科學(xué)探究《建高樓》大班教案

科學(xué)探究《建高樓》大班教案

1、科學(xué)探究《建高樓》大班教案

　　在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極自主探索用一次性杯子建高樓，分享交流搭建的方法，嘗試用連接材料輔助疊高，能在游戲中體驗(yàn)合作的重要性。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班孩子已經(jīng)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)，掌握了一定難度的架構(gòu)技能，但單一的架構(gòu)會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，時(shí)間久了，甚至?xí)?duì)建構(gòu)失去興趣。最近我園針對(duì)大班幼兒開放了“拼拼搭搭”建構(gòu)區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們對(duì)“拼拼搭搭”活動(dòng)非常感興趣，因此我們將進(jìn)一步提升孩子的搭建技能，讓幼兒扮演建筑工人，在趣味游戲中進(jìn)行搭建訓(xùn)練。具有挑戰(zhàn)性、合作性的活動(dòng)內(nèi)容，滿足了幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的需求設(shè)計(jì)此活動(dòng)大班科學(xué)探究《建高樓》。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.積極自主探索用一次性杯子建高樓，分享交流搭建的方法。

　　2.嘗試用連接材料輔助疊高。

　　3.能在游戲中體驗(yàn)合作的重要性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：自主探索建高樓，分享交流搭建的方法。

　　難點(diǎn)：嘗試用連接材料輔助疊高，體驗(yàn)合作的重要性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)對(duì)生活中的高樓有初步的認(rèn)識(shí)。

　　(2)有使用透明膠的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.材料準(zhǔn)備：記錄紙、音樂、5種不同顏色的一次性杯子各20個(gè)、寬透明膠5個(gè)、剪刀5把。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：我看到很多小朋友在拼拼搭搭，喜歡用一次性杯子建高樓，今天我也請(qǐng)來了我的好朋友，看看是什么?(一次性杯子)

　　二、基本部分

　　1.引發(fā)用杯子建高樓的興趣。

　　師：這些杯子到底能不能建高樓?能建多高的樓房呢?

　　點(diǎn)擊課件。師：我們來看看小朋友在哪里?在干什么?(建構(gòu)區(qū))

　　(環(huán)節(jié)評(píng)析：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說說看到的課件內(nèi)容，喚醒幼兒關(guān)于建構(gòu)的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在了解建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引發(fā)出新的建構(gòu)方法，激發(fā)幼兒參與的欲望及積極性。)

　　2.自由探索，大膽嘗試用杯子建高樓。

　　(1)第1次操作(目的：積極探索用一次性杯子建高樓的方法)

　　●教師提操作要求

　　4人一組，每組20個(gè)杯子，想一想可以怎樣用這20個(gè)杯子建高樓?音樂結(jié)束前完成。

　　●幼兒動(dòng)手操作

　　師：讓我們當(dāng)一次建筑工人用一次性杯子搭一搭吧!趕緊到前面的桌子上試試吧!

　　關(guān)注要點(diǎn)：觀察幼兒的搭建過程，知道幼兒運(yùn)用了幾種方法，討論交流搭建的方法。

　　●分享交流

　　(目的：分享搭建的方法，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力)

　　師：大家談?wù)勀銈兌加昧四男┓椒ńǜ邩?(幼兒自由回答，老師記錄。)

　　師：用口對(duì)口的搭建方法會(huì)出現(xiàn)什么問題?有什么辦法把這些杯子連接起來，讓它變牢固嗎?(出示透明膠)

　　(環(huán)節(jié)評(píng)析：欣賞幼兒用一次性杯子搭建的幾種不同的方法，給幼兒提供大膽發(fā)言、自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不斷嘗試、自由操作和相互交流的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自然而然掌握了一次性杯子的可變性，為后面搭建任務(wù)的完成提供了經(jīng)驗(yàn)和能力的準(zhǔn)備)

　　(2)第2次操作(目的：嘗試使用連接材料輔助建高樓的方法，體驗(yàn)合作的重要性。)

　　●教師提操作要求

　　同樣4人一組，每組20個(gè)杯子，比一比，在音樂結(jié)束時(shí)哪一組建的高樓最高，但不同的是，先找同伴商量，怎樣合作?商量好后再進(jìn)行合作建高樓。

　　●幼兒動(dòng)手操作

　　關(guān)注要點(diǎn)：幼兒是怎樣合作的?

　　幼兒是怎樣使用透明膠來連接杯子的?

　　●交流杯子建高樓的經(jīng)驗(yàn)

　　(目的：分享操作經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作的方法，引發(fā)新的探究問題)

　　師：比一比，哪一組勝利了?

　　師：請(qǐng)建得最高的組來談?wù)劊銈兪窃鯓雍献鞯?(幼兒說，教師記錄，目的是提煉協(xié)作的好方法，正確使用輔助材料的使用經(jīng)驗(yàn)。)

　　●發(fā)現(xiàn)問題。

　　教師小結(jié)：同樣是用杯子建高樓，為什么有的建得又高又直?有的建得歪歪扭扭的呢?以現(xiàn)建的高樓讓幼兒進(jìn)行分析，教師并記錄，小結(jié)用杯子建高樓時(shí)得將杯口對(duì)準(zhǔn)，用連接材料連接牢固，才能將高樓建得高。

　　(環(huán)節(jié)評(píng)析：如何輔助杯子疊高，成為了一次性杯子建高樓中遇到的第二個(gè)問題，在嘗試多種疊高和輔助連接的方法后，教師引導(dǎo)幼兒請(qǐng)透明膠來幫忙，于是，幼兒又積極投入到使用透明膠輔助建高樓的自主探究活動(dòng)中。哪怕是作品歪歪倒倒的顯現(xiàn)在孩子的眼前，這樣既可以放在桌邊與同伴交流分享，又可以在大家面前展示。最后，在幼兒操作的幾組高樓對(duì)比下，引發(fā)了幼兒的又一次討論：如何用杯子把高樓進(jìn)得又高又牢固?)

　　三、結(jié)束部分

　　師：還有什么方法讓高樓建得又高又穩(wěn)呢?

　　幼兒自由發(fā)言

　　教師總結(jié)：剛才我們想了很多辦法，接下來讓我們?nèi)ソ?gòu)區(qū)試試，怎么樣?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。建筑工人是幼兒熟悉的角色，扮演建筑工人搭建高樓，這種有趣且有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與建高樓的積極性，讓幼兒在與生活相連接的模擬情景及開放的操作環(huán)境中，身臨其境，根據(jù)問題選取材料進(jìn)行由淺入深層層遞進(jìn)的兩次操作。在生活化的情景中提升用杯子建高樓的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　2.教具的巧妙性，引發(fā)操作與探究，最后達(dá)到合作共贏。本次活動(dòng)中教師提供與投放了非常巧妙的教學(xué)具(白板記錄紙、一次性杯子等)這些東西操作性強(qiáng)，可重復(fù)使用且多變，能引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽想象，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自由自主嘗試與操作，有效的解決了活動(dòng)中的重難點(diǎn)，確保了活動(dòng)的有效性。根據(jù)平時(shí)我們?cè)诮?gòu)區(qū)對(duì)幼兒運(yùn)用一次性杯子建高樓的情況進(jìn)行觀察。教師在根據(jù)幼兒的能力和水平，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了由易到難的操作環(huán)節(jié)。從自由的拼搭到多人合作的拼搭。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，經(jīng)過一次又一次的操作，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

　　3.自主探索，引發(fā)創(chuàng)造。操作的主動(dòng)性，氛圍的平等性，讓幼兒借助別人的設(shè)想開拓自己的思路，嘗試更新奇的搭建方法，或補(bǔ)充他人的搭建方法，或?qū)⑺巳舾稍O(shè)想綜合起來，提出新的搭建方法。在利用一次性杯子搭建高樓的過程中形成了新穎有趣的高樓造型，在幼兒的表達(dá)交流分享中獲取到獨(dú)特的想法，體驗(yàn)了創(chuàng)造后的成功感和幸福感。在此過程中，幼兒一會(huì)兒動(dòng)手操作，一會(huì)兒交流討論，一會(huì)兒合作探究，專注地完成了搭建高樓的任務(wù)?；顒?dòng)結(jié)束后。師生就第二次操作過程中遇到的問題進(jìn)行了共同的探討，留下懸念，把材料投放到建構(gòu)區(qū)，滿足幼兒繼續(xù)探索的愿望。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

2、大班科學(xué)教案《蓋高樓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

　　2、鼓勵(lì)幼兒積極猜測(cè)、討論，表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、在科學(xué)操作活動(dòng)中，能耐心、細(xì)致地與同伴合作。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、操作1：人手一張長(zhǎng)條形的白紙;

　　操作2：兩人合作，各長(zhǎng)短不一的白紙一張。

　　2、膠水，記錄表，鉛筆，積木。

活動(dòng)過程：

　　一、怎樣讓紙站立。

　　1、提出問題：

　　師：我這兒有一張長(zhǎng)方形的紙，你有辦法讓這張紙站穩(wěn)在桌上嗎?

　　2、幼兒自己探索。

　　3、請(qǐng)幼兒介紹自己的方法。

　　4、肯定和表?yè)P(yáng)小朋友好的方法。

　　5、教師與幼兒一起分享自己的方法：將紙制作成紙筒。

　　二、制作紙筒，發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與紙的長(zhǎng)度的關(guān)系。

　　1、師：我們也來制作一個(gè)可以站立的紙筒吧，請(qǐng)小朋友看看虛線部分的邊表示什么意思?

　　2、幼兒：是卷起來后涂膠水的地方。

　　3、師：請(qǐng)小朋友每人拿一張，制作紙筒，做好后讓它站立在桌上。

　　4、幼兒制作。

　　5、提問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，為什么有的小朋友的紙筒粗，有的小朋友的紙筒細(xì)?

　　6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與長(zhǎng)度有關(guān)。

　　三、蓋高樓。

　　1、師：我們一起來玩蓋高樓的游戲吧，把積木一塊一塊放在紙筒上，怎樣放才能放得又多又穩(wěn)?

　　2、輕拿輕放積木，注意不碰撞自己和別人的積木。

　　3、出示記錄表：不同粗細(xì)的紙筒到能能放幾塊積木呢?我們兩個(gè)孩子合作實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在這張記錄表里。

　　4、記錄方法：放一塊數(shù)一塊，邊放邊數(shù)，當(dāng)積木倒掉的時(shí)候，數(shù)到幾就把它記錄下來。

　　5、幼兒兩人合作，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、介紹結(jié)果。

　　請(qǐng)幼兒說說自己的記錄結(jié)果。

　　7、分析記錄表。

　　聽著這么多小朋友的記錄結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了記錄表上的秘密了嗎?

　　8、紙筒越粗，積木放的越多。

延伸活動(dòng)：

　　出示兩個(gè)粗細(xì)一樣，高低不同的紙筒。

　　師：如果是同樣粗的紙筒，高低不同，哪個(gè)放的積木會(huì)更多呢，我們到活動(dòng)區(qū)再去試一試，好嗎?

