語(yǔ)文課文 夜鶯的歌聲的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 夜鶯的歌聲的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 夜鶯的歌聲的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

13.《夜鶯的歌聲》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

②理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

③理解課文中含義深刻句子的意思。

④有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

①布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

②沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué),通過(guò)查字典,了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。

③預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

④回顧自己熟悉的小英雄的故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

●談話導(dǎo)入

①同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

②教師過(guò)渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書(shū)課題)

●學(xué)情調(diào)查

①看到課題,你想知道什么?

②對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?

●初讀課文

①學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

②指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

③再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

④交流讀后印象。

●精讀課文

①過(guò)渡:是呀!讀罷課文,一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?下面,我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。

②學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。

③研讀重點(diǎn)句子。

a.要求:讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做,他心里是怎么想的。德國(guó)官兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。

b.形式:先自讀自想,再與同桌交流。

第二課時(shí)

●交流討論

①交流、討論內(nèi)容。

下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。

怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’──就都跑了。

有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。

你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過(guò)頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰(shuí)似的。

②交流討論方法。

逐句討論交流。討論某一句時(shí),先由一名學(xué)生談自己的理解,重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容,其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí),除上述1、6句外,不要只孤立地讀一個(gè)句子,可將前后對(duì)話連起來(lái)讀,另外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。

●朗讀升華

①過(guò)渡:剛才,我們一起討論了幾個(gè)句子,通過(guò)討論,你有什么新的感受。

②是呀,越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。

③組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。

●安排作業(yè)

①練寫(xiě)生字,讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。

②跟家人講講小夜鶯的故事。

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