù)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式?！被顒?dòng)中，教師通過(guò)——欣賞京歌(體味京韻)，——模仿表演(感悟內(nèi)化)——交流分享(同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn))——互動(dòng)探究(情感升華)四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自由表達(dá)的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。

　　二、實(shí)施策略

　　1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略：活動(dòng)中，緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。

　　2.環(huán)境融合實(shí)施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。

　　3.同齡共學(xué)實(shí)施策略：交流分享，請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解，建構(gòu)對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。

　　4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略：活動(dòng)結(jié)束部分，通過(guò)設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

26、幼兒園大班科學(xué)教案《恐龍》反思

　　本篇是幼兒園大班活動(dòng)，幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料，進(jìn)行討論交流，學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類，了解恐龍的生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍的特征，激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解恐龍的生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍的特征。

　　2.學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類。

　　3.激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍

　　2.各種恐龍卡片，記錄表

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒介紹自己的收集資料

　　1.幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料，說(shuō)一說(shuō)自己的調(diào)查情況。

　　要求說(shuō)清楚恐龍的名稱

　　2.教師小結(jié);恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

　　肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。

　　大型的肉食龍的主要捕獵對(duì)象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

　　二、按照食性給恐龍分類

　　1.按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類恐龍喜歡吃什么呢?

　　那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?

　　(引導(dǎo)幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)

　　2.師幼討論幼兒的分類情況。

　　三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。

　　1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。

　　啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。

　　3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類

　　4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?

　　小結(jié);幾億年前的 地球上擁有一個(gè)完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個(gè)角落。

　　5.觀察恐龍圖片

　　判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

　　活動(dòng)延伸

　　問(wèn)題：草食恐龍是怎樣保護(hù)自己的呢?

　　引導(dǎo)幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時(shí)滲透恐龍食物鏈的知識(shí)，同時(shí)為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

　　教學(xué)反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察，我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣，但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

27、幼兒園大班健康教案《冬天》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、不怕冬天的寒冷，積極參加體育鍛煉。

　　2、體驗(yàn)冬天里體育鍛煉前后的身體感受。

　　3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

　　5、了解健康的小常識(shí)。

　　6、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

　　7、喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、結(jié)合晨鍛活動(dòng)：天天鍛煉身體好，讓幼兒感受活動(dòng)前后身體的變化。

　　1、今天的天氣真好，請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，(讓幼兒跟著老師做運(yùn)動(dòng))

　　2、師：剛剛我們一起做了運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在身體感覺(jué)怎么樣?剛才我們沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的時(shí)候和現(xiàn)在身體有什么不一樣?(讓幼兒根據(jù)自己的身體情況來(lái)回答)

　　師小結(jié)：我們做完運(yùn)動(dòng)后，身體變暖和了!

　　二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)冬天有哪些御寒方法。

　　1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)，冬天到了，我們身體有什么感覺(jué)呢?你從哪些方面的覺(jué)得現(xiàn)在的天氣已經(jīng)很冷了呢?

　　冬天氣體更冷了，我們要穿厚厚的衣服。

　　2、師：今天，老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫，我們一起來(lái)看看，看看圖畫中都有什么?

　　老師引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片， 你們知道圖中是什么季節(jié)的天氣呀?你是怎么看出來(lái)的?

　　3、師：冬天來(lái)了，圖中的小朋友在做什么呢?

　　冬天的天氣真冷，圖中的小朋友在做什么，他們是怎么樣預(yù)防寒冷的呀?

　　哦，有的小朋友在小手搓一搓，還有的小朋友在做運(yùn)動(dòng)，做完運(yùn)動(dòng)后身體就會(huì)很暖和。還有的小朋友在冬天穿上了厚厚的大衣。

　　3、師：冬天來(lái)了，你們平時(shí)是用哪些方式抵御寒冷的呢?

　　三、幼兒聽(tīng)故事：《北風(fēng)爺爺，你吹吧》。

　　1、師：老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫《北風(fēng)爺爺，你吹吧》

　　故事的名字是什么呀?(要求幼兒完整回答。)

　　2、師：故事聽(tīng)完了，你在故事里都聽(tīng)到了什么呢?

　　(1)師：北風(fēng)爺爺一來(lái)，哪些地方發(fā)生了變化?

　　(2)師：小鳥和小貓?jiān)趺戳?

　　(3)師：小女孩在做什么?她怕北風(fēng)爺爺嗎?她用哪些方式證明了自己不怕北風(fēng)爺爺?

　　(4)師：北風(fēng)爺爺最后到哪去了呢?

　　四、師生共同總結(jié)抵御寒冷的方法。

　　1、師：冬天來(lái)了，你們說(shuō)說(shuō)都有哪些方法可以抵御寒冷呢?