活動(dòng)反思：

　　一、有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的合理與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗，而教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)本班孩子的了解以及對(duì)于教材知識(shí)熟練把握上做的較高層次的教學(xué)課堂管理。結(jié)合小班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，我選擇了故事《鱷魚和長(zhǎng)頸鹿》作為活動(dòng)的導(dǎo)入，以此來激發(fā)幼兒的參與興趣。展開環(huán)節(jié)分為了兩部分：首先設(shè)計(jì)選擇同樣形狀、大小的積木玩具引導(dǎo)幼兒合作蓋高樓環(huán)節(jié)，借此給幼兒提供一個(gè)蓋高樓的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。第二部分給幼兒提供充足的各種操作材料，讓幼兒自由探索操作，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料來堆高、堆穩(wěn)的方法。第三部分運(yùn)用多媒體技術(shù)播放幼兒成功搭建高樓的照片，引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中總結(jié)出搭建高樓地方法。結(jié)束部分沒有特意設(shè)計(jì)，在幼兒自由操作中自然結(jié)束活動(dòng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：首先知識(shí)目標(biāo)的制定偏于簡(jiǎn)單，幼兒很容易完成。其次，活動(dòng)流程設(shè)計(jì)不是很合理孩子坐下站起來頻率太多，影響了孩子的注意力。第三，照片的放映設(shè)計(jì)雖很有新意，但效果不是很好，孩子過多的關(guān)注的是人而不是高樓。

　　二、有效的分配課堂時(shí)間。有效的分配課堂時(shí)間，可以對(duì)教材內(nèi)容做出更準(zhǔn)確的闡釋、敘述從而引導(dǎo)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，最終完成活動(dòng)目標(biāo)。本次《蓋高樓》活動(dòng)的不足在于沒有合理分配好課堂時(shí)間，使得各環(huán)節(jié)活動(dòng)開展有蜻蜓點(diǎn)水的感覺，顯得都不夠扎實(shí)，尤其是自由操作環(huán)節(jié)的活動(dòng)提供的時(shí)間不夠充分。

3、大班教案《建城堡》

活兒目標(biāo)

　　1、通過觀察城堡圖片，感知房子有高有低，有尖有圓等不同的形狀。

　　2、認(rèn)識(shí)幼兒園的外貌特征，鼓勵(lì)幼兒用各種幾何圖形大膽設(shè)計(jì)出未來的幼兒園，產(chǎn)生對(duì)美好未來的向往之情。

　　3、通過創(chuàng)造活動(dòng)，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　5、感受作品的美感。

活動(dòng)難重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：用各種幾何圖形大膽設(shè)計(jì)出未來的幼兒園。

　　2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出未來的幼兒園。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、有畫建筑物的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、了解并掌握基本的幾何圖形。

　　4、繪畫用紙、油畫棒、勾線筆若干。

活動(dòng)過程

　　(一)引起興趣，導(dǎo)入課題。

　　1、老師和幼兒邊唱“我愛我的幼兒園”邊進(jìn)活動(dòng)室。

　　2、老師：最近，北極的小企鵝在參加一個(gè)熱氣球旅游活動(dòng)，今天它們坐著熱氣球來到了我們美麗的義烏，你們看它們來了……(播放)

　　3、老師：它們?cè)谔炜罩酗w啊飛，突然一只小企鵝，高興地叫起來(播放)：“你們看，好漂亮的一座城堡啊，我們下去看看吧!”

　　4、老師：你們猜企鵝們看到了?(個(gè)別幼兒回答)

　　5、老師：(播放)原來它們看到了美麗的福田幼兒園!

　　(二)認(rèn)識(shí)福田幼兒園。

　　1、老師：看到小企鵝們，小朋友可開心了，主動(dòng)當(dāng)起了小導(dǎo)游，帶小企鵝們參觀了整個(gè)福田幼兒園!(播放)

　　小企鵝們高興得連連拍手，真漂亮啊!有圓圓的柱子，還有尖尖的屋頂呢，就像一座城堡幼兒園!

　　2、老師：嗨，小企鵝你別急，我們還設(shè)計(jì)了兩所城堡幼兒園呢，現(xiàn)在就帶你們?nèi)グ?小朋友也跟著一起去參觀，好嗎?

　　3、老師：小朋友和小企鵝一起觀看美麗的城堡幼兒園，開不開心啊?小企鵝知道了我們福田還要造第四、第五所新的幼兒園，就想了個(gè)好辦法：它們想和小朋友一起比賽，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的幼兒園最漂亮!敢不敢?

　　(三)觀察討論三所幼兒園的外貌特征。

　　1、老師：小朋友先仔細(xì)回憶一下剛才參觀的三所幼兒園里，你找到了哪些形狀?(幼兒討論)

　　2、老師：讓我們?cè)賮韰⒂^一下三所幼兒園，找找你認(rèn)識(shí)的圖形寶寶!

　　3、幼兒再次討論。

　　(四)欣賞范例，講解創(chuàng)作要求。

　　1、老師：小企鵝們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了未來的福田城堡幼兒園，我們來看一下。幼兒邊欣賞邊討論小企鵝請(qǐng)了哪些圖形寶寶來設(shè)計(jì)未來幼兒園。

　　2、老師：現(xiàn)在論到我們小朋友大顯身手了，有信心贏嗎?

　　3、教師講解一下比賽規(guī)則：

　　A、要積極動(dòng)小腦筋，設(shè)計(jì)出和其他小朋友不一樣的城堡幼兒園。

　　B、邀請(qǐng)你認(rèn)識(shí)的各種圖形寶寶一起來設(shè)計(jì)未來幼兒園。

　　C、設(shè)計(jì)的幼兒園顏色要鮮艷，要漂亮，外墻要粉刷得均勻。

　　D、設(shè)計(jì)的幼兒園要大，這樣才能住很多的小朋友。

　　(五)幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　(六)欣賞作品，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師

　　1、評(píng)價(jià)較有特色的作品。

　　2、老師：小企鵝們看了小朋友設(shè)計(jì)的作品可喜歡了，它們說每個(gè)小朋友都設(shè)計(jì)得很棒，還為你們鼓掌了呢，小朋友們也為它們鼓鼓掌吧!

　　3、老師：現(xiàn)在小企鵝們要啟程了，我們跟它們說“再見”吧!

活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

4、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《探究植物色素》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。

　　2、培養(yǎng)對(duì)大自然的好奇心和探索的興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　一、幼兒操作材料：

　　1、每人座位底下放一塊白布和葉子;

　　2、四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等(如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);

　　3、小積木，白色棉布每人兩份;

　　4、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等;

　　5、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。

　　二、教師示范材料：白布，綠葉。

【活動(dòng)過程】

　　一、觀看魔術(shù)，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、觀看魔術(shù)表演。

　　(1)你們有沒有看過魔術(shù)?今天我給大家?guī)硪粋€(gè)很棒的魔術(shù)表演，請(qǐng)大家一起來看一看。(教師表演魔術(shù)：現(xiàn)在我的魔術(shù)開始了，這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看，我把這兩樣?xùn)|西放在一起會(huì)發(fā)生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)

　　(2)魔術(shù)結(jié)束，發(fā)生了什么現(xiàn)象?(白布變成綠色的了)

　　2、幼兒嘗試操作。

　　(1)你們覺得這個(gè)魔術(shù)有趣么?那現(xiàn)在我們自己來嘗試變一次。看看老師給你們準(zhǔn)備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)

　　(2)幼兒嘗試自己動(dòng)手操作變“魔術(shù)”。

　　(3)觀察自己“魔術(shù)”后白布的變化。

　　老師提問：為什么布會(huì)變成綠色的呢?(因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了)

　　小結(jié)：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個(gè)名字叫植物色素。

　　二、探索植物染色的秘密。

　　1、幼兒預(yù)測(cè)猜想。

　　我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會(huì)不會(huì)藏著其他的顏色?(幼兒猜想)

　　2、幼兒探索驗(yàn)證。

　　(1)熟悉材料。

　　師：我們現(xiàn)在自己來找一找，到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料，有植物的花、果實(shí)也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。(教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)

　　(2)第二次操作。

　　師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)魔術(shù)這個(gè)本領(lǐng)了，這一次請(qǐng)你們自己來變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布，然后請(qǐng)你們?cè)诨j筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術(shù)，看看最后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請(qǐng)你在白布上寫上你的學(xué)號(hào)，把它送到這里來。(幼兒操作、教師指導(dǎo))

　　(3)交流分享。

　　請(qǐng)幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

　　黃色的色卡

　　紫色的色卡

　　紅色的色卡

　　綠色的色卡

　　其它

　　提問：你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)

　　(4)教師小結(jié)：

　　原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。

　　三、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、生活應(yīng)用。

　　(1)出示PPT

　　這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來瞧一瞧。

　　播放ppt1(彩色面條)：這是什么?它和我們平時(shí)吃的面條有什么不一樣的?

　　你知道它是怎么變出來的么?讓我們一起來看一段視頻。

　　(2)觀看視頻。

　　廚師在干什么?你在畫面上找到了植物色素在哪里了么?

　　小結(jié)：對(duì)了，這些植物色素就蘊(yùn)含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。

　　(3)觀看PPT。

　　我們的生活中還有什么食物也添加過植物色素呢?我們一起看一看。

　　(4)教師小結(jié)：

　　這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營(yíng)養(yǎng)。

【活動(dòng)延伸】

　　剛才我們已經(jīng)在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗?請(qǐng)你們一起回到教師繼續(xù)來完成好不好?

5、小班優(yōu)秀科學(xué)教案《建高樓》含反思

　　幼兒園小班科學(xué)教案：建高樓

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。

　　2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種方法堆高，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。

　　3、通過操作，讓幼兒懂得運(yùn)用各種材料來堆高，堆穩(wěn)。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖：圖一，小長(zhǎng)頸鹿開心地住在小房子里;圖二，小長(zhǎng)頸鹿沒房子住哭了。

　　2、大小各不同的積塑，紙筒，紙盒(大小不同)，小籃子，托盤，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……

　　活動(dòng)過程：

　　1、故事導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　故事內(nèi)容：小長(zhǎng)頸鹿住在小房子里很快樂，后來小長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)大了，小房子住不下了，沒有房子住哭了。

　　1)小長(zhǎng)頸鹿沒房子住哭了，你們說怎么辦呢?

　　2)我們一起建一間高高的房子讓小長(zhǎng)頸鹿住好嗎?

　　2、介紹游戲材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種材料堆高。

　　教師⑴你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么?

　?、颇銈兡苡眠@些東西建一間高高的房子嗎?那我們現(xiàn)在就一起做好嗎?

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1)幼兒可以自己建房子也可以幾個(gè)小朋友一起做。

　　2)注意拿了材料找個(gè)舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。

　　4、小結(jié)。

　　1)剛才你是用什么東西來建房子的?

