大班數(shù)學(xué)教案7的加減反思

大班數(shù)學(xué)教案7的加減反思

1、大班數(shù)學(xué)教案7的加減反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。

　　2. 探索發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)規(guī)律,靈活進(jìn)行加減運(yùn)算。

　　3. 能主動(dòng)參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

　　4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

　　6. 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　7. 喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

　　2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號(hào)幼兒人手一套。

　　活動(dòng)建議

　　1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)游戲,復(fù)習(xí)7的組成。

　　(1) 拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

　　(2) 填數(shù)游戲。請(qǐng)幼兒又快又對(duì)地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。

　　(1)從鳥兒先后飛來的順序,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。

　　如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號(hào)代表的意義。

　　教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):將加號(hào)兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理,列出7的第一組減法算式。如:因?yàn)?可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

　　請(qǐng)幼兒說出算式中的數(shù)字和符號(hào)各代表什么意思。

　　3.根據(jù)7的加減算式,鼓勵(lì)幼兒以自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)編出新的應(yīng)用題。

　　如:根據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個(gè)小球,借給小班2個(gè)球,我們班還剩下多少個(gè)小球?

　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

　　4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提高幼兒快速準(zhǔn)確的反應(yīng)能力。

　　如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。

　　活動(dòng)反思

　　記得在教一年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。如果單純的進(jìn)行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋習(xí)，不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動(dòng)腦的積極性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在熟練的基礎(chǔ)上，慢慢的學(xué)會(huì)運(yùn)算，我們有幾個(gè)小朋友，對(duì)陋習(xí)的依賴，居然極致到對(duì)學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲哀!這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面于家長對(duì)孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求，是否有拔高超標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習(xí)，又要重新適應(yīng)視物思考的過程，孩子們的勞心費(fèi)力，談何興趣啊!

　　綜合以上思考，計(jì)劃近期召開家長會(huì)，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強(qiáng)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效準(zhǔn)確!

2、大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手操作學(xué)具，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)9的組成與分解。

　　2、掌握9的加減法的計(jì)算，能根據(jù)一幅圖的圖意，列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

　　3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小朋友的觀察力、分析問題的能力和語言能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與課本相應(yīng)的掛圖。

　　2、計(jì)數(shù)器、1——10數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)9的認(rèn)識(shí)。

　　教師展示下圖：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果?用幾表示?(幼兒回答)

　　教師：好，大家一起數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9個(gè)蘋果。用9表示。

　　二、復(fù)習(xí)9的組成和分解

　　教師：誰能上前來邊撥珠子邊說9能分成幾和幾?幾和幾組成9?

　　三、9的加、減法

　　教師展示下圖問：從圖中你看到了什么?(幼兒答：一棵蘋果樹，樹上有8個(gè)蘋果。)

　　教師：想一想如果把樹上的蘋果湊成9個(gè)，應(yīng)該畫幾個(gè)?請(qǐng)你先畫出來再填算式中的□。然后再說說你是怎么想的。

　　幼兒：因?yàn)闃渖嫌?個(gè)蘋果，8個(gè)再添上1個(gè)就是9個(gè)。所以要添畫1個(gè)蘋果?！趵飸?yīng)填1.8+1=9

　　教師：如果要求把樹上的蘋果湊成9個(gè)，下面三幅圖各應(yīng)添上幾個(gè)?請(qǐng)你先畫出來，再填算式中的□。然后說一說，你是怎么想的?

　　四、動(dòng)腦筋擺一擺

　　教師：小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰想得快?

　　先說一說：擺1個(gè)三角邢用了多少根火柴?擺3個(gè)三角形用多少根火柴?

自我反思：

　　認(rèn)識(shí)數(shù)是計(jì)算的前提，反過來，計(jì)算又可加深對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動(dòng)通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)和計(jì)算有機(jī)地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個(gè)數(shù)，都通過動(dòng)手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進(jìn)而達(dá)到正確計(jì)算。幼兒已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個(gè)數(shù)的含義，本節(jié)活動(dòng)出現(xiàn)了8個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)?使他們了解每個(gè)自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最后通過擺一擺鞏固他們對(duì)算式的運(yùn)用。既加深幼兒對(duì)10以內(nèi)組成、分解和運(yùn)算。

3、大班數(shù)學(xué)教案《6的加減》

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1.學(xué)習(xí)6的加減，幫助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。

　　2.復(fù)習(xí)6的組成，練習(xí)用數(shù)的組成、分解知識(shí)進(jìn)行6的加減運(yùn)算。

　　3.培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　投影機(jī)、投影片、算式卡片。

　　幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)、磁性學(xué)具。

　　[活動(dòng)過程]

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　復(fù)習(xí)6的組成。

　　1.游戲“拼6”。

　　(1)按鍵發(fā)音：(采用娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī))

　　老師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來是6次。

　　(2)拍手對(duì)數(shù)：

　　老師拍手和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來是6下。

　　2.填數(shù)活動(dòng)。

　　(1)將6的組成填上合適的數(shù)

　　(2)引導(dǎo)幼兒歸納6的組成。

　　二、嘗試練習(xí)

　　1.出嘗試問題。

　　啟發(fā)幼兒根據(jù)組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。

　　師：今天，我們根據(jù)6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據(jù)所擺的圖，列出算式來，能列出幾個(gè)算式，越多越好。

　　2.幼兒操作練習(xí)，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：

　　2+4=6 6-2=4

　　4+2=6 6-4=2

　　全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。

　　3.相互交流、討論。

　　你是怎么擺的又是怎樣列出算式的。

4、大班數(shù)學(xué)課教案《6的加減》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)6的加減，幫助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。

　　2、復(fù)習(xí)6的組成，練習(xí)用數(shù)的組成、分解知識(shí)進(jìn)行6的加減運(yùn)算。

　　3、培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。

　　4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、投影機(jī)、投影片、算式卡片。

　　2、幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)、磁性學(xué)具。

【活動(dòng)過程】

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　復(fù)習(xí)6的組成。

　　1、游戲“拼6”。

　　(1)按鍵發(fā)音：(采用娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī))老師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來是6次。

　　(2)拍手對(duì)數(shù)：老師拍手和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來是6下。

　　2、填數(shù)活動(dòng)。

　　(1)將6的組成填上合適的數(shù)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒歸納6的組成。

　　二、嘗試練習(xí)

　　1、出嘗試問題。

　　啟發(fā)幼兒根據(jù)組成6可分成4和2，在磁性板上擺圖、列出算式。

　　師：今天，我們根據(jù)6可分成4和2這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據(jù)所擺的圖，列出算式來，能列出幾個(gè)算式，越多越好。

　　2、幼兒操作練習(xí)，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：

　　2+4=6 6-2=4 4+2=6 6-4=2

　　全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。

　　3、相互交流、討論。

　　你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?

　　三、教師講解

　　加法以“小兔拔蘿卜”應(yīng)用題出現(xiàn)。(出現(xiàn)投影)

　　列出算式：4+2=6 2+4=6

　　比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。

　　教師小結(jié)：在加法算式里，加號(hào)前面和后面兩數(shù)可以交換位置，得數(shù)不變。

　　減法以“小兔送蘿卜”應(yīng)用題出現(xiàn)。(出現(xiàn)投影)

　　列出算式：6—2=4 6—4=2

　　教師小結(jié)：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。讀算式兩遍。

　　四、鞏固練習(xí)(第二次嘗試活動(dòng))

　　“娃娃游戲”(采用電腦學(xué)習(xí)機(jī))

　　游戲規(guī)則：由兩名幼兒合作進(jìn)行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學(xué)習(xí)機(jī)上插得數(shù)，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯(cuò)，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高)

　　五、游戲活動(dòng)

　　1、看算式報(bào)得數(shù)：4+2=6;6—2=4等。

　　2、游戲“送蘋果”。

　　小朋友每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數(shù)是幾就送給幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員。

反思

　　本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達(dá),游戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

5、大班數(shù)學(xué)教案《拼圖》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　我們班的幼兒對(duì)圖形(三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形)非常感興趣，于是，我設(shè)計(jì)了這節(jié)圖形游戲課。目的是培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力，通過幼兒用各種不同的圖形進(jìn)行拼圖，他們的創(chuàng)造性思維和想象力也得到很好的訓(xùn)練。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過游戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知。

　　2、培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過游戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片若干。

活動(dòng)過程

　　一、認(rèn)一認(rèn)：

　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說出圖形名稱。

　　二、想一想：

　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說說圖形像什么?(教師小結(jié)：當(dāng)小朋友看到一個(gè)圖形時(shí)，就會(huì)想到很多物體。比如看到圓形，就會(huì)想到西瓜、乒乓球、太陽、皮球等，我們經(jīng)常用這種方法，以后我們就會(huì)越來越聰明)

　　三、拼一拼：

　　1、相同圖形拼搭

　　教師讓幼兒取出任一種圖形進(jìn)行嘗試性的拼搭活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。(教師小結(jié)：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個(gè)相同的三角形組合在一起，可以變成一個(gè)正方形等。)

　　2、不同圖形的拼搭

　　教師在引導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)：比如拼帆船時(shí)，可以告訴幼兒用兩個(gè)大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。

　　建議：教師巡回時(shí)可給予個(gè)別指導(dǎo)，并將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。

　　3、教師小結(jié)：今天，我們玩了圖形游戲，發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動(dòng)手多動(dòng)腦，就會(huì)拼出越來越多的圖案。

教學(xué)反思

　　幼兒興趣較濃，整節(jié)課每位幼兒都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在用不同的圖形拼搭時(shí)，有個(gè)別幼兒還不能按時(shí)完成。

6、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)8的加減(一、二)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過看圖列算式，學(xué)習(xí)8的第一、二組加減。

　　2、探索根據(jù)實(shí)物圖的內(nèi)容選擇答案圖，并列出8的第一、二組加減算試。

　　3、用較準(zhǔn)確、完整的語言講述算式的含意。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：圖片：8的第一組實(shí)物圖七張、第二組實(shí)物圖五張。

　　學(xué)具：幼兒用書、鉛筆若干。操作材料若干(7以內(nèi)的加減算式和8的第一、二組加減算試。)

活動(dòng)過程：

　　一、集體活動(dòng)。

　　1、復(fù)習(xí)8的組成——玩碰球游戲。

　　2、學(xué)習(xí)8的第一組加減。

　　(1)學(xué)習(xí)8的第一組加法。

　　出示3張實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒說說圖上說了些什么?并看圖列算式記錄它的意思(7 1=?)說說7加1等于幾?(7 1=8)這道算式的意思是什么?再出示另外3張圖片，讓幼兒選出一張正確的答案。啟發(fā)幼兒完整地講述圖意。讀一讀算試。