　　2、幼兒回答后，師生共同總結(jié)：冬天的天氣很冷，我們要適當(dāng)多穿一些保暖的衣服，出門戴手套、圍巾、帽子、口罩等，要多參加運(yùn)動(dòng)，多鍛煉身體，這樣我們就不怕冷了。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，孩子們被雪的世界所吸引，活動(dòng)室的環(huán)境布置、視頻將孩子帶入了一個(gè)雪的世界。通過(guò)以往生活經(jīng)驗(yàn)的回顧、欣賞故事，孩子們了解了冬天會(huì)下雪，雪是白白的、涼涼的等等?；顒?dòng)的高潮是下雪游戲，孩子們一看到雪下起來(lái)了，都興奮的跟著雪跑。正因?yàn)樘d奮了，有個(gè)別幼兒在做雪的時(shí)候，沒(méi)又能靜下心來(lái)和大家一起做雪。另外做雪的時(shí)候，剪刀可以不用提供了，讓幼兒動(dòng)手撕，他們的專注度會(huì)更好。

28、大班音樂(lè)教案《森林尋寶》反思

　　這是一篇幼兒園大班的音樂(lè)活動(dòng)，以森林尋寶的場(chǎng)景來(lái)吸引幼兒興趣，在游戲中不斷播放音樂(lè)，使幼兒慢慢熟悉音樂(lè)，并在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，最終奪得寶物，發(fā)現(xiàn)健康是身體最重要的寶物。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上積極參與游戲，體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.了解樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì)特點(diǎn)，能找出樂(lè)曲中的重音部分;結(jié)合寶物知道健康是身體最重要的寶物。

　　3.能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)自主探索游戲規(guī)則，在游戲中發(fā)展幼兒隨音樂(lè)反應(yīng)的靈敏性。

　　4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.老虎頭飾一個(gè)，山洞模型一個(gè)。

　　2.電視機(jī)，音樂(lè)：撥弦，PPT。

　　3.蔬菜、水果、喝水、皮球圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)森林尋寶的情境，引導(dǎo)幼兒初步感知游戲音樂(lè)。

　　在森林里有一個(gè)神秘的山洞，傳說(shuō)在山洞里有許多寶物，大家想不想去尋寶?在尋寶之前，我們要先聽(tīng)一首音樂(lè)，里面有尋寶的線索，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，這首曲子給你怎樣的感覺(jué)?

　　二、結(jié)合ppt，分析理解樂(lè)曲的節(jié)奏和情緒特點(diǎn)

　　1.教師指圖引導(dǎo)幼兒完整欣賞，初步感知樂(lè)曲中的重音部分。

　　熱心的小動(dòng)物給我們送來(lái)一幅尋寶圖，它還告訴我要小心路上的障礙物，障礙物會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)呢?我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)找一找。

　　2.通過(guò)拍擊身體不同部位，熟悉節(jié)奏，感受樂(lè)曲的性質(zhì)特點(diǎn)和重音處。

　　障礙物是什么?障礙物出現(xiàn)時(shí)音樂(lè)感覺(jué)怎樣?

　　在障礙物出現(xiàn)時(shí)，我們可以拍打身體一個(gè)部位，你想怎樣拍?我們?cè)囈辉嚒?/p>

　　穿越森林的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣?穿越森林時(shí)，我們可以怎么做呢?

　　3.結(jié)合身體動(dòng)作表演，感知樂(lè)句的速度變化。

　　快到山洞時(shí)音樂(lè)變得怎么樣了?還有哪里是變快的?那在音樂(lè)變快的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)嘗試。)

　　三、引導(dǎo)幼兒探討游戲規(guī)則，體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)

　　1.引出游戲情境，引導(dǎo)幼兒探索、討論歸納游戲規(guī)則。

　　老虎也要去尋寶，它已經(jīng)趕在我們前面，它耳朵很尖，每遇到障礙物就會(huì)回頭仔細(xì)看，怎樣才能不被發(fā)現(xiàn)呢?

　　2.師幼分角色，初步聽(tīng)音樂(lè)按規(guī)則進(jìn)行游戲老師來(lái)扮演老虎，幼兒聽(tīng)音樂(lè)走走看。

　　3.加入道具調(diào)動(dòng)幼兒情緒，能聽(tīng)音樂(lè)迅速作出反應(yīng)這一次老虎真的來(lái)了，你還敢嗎?看看誰(shuí)能不被老虎發(fā)現(xiàn)，跟好老虎出發(fā)!

　　4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)創(chuàng)編重音部分嚇老虎的聲音與動(dòng)作，增強(qiáng)游戲的趣味性。

　　老虎回頭的時(shí)候我們想個(gè)辦法嚇走它好不好?老虎害怕什么?來(lái)試試，能不能嚇走? (引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編的基礎(chǔ)上游戲)

　　五、出示寶物，引導(dǎo)幼兒懂得健康是身體的最好寶物。

　　發(fā)現(xiàn)寶物，師：小朋友猜一猜，寶盒里面會(huì)有什么寶物呢?(幼兒想象)出示寶物，請(qǐng)幼兒討論并介紹喝水、運(yùn)動(dòng)、多吃水果蔬菜對(duì)身體健康的作用。

　　小結(jié)：我們今天找到的是有益于我們身體健康的寶物，健康對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)就是最最好的寶貝。所以每個(gè)小朋友一定要多運(yùn)動(dòng)、多喝水、多吃有營(yíng)養(yǎng)的東西，才會(huì)讓我們的身體長(zhǎng)得棒棒的!