　　2)老師剛才看到有個(gè)小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看房子為什么會(huì)倒?(樓底部太小，不平。)

　　3)我們?cè)鯓咏ǚ孔硬庞指哂址€(wěn)?(樓底要平和寬，建的時(shí)候要輕拿輕放。)

　　啟發(fā)幼兒用托盤，紙皮等輔助材料來建房子。

　　5、鼓勵(lì)幼兒再一次進(jìn)行嘗試，并用多種材料來建房子。

　　1)提醒幼兒行走時(shí)要注意，手腳放輕點(diǎn)，以免碰到房子而使其到掉。

　　2)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何利用輔助材料建高樓

　　6、評(píng)價(jià)結(jié)束活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒比比誰(shuí)的房子又高又穩(wěn)，請(qǐng)他說說他建樓的方法。

　　活動(dòng)反思：　　一、有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的`合理與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗，而教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)本班孩子的了解以及對(duì)于教材知識(shí)熟練把握上做的較高層次的教學(xué)課堂管理。結(jié)合小班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，我選擇了故事《鱷魚和長(zhǎng)頸鹿》作為活動(dòng)的導(dǎo)入，以此來激發(fā)幼兒的參與興趣。展開環(huán)節(jié)分為了兩部分：首先設(shè)計(jì)選擇同樣形狀、大小的積木玩具引導(dǎo)幼兒合作蓋高樓環(huán)節(jié)，借此給幼兒提供一個(gè)蓋高樓的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。第二部分給幼兒提供充足的各種操作材料，讓幼兒自由探索操作，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料來堆高、堆穩(wěn)的方法。第三部分運(yùn)用多媒體技術(shù)播放幼兒成功搭建高樓的照片，引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中總結(jié)出搭建高樓地方法。結(jié)束部分沒有特意設(shè)計(jì)，在幼兒自由操作中自然結(jié)束活動(dòng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：首先知識(shí)目標(biāo)的制定偏于簡(jiǎn)單，幼兒很容易完成。其次，活動(dòng)流程設(shè)計(jì)不是很合理孩子坐下站起來頻率太多，影響了孩子的注意力。第三，照片的放映設(shè)計(jì)雖很有新意，但效果不是很好，孩子過多的關(guān)注的是人而不是高樓?！　《?、有效的分配課堂時(shí)間。有效的分配課堂時(shí)間，可以對(duì)教材內(nèi)容做出更準(zhǔn)確的闡釋、敘述從而引導(dǎo)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，最終完成活動(dòng)目標(biāo)。本次《蓋高樓》活動(dòng)的不足在于沒有合理分配好課堂時(shí)間，使得各環(huán)節(jié)活動(dòng)開展有蜻蜓點(diǎn)水的感覺，顯得都不夠扎實(shí)，尤其是自由操作環(huán)節(jié)的活動(dòng)提供的時(shí)間不夠充分。

6、科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)《小兔開店》大班教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒知道統(tǒng)計(jì)能夠解決生活中的問題，能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給生活帶來的幫助和樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　近期，我們班創(chuàng)設(shè)了天氣預(yù)報(bào)欄目，每月結(jié)束后會(huì)有關(guān)于天氣情況的統(tǒng)計(jì)，幼兒都表現(xiàn)出了很大的興趣。幼兒只是用點(diǎn)數(shù)的方式記錄下數(shù)字，但統(tǒng)計(jì)的方式都有哪些，又有什么用，大班幼兒還不明確。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，讓幼兒更多的了解統(tǒng)計(jì)的方式。在經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒有點(diǎn)數(shù)得出總數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，能簡(jiǎn)單符號(hào)和數(shù)字進(jìn)行記錄。所以根據(jù)本班幼兒的興趣點(diǎn)，我依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，幼兒能夠初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣;能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系;能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄;探究中能積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題，能與他人合作與交流等教育內(nèi)容與要求，結(jié)合大班年齡特點(diǎn)與本班幼兒發(fā)展現(xiàn)有水平，我設(shè)計(jì)了以《小兔開店》為情境的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道統(tǒng)計(jì)能夠解決生活中的問題。

　　2.能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　3.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給生活帶來的幫助和樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能運(yùn)用不同方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，來解決生活中遇到的問題。

　　難點(diǎn)：分組統(tǒng)計(jì)兩周糖果銷量，并匯總到柱狀統(tǒng)計(jì)圖中。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、人手一支鉛筆、統(tǒng)計(jì)表、磁力貼、黑板等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)寫10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字，在一日生活中有初步的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能點(diǎn)數(shù)物體得出物體總數(shù)，如統(tǒng)計(jì)出勤人數(shù)等。

　　活動(dòng)過程

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)做事情的興趣。

　　(一)出示小兔開店的圖片，引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法幫助小兔開店。

　　1.提問：

　　(1)你覺得小兔會(huì)選擇開什么店呢?為什么?

　　(2)你有什么方法幫助小兔找出更受歡迎的店?

　　2.小結(jié)：原來我們可以通過數(shù)數(shù)的方式，把顧客喜歡什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就能夠幫助小兔選擇開什么店了!

　　二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)方式，幫助小兔解決問題。

　　(一)引導(dǎo)幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式，幫助小兔選擇開哪種店。

　　1.出示小兔的調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　(1)提問：請(qǐng)你用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出哪種店更受歡迎?

　　2.小結(jié)：小朋友們用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很快的把這么多數(shù)據(jù)都梳理清楚了，幫助小兔找到了要開店的種類。

　　(二)引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式，幫助小兔找出最受歡迎的食品店。

　　1.出示食品調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　提問：請(qǐng)你用表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔找出最受歡迎的食品是什么?

　　2.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表格能夠把很多種物品都清晰地分類統(tǒng)計(jì)，通過表格統(tǒng)計(jì)的方式我們很快幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了要開什么食品店。

　　(三)引導(dǎo)幼兒用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式，幫小兔統(tǒng)計(jì)出銷量最好的糖果。

　　1.出示兩周銷量圖，引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)出銷量最好的糖果。

　　(1)提問：請(qǐng)你們幫助小兔統(tǒng)計(jì)出兩周銷量最好的糖果。

　　(2)引導(dǎo)幼兒小組合作，分別將兩周的銷量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　(3)小組將統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總到黑板上的柱狀圖表中。

　　2.小結(jié)：柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式可以把許多的數(shù)據(jù)匯總到一起，通過用柱狀圖的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們把兩周的銷量進(jìn)行了匯總，可以很清晰的找到，哪種糖果銷量最好，幫助小兔解決了進(jìn)貨的難題。

　　三、幫助幼兒梳理不同的統(tǒng)計(jì)方式。

　　(一)出示三種統(tǒng)計(jì)圖，讓幼兒知道統(tǒng)計(jì)有多種方式。

　　師：我們今天運(yùn)用了三種統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔解決了問題，通過符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式和表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔開了店;還運(yùn)用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了兩周內(nèi)銷量最好的糖果。每一種統(tǒng)計(jì)方式都非常好，并且非常有用，能夠給我們帶來很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。

　　四、延伸活動(dòng)

　　(一)引導(dǎo)幼兒尋找身邊更多統(tǒng)計(jì)方式。

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和尋找身邊其他的統(tǒng)計(jì)方式。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　這次集體教學(xué)活動(dòng)以情景式展開，活動(dòng)內(nèi)容由淺入深逐層遞進(jìn)。通過這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，幼兒能用符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式、表格統(tǒng)計(jì)的方式、柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)這三種統(tǒng)計(jì)方式非常有用，各有各的優(yōu)點(diǎn)，能夠給我們帶來很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。

　　通過這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，也能夠讓幼兒更了解統(tǒng)計(jì)的方式，并且能夠幫助幼兒知識(shí)遷移，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，如：每日出勤人數(shù)統(tǒng)計(jì)、天氣情況統(tǒng)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)各類比賽統(tǒng)計(jì)輸贏和記錄等。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

7、幼兒園優(yōu)秀科學(xué)《風(fēng)力汽車》大班教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒了解掌握利用風(fēng)能行駛的小車的原理，及制作方法。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的探究能力，及制作技巧，滲透環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的制作興趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　隨著科技發(fā)展，每天孩子們都會(huì)接觸到生活中各種各樣的車，他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、討論車的各種特性“這是公交車，這是小汽車，這是跑車，這是火車……”在《各種功能的車》這個(gè)主題中將打破孩子們的認(rèn)識(shí)局限，追隨孩子們的興趣，我設(shè)計(jì)了《風(fēng)力汽車》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)?！讹L(fēng)力汽車》這個(gè)活動(dòng)選擇與幼兒息息相關(guān)的玩具為實(shí)驗(yàn)材料，提升幼兒環(huán)保意識(shí)，車除了加油還可以利用我們大自然中“風(fēng)”的力量讓汽車動(dòng)起來。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解掌握利用風(fēng)能行駛的小車的原理，及制作方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的探究能力，及制作技巧.

　　3、滲透環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)制作興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.了解風(fēng)力可以產(chǎn)生能量。

　　2、進(jìn)行制作并完成小實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.視頻資料

　　2.圖文資料

　　3.實(shí)驗(yàn)材料：玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、動(dòng)物粘貼圖、氣球、科學(xué)寶箱等。

　　4.課件

　　活動(dòng)過程

　　1、傾聽故事，吸引興趣

　　師：很多小朋友家里都有小汽車，小汽車行駛的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒模仿汽車行駛中的聲音)我知道有一輛小汽車在行駛時(shí)沒有聲音，你見過沒有?讓我們一起來看一看吧!看完之后，請(qǐng)告訴老師為什么這輛小汽車行駛時(shí)沒有聲音呢?

　　2、觀看實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)猜測(cè)。

　　(1)觀看視頻

　　有的小朋友提出了自己的疑問：風(fēng)真的能讓汽車跑起來嗎?大家一起來看一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧!在看的過程中，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察操作步驟。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)

　　引導(dǎo)幼兒討論：小汽車為什么會(huì)動(dòng)起來呢?孩子們能夠說出是氣球漏氣讓小汽車動(dòng)起來的，但是不能明確表達(dá)出是氣球在漏氣過程中產(chǎn)生了風(fēng)，風(fēng)給了小汽車能量。

　　3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)

　　1、介紹實(shí)驗(yàn)材料

　　玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、氣球、科學(xué)寶箱等。

　　2、演示實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)

　　(1)教師直接出示組裝好的小汽車。(由于幼兒已有組裝小汽車操作經(jīng)驗(yàn)，在此教師不演示組裝步驟)

　　(2)教師重點(diǎn)演示氣球安裝環(huán)節(jié)。

　　(3)教師強(qiáng)調(diào)操作過程中需要注意的問題：

　　把氣球從青蛙嘴里穿過，口朝車尾方向。

　　吹氣后捏緊口，防止漏氣。

　　4、幼兒分組操作

　　1、動(dòng)手操作是幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過親手操作一方面培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，更重要的是通過操作他們可以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解簡(jiǎn)單的科學(xué)道理。

　　2、當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步思考汽車行進(jìn)的原理。

　　5、總結(jié)

　　風(fēng)力可以產(chǎn)生能量，是一種沒有污染的清潔能源，它有多種用途，可以用來發(fā)電，帆船是利用風(fēng)航行的，滑翔機(jī)是利用風(fēng)的力量飛上天的，小車也可以在風(fēng)力的推動(dòng)下往前走。

　　四、活動(dòng)延伸

　　與爸爸媽媽共同找一找生活中借助風(fēng)力的物品有哪些呢?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過本次活動(dòng)：幼兒動(dòng)手能力和觀察能力得到提升，在小組討論過程中，孩子的合作能力和探究能力也得到了相應(yīng)提升，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中反復(fù)調(diào)試、實(shí)驗(yàn)，最終讓自己的汽車動(dòng)起來，感受到成功的喜悅。

　　我設(shè)計(jì)過程中的主線是：提出問題----鼓勵(lì)猜測(cè)—-- 實(shí)驗(yàn)演示----分析現(xiàn)象—--操作觀察----形成知識(shí)---完善知識(shí)。這一教學(xué)程序既體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程，又展示了幼兒建構(gòu)知識(shí)過程。

　　本次活動(dòng)屬于科學(xué)課，探究風(fēng)力汽車是怎樣形成的是本次活動(dòng)的核心內(nèi)容，也是幼兒建構(gòu)知識(shí)的主要活動(dòng)。

　　視頻起到了激發(fā)興趣和直觀展示的效果，充分吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了探索科學(xué)現(xiàn)象的欲望。

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8、科學(xué)活動(dòng)《新年禮物不倒翁》大班教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.積極探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

　　2.大膽嘗試，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果。

　　3.通過活動(dòng)，不斷提高觀察、比較和獨(dú)立解決問題的能力。

　　4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　玩具不倒翁，完整雞蛋殼、黃豆，橡皮泥、棉花、沙子等

　　活動(dòng)過程

　　1.自由探索不倒翁不倒的原理

　　(1)師：老師帶來了一些“不倒翁”玩具給大家玩，你們玩的時(shí)候請(qǐng)仔細(xì)地看一看，比一比，搖一搖，然后說說你們發(fā)現(xiàn)的秘密?