　　(2)學(xué)習(xí)8的第一組減法。

　　出示3張實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒看圖說說圖意再記錄(8-1=?)，然后啟發(fā)幼兒選出正確的答案圖，完整講述這三幅圖的意思，讀算式8-1=7兩遍。

　　3、學(xué)習(xí)8的第二組加減。同8的第一組加減教學(xué)。

　　二、操作活動(dòng)。

　　1、幼兒用書第10頁的觀察房子的顏色，列出8的第一組加減算式。

　　2、觀察第11頁上的實(shí)物的顏色，列出8的第二組加減算式。

　　3、仔細(xì)看圖，講述圖片的內(nèi)容，選擇正確的答案圖，并打√，然后列出8的第二組加減算式。

　　4、直接寫出答案。

　　5、開火車游戲：操作8以內(nèi)的加減算式卡片。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　1、帶領(lǐng)幼兒看操作記錄，鼓勵(lì)幼兒大膽地看圖講述圖片內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀讀自己的算式，其他幼兒看著自己的驗(yàn)證。

活動(dòng)反思：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一幅圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式，教材已為本課的一圖四式作了鋪墊。出示小棒圖后，我問：誰能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式：6+2=8，2+6=8。那么，誰能列出兩道減法算式呢?8-2=6 ，8-6=2，這還比較順利。我再問：誰能說出這些算式的意思?我要求學(xué)生先看加法，用語言表達(dá)出來，再看減法，用語言表達(dá)出來，說的就不太順了。最后齊讀算式，我之所以這樣的設(shè)計(jì)，是想根據(jù)教材提供的圖，要求學(xué)生根據(jù)圖寫出不同的算式，通過合作交流，共同寫出四個(gè)算式，使學(xué)生親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程，讓學(xué)生根據(jù)圖意用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力及學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力，加深學(xué)生理解的能力，我認(rèn)為這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一圖四式的形成過程，對(duì)新知的認(rèn)識(shí)比較深刻，這一點(diǎn)比較成功。不足之處：學(xué)生在列減法算式時(shí)，有的學(xué)生用一邊多的減一邊少的，在這里應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)：不管是一圖兩式還是一圖四式，列減法算式時(shí)，都應(yīng)從總數(shù)中減。

7、大班教案《7的加減》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　2、理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

　　3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索過程。

　　4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號(hào)+、-、=。2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。

活動(dòng)過程：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開火車游戲。嘿嘿!我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?嘿嘿!我的火車6點(diǎn)開。(集體、個(gè)別)

　　2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們?cè)覆辉敢鈦碚f一說(愿意)，那好，就請(qǐng)我們小朋友開始去說一說吧。1)幼兒第一次探索操作---看圖講述(1)問：請(qǐng)你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。(2)分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗(yàn)證后，再集體講述)。小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。1)交代幼兒操作要求2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請(qǐng)一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。3、體驗(yàn)理解---互換規(guī)律1)請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密?看誰先能找出秘密來。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6=1。我們也把他們稱做為朋友題。2)練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4、內(nèi)化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：(1)每個(gè)鞭炮里面也藏著一個(gè)算式題，要是誰能把算式答對(duì)，鞭炮就能放的很響，而且還能得個(gè)小紅花，同樣，要是沒能把算式答對(duì)，鞭炮就放不響。(2)每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。小結(jié)：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。

　　4：活動(dòng)結(jié)束： 帶小朋友進(jìn)入城堡跳舞。

　　5：活動(dòng)延伸： 1、 繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。 2、利用區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固看圖列算式。

教學(xué)反思

　　本學(xué)期大班的孩子已經(jīng)學(xué)過了《6以內(nèi)各數(shù)的組成和加減》，對(duì)于數(shù)的組成和加減都有一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)我所運(yùn)用的教育過程與手段都注重孩子的記憶和訓(xùn)練性。經(jīng)過思考，我覺得還是應(yīng)該注重孩子的趣味性，運(yùn)用操作和游戲的形式來增強(qiáng)孩子的興趣。所以在現(xiàn)在的教學(xué)中，我多數(shù)以游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以“開火車”的游戲的形式引入幼兒興趣，孩子們?cè)谂氖钟螒蜻^程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用參觀《城堡國》引導(dǎo)幼兒數(shù)小鳥。在數(shù)小鳥的過程中，孩子們都想上來，爭先恐后的舉手。在這個(gè)游戲過程中，孩子們基本能數(shù)正確。也能很好的說出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，我利用操作材料(玩具)讓每個(gè)孩子找一找自己的朋友在哪里?提高孩子參與的興趣，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過程中看，她們基本上都能進(jìn)行獨(dú)立操作了，并能進(jìn)行口頭表述。

8、大班數(shù)學(xué)教案《3的組成與加減》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

　　2.能正確的按數(shù)取物，學(xué)習(xí)3的加減法，會(huì)書寫數(shù)字3。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.塑料雪花片玩具，數(shù)字1、2、3和分合號(hào)、加減、等號(hào)、加減算的式卡片若干，小動(dòng)物卡片或教師教學(xué)資源，鉛筆，田字格本。

　　2.找朋友的音樂;幼兒學(xué)習(xí)資源?第18-19頁

活動(dòng)過程

　　1.幼兒自由探索3的組成。

　　(1)老師手中有3個(gè)玩具，請(qǐng)點(diǎn)數(shù)老師手中的玩具。請(qǐng)幼兒說一說兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。

　　(2)教師拼擺3的分合方式，引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式，理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。

　　2.游戲“找朋友”，復(fù)習(xí)鞏固3的組成。

　　將幼兒分成5組，請(qǐng)每組幼兒每人手里拿一個(gè)數(shù)字1或者2，聽音樂“找朋友”，去找一個(gè)和自己手中數(shù)字湊起來是“3”的人做自己的朋友，然后握手、敬禮動(dòng)作。“再見”時(shí)，兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲，聽音樂各組輪流進(jìn)行。

　　3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動(dòng)物卡片，學(xué)習(xí)3的加減法。

　　(1)教師口述應(yīng)用題，幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動(dòng)物卡片，拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來了一只，請(qǐng)問草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”

　　(2)請(qǐng)幼兒說出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)掌握“又跑來”是增加的意思;“求兩個(gè)數(shù)合起來一共是多少”用加法計(jì)算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計(jì)算。

　　4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書寫數(shù)字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫。

活動(dòng)反思：

　　他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程，所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：

　　使用游戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長，孩子好動(dòng)，長時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽，比一比誰做的有對(duì)又快，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

　　我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

9、大班數(shù)學(xué)教案《日歷》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。

　　2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多種不同的日歷

活動(dòng)過程：

　　一、出示日歷，引起興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來了好多東西，我們來看看是什么?(日歷)

　　1、和幼兒一起說說日歷的樣子

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷

　　師：日歷里面有什么?(數(shù)字、文字等)

　　二、深入認(rèn)知

　　老師這里有一本日歷，我們一起來看看它有什么秘密?

　　1、認(rèn)識(shí)年份。

　　師：這是哪一年的日歷?(2012年)

　　2、認(rèn)識(shí)月份。

　　(1)一年的第一個(gè)月是幾月?最后一個(gè)月是幾月?12月過完后就表示一年結(jié)束了，新的一年開始了。

　　(2)那一個(gè)月有多少天呢?這些小數(shù)字會(huì)告訴你。

　　一年有12個(gè)月，有的一個(gè)月31天，有的30天，二月有28天。

　　3、學(xué)習(xí)查找日期

　　1、今天是幾月幾日?誰能從日歷中找出來?(幼兒示范)

　　2、老師的生日是11月7日，誰能找出來。

　　3、國慶節(jié)是幾月幾日?!來自快思老師教案.!誰能找出來?

　　4、老師說節(jié)日，幼兒在日歷上找出來，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、活動(dòng)延伸

　　小朋友之間互相提問、指認(rèn)日期。

教學(xué)反思：

　　《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

　　這對(duì)于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了 。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的? 2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。

　　于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我用"拳頭"形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說："老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢?"，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說："不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看!"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明

　　在接下來的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

　　整個(gè)活動(dòng)下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。

10、大班數(shù)學(xué)教案《種花》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　最近區(qū)域活動(dòng)中，幼兒特別喜歡幫花片積木排隊(duì)、串珠、穿項(xiàng)鏈等。通過孩子的談話交流，我了解孩子對(duì)排列規(guī)律的濃烈興趣，但缺乏對(duì)排列規(guī)律的正確感知、認(rèn)知。因此，我就根據(jù)我們班近期發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。想通過這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓孩子能根據(jù)花朵的排列進(jìn)行排序。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能在活動(dòng)中找出花的規(guī)律，并能在老師的引導(dǎo)下按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序。

　　2、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。

　　3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　蝴蝶姐姐小花園的場(chǎng)景布置;蜜蜂寶寶家的種了一些花的花園布置，種花材料(花兒)

【活動(dòng)過程】

　　1、發(fā)現(xiàn)蝴蝶姐姐小花園里花的排列規(guī)律

　　“蜜蜂媽媽帶著蜜蜂寶寶到蝴蝶姐姐的小花園里去玩嘍!”

　　“花兒好看嗎?”“長得整整齊齊的還是亂亂的?”

　　師幼：很整齊，像排著隊(duì)。

　　第一排：紅花紅花紅花紅花紅花……(紅花排隊(duì))

　　第二排：大花小花大花小花大花小花……(大花、小花輪流排隊(duì))

　　第三排：紅花黃花紅花黃花紅花黃花……(紅花、黃花輪流排隊(duì))

　　小結(jié)：蝴蝶姐姐小花園里的花是按照規(guī)律來排隊(duì)的。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花。

　　“我們也要在自己家的小花園里種上花了，以后蜜蜂寶寶可以去采蜜的。媽媽已經(jīng)在空地上先種了一些花，寶寶看看是按照什么順序排的，再接著往后排，你們?cè)敢鈫?”

　　①空地1：黃花黃花黃花黃花……

　?、诳盏?：黃花紅花黃花紅花黃花紅花……

　?、劭盏?：小花大花小花大花小花……

　　操作活動(dòng)：啟發(fā)幼兒依樣接著種花(給花兒排序)。

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　老師展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說說，他是怎樣做的?