　　活動(dòng)反思：

　　這是一首輕音樂(lè)的曲子，一聽(tīng)到這首樂(lè)曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽(tīng)，同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者，對(duì)于動(dòng)物角色及樂(lè)器的選擇，也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起，樂(lè)器圓舞板無(wú)論是外形還是聲音的特質(zhì)，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動(dòng)作都很相似。所以，無(wú)論是音樂(lè)素材本身、還是樂(lè)器的選擇，這些外部因素都為順利開展活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

　　在整個(gè)活動(dòng)中孩子們運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等器官親自參與活動(dòng)，而且在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏的過(guò)程中感知音樂(lè)。這種學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，真正實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)”(音樂(lè))既是“樂(lè)”(快樂(lè))的至理。

29、幼兒園大班音樂(lè)教案《買菜》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受歌曲歡快的旋律，理解歌詞內(nèi)容，能夠隨著音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)唱。

　　2.體驗(yàn)演唱兒歌的快樂(lè)。

　　3.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)蔬菜。

　　2.材料準(zhǔn)備：籃子、扮演老奶奶的頭飾一個(gè)，音樂(lè)《買菜》。

　　3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)以“逛菜市場(chǎng)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣

　　1.引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，看!太陽(yáng)升起來(lái)了，今天的天氣可真好，我們一起去菜市場(chǎng)里逛一逛吧!

　　2.引導(dǎo)語(yǔ)：菜市場(chǎng)里的東西可真多啊!這些菜是什么樣的呢?(出示圖片)

　　(二)結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞

　　1.根據(jù)兒歌內(nèi)容分別依次出示雞蛋、青菜、母雞、魚兒的圖片幫助幼兒理解歌詞順序。

　　2.教師通過(guò)通過(guò)問(wèn)答與引導(dǎo)，幫助幼兒記住歌詞并小結(jié)。

　　(三)欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌詞

　　1.引導(dǎo)語(yǔ)：紅紅和奶奶今天也來(lái)到菜市場(chǎng)買菜了，她還把買菜變成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.播放歌曲《買菜》，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中再次熟悉歌詞內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)語(yǔ)：歌曲聽(tīng)完了，歌曲中有那些菜我們剛剛沒(méi)有說(shuō)到呀?它們是什么?它們?cè)诟枨械某ê推匠５母枨粯訂?(不一樣)這種說(shuō)法叫說(shuō)唱,請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。

　　4.教師出示節(jié)奏卡，幫助幼兒練習(xí)歌曲中的說(shuō)行部分。

　　(四)多種方式學(xué)唱歌曲

　　1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜嘗試著學(xué)唱歌曲。

　　2.嘗試多種形式學(xué)唱兒歌(合作接唱、角色扮演演唱)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　游戲活動(dòng)：投放圖譜及各種蔬菜圖片、頭飾若干等供幼兒自由結(jié)伴演唱并嘗試創(chuàng)編歌曲。

　　五、課程實(shí)施效果

　　兒歌《買菜》的歌詞內(nèi)容貼近生活淺顯易懂，但涉及的蔬菜名稱比較多，幼兒記憶歌詞的內(nèi)容和順序存在較大的難度。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了買菜的情境，通過(guò)問(wèn)答的形式、圖片的展示等方法幫助幼兒理解并記憶鞏固歌詞內(nèi)容，即吸引幼兒的注意力又激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合節(jié)奏卡的呈現(xiàn)，輔助幼兒重點(diǎn)練習(xí)歌曲的說(shuō)唱部分。最后，通過(guò)多種形式的演唱，讓幼兒輕松快樂(lè)地學(xué)唱歌曲，從而達(dá)到活動(dòng)目的。

　　活動(dòng)反思：

　　1、以往在歌曲教學(xué)中，往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題，而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。

　　2、學(xué)唱歌曲部分，我借助肢體語(yǔ)言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。

　　3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣，都能愉快地參與其中。

　　4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟悉，不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng)，對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足，特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

30、大班科學(xué)教案《禮物》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見(jiàn)物品的關(guān)系，獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、能在集體面前大膽表述，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、樂(lè)意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福，體驗(yàn)禮物的意義。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT

　　2、分組操作材料：禮物與動(dòng)物的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、今天是獅子大王的生日，讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧!

　　2、過(guò)生日我們可以做些什么事?

　　(二)集體討論，觀看PPT：想想、猜猜，獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：今天獅子大王過(guò)生日，森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。

　　情景一：猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物?

　　情景二：想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物，為什么?

　　情景三：母雞有什么本領(lǐng)呢?想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

　　小結(jié)：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng)，做成禮物送給獅子大王。

　　(三)分組操作：找找、說(shuō)說(shuō)，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。

　　1、情景四：討論動(dòng)物的本領(lǐng)。

　　又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)?會(huì)送些什么禮物?

　　2.幼兒分組操作并交流：配對(duì)游戲找一找，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系，并進(jìn)行配對(duì)。

　　3、集體展示并交流：理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。

　　(四)表達(dá)祝福，理解禮物的意義。

　　情景五：小鳥用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。

　　延伸活動(dòng)：

　　用自己的本領(lǐng)表達(dá)祝福，進(jìn)一步理解禮物的意義導(dǎo)入語(yǔ)：小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王，那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢?

　　教學(xué)反思：

　　幼兒通過(guò)活動(dòng)了解了贈(zèng)送禮物和接受禮物的相關(guān)禮儀，并懂得了與他人分享的快樂(lè)，活動(dòng)難點(diǎn)基本解決，活動(dòng)重點(diǎn)如果設(shè)置一個(gè)情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)就更好了。

31、幼教大班語(yǔ)文教案《白云》反思

　　《白云》

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助幼兒根據(jù)圖片的形象進(jìn)行合理、大膽地想象，創(chuàng)編出多種幫助小動(dòng)物的情節(jié)。

　　2、要求幼兒在教師的引導(dǎo)下，完整地講述出圖片的主要情節(jié)發(fā)展過(guò)程。

　　3、引導(dǎo)幼兒在講述時(shí)體驗(yàn)角色之間的情感，感受到幫助別人之后的快樂(lè)。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《白云》課件，白云形成的課件，小動(dòng)物謝謝小動(dòng)物的課件。

　　2、小動(dòng)物遇到困難的圖片：一是小松鼠搬東西;二是小鹿被大灰狼追趕;三是大熊貓受傷了;四是小刺猬想摘樹上的果子。

　　3、帶幼兒觀察過(guò)白云，認(rèn)識(shí)過(guò)白云的形成。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)性談話，引出課題。

　　“小朋友，上次你們觀察過(guò)天上的白云，白云變形的本領(lǐng)可大啦，它會(huì)變成什么呀?”