　　2.幼兒自由玩“不倒翁”。

　　3.師：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這些不倒翁有什么相同和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的“不倒翁”會(huì)倒，有的不會(huì)倒。

　　2.制作不倒翁。

　　(1)幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)分別請(qǐng)制作“倒”與“不倒”不倒翁的幼兒演示自己的作品，說說用了什么材料，交流制作經(jīng)驗(yàn)。

　　師：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黃豆的“不倒翁”為什么不一樣?小結(jié)：不倒翁的底部較重，放有重量的材料及把材料放在底部中間，重心才會(huì)穩(wěn)，不倒翁才容易制作成功。

　　(3)幼兒再次操作。

　　小結(jié)：成功地做好一個(gè)不倒翁，它的底部應(yīng)該是圓圓的、滑滑的，里面還要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。

　　活動(dòng)延伸

　　1.美工區(qū)手機(jī)乒乓球，讓幼兒制作不倒翁。

　　2.學(xué)習(xí)歌曲：不倒翁

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密?；顒?dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來?？茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。2、對(duì)比玩法，發(fā)現(xiàn)秘密。3、初步探索，發(fā)現(xiàn)問題。4、再次探索，解決問題。5、活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)中，小朋友對(duì)這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過對(duì)比比較，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸，打開看一看，不倒翁不倒的秘密，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對(duì)不倒翁不倒的原因的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著，按照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來認(rèn)識(shí)的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對(duì)于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蛴泻芏喾N，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最后將活動(dòng)又延伸到了課后，讓孩子再去探索。 不足： 1、教具的制作有點(diǎn)問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動(dòng)操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì)。 3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話。 4、在探索不倒翁里面的秘密時(shí)，對(duì)于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式來展示，幫助他們加深記憶。 5、操作過程中很混亂。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施。 6、整個(gè)活動(dòng)我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)

9、科學(xué)探究《建高樓》大班教案

　　在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極自主探索用一次性杯子建高樓，分享交流搭建的方法，嘗試用連接材料輔助疊高，能在游戲中體驗(yàn)合作的重要性。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班孩子已經(jīng)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)，掌握了一定難度的架構(gòu)技能，但單一的架構(gòu)會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，時(shí)間久了，甚至?xí)?duì)建構(gòu)失去興趣。最近我園針對(duì)大班幼兒開放了“拼拼搭搭”建構(gòu)區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們對(duì)“拼拼搭搭”活動(dòng)非常感興趣，因此我們將進(jìn)一步提升孩子的搭建技能，讓幼兒扮演建筑工人，在趣味游戲中進(jìn)行搭建訓(xùn)練。具有挑戰(zhàn)性、合作性的活動(dòng)內(nèi)容，滿足了幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的需求設(shè)計(jì)此活動(dòng)大班科學(xué)探究《建高樓》。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.積極自主探索用一次性杯子建高樓，分享交流搭建的方法。

　　2.嘗試用連接材料輔助疊高。

　　3.能在游戲中體驗(yàn)合作的重要性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：自主探索建高樓，分享交流搭建的方法。

　　難點(diǎn)：嘗試用連接材料輔助疊高，體驗(yàn)合作的重要性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)對(duì)生活中的高樓有初步的認(rèn)識(shí)。

　　(2)有使用透明膠的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.材料準(zhǔn)備：記錄紙、音樂、5種不同顏色的一次性杯子各20個(gè)、寬透明膠5個(gè)、剪刀5把。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：我看到很多小朋友在拼拼搭搭，喜歡用一次性杯子建高樓，今天我也請(qǐng)來了我的好朋友，看看是什么?(一次性杯子)

　　二、基本部分

　　1.引發(fā)用杯子建高樓的興趣。

　　師：這些杯子到底能不能建高樓?能建多高的樓房呢?

　　點(diǎn)擊課件。師：我們來看看小朋友在哪里?在干什么?(建構(gòu)區(qū))

　　(環(huán)節(jié)評(píng)析：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說說看到的課件內(nèi)容，喚醒幼兒關(guān)于建構(gòu)的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在了解建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引發(fā)出新的建構(gòu)方法，激發(fā)幼兒參與的欲望及積極性。)

　　2.自由探索，大膽嘗試用杯子建高樓。

　　(1)第1次操作(目的：積極探索用一次性杯子建高樓的方法)

　　●教師提操作要求

　　4人一組，每組20個(gè)杯子，想一想可以怎樣用這20個(gè)杯子建高樓?音樂結(jié)束前完成。

　　●幼兒動(dòng)手操作

　　師：讓我們當(dāng)一次建筑工人用一次性杯子搭一搭吧!趕緊到前面的桌子上試試吧!

　　關(guān)注要點(diǎn)：觀察幼兒的搭建過程，知道幼兒運(yùn)用了幾種方法，討論交流搭建的方法。

　　●分享交流

　　(目的：分享搭建的方法，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力)

　　師：大家談?wù)勀銈兌加昧四男┓椒ńǜ邩?(幼兒自由回答，老師記錄。)

　　師：用口對(duì)口的搭建方法會(huì)出現(xiàn)什么問題?有什么辦法把這些杯子連接起來，讓它變牢固嗎?(出示透明膠)

　　(環(huán)節(jié)評(píng)析：欣賞幼兒用一次性杯子搭建的幾種不同的方法，給幼兒提供大膽發(fā)言、自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不斷嘗試、自由操作和相互交流的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自然而然掌握了一次性杯子的可變性，為后面搭建任務(wù)的完成提供了經(jīng)驗(yàn)和能力的準(zhǔn)備)

　　(2)第2次操作(目的：嘗試使用連接材料輔助建高樓的方法，體驗(yàn)合作的重要性。)

　　●教師提操作要求

　　同樣4人一組，每組20個(gè)杯子，比一比，在音樂結(jié)束時(shí)哪一組建的高樓最高，但不同的是，先找同伴商量，怎樣合作?商量好后再進(jìn)行合作建高樓。

　　●幼兒動(dòng)手操作

　　關(guān)注要點(diǎn)：幼兒是怎樣合作的?

　　幼兒是怎樣使用透明膠來連接杯子的?

　　●交流杯子建高樓的經(jīng)驗(yàn)

　　(目的：分享操作經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作的方法，引發(fā)新的探究問題)

　　師：比一比，哪一組勝利了?

　　師：請(qǐng)建得最高的組來談?wù)?，你們是怎樣合作?(幼兒說，教師記錄，目的是提煉協(xié)作的好方法，正確使用輔助材料的使用經(jīng)驗(yàn)。)

　　●發(fā)現(xiàn)問題。

　　教師小結(jié)：同樣是用杯子建高樓，為什么有的建得又高又直?有的建得歪歪扭扭的呢?以現(xiàn)建的高樓讓幼兒進(jìn)行分析，教師并記錄，小結(jié)用杯子建高樓時(shí)得將杯口對(duì)準(zhǔn)，用連接材料連接牢固，才能將高樓建得高。

　　(環(huán)節(jié)評(píng)析：如何輔助杯子疊高，成為了一次性杯子建高樓中遇到的第二個(gè)問題，在嘗試多種疊高和輔助連接的方法后，教師引導(dǎo)幼兒請(qǐng)透明膠來幫忙，于是，幼兒又積極投入到使用透明膠輔助建高樓的自主探究活動(dòng)中。哪怕是作品歪歪倒倒的顯現(xiàn)在孩子的眼前，這樣既可以放在桌邊與同伴交流分享，又可以在大家面前展示。最后，在幼兒操作的幾組高樓對(duì)比下，引發(fā)了幼兒的又一次討論：如何用杯子把高樓進(jìn)得又高又牢固?)

　　三、結(jié)束部分

　　師：還有什么方法讓高樓建得又高又穩(wěn)呢?

　　幼兒自由發(fā)言

　　教師總結(jié)：剛才我們想了很多辦法，接下來讓我們?nèi)ソ?gòu)區(qū)試試，怎么樣?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。建筑工人是幼兒熟悉的角色，扮演建筑工人搭建高樓，這種有趣且有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與建高樓的積極性，讓幼兒在與生活相連接的模擬情景及開放的操作環(huán)境中，身臨其境，根據(jù)問題選取材料進(jìn)行由淺入深層層遞進(jìn)的兩次操作。在生活化的情景中提升用杯子建高樓的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　2.教具的巧妙性，引發(fā)操作與探究，最后達(dá)到合作共贏。本次活動(dòng)中教師提供與投放了非常巧妙的教學(xué)具(白板記錄紙、一次性杯子等)這些東西操作性強(qiáng)，可重復(fù)使用且多變，能引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽想象，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自由自主嘗試與操作，有效的解決了活動(dòng)中的重難點(diǎn)，確保了活動(dòng)的有效性。根據(jù)平時(shí)我們?cè)诮?gòu)區(qū)對(duì)幼兒運(yùn)用一次性杯子建高樓的情況進(jìn)行觀察。教師在根據(jù)幼兒的能力和水平，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了由易到難的操作環(huán)節(jié)。從自由的拼搭到多人合作的拼搭。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，經(jīng)過一次又一次的操作，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

　　3.自主探索，引發(fā)創(chuàng)造。操作的主動(dòng)性，氛圍的平等性，讓幼兒借助別人的設(shè)想開拓自己的思路，嘗試更新奇的搭建方法，或補(bǔ)充他人的搭建方法，或?qū)⑺巳舾稍O(shè)想綜合起來，提出新的搭建方法。在利用一次性杯子搭建高樓的過程中形成了新穎有趣的高樓造型，在幼兒的表達(dá)交流分享中獲取到獨(dú)特的想法，體驗(yàn)了創(chuàng)造后的成功感和幸福感。在此過程中，幼兒一會(huì)兒動(dòng)手操作，一會(huì)兒交流討論，一會(huì)兒合作探究，專注地完成了搭建高樓的任務(wù)?；顒?dòng)結(jié)束后。師生就第二次操作過程中遇到的問題進(jìn)行了共同的探討，留下懸念，把材料投放到建構(gòu)區(qū)，滿足幼兒繼續(xù)探索的愿望。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

10、科學(xué)實(shí)踐《黃豆變變變》大班教案

　　本課通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整磨豆?jié){、制作豆花的策略，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中得到有益的成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒樂于參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在幼兒園飲食搭配中，我們常常為孩子們準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富的飲品，比如：豆?jié){、牛奶……經(jīng)常我們會(huì)聽見孩子們?cè)谝黄鹩懻摗岸節(jié){是怎么來的”“豆?jié){里面有好多好多對(duì)身體有用的營(yíng)養(yǎng)”。根據(jù)《指南》精神：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！睘榱俗層變簩?duì)豆?jié){的制作有更深入的了解，我們開展了有關(guān)“黃豆”的一系列主題科學(xué)探索活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過幼兒的親手操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過程。

　　2.激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒自主探索的精神，通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整磨豆?jié){、制作豆花的策略，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中得到有益的成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　3.樂意參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過幼兒的親手操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過程。

　　難點(diǎn)：通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整磨豆?jié){、制作豆花的策略，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中得到有益的成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.孩子和家長(zhǎng)事先在網(wǎng)上查找有關(guān)黃豆的營(yíng)養(yǎng)、石磨磨豆?jié){和制作豆花的資料;

　　2.提供大量的黃豆、石膏;

　　3.提供石磨;

　　4.幼兒觀察記錄表。

　　活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)一：“黃豆變!變!變!”實(shí)踐活動(dòng)幼兒調(diào)查表

　　活動(dòng)二：“黃豆變!變!變!”實(shí)踐活動(dòng)—泡黃豆

　　(一)品嘗豆?jié){，了解豆?jié){與黃豆的關(guān)系。

　　1.師：寶貝們，你們喝的是什么呀?那你們知道豆?jié){是什么做出來的嗎?