　　表揚(yáng)做的好的幼兒。

　　請(qǐng)兩名幼兒去看看花兒長得好不好(檢查并糾正)。

　　帶領(lǐng)蜜蜂寶寶高高興興去采蜜。

【教學(xué)反思】

　　本次《種花》活動(dòng)，目的是讓幼兒找出規(guī)律并按簡單的規(guī)律進(jìn)行排序。整個(gè)活動(dòng)以“花園的花”貫穿主線。分兩大環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察去發(fā)現(xiàn)花的排隊(duì)是有規(guī)律的，通過花的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知花兒排隊(duì)的基本特征。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花，讓幼兒感受了按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序的樂趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維的敏捷性。

11、大班數(shù)學(xué)教案《手拉手》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。

　　2、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù)。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備磁性教具：1-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。

活動(dòng)過程：

　　(一)開始部分教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。

　　(二)基本部分

　　1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說出名稱，再數(shù)出是幾個(gè)?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來。

　　2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來，看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。

　　3、圈起來后，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒有圈起來的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。

　　4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲："手拉手"。

　　請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì)，哪組卻剩有一人;最后說出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。

　　5、利用游戲"數(shù)字寶寶回家"區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒在1-10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。

　　(2)練習(xí)看標(biāo)記分類擺放單雙數(shù)。("· "表示單數(shù)，"·· "表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。

　　(三)結(jié)束部分：

　　啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索?；顒?dòng)中，可以請(qǐng)幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對(duì)稱剪紙;通過感受和對(duì)比，再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱剪紙的方法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?；顒?dòng)中，老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動(dòng)中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時(shí)間。

12、大班數(shù)學(xué)教案《7的分解》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過合作交流學(xué)習(xí)7的分解與組成，感知數(shù)的分和的有序性。

　　2、讓幼兒在自主探索與合作交流中共同學(xué)習(xí)、發(fā)展，充分體驗(yàn)小組互助、合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　2、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干，不同種類的拼插玩具和廢舊材料。

　　2、音樂磁帶：《我的朋友在哪里》

　　3、顏色或圖案不同的數(shù)字1-6的卡片。

　　4、7的分和式記錄表。

活動(dòng)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　1、拍手游戲：教師采用問答的方式與幼兒一起復(fù)習(xí)6的組成。

　　師：嗨嗨，我的1球碰幾球?

　　幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。

　　2、每組組長自報(bào)家門，教師為每組貼上相應(yīng)的羊羊貼畫。

　　3、師：我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都很好，今天老師還特別為你們請(qǐng)來了一個(gè)朋友(出示數(shù)字7)，讓數(shù)字7作裁判，評(píng)判出究竟是哪只羊羊隊(duì)取得最后的勝利。

　　二、羊羊大戰(zhàn)

　　1、數(shù)字7裁判為我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都準(zhǔn)備了7件物品。(出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊材料)，但是數(shù)字7可給你們提要求了：

　　(1)請(qǐng)每組幼兒拿到7件物品后不要亂動(dòng)，先觀察這些物品有哪些相同和不同之處，再把這些物品分成倆份，并說出你分的依據(jù)是什么?轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，看看哪組分得方法多?

　　(2)分完后要把你分的結(jié)果填寫到記錄表上。

　　2、幼兒分組合作進(jìn)行分解、記錄，教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　喜羊羊隊(duì)材料：桃子圖片;美羊羊隊(duì)材料：西瓜圖片;沸羊羊隊(duì)材料：金魚圖片;懶羊羊隊(duì)材料：拼插玩具;暖羊羊隊(duì)材料：奶盒和奶瓶;慢羊羊隊(duì)材料：各種紙盒(牙膏盒、藥盒、煙盒)。等等

　　3、幼兒匯報(bào)美羊羊隊(duì)：老師，我們組按西瓜的大小把7分成了1和6.

　　喜羊羊隊(duì)：我們組按桃子的種類把7分成了2和5.

　　暖羊羊隊(duì)：我門組的材料都是關(guān)于奶的飲料，按盒子的和瓶子的把7分成了3和4;

　　4、教師小結(jié)。

　　引導(dǎo)幼兒歸納7的分解方法有多少種。

　　5、數(shù)字7裁判評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)，給予鼓勵(lì)。

　　三、游戲：我的朋友在哪里1、教師發(fā)給每位幼兒一張數(shù)字卡片。

　　2、找朋友。

　　音樂《我的朋友在哪里》，幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好朋友。

　　3、幼兒互相檢查，找到的朋友對(duì)不對(duì)。

　　4、匯報(bào)。

　　我是草莓3，我是草莓4，我們合起來是數(shù)字7，我們倆是好朋友。(倆個(gè)好朋友互相抱抱)

　　四、延伸我們學(xué)習(xí)了數(shù)字2-7的分解，也知道他們的分解方法有多種，請(qǐng)幼兒回家自己探索8的分解方法有多少種,你能找到怎樣的規(guī)律。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

　　1.反思在備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

　　2.對(duì)活動(dòng)過程的反思：(以下方面無論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)

　?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?

　?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?

　　⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

　　3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

　　4. 如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

13、大班數(shù)學(xué)教案《文具》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作———圖象符號(hào)———數(shù)字符號(hào)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

　　2、通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對(duì)應(yīng)思想。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書寫

　　6~10各數(shù)的書寫

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)

　　師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具?

　　(出示圖)

　　1.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎?

　　2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)?

　　3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的?學(xué)生回答時(shí)教師連線。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

　　師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家?

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

　　1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

　　2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

　　1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)?

　　2.匯報(bào)交流

　　學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的?

　　方法一：數(shù)出來的。

　　方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。

　　對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

　　如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。

　　3.延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、寫一寫，說一說

　　師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

　　1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫。

　　(1)教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

　　(2) 學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

　　(3)學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

　　(4)小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰寫得好，并展示給大家看。

　　(5)你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎?試試看。

　　小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么?

　　四、練一練

　　擺一擺，說一說

　　(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

　　(2)請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

教學(xué)反思

　　"創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)" 通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　"實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)" 這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向同伴表達(dá)自己的想法。

　　"寫一寫，說一說” 在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。

　　孩子的興趣比較容易變化和轉(zhuǎn)移，也就是穩(wěn)定性不高。與孩子的年齡特征有關(guān)。大班孩子的注意力持續(xù)20至25分鐘。今后我要在“興趣培養(yǎng)中的誤區(qū)”得以加強(qiáng)。

14、大班數(shù)學(xué)教案《青蛙》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　本班的孩子都是村上的，而且還是個(gè)混合班，但還是對(duì)青蛙也都有一定的認(rèn)知，特別是在模仿青蛙聲音的時(shí)候，可以做到惟妙惟肖，在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域，卻是個(gè)很大的弱點(diǎn)。因此，為了激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把孩子們感興趣的實(shí)物結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)一起學(xué)習(xí)，能達(dá)到不一樣的效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。

　　2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來。

　　3、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法

　　2、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音磁帶《青蛙笑》，幼兒用書《美好的鄉(xiāng)村》

　　2、教師自制大圖(池塘中有幾片荷葉和荷花)

　　3、折紙青蛙6個(gè)(其中有一只大一些，做青蛙媽媽)

活動(dòng)過程：

　　一、說一說

　　師：小朋友們，看一下，老師手中的朋友是誰呀?

　　生：青蛙

　　師：對(duì)了，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎?它平時(shí)吃什么?誰可以模仿一下青蛙的叫聲?

　　生：青蛙是害蟲，生活在河里和池塘里，還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱。

　　師：小朋友們真棒，把青蛙的聲音模仿的真像，老師現(xiàn)在帶著大家一起去池塘邊看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看誰的眼睛最仔細(xì)觀察了。

　　二、看看說說

　　1、教師出示大圖，通過擺放青蛙表現(xiàn)出一個(gè)算式情境。先將這個(gè)情鏡描述一下，然后口述算式，得出一個(gè)數(shù)。如：五只青蛙在荷葉上，“撲通”又有一只青蛙跳上荷葉，現(xiàn)在有幾只在荷葉上?為5+1=6

　　2、教師在大圖上擺放青蛙，幼兒根據(jù)教師擺放的情境進(jìn)行口算。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙，并請(qǐng)其他同學(xué)來進(jìn)行口算

　　4、幼兒完成幼兒用書《青蛙有多少》的練習(xí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法練習(xí)

　　三、學(xué)唱歌曲《青蛙笑》

　　1、教師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段，幼兒一邊翻看幼兒用書 《青蛙笑》，一邊欣賞

　　2、學(xué)唱歌曲，注意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方(要求唱出歡快、詼諧的感覺)

　　3、教師和幼兒進(jìn)行情境式的表演(教師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶)

　　4、結(jié)束課堂

教學(xué)反思：

　　在教學(xué)《青蛙》這一活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常態(tài)和模仿青蛙的聲音，讓幼兒學(xué)會(huì)青蛙的基本知識(shí)，并在模仿中激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)，通過看大圖，貼一貼，創(chuàng)設(shè)情景，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生并學(xué)會(huì)描述這個(gè)情景，再剛開始的時(shí)候，只有幾個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子會(huì)，經(jīng)過幾次的練習(xí)和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動(dòng)了很多幼兒也學(xué)會(huì)編題和列示，特別是在幼兒用書上的練習(xí)，除了幾個(gè)年齡相差太大的跟不上，基本上都完成的比較好，根據(jù)課堂反饋信息來看，幼兒知識(shí)掌握的都比較好，由此可見，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如果將生活實(shí)際加進(jìn)去，合理地運(yùn)用動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦操作，可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。

15、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)8的第三、四組加減》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過看實(shí)物圖列算式，學(xué)習(xí)8的第三、四組加減。

　　2、鞏固復(fù)習(xí)看圖形勾畫特征。

　　3、能按要求進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，并與同伴友好合作。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：實(shí)物圖，算式教具一套。

　　學(xué)具：幼兒用書第12、13頁。

活動(dòng)過程：

　　一、集體活動(dòng)。

　　1、復(fù)習(xí)8的組成——“碰球”游戲。

　　2、學(xué)習(xí)8的第三組加減。

　　出示實(shí)物圖：引導(dǎo)幼兒觀察畫面說說：圖上有什么?有多少?有什么不同?啟發(fā)幼兒按標(biāo)記的提示，列出8的第三組加減。(3+5=8,5+3=8,8-3=5,8-5=3)并讓幼兒說說算式的意義。

　　3、學(xué)習(xí)8的第四組加減。

　　讓幼兒獨(dú)立完成后，說說是怎樣做的?教師板書：4+4=8，8-4=4。

　　4、讀一讀8的第三、四組加減算式。

　　二、操作活動(dòng)。

　　1、看圖列式。

　　引導(dǎo)幼兒觀察畫面上實(shí)物的數(shù)量，啟發(fā)幼兒根據(jù)不同的特征列出算式。

　　2、仔細(xì)觀察圖片，選擇正確的答案圖打√，在列出加減算式。

　　3、直接寫出得數(shù)。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講它的操作活動(dòng)，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)幼兒在操作活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行簡單的小結(jié)。

反思

　　將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。

16、大班數(shù)學(xué)教案《7的組成》含反思

教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)5、6的組成，學(xué)習(xí)7的組成。

　　2、通過操作活動(dòng)感受數(shù)字增減的規(guī)律。

　　3、探究數(shù)學(xué)互換與7的組成關(guān)系。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　6個(gè)小皮球

　　數(shù)字卡片1——7

　　小汽車模型若干

　　筆本人手1份

　　幼兒用書每人一本

活動(dòng)過程

　　一、復(fù)習(xí)活動(dòng)

　　1、通過游戲復(fù)習(xí)5，6的組成。

　　2、教師出示卡片和幼兒做《碰碰碰》游戲。

　　如師：小朋友我的2球碰幾球?幼：老師你的2球碰3球?