　　“現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看動(dòng)畫片里的白云，它想怎樣變呢?“

　　二、觀看課件，看看、想想、說(shuō)說(shuō)。

　　1、觀看到“白云悄悄地飄走了。”

　　“這朵白云為什么不和其它的白云一起變呢?它心里在想些什么”

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出白云的想法。

　　“說(shuō)得真好，這朵白云不但要變得美麗，還要變得對(duì)別人有用處。接下來(lái)，讓我們來(lái)看看這朵白云會(huì)飄到哪里，會(huì)遇到誰(shuí)?！?/p>

　　2、播放課件。

　　“咦，這只小豬怎么了?”

　　“小豬為什么會(huì)這么傷心呢?”

　　啟發(fā)幼兒想出可能讓小豬傷心的不同原因。

　　“讓我們和白云一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小豬吧。”

　　播放課件。

　　“原來(lái)小豬過(guò)不了河，看不到生病的外婆，小豬心里該多著急呀，白云想幫助小豬，小朋友，我們也一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫小豬?！?提醒幼兒和旁邊的小朋友商量一下。)

　　啟發(fā)幼兒想出不同的辦法。

　　“小朋友的辦法真好，白云也想出了一個(gè)好辦法，看看白云是怎樣幫助小豬的?！?/p>

　　播放課件到“小豬高高興興地去看外婆了?！?/p>

　　“白云想的是什么好辦法呀?”

　　“小豬過(guò)了河，心里真高興，白云幫助了小豬，心里也很高興。讓我們看看白云接下來(lái)會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)?”

　　2、觀看到“小熊哭著說(shuō)我要沒(méi)有家了。”

　　“白云又發(fā)現(xiàn)了一件什么事情?”

　　“哎呀，原來(lái)是小熊家著火了，小熊多著急呀，它要沒(méi)有家了，小朋友，快幫小熊想想辦法吧，怎樣才能又快又好地救火呢?”(提醒幼兒一起商量一下。)

　　啟發(fā)幼兒想出好辦法。

　　“小朋友們真動(dòng)腦筋，白云也很動(dòng)腦筋，看看它想了一個(gè)什么好辦法?”

　　播放課件。

　　“白云想出了什么好辦法?”

　　“唉呀，白云怎么不見(jiàn)了?”

　　播放課件。

　　“咦，白云怎么又出現(xiàn)了呢?”

　　3、觀看白云形成的課件。

　　“小朋友們真聰明，看，太陽(yáng)一曬，小河里就會(huì)蒸發(fā)出水蒸氣，升到天空聚在一起變成白云，當(dāng)白云變成雨落下來(lái)，白云也就會(huì)消失不見(jiàn)了?！?/p>

　　三、完整地觀看課件，知道幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè)。

　　“這部動(dòng)畫片真好看，讓我們完整地看一遍，一邊看一邊輕輕地跟著一起說(shuō)?！?/p>

　　幼兒欣賞，一邊看一邊說(shuō)。

　　“小動(dòng)物們都喜歡這朵白云，你喜歡這朵白云嗎?為什么?”

　　“如果你是這朵白云，你愿意幫助別人嗎?”

　　四、請(qǐng)幼兒來(lái)幫助遇到困難的小動(dòng)物。

　　1、 出示小動(dòng)物遇到困難的圖片。

　　“小朋友，這些小動(dòng)物也遇到了困難，有的還很危險(xiǎn)，如果你是白云，你會(huì)變成什么來(lái)幫助它們呢?請(qǐng)你先看看你要幫助誰(shuí)，你就輕輕地走到這張圖片的前面，想一想你這朵白云要變成什么才能幫上它的忙，可以和旁邊的小朋友商量一下，等會(huì)兒請(qǐng)你講給大家聽(tīng)?！?/p>

　　幼兒自由選擇自由講述。提醒幼兒幫完一只小動(dòng)物后可以再去幫另一只小動(dòng)物。

　　2、請(qǐng)部分幼兒來(lái)講述自己的好辦法，要求說(shuō)清楚我要幫助誰(shuí)，這只小動(dòng)物遇到了什么困難，我是怎樣幫助的。

　　3、播放課件，小動(dòng)物們向小朋友道謝?！靶∨笥眩x謝你們，能得到你們的幫助，我們真是太高興了?！?/p>

　　“小朋友們幫助了小動(dòng)物，小動(dòng)物真高興，你們高興嗎?”

　　“是呀，幫助了別人，自己也會(huì)很快樂(lè)?！?/p>

　　五、幼兒學(xué)白云飄的動(dòng)作，回教室。

　　“小白云們，我們一起飄出去玩變形的游戲吧!”

　　幼兒一起飄出去，在空地玩變形的游戲。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

32、大班語(yǔ)文教案《春天》反思

　　活動(dòng)內(nèi)容：欣賞詩(shī)歌——春天(大班)

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜

　　猜書里有什么?