　　(二)初步了解黃豆的外形特征。

　　1.今天我們就來和黃豆一起玩一玩吧。先來看看黃豆長(zhǎng)什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆，等會(huì)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

　　2.師：“黃豆是什么顏色的?它是什么形狀的?”

　　3.師小結(jié)：黃豆是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆。(在組織幼兒玩的過程中，運(yùn)用多種感官對(duì)黃豆有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。)

　　(三)帶領(lǐng)幼兒選、泡黃豆。

　　1.幼兒分組選豆子，每位幼兒挑選好黃豆放進(jìn)自己的透明杯里。

　　2.在杯子里倒上水，泡好豆子，并貼上屬于自己的標(biāo)簽。

　　3.猜想豆子泡在水里會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)幼兒在記錄單上畫上自己的猜想。

　　4.午睡起床后，孩子們拿著猜想圖，觀察實(shí)際已經(jīng)泡了五個(gè)多小時(shí)的豆子，驗(yàn)證自己的想法，并在記錄單上記錄實(shí)際觀察到的豆子的變化。

　　活動(dòng)三：“黃豆變!變!變!”實(shí)踐活動(dòng)—磨黃豆

　　(一)師幼討論磨豆?jié){的工具，并介紹工具名稱及安全要求。

　　1.引導(dǎo)幼兒思考：怎么樣讓黃豆變成豆?jié){呢?

　　2.幼兒自由討論。

　　3.教師出示PPT，幼兒觀看用石磨磨豆?jié){的方法與技巧。

　　(二)幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

　　1.教師示范磨豆?jié){的方法，強(qiáng)調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。

　　2.幼兒五人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并學(xué)會(huì)合作。

　　提醒合作：磨豆?jié){的時(shí)候，又要放黃豆，又要倒水，還要轉(zhuǎn)磨子，一個(gè)人能完成嗎?對(duì)，需要幾個(gè)小朋友一起合作好才能磨出豆?jié){，你們可以商量一下分工合作，遇到問題仔細(xì)觀察動(dòng)腦筋解決，也可以請(qǐng)老師們幫忙。

　　3.請(qǐng)幼兒講述磨豆?jié){的過程。

　　提問：磨出豆?jié){來了嗎?你們是怎樣磨的?

　　(三)擠豆渣，幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過程。

　　教師總結(jié)：我們用石磨磨豆?jié){，磨的時(shí)候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要用紗布把黃豆渣過濾出來，生豆?jié){才能算是真正的磨好了。

　　活動(dòng)四：“黃豆變!變!變!”實(shí)踐活動(dòng)—煮豆?jié){

　　(一)引導(dǎo)幼兒知道剛磨出來的豆?jié){是生的不能喝，初步了解豆?jié){的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　1.引導(dǎo)幼兒了解剛磨出來的豆?jié){是生的，并討論生豆?jié){對(duì)人體有一定的危害。

　　2.師幼共同討論煮熟后豆?jié){的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　(1)可以增強(qiáng)幼兒身體抵抗力

　　(2)有益于改善幼兒的體質(zhì)

　　(3)幫助肥胖幼兒減肥

　　(4)有益于調(diào)節(jié)機(jī)體的平衡

　　(二)教師介紹煮豆?jié){的工具(電磁爐)，并提出安全要求。

　　1.出示電磁爐，向幼兒介紹電磁爐的用法。

　　2.特別強(qiáng)調(diào)如何安全使用電磁爐。

　　(三)幼兒分組進(jìn)行煮豆?jié){，教師巡視指導(dǎo)。

　　(四)幼兒品嘗豆?jié){，分享勞動(dòng)成果。

　　活動(dòng)五：“黃豆變!變!變!”實(shí)踐活動(dòng)—做豆花

　　(一)教師出示豆花，請(qǐng)幼兒觀察、探索豆花的特點(diǎn)。

　　1.每組幼兒一碗豆花，通過看一看、聞一聞、摸一摸等方法了解豆花的特點(diǎn)。

　　2.教師小結(jié)豆花的特點(diǎn)：看起來白白的，聞起來有黃豆的香味，摸起來滑滑的。

　　(二)教師設(shè)疑：豆?jié){是怎么樣變成豆花的呢?

　　1.師幼共同討論豆花的制作過程。

　　2.教師出示石膏，介紹石膏在制作豆花過程中的作用。

　　(三)教師出示豆花制作圖譜，讓幼兒進(jìn)一步了解豆花的制作過程。

　　用溫水將石膏溶開備用→將豆?jié){晾至80℃—90℃→邊加入石膏水邊邊快速地?cái)嚢琛w上鍋蓋，悶15分鐘左右→白白嫩嫩的，香香滑滑的豆腐花就做好了

　　(四)幼兒制作豆花，教師巡視指導(dǎo)。

　　(五)幼兒品嘗豆花，了解豆花的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　組織本次科學(xué)實(shí)踐主題活動(dòng)，旨在利用較“原始”的工具，讓孩子通過自己的探究和體驗(yàn)，來了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。首先幼兒看到了那么多的材料，有水有盆有碗有石磨，好動(dòng)的天性就暴漏出來了，興趣高漲，幼兒通過積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等過程中感知了黃豆的特性，通過磨黃豆嘗豆?jié){，幼兒親身感受了黃豆變豆?jié){的過程，對(duì)豆?jié){的特征更加深了一步，更重要的是幼兒在加水磨黃豆的實(shí)踐過程中，感受到了水加多了，豆?jié){就變清了，水加少了，黃豆又變成了細(xì)豆渣。當(dāng)豆?jié){形成以后，教師又利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引出豆花和豆腐，讓孩子們進(jìn)一步探索豆?jié){是怎么樣變成豆花的、豆花又是怎么樣變成豆腐的，這樣不僅激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲望，又讓孩子們從多角度、多側(cè)面去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)黃豆的秘密，激發(fā)孩子吃豆制品的興趣，這對(duì)孩子的健康起到了很大作用。在等待豆花的形成過程中，又培養(yǎng)了孩子們學(xué)會(huì)耐心等待的習(xí)慣，使之終身受益。通過親自實(shí)踐勞動(dòng)，孩子們又知道了糧食的來之不易，懂得了珍惜糧食的道理。科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是要通過幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦來感知探索的過程和結(jié)果，從中獲得知識(shí)與快樂。

　　我們的延伸活動(dòng)同樣精彩，在每天的區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，我們也鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主選擇進(jìn)行玩耍，還幫助幼兒梳理分散的零碎經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行分析和總結(jié)，這些都有助于幼兒沿著活動(dòng)所涉及的主線，在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，從而獲得更加完整、強(qiáng)烈的認(rèn)知和體驗(yàn)，甚至對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)也將有不可估量的意義。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!

11、科學(xué)活動(dòng)《彩色的陀螺》大班教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化，引導(dǎo)幼兒探索陀螺的制作方法。

　　2.通過制作陀螺，讓幼兒從中體會(huì)力與平衡之間的關(guān)系。

　　3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.彩色陀螺或幼兒自帶各式陀螺。

　　2.牙簽、竹簽、各種形狀的紙片、鉛筆、剪刀、水彩筆若干。

　　活動(dòng)過程

　　1.玩彩色陀螺

　　(1)幼兒自由玩陀螺，觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)色彩的變化。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察陀螺是怎樣轉(zhuǎn)的?轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)色彩的變化?

　　(3)集中交流，請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.探索制作方法

　　(1)討論:陀螺怎么制做呢?

　　(2)師幼共同總結(jié)制作步驟(選取稍硬的紙片，在紙片上進(jìn)行裝飾，井均勻涂色，在紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞 .再把竹簽插入洞內(nèi)。

　　3.設(shè)計(jì)制作。

　　(1)討論：你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的陀螺?

　　(2)幼兒第一次動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒試著玩一玩自己做好的陀螺。

　　(3)討論:為什么有的幼兒制作的陀螺不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?說說你遇到了什么困難。

　　(4)討論幫助幼兒解決制作過程中的重、難點(diǎn)。

　　4.再次設(shè)計(jì)制作彩色陀螺。

　　(1)幼兒第二次動(dòng)手制作，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用顏色大膽裝飾，畫出不同圖案，涂色均勻。

　　(2)再次玩一玩自己做好的陀螺。

　　5.陀螺旋轉(zhuǎn)比賽

　　(1)幼兒操作自己的陀螺進(jìn)行比賽。

　　(2)思考：怎么有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，有的時(shí)間短呢?還有的陀螺不是圓的為什么也能轉(zhuǎn)動(dòng)呢?為什么靜止時(shí)能看到多色，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看不見?

　　(3)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，探索陀螺力與平衡的關(guān)系。

　　活動(dòng)延伸

　　提供幼兒戶外體育活動(dòng)用的陀螺，供幼兒體育活動(dòng)時(shí)用。

　　教學(xué)反思：

　　為了激發(fā)孩子的求知欲和培養(yǎng)他們熱愛探索、學(xué)會(huì)探索，我把主題活動(dòng)《彩色陀螺》它是手工，但更多意義上是以科學(xué)活動(dòng)為主線來進(jìn)行的。把它定為“彩色紙陀螺”作為科學(xué)紙趣藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容來作為公共課活動(dòng)，“制作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的紙彩色陀螺”環(huán)節(jié)中滲透著一些科學(xué)知識(shí)，這樣又有科學(xué)方面的探索，既有藝術(shù)方面的裝飾紙陀螺的色彩美。又把我園的“紙趣”藝術(shù)在科學(xué)領(lǐng)域中有效的體現(xiàn)出來，可以說是一舉二得。在活動(dòng)中我把較硬的圓形紙制作成彩色陀螺貫穿到整個(gè)活動(dòng)中。重難點(diǎn)是探索影響紙陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素，大膽表達(dá)自己的想法和見解。

　　小百科：陀螺指的是繞一個(gè)支點(diǎn)高速轉(zhuǎn)動(dòng)的剛體。陀螺是中國(guó)民間最早的娛樂工具之一，也作陀羅，閩南語(yǔ)稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老?！薄：颖眳菢虻貐^(qū)被稱為bo。

12、科學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)大了》大班教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)變化。

　　2.學(xué)會(huì)用不同方式證明自己在慢慢成長(zhǎng)，能說出自己成長(zhǎng)的變化。

　　3.積極參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：成長(zhǎng)對(duì)比圖、收集幼兒嬰兒照片及部分幼兒小時(shí)候的衣服、鞋子

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示成長(zhǎng)對(duì)比圖。

　　圖一：小蝌蚪與小青蛙

　　請(qǐng)幼兒觀察小青蛙長(zhǎng)大后外形的變化，說一說小青蛙長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。

　　圖二：蘿卜種子與蘿卜

　　請(qǐng)幼兒觀察種子的成長(zhǎng)變化。

　　圖三：小樹與大樹

　　請(qǐng)幼兒觀察樹的成長(zhǎng)變化。

　　2.了解自己的成長(zhǎng)變化。

　　(1)教師出示班級(jí)幾名幼兒的成長(zhǎng)照片，請(qǐng)大家猜一猜是哪幾位小朋友的照片。

　　(2)出示小朋友的衣服、鞋子，讓幼兒說一說為什么現(xiàn)在穿不了這些衣物了，能給誰(shuí)穿?