　　二、學(xué)習(xí)7的組成

　　1、小汽車要停進(jìn)兩個(gè)停車場(chǎng)，現(xiàn)在把小汽車分成兩份，并記錄下來。

　　2、讓幼兒嘗試著分一分，啟發(fā)幼兒用多種方法分，把結(jié)果你記錄下來。

　　3、教師把7的分法寫在黑板上，讓幼兒自己對(duì)照，看看自己的分法對(duì)不對(duì)?

　　三、探究數(shù)學(xué)

　　1、讓幼兒想想組成有什么規(guī)律。

　　2、自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)一共有幾種分法。

　　3、教師啟發(fā)幼兒找出小汽車數(shù)量一樣，位子卻不一樣的數(shù)量組合。

　　四、操作練習(xí)

　　1、出示幼兒用書，打開看一看。

　　2、讓幼兒自己操作分一分，答一答。

活動(dòng)反思

　　經(jīng)過之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。

　　在教學(xué)的開始，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的知識(shí)先做了一個(gè)簡單的鋪墊，對(duì)幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。

　　本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

17、大班數(shù)學(xué)教案《測(cè)量》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　經(jīng)過一個(gè)暑假，大 部分孩子都長高了不少，排隊(duì)每個(gè)都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課——測(cè)量

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長短，寬窄，高矮等。

　　2 體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。

　　3 初步理解測(cè)量的意義，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。

　　4 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　測(cè)量的意義，測(cè)量物體的長短，寬窄，高矮。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　直尺，長紙條，測(cè)量用的繩子，木棍，記錄紙。

　　活動(dòng)過程

　　1教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請(qǐng)幼兒比一比，哪一株植物更高一些?

　　2 啟發(fā)幼兒用自然工具來測(cè)量兩株植物的高矮，(如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在測(cè)量過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。

　　3 分組活動(dòng)：第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測(cè)量教室，黑板的長度，寬度，說說測(cè)量結(jié)果并記錄下來。[教案來自：快思教案網(wǎng).]第三組用棍子或者直尺來測(cè)量桌子，椅子的長度或?qū)挾然蚋叨?，說出測(cè)量結(jié)果并記錄下來。

　　4 對(duì)照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。

　　5 交流小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進(jìn)行簡單的測(cè)量活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：1 雖然幼兒樂與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

18、大班數(shù)學(xué)教案《圖形》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

　　2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。

　　3.聽懂操作要求，并按要求操作。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形

　　2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張

　　3.幼兒用書

　　活動(dòng)過程：

　　1、彩色圖形來了……

　　(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

　　"今天有許多彩色圖形要去游樂場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來了……"

　　(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。

　　(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

　　2、彩色圖形找朋友。

　　(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說說它們的共同特性。

　　"彩色圖形要找朋友一起去游樂場(chǎng)。(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

　　(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

　　(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。

　　(6)小結(jié)：原來彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

　　3、彩色圖形進(jìn)游樂場(chǎng)。

　　(1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"

　　(2)教師邊說邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

　　"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰能來做檢票員把關(guān)呀?"

　　(3)個(gè)別幼兒上前示范。

　　(4)師幼檢查。

　　(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說邊貼標(biāo)。

　　(6)師幼一起討論需要的條件。

　　"原來這次要進(jìn)游樂場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?"

　　(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

　　(8)師幼檢查討論

　　(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。

　　(10)師幼討論檢驗(yàn)。

　　(11)小結(jié)：原來要進(jìn)游樂場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。

　　4、幼兒操作活動(dòng)

　　(1)講解題目要求。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個(gè)活動(dòng)過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

　　活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則，從簡單到復(fù)雜，按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。

　　俗話說“沒有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心，但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確，進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié)，使自己的語言更加簡練，明了。

19、大班數(shù)學(xué)教案《8減幾》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道用數(shù)的組成計(jì)算8的減法;

　　2、使學(xué)生掌握看圖列減法算式;

　　3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算8減幾

教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，教具

教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎，喜歡動(dòng)畫片中的巧虎嗎?(喜歡)

　　師：今天巧虎來到了我們的課堂上和小朋友們一起去學(xué)數(shù)學(xué)，好不好?

　　三、復(fù)習(xí)

　　首先巧虎帶我們來到開心樂園里面，復(fù)習(xí)一下我們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　1、開火車，算一算。

　　師出示數(shù)字卡片，開火車回答問題。

　　4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=

　　2、復(fù)習(xí)8的分成

　　老師出示題目，讓學(xué)生回答，8可以分成*和*

　　3、揭題：剛剛我們復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，小朋友都表現(xiàn)的非常棒，下面我們一起來到聰明樂園里學(xué)習(xí)新的知識(shí)，好不好?那么，今天巧虎和小朋友們一起學(xué)習(xí)什么呢?出示課題：8減幾。學(xué)生齊讀課題。

　　四、探索新知

　　1、吹氣球

　　師：看，這是什么?有幾個(gè)氣球?我們一起來數(shù)一數(shù)

　　生：8個(gè)氣球

　　電腦出示動(dòng)畫:氣球正慢慢的飄動(dòng)起來

　　師：哎呀!氣球怎么飛走了，飛走了幾個(gè)氣球?還剩下幾個(gè)?你能完整地說嗎?

　　生(嘗試說)：原來有8個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩下7個(gè)

　　生(邊操作邊說)

　　師：氣球飛起來我們用虛線框起來，用什么方法計(jì)算呢?(減法)應(yīng)該怎么列式呢?主要強(qiáng)調(diào)看見虛線就是用減法。

　　生(嘗試說)：8-1=7

　　師：算式中8，1，7表示什么呢?請(qǐng)學(xué)生回答

　　如果老師把右邊的七個(gè)氣球用虛線框起來，表示七個(gè)氣球飛走了，我們用什么方法，怎么列式呢?學(xué)生嘗試回答，然后列式：8-7=1

　　師：算式中8，7，1表示什么呢?請(qǐng)學(xué)生回答。

　　2、吃糖果

　　師：巧虎還給我們帶來了什么?

　　生：糖果

　　師：圖上有幾個(gè)糖果呢?

　　生：8個(gè)

　　師：看一看吃掉了幾個(gè)?還剩下幾個(gè)?算式應(yīng)該怎么列呢?

　　師：我們用虛線把兩個(gè)糖果框起來，表示吃掉了，用什么方法計(jì)算?應(yīng)該怎么列式呢?主要強(qiáng)調(diào)看見虛線就是用減法。

　　生(嘗試說)：8-2=6

　　師：算式中8，2，6表示什么呢?請(qǐng)學(xué)生回答

　　老師把這里的6個(gè)糖果用虛線框起來，現(xiàn)在吃掉了幾個(gè)糖果?我們用什么方法，怎么列式呢?學(xué)生嘗試回答，然后列式：8-6=2

　　師：算式中8，6，2表示什么呢?請(qǐng)學(xué)生回答

　　3.智慧果園

　　巧虎帶小朋友們來到了智慧果園，果園里有哪些水果呢?有草莓，有葡萄，師在黑板上出示磁性教具草莓、葡萄

　　(1)師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)黑板上有幾個(gè)草莓?

　　(2)現(xiàn)在師拿走一個(gè)草莓，放在虛線左邊，看到虛線用什么方法?怎么列式呢?。

　　(3)讓學(xué)生回答問題：8-1=7，同時(shí)教師在黑板上板書。

　　同樣的方法讓學(xué)生列式8-7=18-2=68-6=2

　　五、游戲:摘蘋果

　　下面我們輕松一下，巧虎想和小朋友玩一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好?

　　大家一起數(shù)一數(shù)樹上一共有幾個(gè)蘋果，先看看老師摘了幾個(gè)蘋果，然后列式。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)——摘蘋果，提問：這位小朋友摘了幾個(gè)蘋果，樹上還有幾個(gè)?(齊數(shù))我們把摘下的蘋果用虛線框起來，誰能列出數(shù)學(xué)算式?(指名學(xué)生回答)

　　四、鞏固新知：

　　師說：剛才我們學(xué)習(xí)了八減幾的四個(gè)算式，你們都學(xué)會(huì)了嗎?下面讓我們帶著新學(xué)的知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好不好?

　　1、看圖列式

　　課件出示各種生活中的圖片

　　(1)師引導(dǎo)學(xué)生說一說圖的意思

　　(2)學(xué)生列式。

　　(3)師評(píng)析，表揚(yáng)回答問題好的學(xué)生。

　　師發(fā)給每個(gè)小朋友一張作業(yè)紙，師巡視指導(dǎo)。

　　(4)師讓學(xué)生上臺(tái)說一說圖的意思

　　(5)讓學(xué)生列式。

　　(6)師評(píng)析，表揚(yáng)回答問題好的學(xué)生

　　六、小結(jié)：

　　今天我們和巧虎一起學(xué)習(xí)了8減幾，巧虎和我們玩的真開心，每個(gè)小朋友都非常聰明。最后我們一起和巧虎說再見吧!