　　(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))

　　誰(shuí)在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))

　　是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、欣賞詩(shī)歌 ，感受春天的美。

　　詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在

　　春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

　　小池塘為什么笑?

　　(3)播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?

　　5、朗誦詩(shī)歌

　　(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

　　(4)游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　　(1)

　　把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

　　(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　教學(xué)反思：

　　《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

　　大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后，他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。

　　所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫形式為詩(shī)歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄，把這本書作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。

33、幼兒園大班語(yǔ)文教案《搖籃》反思

　　一、情況分析

　　1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開始學(xué)會(huì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。

　　4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣(如莊濤、藝友等)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。

　　2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

　　1、集體活動(dòng)：

　　(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱，引入課題;

　　(2)復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌;

　　(3)教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣;

　　(4)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌;

　　(5)幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。

　　2、延伸活動(dòng)：

　　(1)擺圖仿編

　　水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌;

　　水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌;

　　(2)畫畫仿編：

　　水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起，根據(jù)繪畫內(nèi)容仿編詩(shī)歌;

　　水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌;

　　(3)表演組：

　　水平一：要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌;

　　水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。

　　四、環(huán)境與材料：

　　1、環(huán)境布置：搖籃(大樹、泥土)

　　2、壁畫：搖籃(大海、天空、泥土)

　　3、教學(xué)掛圖4張;

　　4、底版與小卡片;

　　5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

　　五、評(píng)估：

　　由于本次活動(dòng)無(wú)論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致，準(zhǔn)備較充分，因而活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，能以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)的幼兒，教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論，留心傾聽(tīng);

　　2、由于《搖籃》這首詩(shī)歌很優(yōu)美，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有極少數(shù)幼兒未能留心地傾聽(tīng)，偶爾要打岔;(林旭、沈育)

　　3、在延伸活動(dòng)中，由于我們本著讓孩子“多動(dòng)手”的宗旨，每組活動(dòng)都給孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因而孩子們活動(dòng)的積極性極高，全班孩子都能分別以畫畫，或制作頭飾，制作磁鐵卡片等形式仿編詩(shī)歌，并有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌。但還有少數(shù)孩子未能聲音響亮地朗誦及主動(dòng)念給客人老師聽(tīng)。

　　總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。

　　活動(dòng)反思：

　　1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

　　表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

　　2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃，跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來(lái)年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。

34、幼教大班語(yǔ)文教案《微笑》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解并掌握故事情節(jié)，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開積極的想象，為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂(lè)的辦法。

　　2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　碟機(jī)、碟片，電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、師生談話。引出課題

　　1、師生間相互問(wèn)候。

　　2、教師：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂(lè)。

　　提問(wèn)：你們看到老師的微笑心里感覺(jué)怎么樣?

　　哦，原來(lái)微笑還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢，小朋友，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?請(qǐng)欣賞故事《微笑》

　　二、分段欣賞故事《微笑》

　　插問(wèn)：

　　1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

　　2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

　　3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

　　4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候，小蝸牛怎么了?它為什么很難過(guò)?(大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法)

　　5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢?

　　(這里利用關(guān)鍵中斷法，讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開豐富的想象，設(shè)想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問(wèn)題的能力)

　　三、完整欣賞故事《微笑》

　　四、引導(dǎo)幼兒討論、交流

　　提問(wèn)：

　　1、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?

　　2、你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?

　　3、你想把快樂(lè)帶給誰(shuí)?

　　4、誰(shuí)最需要我們把快樂(lè)帶給他們?

　　5、你想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

　　(說(shuō)明：隨著提問(wèn)的逐漸深入，面向全體，請(qǐng)不同層次的幼兒來(lái)回答問(wèn)題，讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演節(jié)目給大家?guī)?lái)快樂(lè)，將活動(dòng)推向高潮)

　　五：邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》

　　小朋友，你們看，今天有這么多的老師來(lái)到這里，我們一起把快樂(lè)帶給他們好嗎?(幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂(lè)帶給外面的教師和小朋友)。

　　教學(xué)反思：

　　微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。

　　在整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，我感覺(jué)環(huán)節(jié)清楚，條理分明。雖然是一個(gè)偏向于語(yǔ)言性的活動(dòng)，但形式多樣，既有選擇表情，也有現(xiàn)場(chǎng)的拍照，最后還加上看動(dòng)態(tài)視頻和制作微笑氣球，使得活動(dòng)更具整合性，各種教學(xué)情境的運(yùn)用，讓幼兒從多方面感受了微笑的無(wú)處不在和微笑的重要性。我感覺(jué)自己在這堂公開課中有了一定的進(jìn)步，教態(tài)比之前自然，能自然地接過(guò)幼兒的球，并能拋回給幼兒，讓幾乎每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也給予他們良好的回應(yīng)，可以說(shuō)，在活動(dòng)中，我們有了較有效的師幼互動(dòng)。

　　當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)也存在一些不足。對(duì)于微笑的重要性，總感覺(jué)還太浮于表層，沒(méi)有更深入地讓幼兒去體驗(yàn)、感受，僅僅是通過(guò)提問(wèn)、回答來(lái)完成這一環(huán)節(jié)。我們?cè)谠嚱讨幸苍l(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，并做過(guò)一些改動(dòng)，但因?yàn)樵嚱虝r(shí)的幼兒在某些能力上稍弱一些，感覺(jué)并不明顯。而在這堂公開課上，我覺(jué)得老師可以從幼兒自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有深刻體會(huì)的微笑，而不僅僅是著眼于教師找到的幾張圖片。