　　3.我的新本領(lǐng)。

　　請(qǐng)幼兒講述自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)，教師用表格歸納出來。

　　活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒找出身邊生命成長(zhǎng)的變化，并與同伴分享。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課孩子們積極性很高，很多孩子可能認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)大。但是很多力所能及的事情還不愿意自己親自去做，有依賴的心理，這需要慢慢培養(yǎng)。

13、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來》大班教案教案反思

　　【教材分析】

　　“我從哪里來?”對(duì)孩子來說一直很神秘、也很驚奇。在幼兒回家詢問家長(zhǎng)時(shí)，敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避，有的含糊不清，有的措辭閃爍，甚至拿“街上撿來的”可笑答案搪塞孩子。本活動(dòng)意在培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極探索自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過程，了解媽媽懷胎十月的辛苦，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.初步了解胎兒在母體中的形成及主要生長(zhǎng)過程。

　　2.能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

　　3.了解媽媽懷孕的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.課件《我從哪里來》

　　2.邀請(qǐng)一位懷孕的媽媽。

　　3.在家中媽媽為孩子講述自己懷著寶寶時(shí)的故事。

　　【活動(dòng)過程】

　　1.觀察懷孕媽媽的肚子,引出主題。

　　提問:(1)這位媽媽的肚子和我們的肚子有什么不一樣?

　　(2)原來這位媽媽懷孕了，要生小寶寶了，那你們是從哪里來的呢? 小結(jié)：每一個(gè)小朋友都是從媽媽的肚子里生出來的,小寶寶在出生以前

　　都住在媽媽的肚子里。

　　2.播放課件《我從哪里來一》，引導(dǎo)幼兒通過觀看課件初步了解生命的由來。

　　提問：媽媽的肚子里為什么會(huì)有小寶寶?小寶寶在媽媽的肚子里是怎樣形成的?

　　小結(jié)：在媽媽的肚子里有一顆種子我們叫它“卵子”，爸爸媽媽結(jié)婚后，爸爸送給媽媽一顆小種子叫“精子”，他們?cè)谝黄鹁妥兂闪诵殞殹Ｈ缓笏麄兙驮趮寢尩亩亲永镎伊艘粋€(gè)溫暖的家住了下來，這個(gè)地方就叫“子宮”。

　　3.播放課件《我從哪里來二》，引導(dǎo)幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過程。

　　提問：(1)寶寶在媽媽肚子里面的名字叫什么?(胎兒)

　　(2)小胎兒是怎樣慢慢長(zhǎng)大的?他會(huì)在媽媽的肚子里做些什么呢? 小結(jié)：最初胎兒像一粒種子那么大，通過臍帶吸收營(yíng)養(yǎng)，慢慢地長(zhǎng)出

　　了眼睛、耳朵、嘴巴……小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時(shí)會(huì)醒來， 伸伸腰、踢踢腿，還會(huì)變換一個(gè)姿勢(shì)。

　　(3)胎兒在媽媽的肚子里要待多長(zhǎng)時(shí)間呢?寶寶怎么出來呀?

　　小結(jié)：胎兒在媽媽的肚子里生活了十個(gè)月，他越長(zhǎng)越大，子宮里已經(jīng)裝不下了。每個(gè)媽媽的“子宮”都有一扇通向外面的門和走廊，當(dāng)寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候，在醫(yī)生的幫助下，寶寶就沿著走廊出來啦。

　　4.寶寶長(zhǎng)大了，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　討論：我們?cè)趮寢尪亲永镆惶焯扉L(zhǎng)大的時(shí)候，你覺得媽媽會(huì)怎樣?為什么?

　　幼兒互相交流媽媽懷孕時(shí)的故事，了解媽媽懷孕的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。

　　活動(dòng)反思

　　在道德情感中愛是核心，激發(fā)幼兒愛的情感是我們重要的社會(huì)責(zé)任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結(jié)果，而是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)感受和體驗(yàn)來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長(zhǎng)輩、同伴，老師，養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習(xí)慣，那么長(zhǎng)大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。因此，從小加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女愛的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質(zhì)，從小在幼兒心中播下愛的種子，會(huì)對(duì)孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中，愛的情感不斷升華。

14、科學(xué)綜合《安的種子》大班教案

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子的生長(zhǎng)規(guī)律。細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。享受不同閱讀方式帶來的樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　現(xiàn)在社會(huì)讓幼兒快速成長(zhǎng)太過急功近利了，往往為了結(jié)果而不擇手段。為了比別人更快，用各種違反規(guī)律的方法。這一次活動(dòng)也是讓幼兒了解生長(zhǎng)都是有規(guī)律的，如果不按規(guī)律進(jìn)行反而沒有結(jié)果。但只要按規(guī)律，有耐心，就能取得很好的結(jié)果。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　2.細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。

　　3.享受不同閱讀方式帶來的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子需要按規(guī)律生長(zhǎng)。

　　難點(diǎn)：觀察本、靜、安的狀態(tài)后對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個(gè)裝有口袋的種子

　　活動(dòng)過程

　　一、觀察封面，猜測(cè)故事的主要線索

　　1.教師：今天老師帶來了一本我很喜歡的圖書想作為禮物送給小朋友，這本書的名字叫做《安的種子》。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察封面上面有些什么?

　　(根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說出和尚手里捧著東西)那捧著的你們覺得會(huì)是什么呢?(種子)

　　那究竟發(fā)生了一件什么事情呢? 我們接下來一起來打開這份禮物吧。

　　二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過程并利用表格進(jìn)行記錄猜想。

　　1.教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。

　　師：這是什么地方?(寺廟)

　　寺廟里有誰(shuí)?(老和尚和小和尚)

　　師：猜猜他們?cè)诟墒裁? 看看他們的表情是什么樣的?

　　師：老和尚的手里是什么?(種子)

　　那接下來本、靜、安 三個(gè)人拿著種子會(huì)做什么呢?

　　2.教師提出自主閱讀要求，出示并表格。

　　(1)請(qǐng)小朋友根據(jù)表格提示分別記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過程和結(jié)果。

　　(2)請(qǐng)幼兒自主閱讀觀察繪本。

　　閱讀結(jié)束。教師進(jìn)行提問：誰(shuí)種出了蓮子?為什么有人種出了有人沒有?

　　三、教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀觀察本和靜種蓮子的過程。

　　(1)教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過程

　　師：本在干什么?為什么在追小狗?這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎?

　　(2)觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。

　　仔細(xì)觀察繪本：靜拿到種子后是怎么做的?(挑出最好的花盆)(把種子放進(jìn)了房間)(靜用了藥水和花土)

　　教師：那最終靜種出來了嗎? 請(qǐng)幼兒嘗試描述。

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒有陽(yáng)光和氧氣植物會(huì)死掉。

　　(沒有種出來，因?yàn)闆]有陽(yáng)光和氧氣，沒過幾天就枯死了。)

　　四、小組合作閱讀安種蓮子的過程并進(jìn)行模仿。

　　(1)請(qǐng)小組再次閱讀安種蓮子的過程，小組討論為什么安可以種出蓮子。

　　(種子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當(dāng)?shù)年?yáng)光，雨水，氧氣。按照事物的規(guī)律去做，要有耐心。)

　　(2)小組對(duì)繪本進(jìn)行表演。

　　師：如果你們就是故事中的本靜安，請(qǐng)你們小組來學(xué)一學(xué)三個(gè)和尚是怎么做的?表演的時(shí)候注意他們的的表情和動(dòng)作。

　　五、給你一顆小種子

　　師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會(huì)怎么對(duì)待它呢?

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認(rèn)識(shí)這個(gè)種子嗎?如果不認(rèn)識(shí)里面有一封信，請(qǐng)你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來班級(jí)裝點(diǎn)我們的植物角吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在這個(gè)活動(dòng)中，特別的運(yùn)用繪本來代替?zhèn)鹘y(tǒng)以為的科學(xué)活動(dòng)，從這個(gè)淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規(guī)律生長(zhǎng)的，在三個(gè)和尚對(duì)種子的生長(zhǎng)的過程中也了解了植物生長(zhǎng)需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要，從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀，不同的方式讓幼兒感受到不同的樂趣，也鍛煉了幼兒的合作能力。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

15、科學(xué)探究游戲《密室逃脫之神奇的眼鏡》大班教案

　　能用紅和藍(lán)2種濾色片進(jìn)行不同的鏡片組合，找到不同二維碼中隱藏的圖畫，初步感知“濾色”的概念并感知立體圖像的奧秘，在活動(dòng)中能大膽猜想、主動(dòng)探究，體驗(yàn)“密室逃脫”游戲的樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在日常生活中，二維碼和3D電影都是孩子們經(jīng)常接觸到的科技產(chǎn)品，所以我抓住這一興趣點(diǎn)，結(jié)合《指南》提出的5--6歲兒童能通過觀察、比較與分析，并且能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜想。設(shè)計(jì)了以探索濾色片找出數(shù)字密碼的游戲(密室逃脫之神奇的眼鏡)，引導(dǎo)幼兒在不斷探索鏡片組合的過程當(dāng)中尋找走出“密室”的方法，通過游戲激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用紅和藍(lán)2種濾色片進(jìn)行不同的鏡片組合，找到不同二維碼中隱藏的圖畫，初步感知“濾色”的概念并感知立體圖像的奧秘。

　　2.在活動(dòng)中能大膽猜想、主動(dòng)探究，體驗(yàn)“密室逃脫”游戲的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：用紅和藍(lán)2種濾色片進(jìn)行不同的鏡片組合，找到不同二維碼中隱藏的圖畫，初步感知立體圖像的奧秘。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能在探究中發(fā)現(xiàn)濾色片顏色與二維碼識(shí)圖的關(guān)聯(lián)，初步感知“濾色”的概念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“密室逃脫”PPT、紅藍(lán)濾色各一筐、空框眼鏡人手1副、紅色二維碼圖片3張(1.3.5)數(shù)字1、2、3各1張(桌子編號(hào))、鑰匙1把(貼在2號(hào)桌下)、觀察記錄單人手一份、紅藍(lán)彩色筆若干。

　　活動(dòng)過程

　　(一)進(jìn)入密室

　　1.教師：今天我們玩“密室逃脫”的游戲，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入密室，開始游戲。

　　2.旁白：歡迎來到眼鏡密室，現(xiàn)在門已鎖，要利用神奇的眼鏡和聰明的大腦才能逃離密室。你們只有30分鐘的時(shí)間(屏幕出現(xiàn)30分鐘)。

　　(游戲提示單)請(qǐng)?jiān)谂赃叺目蚶锶∫桓毖坨R框，并穿上合適的鏡片讓眼鏡變得完整。

　　3.教師和幼兒每人拿一個(gè)眼鏡框。

　　教師：我們每個(gè)人都會(huì)有一副眼鏡框，它并不是一副完整的眼鏡，這里有兩筐鏡片，我們看看是什么樣的?