活動(dòng)反思：

　　我在教學(xué)《8減幾》第一課時(shí)的時(shí)候，注重遵循這樣一個(gè)教學(xué)思路，即復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)過的減法算式，然后慢慢引出一系列的有關(guān)減法的問題，再引導(dǎo)學(xué)生解決問題，最后完成教學(xué)目標(biāo)。從總體來看，自始至終是在學(xué)生喜聞樂見的情境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過自身的示范作用關(guān)注了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如：細(xì)心觀察畫面，口頭邏輯表達(dá)等，更明顯的是重視學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程理念中的養(yǎng)成教育、發(fā)展觀點(diǎn)。

　　上完本課有以下幾點(diǎn)思考：

　　1.情境的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

　　本節(jié)課我從學(xué)生喜歡的動(dòng)物形象小鴨子引出數(shù)學(xué)問題情境入手，教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中找信息，并根據(jù)找到的有用信息提出問題，再通過課件演示解決問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　2.教學(xué)活動(dòng)遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

　　智障學(xué)生的思維在很長一段時(shí)間里仍停留在具體直觀階段，為了讓他們能夠很好的計(jì)算8-1這個(gè)算式，我在教學(xué)中注重順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從具體的情境開始，先借助圖來列式計(jì)算，再借助擺學(xué)具計(jì)算，然后通過掰手指計(jì)算，最后計(jì)算抽象的減法算式，這樣的安排從具體到抽象，符合智障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　3.過于講究數(shù)學(xué)算理

　　在引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式時(shí)，為了讓學(xué)生感知算式間的相互關(guān)系，我用較抽象的語言描述了二者的區(qū)別和聯(lián)系，可是學(xué)生對(duì)這種比較顯得有些茫然，因?yàn)樗麄儗?duì)于抽象的語言很難理解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有點(diǎn)問題。

20、大班數(shù)學(xué)教案詳案及教學(xué)反思《5的分解組成》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　數(shù)的分合操作是數(shù)概念教育中的一個(gè)重要組成部分，幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”互換、互補(bǔ)關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。對(duì)于數(shù)的分合孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是原來那個(gè)數(shù)，并能用語言表達(dá)分合結(jié)果。最近我們學(xué)了《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽告訴小動(dòng)物們要做好過冬的準(zhǔn)備，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子，學(xué)習(xí)5的分合。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步感知一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是原來那個(gè)數(shù)。

　　2.在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律，掌握5的4種分法，并能有序地進(jìn)行數(shù)的分合。

　　3.發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄5的4種分法。

　　2、總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分合規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具：大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分解式)、5只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

　　學(xué)具：幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分式)。

　　每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干

　　活動(dòng)過程

　　一.開始部分

　　1、導(dǎo)入：引用詩歌《樹媽媽寫信》導(dǎo)入課題，并引導(dǎo)幼兒討論夏天剛?cè)?，秋天來了，樹媽媽寫信忙起來了?/p>

　　師：夏天走了，秋天來到，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

　　問：都有誰收到了樹媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友回答都有哪些小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信)

　　問：樹媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過冬)

　　師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

　　2、通過觀察圖片：出示大掛圖引出活動(dòng)主題，《5的分合》

　　師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共5只)出示“5”的數(shù)字卡。

　　師：5只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說

　　二.基本部分

　　(1)、操作活動(dòng)：請(qǐng)幼兒幫助自己的小動(dòng)物來分房子。 幼兒觀察自己的學(xué)具，說說自己分是什么小動(dòng)物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(5只)。

　　(2)幼兒將5只小動(dòng)物分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來。

　　(3)幼兒將每次分在兩座房子里的小動(dòng)物合起來，看幾只和幾只合起來是5，并記錄。

　　2、請(qǐng)幼兒說出自己不同的分合方法，教師記錄。

　　3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“5”的4種分法，幾和幾合起來是5。

　　4、觀察幼兒無序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合

　　(1)教師演示給5只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

　　(2)幼兒觀察“5”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)行“5”的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

　　三.結(jié)束部分

　　游戲《找朋友》

　　幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—4)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“5”的幼兒做朋友。

　　四.活動(dòng)延伸

　　在角色游戲中開設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。

　　教學(xué)反思

　　在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，形象可愛的教具，如:可愛的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等，還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。<文章.出自快思教案網(wǎng).>在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探索，找出了“5”的4種分法，在展示幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合，幼兒觀察“5”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

　　孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，積極參與到操作活動(dòng)中去，體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂趣。游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

　　整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。

21、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《學(xué)習(xí)7的加減》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　2、理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

　　3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索過程。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號(hào)+、-、=。

　　2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車

　　以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開火車游戲。

　　嘿嘿!我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?

　　嘿嘿!我的火車6點(diǎn)開。(集體、個(gè)別)

　　2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.

　　你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們?cè)覆辉敢鈦碚f一說(愿意)，那好，就請(qǐng)我們小朋友開始去說一說吧。

　　1)幼兒第一次探索操作---看圖講述

　　(1)問：請(qǐng)你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。

　　(2)分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗(yàn)證后，再集體講述)。

　　小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。(快思老師.教案網(wǎng)出處)趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

　　2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式

　　(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。

　　1)交代幼兒操作要求

　　2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請(qǐng)一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。

　　(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。

　　3、體驗(yàn)理解---互換規(guī)律

　　1)請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密?看誰先能找出秘密來。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7―1=6，馬上就想到7―6=1。我們也把他們稱做為朋友題。

　　2)練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)

　　4、內(nèi)化遷移---幼兒游戲 游戲規(guī)則：

　　(1)每個(gè)鞭炮里面也藏著一個(gè)算式題，要是誰能把算式答對(duì)，鞭炮就能放的很響，而且還能得個(gè)小紅花，同樣，要是沒能把算式答對(duì)，鞭炮就放不響。

　　(2)每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。

　　小結(jié)：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。 四：活動(dòng)結(jié)束：帶小朋友進(jìn)入城堡跳舞。

　　五：活動(dòng)延伸：

　　1、 繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。

　　2、利用區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固看圖列算式。

　　活動(dòng)反思：

　　通過這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

22、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)7的加減》含反思

　　在學(xué)習(xí)2-6的加減的過程中，幼兒已對(duì)數(shù)的加、減的含義有了基本的感知，對(duì)加減中互換互補(bǔ)的規(guī)律有了更多的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)就是在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“快樂的鳥兒”的情境，引導(dǎo)幼兒自主觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，進(jìn)一步理解7的組成，感受其分合的過程，理解數(shù)的組成的意義，學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。

　　2. 探索發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)規(guī)律,靈活進(jìn)行加減運(yùn)算。

　　3. 能主動(dòng)參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

　　4. 能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

　　2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號(hào)幼兒人手一套。

　　活動(dòng)建議

　　1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)游戲,復(fù)習(xí)7的組成。

　　(1) 拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

　　(2) 填數(shù)游戲。請(qǐng)幼兒又快又對(duì)地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。如圖： 7

　　1 6 5 2 4

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。

　　(1)從鳥兒先后飛來的順序,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。

　　如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?(教案.出自：快思老.師教案網(wǎng).)你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號(hào)代表的意義。

　　教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):將加號(hào)兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理,列出7的第一組減法算式。如:因?yàn)?可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用 7 7 的分合式,列出其他7的加減法算式。 2 5 3 4

　　如根據(jù) 7 可以列出2+5=7、5+2=7、7-2=5、7-5=2;根據(jù) 7 可以

　　2 5 3 4

　　列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

　　請(qǐng)幼兒說出算式中的數(shù)字和符號(hào)各代表什么意思。

　　3.根據(jù)7的加減算式,鼓勵(lì)幼兒以自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)編出新的應(yīng)用題。

　　如:根據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個(gè)小球,借給小班2個(gè)球,我們班還剩下多少個(gè)小球?

　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

　　4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提高幼兒快速準(zhǔn)確的反應(yīng)能力。

　　如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。

　　活動(dòng)反思：

　　只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

23、幼兒園大班數(shù)學(xué)《8的加減》教案反思

　　年齡班：大班

　　領(lǐng)域：數(shù)學(xué)

　　活動(dòng)名稱：8的加減

　　執(zhí)教者：任秀云

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能看圖示列出8的分合式,知道8分成兩部分有七種不同的分法。

　　2.通過看動(dòng)畫編應(yīng)用題的方法給8的分合式列出相應(yīng)的加減算式,進(jìn)一步體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　3.積極投入到編應(yīng)用題的活動(dòng)中舉一反三，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。

　　4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　活動(dòng)過程：

　　1.復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的組成。

　　師：小朋友們上午好，我是大三班的任老師，很高興又和你們見面了。之前我們玩的碰球游戲還記得嗎?

　　師：嗯記不得沒關(guān)系，我們一起來試著玩7的碰球游戲。

　　2.學(xué)習(xí)8的組成,列出8的分合式。

　　(1)教師出示氣球圖。

　　師：除了數(shù)字游戲，我還帶來了一張圖片。

　　提問:圖上一共有幾只氣球?它們一樣嗎?什么地方不一樣?

　　(2)請(qǐng)幼兒按照氣球的不同特征記錄分合式。

　　師：這8只氣球要分成兩份要怎么分呢?

　　如按大小分,8可以分成1和7;按形狀分,8可以分成2和6;按顏色分,8可以分成3和5;按圖案分,8可以分成4和4。

　　(3)師幼共同按照規(guī)律整理8的分合式,邊整理邊讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們來整理以下8的分合式，小朋友們和我一起說一說吧!

　　引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述:8可以分成1和7,1和7合起來是8....

　　(4)總結(jié)：8有7種分法，記錄的時(shí)候?yàn)榱瞬宦懳覀兛梢赃@樣有順序的記錄分法。仔細(xì)觀察分合式你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?是的，分合式的左列數(shù)字下面一個(gè)都比上面一個(gè)多1，右側(cè)數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1。

　　3.看8的分合式列算式。

　　(1)根據(jù)8的分合式列算式

　　出示8的第一組分合式,8可以分成1和7。

　　教師:根據(jù)這個(gè)分合式,我們可以怎樣列算式呢?教師編應(yīng)用題引導(dǎo)孩子列出算式“1+7=8”

　　師：那分合式：8可以分成7和1怎樣發(fā)列算式呢 ?

　　師：同樣的的兩個(gè)分合式它們的減法算式怎樣列呢?