　　還有對(duì)于那些臉上沒(méi)有微笑的人，我們的課上只是簡(jiǎn)單地說(shuō)過(guò)后就讓幼兒把微笑送給他們。其實(shí)可以更深入一些，讓幼兒想一想，怎么樣可以幫助他們找回微笑，進(jìn)而延申到對(duì)于身邊那些沒(méi)有微笑的人，我們?cè)撛趺醋?，這樣就更能提升活動(dòng)的意義，從喜歡微笑——了解微笑的重要——如何微笑，層層遞進(jìn)地將微笑深入到幼兒的心理。

35、幼兒園大班健康教案《大腦》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒了解大腦的功能和作用，知道人的大腦與動(dòng)物大腦的區(qū)別。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、掌握一些保護(hù)大腦的方法，形成自我保護(hù)意識(shí)。

　　4、初步了解健康的小常識(shí)。

　　5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　6、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片、香水、錄像帶、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、開始部分

　　師：小朋友到老師身邊來(lái)做律動(dòng)《學(xué)做解放軍》。

　　(二)、基本部分：

　　1、談話：

　　師：我們小朋友聰明、漂亮，還會(huì)做很多很多的事情，小朋友，你會(huì)做什么事?愿意告訴老師嗎?

　　幼兒：愿意，我會(huì)洗衣服、寫字、算題、唱歌、跳舞、會(huì)幫助媽媽擦地、洗刷等等。(可以模仿一下)

　　師：你為什么會(huì)做這么多事?請(qǐng)小朋友回答?(幼兒有可能回答不上來(lái))，好，老師來(lái)告訴你們;

　　就是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)聰明、健康的大腦。下面我們就來(lái)學(xué)《我的大腦》：

　　2、出示掛圖，認(rèn)識(shí)大腦的組成。

　　師：這就是人的大腦，小朋友說(shuō)一說(shuō)大腦在人體的哪個(gè)部分。

　　幼兒：在人體的頭部。

　　師：對(duì)，大腦在頭部，也就是顱腔內(nèi)。大腦的組成很復(fù)雜，有枕葉、頂葉、顳葉、額葉。枕葉能使人看到東西(視覺(jué))，頂葉能使人有感覺(jué)，顳葉使人聽(tīng)到聲音(聽(tīng)覺(jué))，額葉使人有感情、有思維、有記憶?？梢宰層變焊杏X(jué)一下。

　　大腦是人體的總司令，小朋友說(shuō)：總司令的官大不大呀?

　　幼兒：大。

　　師：總司令有很多什么?

　　幼兒：兵或戰(zhàn)士。

　　師：大腦也有很多的兵，有眼鏡、耳朵、嘴巴、鼻子、手、腳。這些都是大腦的兵，人們所做的一切事情都是在這位總司令的命令下進(jìn)行的。

　　3、體驗(yàn)大腦對(duì)耳、眼等的指揮作用。

　?、?、師：現(xiàn)在老師找兩名小朋友到前面來(lái)唱歌，其他小朋友也一起唱，小朋友唱什么歌呀?

　　幼兒：《小小迎春花》(教者彈琴，小朋友唱)。

　　師：小朋友唱的這首歌就是通過(guò)“耳朵”這個(gè)兵把老師說(shuō)的話報(bào)告給你的大腦，大腦再命令你唱歌。

　?、凇煟豪蠋熯@有兩道題，請(qǐng)小朋友算一下結(jié)果，誰(shuí)愿意來(lái)?(幼兒算題)誰(shuí)能告訴老師是哪個(gè)兵報(bào)告給大腦的大腦再命令你算出結(jié)果的?

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

36、奧爾夫大班音樂(lè)教案《鴨子拌嘴》反思

　　這首樂(lè)曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段(第一、三段)，我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖型譜。

　　奧爾夫大班音樂(lè)教案《鴨子拌嘴》

　　教學(xué)目的：

　　1.訓(xùn)練節(jié)奏感

　　2.訓(xùn)練聽(tīng)力

　　3.視譜(圖型譜、節(jié)奏譜)的入門準(zhǔn)備

　　4.器樂(lè)合奏的訓(xùn)練

　　5.培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)好

　　6.即興創(chuàng)作能力訓(xùn)練

　　7.通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍

　　8.喜歡聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣

　　教材分析：

　　這是安志順于1982年編寫的一首打擊樂(lè)曲，取材于我國(guó)的西安鼓樂(lè)和陜西的民間打擊樂(lè)。使用了六件打擊樂(lè)器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。

　　這首樂(lè)曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段(第一、三段)，我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖型譜。

　　我們將第一段音樂(lè)編成一段簡(jiǎn)化的節(jié)奏譜，讓學(xué)生通過(guò)親自敲打，更深體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂(lè)器(小鈸等)、錄音機(jī)、音帶

　　教學(xué)建議：

　　——出示幾個(gè)符號(hào)，這是幾種動(dòng)物的叫聲(有一群小鳥、貓、一群蜜蜂、狗)

　　——討論，并賞試用嗓音模仿。體驗(yàn)符號(hào)怎樣“記錄”聲音。了解符號(hào)和聲音關(guān)系。

　　——我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于鴨子的音樂(lè)，曲名叫《鴨子拌嘴》。

　　——聽(tīng)兩段音樂(lè)，它們?cè)诿枥L鴨子在干什么?(與曲名相關(guān)的：吵嘴、走路)。

　　——選擇符號(hào)標(biāo)示。

　　——把符號(hào)轉(zhuǎn)換成動(dòng)作，掛圖型譜，看譜聽(tīng)音樂(lè)做一遍。(根據(jù)實(shí)際，可在座位上，亦可下座位做)，問(wèn)有幾次吵嘴?