　　教師分別出示兩種顏色濾色片，請(qǐng)幼兒觀察并說出顏色(紅色、藍(lán)色)。

　　教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的鏡片讓自己的眼鏡變得完整。(幼兒自主取濾色片插入鏡框)

　　4.旁白：接下來去尋找桌上的秘密吧!

　　(二)密室解謎

　　1.單色濾色片解謎

　　(1)(游戲提示單)：請(qǐng)用手中的眼鏡找出1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)桌上的秘密，時(shí)間3分鐘。

　　(2)講解觀察記錄單記錄方法。(幼兒進(jìn)行操作、屏幕上出現(xiàn)3分鐘倒計(jì)時(shí))。

　　(3)教師：看到了什么?是用什么顏色的鏡片看見的?(幼兒自由回答)

　　(4)教師：接下來看看我們找到的秘密是否正確。

　　--------出示第一張紅底二維碼，驗(yàn)證幼兒所看到的結(jié)果(出現(xiàn)數(shù)字1、紅色鏡片)。

　　--------出示第二張紅底二維碼，驗(yàn)證幼兒所看到的結(jié)果(出現(xiàn)數(shù)字3、紅色鏡片)。

　　--------出示第三張紅底二維碼，驗(yàn)證幼兒所看到的結(jié)果(出現(xiàn)數(shù)字5、紅色鏡片)。

　　(5)小結(jié)：紅色的二維碼圖用紅色的鏡片就能看清楚里面綠色的圖形，紅色的二維碼不見了;這種現(xiàn)象就是濾色，有色鏡片會(huì)過濾掉與它相同顏色的圖案。

　　旁白：是不是覺得自己很厲害，嘿嘿，游戲才剛剛開始呢?這里有一把密碼鎖，解開三張圖就能找到接下來的線索。

　　2.神秘的密碼鎖

　　(1)(游戲提示單)：請(qǐng)根據(jù)要求猜出三個(gè)數(shù)字密碼解鎖。

　?、俨聹y(cè)三位數(shù)字(屏幕上出現(xiàn)3張圖片，分別對(duì)應(yīng)3個(gè)數(shù)字)

　　A.五邊形(數(shù)字5)

　　B.雙色點(diǎn)陣圖(數(shù)字4)

　　C.前兩位數(shù)字相加的總數(shù)(數(shù)字9)

　　(2)按照幼兒的各種解鎖思路，教師操作課件，直至解開密碼鎖。

　　(3)旁白：“恭喜你們打開了鎖。打開了這把鎖，你們就會(huì)得到接下來的出門線索。

　　3.雙色立體圖片解謎

　　(1)(游戲提示單)請(qǐng)用眼鏡找出三張卡片中隱藏的線索，根據(jù)線索找到鑰匙。

　　(2)屏幕上彈出3張疊放的二維碼圖片，觀察3張雙色立體圖片尋求解謎途徑。

　　A.出示第一張立體圖片(內(nèi)容：立體圖像---“長(zhǎng)方形”)我們來看一下，看到了什么?你是用什么顏色的鏡片看到的?針對(duì)沒有看到的孩子提問，你又是用什么顏色的鏡片看得?那么調(diào)整再試一試。

　　(3)小結(jié)：原來同時(shí)使用藍(lán)色和紅色的鏡片就能看出立體圖像。那我們的密室里哪里有長(zhǎng)方形?

　　B.第一個(gè)線索已經(jīng)得到，接下來我們尋找第二個(gè)線索，出示第二張立體圖片，(內(nèi)容：立體圖像“2”)看到了什么?密室里面哪里有2?我們回想一下線索1是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的又有2的是哪一個(gè)?

　　C.接下來我們看第三個(gè)線索，出示第三張立體圖片(內(nèi)容：立體圖像---“下”),看到了什么?好，我們?cè)傧胍幌戮€索1、線索2,、長(zhǎng)方形的2號(hào)桌下。

　　(2)根據(jù)剛才找出的3個(gè)線索引導(dǎo)幼兒找出鑰匙。

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)フ乙徽诣€匙。

　　(三)逃出密室

　　1.旁白：恭喜你們、闖關(guān)成功。

　　2.我們終于逃出來了，我們?cè)诿苁依锇l(fā)現(xiàn)了用紅藍(lán)兩種顏色的鏡片組合同時(shí)看，可以看出立體圖形，我們平時(shí)看3D電影的時(shí)候也會(huì)用到眼鏡，那我們今天的這副眼鏡能不能看到3D電影呢?我們先放下眼鏡看，能看清楚嗎?是立體的嗎?拿起你的眼鏡再看看。

　　3.觀看3D動(dòng)畫1分鐘，離開密室。

　　4.結(jié)束語(yǔ)：3D電影好看嗎?現(xiàn)在我們的密室游戲已經(jīng)結(jié)束了，老師會(huì)把眼鏡放到班級(jí)區(qū)域，你們可以用它發(fā)現(xiàn)更多的秘密，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們有序離開密室。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、目標(biāo)達(dá)成情況：

　　從本次活動(dòng)當(dāng)中，孩子對(duì)密室逃脫的這一游戲活動(dòng)非常感興趣，并能在活動(dòng)中大膽猜想，主動(dòng)探索尋找解密的線索，為目標(biāo)1的達(dá)成鋪墊了經(jīng)驗(yàn)，但是在這個(gè)過程當(dāng)中，孩子感知立體圖形時(shí)只能用凹進(jìn)去凸出來的語(yǔ)言進(jìn)行表述，于是在環(huán)節(jié)中我直接為幼兒梳理概念“立體圖形”提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成了我此次的活動(dòng)目標(biāo)。

　　二、優(yōu)點(diǎn)與不足：

　　優(yōu)點(diǎn)：1.本次活動(dòng)用孩子們熟悉的科技產(chǎn)品為 這次活動(dòng)增加了神秘感。

　　2.整個(gè)活動(dòng)中教師只是提供線索的參與者，對(duì)于個(gè)別有需要的孩子老師適時(shí)提供幫助與引導(dǎo)。

　　3.整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主導(dǎo)，放手讓孩子去探索發(fā)現(xiàn)。

　　不足：活動(dòng)結(jié)尾時(shí)缺少總結(jié)，雖然每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行了小結(jié)，但是最后還是應(yīng)該總結(jié)一下。

　　三、再教設(shè)計(jì)：

　　1.在結(jié)尾教師進(jìn)行總結(jié)，在第一環(huán)節(jié)后面加入關(guān)于“濾色”的科學(xué)視頻。

　　2.區(qū)域材料投放眼鏡、二維碼。

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16、科學(xué)活動(dòng)《鋪地磚》大班數(shù)學(xué)教案

　　在活動(dòng)中感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系,探索圖形組合方式的多樣性，能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒積極參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在教室益智區(qū)一直有俄羅斯方塊這個(gè)工作，孩子會(huì)根據(jù)操作卡進(jìn)行拼擺，但興趣不大，一天在區(qū)域活動(dòng)中一個(gè)孩子拿個(gè)幾個(gè)不同形狀的在拼擺，讓我有了想法，可以出示一個(gè)圖形，讓孩子利用不同的圖形進(jìn)行多種拼擺的探索。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系,探索圖形組合方式的多樣性。

　　2、能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果。

　　3、積極參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　操作探索圖形組合方法的多樣性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具:地磚、地板、黑板若干塊

　　2、學(xué)具:人手8張操作板、記錄紙、鉛筆

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有分工與記錄的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過程

　　一、情景導(dǎo)入,觀察“地磚的外形特征。以故事情境導(dǎo)入,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師:小白兔開了一家裝修公司,需要招聘鋪地磚的工作人員呢!他說只有最會(huì)動(dòng)腦筋的孩子才能成功,你們要不要試一試?

　　1、出示圖1--8塊地磚,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、觀察、比較它們的外形特征。

　　師: 這些就是用來鋪地的地磚,看看他們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察地磚形狀、顏色、數(shù)量方向等特征。)

　　小結(jié):他們的顏色、形狀、方向、不同,

　　二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試進(jìn)行圖形的匹配與轉(zhuǎn)換

　　(小貓家的地板)

　　1、出示地板小貓家的地板,引導(dǎo)幼兒觀察地板上的陰影部分,選擇合適的地磚進(jìn)行匹配。

　　師:這是小貓家需要我們鋪地磚的地板,黑色的部分表示可以鋪地磚的空位,仔細(xì)觀察地板上空位的形狀,找找看第幾號(hào)地磚鋪進(jìn)去后,不多不少剛剛填滿。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)誰(shuí)愿意來試試。

　　2、驗(yàn)證操作結(jié)果

　　師:我們一起來看看,地板鋪好了嗎?是不是不多不少剛剛填滿呢?

　　小結(jié):要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配,這樣我們才能又快又準(zhǔn)確地將地板不多不少剛好鋪滿。

　　三、感知不同的圖形可以組合成一個(gè)新的圖形(或大圖形分割成其它的小圖形)

　　1、出示小狗家的地板,引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師:看看小狗家的地板的空位有什么不一樣?需要放入哪些地磚,能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。

　　2、幼兒操作、分享、驗(yàn)證。

　　操作要點(diǎn):用兩塊不同形狀的地磚組合,填滿地板上的空位。

　　師:誰(shuí)愿意來分享一下自己的方法?

　　師:你是用的X號(hào)和X號(hào)地磚組合起來將地板空位鋪滿的,其他小朋友的呢?

　　(預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題:1、沒有將地板空位鋪滿;2、出現(xiàn)地磚重疊的現(xiàn)象;)

　　小結(jié):這一次是用不同形狀的地磚進(jìn)行組合鋪滿了地板上的空位,所以通過不同的組合方式還可以完成更復(fù)雜的鋪地磚任務(wù)。

　　四、通過探索了解圖形組合的多樣性(小豬)

　　師:你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位,而且還要想出多種組合的方式,比比看最會(huì)動(dòng)腦筋。

　　1、出示小豬家的地板

　　這就是我家的地板,你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦!看看你們?cè)谌昼妰?nèi)有多少圖形組合的方式。

　　2、幼兒兩人一組合作操作

　　指導(dǎo)重點(diǎn):圖形的多種組合方式

　　五、分享驗(yàn)證

　　1、教師將幼兒最后一次操作的結(jié)果貼在黑板上

　　師:首先,我們來看看A組的方法是x、x和x號(hào)組合起來的,你們是不是也有這樣的方法呢?(依次看第二種、第三種方法)

　　2、小結(jié)

　　師:每一組地板上的空位都是一樣時(shí),通過操作發(fā)現(xiàn)這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿,也許不止這幾種組合方式,小朋友們下來還可以繼續(xù)和好朋友一起尋找。

　　3、結(jié)束部分

　　今天你們的表現(xiàn)都很棒，小兔經(jīng)理決定錄用你們了，恭喜你們!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本節(jié)活動(dòng)的目的是,“探索圖形的多種拼擺”目標(biāo)的落腳點(diǎn)是探索的方法，有兩種、三種等，為了讓孩子有探索的興趣，活動(dòng)設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)到難，一塊圖形的觀察到兩塊圖形的拼擺，最后到幾塊圖形的組合，在活動(dòng)中孩子的參與性非常強(qiáng)，為孩子營(yíng)造了輕松地環(huán)境，讓孩子在不斷地動(dòng)手操作與討論中掌握知識(shí)，其次，是兩個(gè)孩子的合作，在《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，5--6歲的孩子能用數(shù)字、圖畫、圖表、或者其他符號(hào)記錄，在探究中能與他人合作與交流，本節(jié)活動(dòng)孩子用記錄表來統(tǒng)計(jì)自己探索不同的方法，并分享交流讓孩子的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到鞏固。