　　(4)以此類推完成8的第二、三、四組加減法算式。

　　4.活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　8有7種分法，我們不僅要會(huì)寫還要能完整描述出來。通過編應(yīng)用的方法引導(dǎo)幼兒給每一組分合式可以列出相應(yīng)的加減法算式。在編應(yīng)用題的時(shí)候可以更好的幫助孩子們理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)延申

　　1.小朋友在家可以用家里的物品(8個(gè))進(jìn)行分合練習(xí)，記錄下來并說一說。

　　2.家長陪孩子玩一玩8的碰球游戲，在孩子寫出分合式的基礎(chǔ)上列出算式，引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編應(yīng)用題。

　　活動(dòng)反思：

　　成功之處：在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡潔的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述的良好習(xí)慣，并通過學(xué)生說三句話以及算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思讓學(xué)生真正明白了加減法的算理。

　　不足之處：在第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子說的還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學(xué)中，引導(dǎo)得少。

　　改進(jìn)措施：多正確引導(dǎo)，讓孩子自己自主思考，并給他們足夠多的時(shí)間。

24、大班數(shù)學(xué)教案《找鄰居》反思

　　數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來說是比較抽象的學(xué)科，能讓幼兒理解有一定的難度，只有設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的游戲，才能更吸引他們的注意，活動(dòng)中通過游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)相鄰數(shù)，并理解相鄰數(shù)之間大1和小于1的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)之間大1和小于1的關(guān)系。

　　2.幼兒能夠正確指認(rèn)5以內(nèi)數(shù)字的相鄰數(shù)。

　　3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖《相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)(一)》。

　　2.教師用5以內(nèi)的數(shù)字卡片;1只小熊、2只小兔子、3只小豬貼片、3只蝴蝶、4只蜜蜂、5只蜻蜓貼片。

　　3.幼兒掛書第11頁。

　　活動(dòng)過程

　　1.使用教學(xué)掛圖，讓幼兒理解數(shù)字2、3、4之間的的相鄰關(guān)系，知道3的相鄰數(shù)是2和4。

　　(1)以復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)的方式出示教學(xué)掛圖。

　　(2)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)：畫面上有幾個(gè)蘋果?(兩個(gè)，用2表示，教師在蘋果一列下面貼上2的數(shù)字卡)有幾個(gè)西紅柿?(三個(gè)，用3表示，教師在西紅柿一列下面貼上3的數(shù)字卡)有幾個(gè)梨子?(四個(gè)，用4表示，教師在梨一列下面貼上4年數(shù)字卡)。

　　(3)請(qǐng)幼兒觀察、比較蘋果和西紅柿，得出數(shù)字2和3之間的關(guān)系。

　　教師提問："蘋果和西紅柿哪個(gè)多，哪個(gè)少，還是一樣多?(西紅柿多)多幾個(gè)?(多1個(gè))"教師小結(jié)："3個(gè)比2個(gè)多1個(gè)。3大2小，3排在2的后面。"

　　(4)再比較西紅柿和梨子，得出數(shù)字3和4之間的關(guān)系。教師小結(jié)："3個(gè)比4個(gè)少1個(gè)，3小4大，3排在4的前面。"

　　(5)教師對(duì)3的相鄰數(shù)之間的連續(xù)比較進(jìn)行講解："3個(gè)比2個(gè)多1個(gè)。3大2小，3排在2的后面;3個(gè)比4個(gè)少1個(gè)，3小4大，3排在4的前面。所以3的鄰居(好朋友)是2和4。"

　　2.教師把蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓貼成三列在黑板上，同上步驟讓幼兒理解數(shù)字3、4、5之間的相鄰關(guān)系，知道4的相鄰數(shù)是3和5。

　　3.教師把小熊、小兔子、小豬貼片貼成三列在黑板上，同上步驟讓幼兒理解1、2、3之間的相鄰關(guān)系，知道2的相鄰數(shù)是1和3。

　　4.使用幼兒用書第11頁，通過活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系，并正確指認(rèn)5以內(nèi)數(shù)字和相鄰數(shù)。

　　(1)教師提問："小熊住在幾號(hào)房里?比它小1的鄰居是幾號(hào)房子?比它大1的鄰居是幾號(hào)房子?

　　(2)同樣的問題問小雞、小牛的鄰居的房號(hào)。

　　活動(dòng)反思

　　通過各種游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)5以內(nèi)內(nèi)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。例如開展"找好朋友"游戲。玩法：教師請(qǐng)形五名幼兒，每人胸前貼一張5以內(nèi)的數(shù)字卡，當(dāng)教師說2的好朋友，貼數(shù)字卡2的幼兒和貼數(shù)字卡1和3的幼兒就要手拉手，其他幼兒評(píng)判他們找對(duì)了沒有。

25、大班數(shù)學(xué)教案《比較粗細(xì)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。

　　2、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　6、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　7、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　分辨物體的粗細(xì)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的2倍，圖片4張，一根粗麻繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子6根。

　　活動(dòng)過程

　　(一)認(rèn)識(shí)粗細(xì)：

　　1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹干，竹子，茄子等)，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);

　　2 .教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);

　　3.分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證;

　　4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。

　　(二)比較粗細(xì)：

　　1.教師出示一根紙棒，請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。

　　2.請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說出它們的結(jié)果。

　　3.教師手舉一件實(shí)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物 與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請(qǐng)站起來，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來，比教師粗的坐在位置上。

　　(三)游戲：找朋友 每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友 ”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　教學(xué)反思

　　1.比較的物體太少;

　　2.還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少。

　　3.做游戲的時(shí)間比較短。

26、幼兒園大班數(shù)學(xué)《7的加減》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。

　　2. 探索發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)規(guī)律,靈活進(jìn)行加減運(yùn)算。

　　3. 能主動(dòng)參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

　　4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

　　6. 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　7. 發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

　　2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號(hào)幼兒人手一套。

　　活動(dòng)建議

　　1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)游戲,復(fù)習(xí)7的組成。

　　(1) 拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

　　(2) 填數(shù)游戲。請(qǐng)幼兒又快又對(duì)地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。

　　(1)從鳥兒先后飛來的順序,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。

　　如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號(hào)代表的意義。

　　教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):將加號(hào)兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理,列出7的第一組減法算式。如:因?yàn)?可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

　　請(qǐng)幼兒說出算式中的數(shù)字和符號(hào)各代表什么意思。

　　3.根據(jù)7的加減算式,鼓勵(lì)幼兒以自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)編出新的應(yīng)用題。

　　如:根據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個(gè)小球,借給小班2個(gè)球,我們班還剩下多少個(gè)小球?

　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

　　4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提高幼兒快速準(zhǔn)確的反應(yīng)能力。

　　如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。

　　活動(dòng)反思

　　記得在教一年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。如果單純的進(jìn)行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋習(xí)，不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動(dòng)腦的積極性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在熟練的基礎(chǔ)上，慢慢的學(xué)會(huì)運(yùn)算，我們有幾個(gè)小朋友，對(duì)陋習(xí)的依賴，居然極致到對(duì)學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲哀!這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面于家長對(duì)孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求，是否有拔高超標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習(xí)，又要重新適應(yīng)視物思考的過程，孩子們的勞心費(fèi)力，談何興趣啊!

　　綜合以上思考，計(jì)劃近期召開家長會(huì)，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強(qiáng)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效準(zhǔn)確!

27、幼兒園優(yōu)秀大班數(shù)學(xué)教案《7的分成》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過操作活動(dòng)，讓幼兒了解7的組成有6種分法。

　　2、運(yùn)用游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維能力，讓幼兒初步感知數(shù)的分合的有序性。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　6、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　7、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片小豬7只(1只大的，6只小的;4只白色的，3只紅色的;2只戴帽子的，5只不戴帽的)

　　2、幼兒人手一份操作材料和一份記錄表。

　　3、禮物：大掛圖，筆，磁鐵。小數(shù)字1-7和分解條數(shù)份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲：“毛毛蟲”復(fù)習(xí)6的組成 。

　　“昨天我們學(xué)了6的組成，小朋友還記不記得呀?好，現(xiàn)在老師就來考考你們。”(復(fù)習(xí)6的組成分解)小朋友表現(xiàn)真棒!現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來玩?zhèn)€毛毛蟲的游戲。小朋友分成3組，看看自己身上的數(shù)字寶寶找到相對(duì)應(yīng)組成6的數(shù)字寶寶，比一比看哪組速度最快又準(zhǔn)確。(老師開音樂，游戲開始)

　　二、學(xué)習(xí)7的組成

　　今天小朋友玩游戲都表現(xiàn)非常棒，可是今天我們班上也來了幾位小客人，小朋友你們想不想知道它是誰呀?”“那待會(huì)小客人來時(shí)小朋友要點(diǎn)數(shù)看看來了幾位小客人?”教師依次請(qǐng)上小豬，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，并讓幼兒瞧瞧這些小豬有什么不同?教師引導(dǎo)幼兒按小豬的大小，顏色等來分，并引導(dǎo)幼兒找找還可以怎么分(反過來分)。最后幼兒和老師一起口述一次：7可以分成1和6，1和6合起來就是7;7可以分成2和5，2和5合起來就是7等。(得出的分解式：)同時(shí)把相應(yīng)的算式列出來讓幼兒有所了解。

　　7 7 7 7 7 7

　　╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1

　　三、游戲：

　　“好!小朋友表現(xiàn)真棒!現(xiàn)在老師再來跟小朋友玩一個(gè)游戲，看看小朋友是不是真的那么厲害?！爆F(xiàn)在呢老師這里有很多數(shù)字寶寶，分別都是1、2、3、4、5、6，請(qǐng)小朋友聽音樂找相對(duì)應(yīng)7的分成的數(shù)字朋友。

　　游戲2-3遍后，請(qǐng)家長和小朋友一起做親子游戲。

　　四、解拼圖游戲

　　“哇!小朋友今天表現(xiàn)真棒!小豬們都很開心，它們有一份禮物要送給小朋友，想知道是什么嗎?”“請(qǐng)小朋友閉上眼睛，好!數(shù)3聲睜開眼睛哦!”教師出示 “禮物”“咦?禮物呢?哈哈!秘密就在里面。小朋友只要算對(duì)了這6道分解題，禮物就會(huì)自然出來啦!小朋友有沒有信心闖關(guān)呀?好!加油哦!”其中，當(dāng)幼兒答對(duì)一道分解題時(shí)，就翻開一角，等答完題時(shí)禮物就會(huì)出現(xiàn)了。激發(fā)幼兒探索的意識(shí)，讓幼兒加深鞏固7的組成。