　　——看第一段(走路)，有個(gè)符號(hào)☉，問(wèn)音樂(lè)中聽(tīng)到是什么樂(lè)器奏的，在動(dòng)作中加口念“哐”(全曲均照此做)。

　　——用聽(tīng)說(shuō)法學(xué)節(jié)奏填詞。

　　——每行先學(xué)一個(gè)聲部，基本掌握再學(xué)第二、三個(gè)聲部，并交換聲部練習(xí)。

　　——掛節(jié)奏譜，用聲勢(shì)替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。

　　——換打擊樂(lè)器，分四個(gè)聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。

　　——節(jié)奏譜共六行(每行四小節(jié))，除第五、六兩行外，均有反復(fù)。一行行練習(xí)，基本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。

　　——聽(tīng)音樂(lè)，看圖型譜，找出所奏的節(jié)奏譜是那一段音樂(lè)(第一段)。

　　——選八位學(xué)生，每人一付小鈸，分四組設(shè)計(jì)四段即興(長(zhǎng)短不限)：出門、嘻戲、吵嘴、回家。

　　——前面學(xué)習(xí)的節(jié)奏譜作主部A。四個(gè)即興段作插部。曲式結(jié)構(gòu)為：ABACADAGA

　　——靜聽(tīng)全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂(lè)器。

　　教學(xué)分析：

　　a該課例給6一7歲兒童時(shí)，主要用律動(dòng)訓(xùn)練聽(tīng)力，節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽(tīng)說(shuō)(奏)法。小學(xué)中年級(jí)可看譜練習(xí)。

　　b節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂(lè)作品都有自己的音樂(lè)語(yǔ)匯，只要其中一段通過(guò)親自參與獲得更深體驗(yàn)，對(duì)其他部分音樂(lè)就會(huì)有種似曾相識(shí)的親切感。通過(guò)對(duì)節(jié)奏譜的練習(xí)對(duì)這部音樂(lè)的節(jié)奏語(yǔ)匯，從原先初聽(tīng)時(shí)的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、興趣、理解才有了真正的基礎(chǔ)。

　　c該課例主要目的是參與，故對(duì)節(jié)奏譜中個(gè)別技術(shù)難點(diǎn)(如第二行)不必死扣，大拍子跟上即可。若把過(guò)多時(shí)間、精力用在技術(shù)操練上，會(huì)消弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)和目的。

37、幼兒園大班科學(xué)教案《紙桌》反思

　　幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，了解科學(xué)探究的方法，在制作的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，使感性的知識(shí)系統(tǒng)化，激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于探索，并能在活動(dòng)中積極參與，大膽創(chuàng)新。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作，探索紙桌能站起來(lái)，站得穩(wěn)的方法。

　　3、通過(guò)探索，體驗(yàn)成功的快感。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙、膠水、積木

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來(lái)的原因。

　　1、引出制作紙桌的課題。

　　教師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

　　2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法。

　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

　　3、幼兒制作。

　　教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”

　　幼兒討論，交流。

　　4、幼兒操作。

　　(1)引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。

　　教師：你的桌子能站起來(lái)嗎?

　　幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長(zhǎng)處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。

　　1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

　　3、幼兒簡(jiǎn)單介紹制作的方法，加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。

　　教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

　　4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

　　教師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動(dòng)手試試。

　　三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

　　1、幼兒在桌子上放積木。

　　教師：“你的桌子能放積木嗎?”

　　2、幼兒比賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。

　　3、通過(guò)比賽，以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對(duì)桌子承受能力的影響。

　　教師：“誰(shuí)的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?”“你怎么知道的?”

　　四、活動(dòng)延伸。

　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗(yàn)遷至活動(dòng)。制作漂亮的桌子。

　　2、區(qū)域活動(dòng)，繼續(xù)進(jìn)行“紙桌”的制作。探索其他因素對(duì)桌子牢固度影響，并在家長(zhǎng)的幫助下，用其他材料制作桌子。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

　　2、玩積木的過(guò)程中，一定要注意安全。放積木時(shí)一定要慢慢地，不要因?yàn)榉诺奶喽尲堊莱惺懿涣耍屪雷幼儔摹?/p>

　　3、活動(dòng)過(guò)程中也許會(huì)有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強(qiáng)的幼兒。

　　知識(shí)背景：

　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

　　反思：

　　整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理，合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時(shí)，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀察操作。

38、幼兒園大班音樂(lè)教案《大鹿》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　歌唱教學(xué)過(guò)程既要符合幼兒對(duì)歌曲的感受，又要重視幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，因此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)，這節(jié)課用擬人化的語(yǔ)言故事層層導(dǎo)入，讓孩子感受這個(gè)歌曲中的情節(jié)變化，將歌詞節(jié)奏化進(jìn)行交流記憶，在創(chuàng)編中加深歌詞的記憶和表達(dá)，在琴聲中感知樂(lè)句的音高和音準(zhǔn)，在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化，在游戲情節(jié)中鞏固感受歌曲 ，體會(huì)角色情感，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)，讓幼兒在一個(gè)自然的過(guò)程中去體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》。

