語言活動<<老爺爺?shù)拿弊?gt;>

語言活動<<老爺爺?shù)拿弊?gt;>

語言活動<<老爺爺?shù)拿弊?gt;>
設計意圖：

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容,懂得要關心別人,體驗同情心.
2.學習詞:可憐、發(fā)抖、著涼、暖和,學習講述故事中角色的對話.

活動準備：

背景圖一張(老爺爺?shù)募?門口有一顆大樹),老爺爺,帽子,小鳥數(shù)只做成活動教具,可在磁性黑板上運用.
錄音磁帶及錄音機

活動過程：

(一)教師講述引出課題.
冬天來了,天氣很冷,小朋友都穿上了棉襖,戴上了手套,圍上了圍巾,還戴上了帽子,穿得挺暖和的.有一位老爺爺也和我們一樣,圍上了圍巾,戴上帽子.可是,有一天老爺爺把帽子送了人,送給誰了呢?聽老師講一個冬天里的故事,題目叫<<老爺爺?shù)拿弊?gt;>
(二)教師講述故事一遍后提問.
1.老爺爺?shù)拿弊铀徒o誰了?他為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢?
2.后來,小鳥為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢?
(三)教師演示磁性教具,講述故事一遍.
(四)幼兒學習故事中角色對話.
1.小鳥在樹枝上冷得直發(fā)抖,老爺爺看到了,是怎么想的?(這只小鳥多可憐呀,這么冷的天,小鳥一定會凍死的)
2.小鳥看見老爺爺怎么說?(風把我們的鳥窩吹走了,我們沒有家了,冷得直發(fā)抖)
3.老爺爺看到了,是怎么說,又是怎么做的呢?(老爺爺說:“別著急,我來幫你們想辦法?！袄蠣敔斁陀米约旱拿弊咏o小鳥做鳥窩)
4.后來，怎么會有許多小鳥飛進老爺爺?shù)拿弊永飦砟?？（小鳥想到了在樹林里，還有許多怕冷的小鳥，就把它們叫來了）
5.小鳥在老爺爺?shù)拿弊永镎媾?，它們是怎么高興地唱歌的？（教師用簡單的幼兒熟悉的曲調(diào)配上故事中小鳥唱的歌，教幼兒一起唱）
6.后來，小鳥們知道老爺爺生病了，他們怎么想怎么做的呢？（小鳥想：一定是老爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥們就用身上的羽毛做成了一頂帽子送給老爺爺）
7.小朋友，你們喜歡老爺爺嗎？為什么？喜歡小鳥嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒懂得要關心別人）
（五）聽錄音，幼兒一起講故事。
延伸討論：
1、如果你的爺爺奶奶或外公外婆病了，你能做些什么呢？
2、如果你看到需要幫助的人，愿意去幫助他們嗎？以前你做過這樣的事嗎？

教學依據(jù)：

<<綱要>>中講到:幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。
教學反思：
<<老爺爺?shù)拿弊?gt;>這個故事主要體現(xiàn)了愛的象征.活動目標中理解故事內(nèi)容,懂得要關心別人,體驗同情心,正是適合幼兒在成長中的友益經(jīng)驗嘗試.我在教學當中,著重放在故事的情感教育..讓幼兒有互相合作,分享,有同情心的良好品德.同時也讓幼兒有著環(huán)保意識,知道大自然是我們的朋友.然而,在教材中”冷”、暖和”、“可憐”、“高興”、等詞，有著字面意義，情感意義，我讓幼兒以肢體語言來表現(xiàn)，在其活動中，幼兒表現(xiàn)出來的真摯，善良。在闡述中，更鍛煉了他們的語言表達力，想象力。在討論故事中，幼兒說的是頭頭是道。同時，在通過整個流程的教育，幼兒在不知不覺中已有講述故事的能力了。
 
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