　　“ 原來小豬要邀請(qǐng)我們?nèi)ニ霓r(nóng)莊做客，好!小朋友現(xiàn)在我們就開火車出發(fā)到小豬的農(nóng)莊吧!出發(fā)羅!!!”結(jié)束課程。

　　五、親子作業(yè)

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒分成三組，每一組的桌子上都有人手一份的操作材料和記錄紙，讓幼兒在操作中掌握，在記錄中鞏固。其中每一個(gè)桌子上的記錄材料都不同。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課我重點(diǎn)是讓幼兒通過游戲的形式來學(xué)習(xí)7的分成，在這教學(xué)的過程中孩子們的興趣點(diǎn)非常濃，游戲參與率高。通過操作、游戲等活動(dòng)讓幼兒能了解7的組成有6種分法。并能在輕松快樂的氛圍中很好的掌握教學(xué)知識(shí)，達(dá)到我上課的一個(gè)教學(xué)效果。

28、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：4的加減教案反思

　　【教材分析】

　　大班幼兒對(duì)數(shù)的理解和應(yīng)用越來越廣泛，能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。通過學(xué)習(xí) 2、3 的加減運(yùn)算，幼兒對(duì)“+”、、“=”有了初步的認(rèn)知，簡單了解了 “加”、“減”的含義，喜歡在加減運(yùn)算中挑戰(zhàn)自我。本次活動(dòng)在幼兒已理解“4 的組成”的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)“送信”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、說說、擺擺中探索 4 的“加”和“減”，進(jìn)一步理解“加”和“減”的含義并在生活中應(yīng)用。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)4的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。

　　2.能熟練進(jìn)行 4 的加減法運(yùn)算。

　　3.體驗(yàn)加減運(yùn)算在“送信”游戲中的快樂應(yīng)用。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.幼兒對(duì)“送信”游戲有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.與活動(dòng)內(nèi)容相符的自制課件，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《身邊的科學(xué)》，“幼 兒學(xué)習(xí)材料”一操作材料⑥。

　　【活動(dòng)建議】

　　1.師幼談話導(dǎo)人活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　出示森林郵遞員“小猴子”并提問：這是誰?.它在干些什么?

　　2、創(chuàng)設(shè)“小猴子送信”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 4 的加法并理解加法的含義。

　　(1)創(chuàng)設(shè)“郵遞員小猴給小熊送信”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒了解 2+2=4。分別出示大信件 2 封、小信件 2 封并提問：郵遞員送來幾封信?你是怎樣知

　　道的?引導(dǎo)幼兒探索加法算式 2+2=4,說出“2”、“4”、“+”、“=”各表示 什么意思。

　　(2)創(chuàng)設(shè)“郵遞員小猴給小鹿送包裹”的游戲情境，弓丨導(dǎo)幼兒了解 1+3=4。分別出示大包裹 1 個(gè)、小包裹 3 個(gè)并提問：郵遞員送來幾個(gè)包裹?你是怎樣

　　知道的?引導(dǎo)幼兒探索加法算式 1+3=4,說出“1”、“3”、“4”、“+”、“=” 各表示什么意思。

　　(3)創(chuàng)設(shè)“郵遞員小猴給小鴿子送明信片”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒了解 3+1=4。

　　分別出示大明信片 3 張、小明信片 1 張并提問：郵遞員送來幾張明信片?你 是怎樣知道的?引導(dǎo)幼兒探索加法算式 3+1=4,說出“3”、“1”、“4”、“+”、 “=”各表示什么意思。

　　3、結(jié)合“小動(dòng)物收信”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 4 的減法并理解減法的含義。

　　(1)創(chuàng)設(shè)“熊爸、熊媽拆信”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒了解 4-2=2。

　　提問：小熊家拆開了幾封信?還剩幾封信沒拆?引導(dǎo)幼兒探索減法算式 4-2=2,說出“4”、“2”各表示什么意思。

　　(2)創(chuàng)設(shè)“小鹿拆包裹”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒了解 4-1=3。

　　提問：小鹿家拆開了幾個(gè)包裹?還有幾個(gè)沒拆?引導(dǎo)幼兒探索減法算式 4-1=3,說出“4”、“1”、“3”各表示什么意思。

　　(3)創(chuàng)設(shè)“小鶴子收明信片”的游戲情境，弓丨導(dǎo)幼兒了解 4-3=1。

　　提問：小鴿子收了幾張明信片?還有幾張沒收?引導(dǎo)幼兒探索減法算式 4-3=1，說出“4”、“3”、“1”、各表示什么意思。

　　4、結(jié)合操作材料⑥，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí) 4 的加減法運(yùn)算。

　　引導(dǎo)幼兒擺出 4 的加減法算式。

　　擇問：你能用 4 的組合式擺出 4 的加減法算式嗎?

　　(2 )鼓勵(lì)幼兒大膽分享自己的操作結(jié)果并講述其含義。

　　【活動(dòng)延伸】

　　請(qǐng)幼兒閱讀《身邊的科學(xué)》第 31—32 頁，進(jìn)一步鞏固對(duì) 4 的加減運(yùn)算的理解

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動(dòng)為輔助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進(jìn)行4的加法計(jì)算。在教學(xué)中確立這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)： 復(fù)習(xí)舊知。 4的分與合是幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，課前談話，我以拍手游戲創(chuàng)設(shè)情境，即復(fù)習(xí)了4的分與合，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，用卡通圖片作為獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。為課堂教學(xué)的有序開展做了很好的鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié) ：創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。 第一層次 ，認(rèn)識(shí)加法，理解含義。 因?yàn)樾⊥?、小鴨是小朋友們最熟悉的?dòng)物，因此，我以小兔、小鴨創(chuàng)設(shè)主題情境，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立觀察、用自己的話描述圖意，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒都能認(rèn)識(shí)到：把原來的1只小兔和又來的3只合起來一共有4只。然后小結(jié)引出加法的算式，并教幼兒讀算式，進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計(jì)算。主題圖的創(chuàng)設(shè)既充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探索的興趣，又進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒語言表達(dá)能力，豐富了幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，初步感悟用加法可以解決問題。 第二層次 ，引導(dǎo)探究，掌握方法。 我再次創(chuàng)設(shè)情境，出示兩組圖，引導(dǎo)幼兒觀察，交流所獲得的信息，體會(huì)要把2只小鴨和2只小鴨合起來是4只小鴨，就要用加法計(jì)算。通過對(duì)算法的探究，在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起來的方法，進(jìn)一步建立加法的含義。

　　第三環(huán)節(jié) ：實(shí)踐運(yùn)用，鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。 為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了 “送信”游戲活動(dòng)。不僅幫助幼兒熟練計(jì)算4以內(nèi)的加法，又體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓幼兒享受數(shù)學(xué)成功的快樂與價(jià)值。

　　本節(jié)課我調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，特別注重幼兒表達(dá)圖意能力的培養(yǎng)，因此，幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學(xué)扎實(shí)有效，生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)得輕松愉快。

29、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》反思

　　教育目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷把物體平均分的過程，體會(huì)平均分配的涵義。

　　2、在活動(dòng)中，能按要求進(jìn)行數(shù)量分配。

　　3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　6、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　準(zhǔn)備：

　　教具：猴子圖片若干，桃子圖片若干，記錄紙若干。

　　學(xué)具：幼兒每人操作材料一份。

　　重難點(diǎn)：

　　體會(huì)平均分配的涵義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初步感知平均分配。

　　師:今天來了多少個(gè)小朋友?分成了幾組?每組都有幾個(gè)小朋友?幼兒觀察回答。

　　小結(jié)：我們把32(28)小朋友，分成了3 4組，每組人數(shù)一樣多，都坐了8個(gè)小朋友。

　　二、在“分桃子”游戲中，進(jìn)一步感知平均分配。

　　1、師：今天是猴寶寶們的生日，猴媽媽給猴寶寶買了一些桃子，請(qǐng)小朋友幫忙分桃子，小朋友愿意幫忙嗎?小朋友分桃子的時(shí)候一定要公平，每個(gè)猴寶寶要分的(一樣多)。要不兔寶寶會(huì)不高興的。

　　2、幼兒嘗試“分桃子”

　　(1)師：4個(gè)桃子分給兩只小猴子怎么分?幼兒分，老師提問記錄，強(qiáng)調(diào)每只小猴子分得桃子一樣多。8個(gè)桃子呢?12個(gè)桃子呢?

　　(2)觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)了什么?提示：什么變了?什么沒變?小結(jié)：我們把越來越多的桃子分給兩只小猴子，每只小猴子分得桃子一樣多。

　　(3)師：就在我們把12個(gè)桃子分給3只小猴子，每只小猴子會(huì)分得多少桃子?分給4只小猴子呢?幼兒分老師記錄。

　　幼兒觀察記錄情況，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：把桃子分給許多只小猴子，每只小猴子分到了一樣的桃子

　　3、總結(jié);像這樣把許多物品分成幾份一樣多的方法叫平均分配。

　　三、在“分食物”游戲中，練習(xí)平均分配。

　　師：剛才小朋友幫猴子分桃子的事讓許多動(dòng)物知道了，他們也想讓小朋友來幫忙。小朋友們高興嗎?

　　第一組：“幫小白兔分食物”

　　第二組：“幫小貓分魚”

　　第三組：“幫小狗 小猴分食物”

　　第四組：“幫許多動(dòng)物分食物”

　　四、延伸活動(dòng)

　　老師發(fā)現(xiàn)小朋友特愛幫助別人，(自己鼓勵(lì))回家后用我們學(xué)過的平均分配的方法幫媽媽分一些東西好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)平均分配這一概念的理解與應(yīng)用是建立在具體的操作體驗(yàn)中，通過一系列的情境體驗(yàn)，幼兒興致很高，在快樂的分食物游戲中輕松的完成了目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了玩中求學(xué)，學(xué)中求樂的學(xué)習(xí)理念。4、5個(gè)孩子注意力易轉(zhuǎn)移。需老師多加關(guān)注，及時(shí)調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)興趣。

　　小百科：平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商。在統(tǒng)計(jì)中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中位置的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。

30、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《做餅干》反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

　　2. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂趣。

　　3. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

　　4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　5. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　6. 提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板

　　2. 印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干

　　3. 幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。

　　教學(xué)過程

　　1. 出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。

　　2. 教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。

　　老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿，然后選擇一個(gè)小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問:你們印了幾塊餅干?

　　幼兒;3塊

　　老師;猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?