　　2.有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化，為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3.體會(huì)角色情感，體驗(yàn)合作表演游戲的快樂(lè)。

　　4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　表現(xiàn)歌曲中力度、速度的變化

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鋼琴、伴奏音樂(lè)、動(dòng)物頭飾(兔子若干、鹿、獵人)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、發(fā)聲訓(xùn)練《動(dòng)物怎樣叫》音階逐級(jí)升高練習(xí)，可以變化不同的動(dòng)物(聲音要親切自然，不可大聲喊唱)

　　1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖

　　(師)小貓?jiān)鯓咏?(生) 妙妙 妙妙 妙

　　(師)小狗怎樣叫 (生)汪汪 汪汪 汪

　　(師)小鴨怎樣叫 (生) 嘎嘎 嘎嘎 嘎

　　二、在故事的情節(jié)中自然學(xué)唱歌曲

　　1、以故事引入歌曲學(xué)習(xí)第一個(gè)樂(lè)段.

　　(1)師：你們的歌聲這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，你們看，哪只小動(dòng)物被你們的歌聲吸引來(lái)了?(演奏音樂(lè)，出示“大鹿”圖片)用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個(gè)樂(lè)段(美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太陽(yáng)真好，草兒真美，這時(shí)候突然跑來(lái)了一只小兔子，它咚咚的把門敲)

　　(2)按節(jié)奏說(shuō)歌詞“大鹿 站在 房子 里，透過(guò) 窗子 往外 瞧” ，林中 跑來(lái) 一只 小兔 ，咚咚 把門敲;(老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第一段歌詞記住)

　　(3)大鹿是怎么唱的呢?我們聽(tīng)琴媽媽唱，師引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)歌曲情緒，先聽(tīng)后套歌詞(注意傾聽(tīng)音高，幼兒自己套歌詞)“大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧” 聲音要親切自然，表現(xiàn)大鹿悠閑的心情;“林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門敲”聲音要變得急促，表現(xiàn)情況變得緊急;

　　2、以故事續(xù)講自然學(xué)習(xí)第二個(gè)樂(lè)段.

　　(1)兔子為什么會(huì)敲門呢?(原來(lái)是一個(gè)獵人追來(lái)了，大鹿非常熱心趕緊把門打開，把門關(guān)得緊緊的，獵人打不開門就只好走了)教師彈唱第二段幼兒感受聽(tīng)

　　(2)按節(jié)奏說(shuō)歌詞“鹿呀鹿呀快開 門，林中 獵人 追來(lái)了”“兔兒兔兒 快進(jìn) 來(lái)咱們 手把 手挽 牢”“(老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第二段歌詞記住)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)第二段歌曲情緒，先聽(tīng)后套歌詞“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來(lái)了”力度要加強(qiáng)，速度要稍快，表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情;“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”聲音要堅(jiān)定有力，表現(xiàn)大鹿助人為樂(lè)的勇敢精神。

　　3、聽(tīng)琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。(感受歌詞和曲調(diào)的配合)

　　4、師生接龍唱-注意角色和演唱情緒

　　師：老師從你們的歌聲中聽(tīng)出來(lái)了，有的小朋友還是沒(méi)有注意到大鹿的悠閑和美。也沒(méi)有注意到小兔的著急，如果都是一種聲音、情緒、和表情，都不變，這樣小兔還能得救嗎 ?(第一段旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。)

　　三、創(chuàng)編律動(dòng)加深記憶歌詞，教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞，模仿相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作，或者由教師啟發(fā)幼兒，模仿小兔子(小手做剪刀狀，舉到頭頂)，長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子搖晃腦袋，動(dòng)作由開始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅(jiān)定。

　　四、分角色體驗(yàn)情感，歌曲游戲化

　　全班幼兒演唱第一個(gè)樂(lè)段(自然親切明快)，第二樂(lè)段分別請(qǐng)兩名幼兒扮演小兔和大鹿對(duì)唱(緊張和堅(jiān)定)，歌曲結(jié)束后，教師扮演獵人，彈奏低音區(qū)，所有的幼兒都不能動(dòng)，劃奏表明獵人離開，小兔子歡呼(角色可以來(lái)回變動(dòng)增加趣味性)

　　活動(dòng)延伸建議

　　1：(以談話形式進(jìn)行)師：小朋友，獵人沒(méi)打著小動(dòng)物，心理怎樣?(生氣、遺憾)。只得怎樣?(垂頭喪氣的走了)。小動(dòng)物得救了，于是會(huì)怎樣慶祝?(高興得又唱又跳)。這說(shuō)明了什么?(團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切)。所以，我們小朋友之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

　　2：在活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區(qū)，教幼兒學(xué)習(xí)“大鹿”的折紙，在折紙紙過(guò)程中注意幼兒使用剪刀的安全，同時(shí)對(duì)于折紙能力較弱的幼兒，教師引導(dǎo)幼兒像大鹿學(xué)習(xí)要互相幫助。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《綱要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動(dòng)中，努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，采用游戲化的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì)唱歌。

　　1)以童話故事引入歌曲的學(xué)習(xí)，用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話世界里去感受,帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲，去聆聽(tīng)歌曲所要表達(dá)的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)幼兒良好聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

　　2)以音樂(lè)為主體，重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 采用了聽(tīng)唱法的教學(xué)方法,注重音高和音準(zhǔn)，每次聽(tīng)鋼琴的音高中去掌握，感知音樂(lè)情緒的變化，如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個(gè)樂(lè)曲速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等.

　　3)將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅 。