　　幼兒;5 塊也有的說7塊，

　　3. 幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。

　　老師：我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請(qǐng)小朋友來印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。

　　老師巡視幼兒操作情況。

　　4組織討論：為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

　　老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?

　　幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。

　　幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多

　　老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。

　　5 幼兒進(jìn)行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。

　　老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?

　　幼兒回答

　　老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。

　　6幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。

　　老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?

　　幼兒甲：用小模具做餅干。

　　幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。

　　老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會(huì)不會(huì)印的多呢?

　　幼兒嘗試操作，教師巡回觀察

　　老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。

　　7游戲競賽：爭奪桂冠

　　教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。

　　老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)冠軍，引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵(lì)大家課后要想出更好的辦法爭取下次奪冠。

　　活動(dòng)延伸

　　在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。

　　幼兒操作時(shí)教師巡回觀察，讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，探索，記數(shù)的樂趣。

　　教學(xué)反思

　　操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握?；顒?dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展

　　小百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis(再來一次)和cuit(烤)中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲(chǔ)存食品，在戰(zhàn)爭時(shí)期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。

31、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《魔力地磚》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試?yán)媚ЯΦ卮u鋪路，了解不同的路徑組合。

　　2.個(gè)人操作和合作操作中，學(xué)習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。

　　3.在游戲中體驗(yàn)互助合作和分享的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　魔力地磚(四組)、起點(diǎn)5個(gè)、城堡圖片5個(gè)、邀請(qǐng)函4封、小動(dòng)物鋪路材料(人手一份)、裝扮道具若干、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)：出示神奇的地磚，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師扮演地磚國國王，在黑板上出示魔力地磚，引導(dǎo)幼兒觀察形狀和條紋。

　　教師：小朋友們好!我是地磚國國王!我呀發(fā)明了一種魔力地磚!給你們瞧瞧它的神奇之處吧!看!它是什么形狀的地磚呢?(六邊形)你還看到了什么?(紅色的線)

　　(二)教師示范：幫助小鹿到達(dá)城堡教師出示小鹿鋪好的魔力地磚，師幼合作幫助小鹿到達(dá)城堡。

　　教師：今天我的城堡里要舉行化妝舞會(huì)!收到邀請(qǐng)函的小朋友和小動(dòng)物可以參加!看!猜猜看邀請(qǐng)函里裝著什么?

　　教師：看這邊小鹿已經(jīng)鋪好了一條由森林通向我城堡的路!我們來跟它先來走一走!

　　(三)個(gè)人操作：幫助小狗和小熊到達(dá)城堡

　　1.教師出示操作卡，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：看!這里還有其他小動(dòng)物需要你們幫忙!是誰呀?(小狗和小熊)它們想盡快到達(dá)城堡!

　　2.請(qǐng)四位幼兒上來介紹。

　　教師：小狗和小熊(實(shí)物)很開心，對(duì)我說，非常感謝你們的幫助!國王我想知道你們是怎么鋪的魔力地磚路?誰想拿著上來介紹呢?

　　3.幼兒獲得邀請(qǐng)函。

　　師：我們來數(shù)一數(shù)用了幾塊魔力地磚?真棒!為了感謝你，我也送你一封邀請(qǐng)函(紅色的)，待會(huì)請(qǐng)你和好朋友給自己鋪路吆!

　　(四)合作操作：小朋友也到達(dá)城堡，參加舞會(huì)

　　1.幼兒分組合作，利用邀請(qǐng)函中的魔力地磚鋪路通向城堡。

　　教師：現(xiàn)在4種顏色的邀請(qǐng)函說了，它想和顏色相同的小朋友一組，一起合作用魔力地磚鋪路，到達(dá)我的城堡來參加舞會(huì)!城堡的前后左右四扇門已經(jīng)為你們打開!紅隊(duì)從紅色的起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)左邊的城堡為勝利，綠色從綠色的起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)右邊城堡。黃色從黃色的起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)這個(gè)城堡，藍(lán)色從藍(lán)色的起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)后面的城堡!成功到達(dá)各自的小城堡后，就請(qǐng)坐在位子上休息!天漸漸暗了，小朋友們趕快結(jié)隊(duì)鋪路吧!

　　師：呀!我的城堡里坐了這么多小客人呀!我太高興了!化妝舞會(huì)快開始了!請(qǐng)客人們選好自己的裝扮，和國王我一起盡情跳舞吧!

　　2.師幼在音樂中，戴上裝扮，盡情跳舞!

　　活動(dòng)延伸：

　　玩一玩走迷宮的游戲。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

32、幼兒園大班數(shù)學(xué)：9以內(nèi)的加減優(yōu)質(zhì)教案反思

　　活動(dòng)名稱：《9 以內(nèi)的加減》

　　年齡段：大班

　　領(lǐng)域：數(shù)學(xué)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí) 9 的加減，進(jìn)一步理解加法交換律及減數(shù)和差的互補(bǔ)規(guī)律。

　　2.能根據(jù)事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準(zhǔn)確的擺出 9 的加減算式。

　　3.感受生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)秘密，愿意參與數(shù)學(xué)游戲。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　5.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí) 9 的加減，進(jìn)一步理解加法交換律及減數(shù)和差的互補(bǔ)規(guī)律。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準(zhǔn)確的擺出 9 的加減算式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟練掌握數(shù)字 9 的組成

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，每人一套數(shù)字卡片、每組一套 9 的加減算式。

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境游戲“小豬佩奇來做客”，復(fù)習(xí) 9 的組成。

　　1.出示圖片，練習(xí) 9 的八種分合。

　　提問：9 可以分成幾和幾?

　　二、根據(jù)“喬治弟弟過生日”情境擺出加法算式，進(jìn)一步理解加法交換律。

　　1.觀察生日帽的顏色，理解圖意擺出加法算式。

　　(1)根據(jù)圖片學(xué)習(xí)列出加法算式“8+1=9”，理解數(shù)字及符號(hào)代表的意義。

　　提問：佩奇準(zhǔn)備了幾頂生日帽，用數(shù)字幾表示?老師又給佩奇一頂生日帽，用數(shù)字幾表示?佩奇一共有幾頂生日帽?

　　(2)觀察討論，嘗試列出新的算式“7+2=9”。

　　提問：不同圖案的生日帽，可以列出怎樣的加法算式，請(qǐng)你擺一擺

　　2.觀察氣球的大小及形狀，擺出加法算式。

　　(1)根據(jù)氣球大小不同列出加法算式“6+3=9”。

　　提問：佩奇準(zhǔn)備了幾個(gè)小氣球，用數(shù)字幾表示?又準(zhǔn)備了幾個(gè)大氣球?用數(shù)字幾表示?佩奇一共有幾個(gè)氣球?

　　(2)根據(jù)氣球形狀不同列出新的算式“5+4=9”。

　　提問：不同形狀的氣球，可以列出怎樣的加法算式，請(qǐng)你擺一擺。

　　(3)觀察“4+5=9”與“5+4=9”兩個(gè)算式，進(jìn)一步理解加法交換律。

　　三、根據(jù)“給喬治準(zhǔn)備禮物”情境擺出減法算式，進(jìn)一步理解減數(shù)和差的互補(bǔ)規(guī)律。

　　1.觀察小熊圖片，學(xué)習(xí)理解圖意擺出減法算式。

　　(1)根據(jù)圖片學(xué)習(xí)擺出減法算式“9-4=5”，理解數(shù)字符號(hào)代表的意義。

　　提問：佩奇一共有九只小熊，用數(shù)字幾表示?送給弟弟四只小熊，用數(shù)字幾表示?佩奇還剩下幾只小熊?

　　(2)根據(jù)小熊的大小不同，嘗試擺出新的算式“9-3=6”。

　　提問：大小不同的小熊，可以列出怎樣的減法算式，請(qǐng)你擺一擺。

　　2.觀察大小及顏色不同的汽車，列出減法算式。

　　(1)根據(jù)汽車顏色不同列出減法算式“9-2=7”

　　提問：佩奇一共有九輛汽車，用數(shù)字幾表示?送給弟弟 2 輛粉色汽車，用數(shù)字幾表示?佩奇還剩下幾輛小熊?

　　(2)觀察討論，根據(jù)汽車大小不同，嘗試列出新的算式“9-1=8”。

　　提問：不同大小的汽車可以列出怎樣的減法算式，請(qǐng)你擺一擺。

　　(3)觀察“9-2=7”與“9-1=8”兩個(gè)算式，進(jìn)一步理解減數(shù)和差的互補(bǔ)規(guī)律。

　　三、分組探索“生日會(huì)場(chǎng)”中的加減算式，感受其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)秘密。

　　小組合作，找出棒棒糖、杯子、彩旗、蝴蝶結(jié)中蘊(yùn)藏的算式。

　　活動(dòng)延伸：送生日祝福，引發(fā)繼續(xù)探究尋找相關(guān)算式的興趣。

　　課后反思：

　　活動(dòng)中我以“小豬佩奇給弟弟過生日”的情境，在一步步的推進(jìn)中，引導(dǎo)幼兒列出 9 的加減法算式，并進(jìn)一步理解加法交換律及減數(shù)和差的互補(bǔ)規(guī)律?；顒?dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察事物的不同之處，能夠找出圖中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，感知總數(shù)和部分之間的關(guān)系。

　　1.目標(biāo)的調(diào)整。

　　我將目標(biāo)調(diào)整為：學(xué)習(xí) 9 的加減，進(jìn)一步理解加法交換律及減數(shù)和差的互補(bǔ)規(guī)律;能根據(jù)事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準(zhǔn)確的擺出 9 的加減算式;感受生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)秘密，愿意參與數(shù)學(xué)游戲。目標(biāo)借助于游戲情境，易于幼兒理解，達(dá)成度更高。

　　2.巧用卡通形象及場(chǎng)景，理解加減法的意義。

　　利用“佩奇給弟弟布置生日會(huì)場(chǎng)”“準(zhǔn)備生日禮物”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子觀察數(shù)量的關(guān)系，并且列出算式，在列出算式的過程中，進(jìn)一步理解加減法的意義。

　　3.提供操作材料，給與操作機(jī)會(huì)，實(shí)際操作中進(jìn)一步理解加減法。為幼兒準(zhǔn)備了適合每個(gè)孩子使用的教具，讓每個(gè)人都能夠有操作的機(jī)會(huì)，在操作中認(rèn)知 9 的加減法，并且從觀察、討論、操作中進(jìn)一步理解加法交換律及減數(shù)和差的互補(bǔ)規(guī)律。