　　活動(dòng)中的不足是，因?yàn)槔蠋煹木o張?jiān)诘谝画h(huán)節(jié)整塊地磚的呈現(xiàn)忘記了，沒有更直觀的讓孩子觀察整塊地磚，應(yīng)該讓孩子先觀察整塊地磚，再出示黑色缺失的陰影部分，這樣更直觀的讓孩子了解所要填補(bǔ)的地磚。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

17、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《種子的旅行》大班教案反思

　　●活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上， 了解種子的幾種傳播方式并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

　　2.能大膽說出自己的觀點(diǎn)，發(fā)展觀察能力和分析能力。

　　3.萌發(fā)探索植物種子奧秘的興趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　●活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.請(qǐng)幼兒收集各種種子，帶到幼兒園布置成“種子展覽會(huì)”。

　　2.供每組幼兒操作的種子實(shí)物若干，傳播方式背景圖、種子標(biāo)本若干，課件《種子的旅行》。

　　3.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集種子傳播方式的相關(guān)知識(shí)，豐富感性經(jīng)驗(yàn)。有條件的家長(zhǎng)可帶幼兒進(jìn)行野外遠(yuǎn)足活動(dòng)，觀察大自然中的植物。

　　●活動(dòng)建議

　　1.引導(dǎo)幼兒參觀種子展覽會(huì)， 認(rèn)識(shí)各種種子的特征。

　　(1)教師提出相關(guān)問題，幼兒帶著問題自由觀察。如：看一看它們是什么種子?長(zhǎng)什么樣?這些種子有什么不同?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同種子的外形特征。

　　(2)請(qǐng)幼兒說出自己認(rèn)識(shí)的種子名稱，并認(rèn)識(shí)幾種特殊種子(蒲公英、蓮蓬、蒼耳等)。

　　對(duì)于幼兒不認(rèn)識(shí)的種子，請(qǐng)其他幼兒互相補(bǔ)充，教師不作解釋， 可提問：這么多的種子還有哪些地方不一樣?引導(dǎo)幼兒在互相學(xué)習(xí)中了解種子大小、顏色、形狀等的不同。

　　(3)幼兒互相討論：這些種子都有什么用?使幼兒簡(jiǎn)單了解種子可以繁殖、食用等。

　　2.播放課件《種子的旅行》，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式。

　　(1)了解種子的風(fēng)力傳播。

　?、儆^看課件，引導(dǎo)幼兒討論： 是誰(shuí)幫助蒲公英的孩子去旅行的? 為什么風(fēng)能吹著它去旅行?教師拿出實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，并請(qǐng)幼兒吹著試一試，進(jìn)一步感知蒲公英種子“輕飄”的特征。

　?、谡?qǐng)幼兒思考：蒲公英的種子飛到了新的地方，在春天來到的時(shí)候，又會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒了解植物種子“發(fā)芽—長(zhǎng)大—開花—結(jié)果—繁殖”的生長(zhǎng)過程。

　　③引導(dǎo)幼兒拓展思路：風(fēng)還能幫助哪些種子去旅行?為什么?

　　豐富幼兒的知識(shí)：柳絮、楊樹等種子非常輕，被風(fēng)一吹到處飛，

　　所以它們也是由風(fēng)幫助旅行的。

　　(2)結(jié)合實(shí)物與課件討論種子的其他傳播方式(流水、動(dòng)物皮毛、鳥的糞便、人類播種等)

　　課件中出示蓬蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，討論：它們的種子怎樣去旅行?為什么?還有哪些種子也用和它們一樣的方式去旅行?

　　請(qǐng)幼兒思考：人類可以幫助哪些種子去旅行?使幼兒知道農(nóng)作物的種子多是靠人類的幫助去旅行的。

　　小結(jié)：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播;小蒼耳身上有刺，可粘到動(dòng)物皮毛上去旅行;有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便排出來，它們跟著鳥兒去旅行;有些種子成熟以后，果實(shí)外皮裂開，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。

　　3.玩游戲“幫助種子去旅行” 進(jìn)行傳播方式的分類。

　　(1)教師出示黑板上的種子標(biāo)本，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的一種種子。

　　(2)引導(dǎo)幼兒說出它是什么種子，是怎樣傳播的，并放到相應(yīng)的傳播方式背景圖中。

　　(3)和幼兒一起檢驗(yàn)放對(duì)了沒有，如果不對(duì)，說明為什么。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)種子傳播方式的認(rèn)知。

　　活動(dòng)反思：

　　植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近生活，對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。

18、科學(xué)活動(dòng)《神奇的三腳架》大班教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性，在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題，鼓勵(lì)幼兒喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和成功的樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：“要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！比_架在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛，其中穩(wěn)定性是三腳架的一個(gè)特性，而這個(gè)特性對(duì)于大班幼兒來說較為抽象，而且孩子們可能對(duì)三腳架關(guān)注比較少，有時(shí)候就算見到了也不一定會(huì)注意它、探究它，因此我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了“神奇的三腳架”這一科學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性的特性。通過活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒樂于探索，勤于思考的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

　　2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。

　　3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和成功的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探索用游戲棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性的特性

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

　　2.課件。

　　活動(dòng)過程

　　一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

　　1.出示游戲棒和橡皮泥。

　　(1)這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?

　　(2)看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎希虢邮芴魬?zhàn)嗎?(想)那待會(huì)就請(qǐng)小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開手試試會(huì)不會(huì)倒，會(huì)倒就說明還沒有成功，還需要在繼續(xù)試，如果能撐起來不倒，說明你成功了，那就請(qǐng)你把成功的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用桌上的材料去試試看。誰(shuí)能用游戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?

　　2.幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)。

　　3交流嘗試結(jié)果。

　　(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?

　　(2)師:誰(shuí)來介紹下，你成功了沒有?你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的?你是用什么辦法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?

　　(3)教師小結(jié):我們?cè)谧龅臅r(shí)候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。(比較幼兒的作品，根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開才能站起來)

　　二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

　　1.交代操作要求。

　　師:剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽清楚了:我想請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起?是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦?再試試看吧!

　　2.幼兒探索，教師指導(dǎo)。

　　3.交流操作結(jié)果。

　　你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?

　　4.小結(jié)。

　　我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個(gè)好聽的名字，叫“三腳架”。

　　三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。

　　1.人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，在生活中你有沒有看見過三腳架?它有什么用?

　　2.用課件演示各種三腳架。

　　老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請(qǐng)你找出來?(請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置)

　　(1)(出示相機(jī)三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)

　　(2)(出示畫畫三腳架)師:那這個(gè)是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)

　　(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。

　　(4)(出示多層三腳架)師:這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。

　　(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

　　四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　1.介紹材料及制作要求。

　　這里有一些竹簽和扭扭棒，請(qǐng)你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來。一個(gè)人拿住竹簽，一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。(請(qǐng)個(gè)別幼兒配合示范)

　　2.幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

　　3.展示作品，請(qǐng)幼兒演奏，感受成功的樂趣。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.通過幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。結(jié)合圖片講述生活中的“三腳架”，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒在觀察過程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅，從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

　　2.在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。在活動(dòng)中對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅，從而對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣也更濃了。

　　3.兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn)：兩個(gè)探究分別是開始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實(shí)說明問題，學(xué)會(huì)從不同角度看問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提問的方式主要有三種:A、開放式提問;B、遞進(jìn)式提問;C、自由式提問。提問剛開始難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與，營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

19、科學(xué)探究活動(dòng)《吹泡泡》大班教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對(duì)探究結(jié)果比較分析得出結(jié)論，能改變物體的形狀吹出泡泡，并能用圖示、表征的方式記錄，體驗(yàn)探究過程帶來的快樂以及成功后的喜悅。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　戶外活動(dòng)回來，孩子們走到洗手臺(tái)，抹上肥皂洗手，田田小朋友的手不停地搓手，然后她將大拇指和食指圍成一個(gè)圈，用嘴開始對(duì)著吹氣，從食指和大拇指圍成的圈里飛出了一個(gè)泡泡，他的操作引起了許多孩子們的大膽探究。這給了我許多的靈感思考，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)預(yù)設(shè)了這樣的科學(xué)活動(dòng)?！毒V要》中提出“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，教師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！按蹬菖荨被顒?dòng)來源于幼兒的生活，是他們很喜歡的游戲活動(dòng)之一。在孩子的興趣上讓幼兒去探究總結(jié)出吹泡泡工具必須滿足的條件，在滿足吹泡泡條件的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上幼兒又探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的好奇心，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而在探究中提升幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對(duì)探究結(jié)果比較分析得出結(jié)論。

　　2.能改變物體的形狀吹出泡泡，并能用圖示、表征的方式記錄。

　　3.體驗(yàn)探究過程帶來的快樂以及成功后的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.對(duì)探究過程的比較總結(jié)出結(jié)論

　　2.通過結(jié)論能改變物體的形狀吹出泡泡。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　記錄表3張、筆，每人一套操作工具(吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒、記錄表、筆)泡泡水四小桶、材料包(剪刀、皮筋、繩子、膠布)、音樂《找朋友》

　　活動(dòng)過程

　　(一)引出吹泡泡

　　1.小朋友們好，你們知道老師這個(gè)桶里是什么嗎?(泡泡水)你們有沒有吹過泡泡?

　　2.請(qǐng)一位小朋友上前用吸管吹泡泡，老師引導(dǎo)小朋友吹泡泡要仔細(xì)觀察，怎樣才可以吹出泡泡。

　　通過請(qǐng)一名幼兒在大家面前嘗試操作過程中小結(jié)：我們提醒幼兒在吹泡泡時(shí)我們要注意，吹泡泡時(shí)嘴不能碰到吹的泡泡水，然后在吹泡泡時(shí)不能對(duì)著人吹，在吹的時(shí)候集中對(duì)準(zhǔn)吹。

　　(二)引出材料幼兒探究

　　今天我們要做一個(gè)吹泡泡的游戲，老師給你們帶來了一些材料，我們一起來看看有那些材料。(老師在出示表上采取遮蓋種類的方法吸引幼兒注意，然后一張一張圖撕下來。)你們看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒。這些材料可以吹出泡泡嗎?

　　黑板上出示記錄表圖。

　　他們能吹出泡泡嗎?

　　猜想?

　　小朋友們理解這張圖的意思嗎?幼兒自由回答。這張圖是記錄小朋友們猜測(cè)這些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我們?cè)趯?duì)應(yīng)的筐里用符號(hào)“√”表示，不能吹出泡泡我們?cè)诓孪雽?duì)應(yīng)的框里用“×”表示。我們一起來猜猜這些材料能不能吹出泡泡呢?(老師在這張紙上記錄孩子們的猜想。)

　　這些材料能不能吹出泡泡呢?我們一起自己去試一試吧，小朋友們盡可能的都要試試這些材料喲，把你們的試驗(yàn)結(jié)果記錄在你們的記錄表上，當(dāng)聽到找朋友的音樂的時(shí)候請(qǐng)小朋友們回到自己的位置上，我們一起來分享你們探究的過程。好嗎?

　　操作記錄，能吹出泡泡的打“√”，不能吹出的打“×”。

　　(三)小朋友們探究材料

　　小朋友們探究材料，并做記錄。老師巡回觀察孩子們操作的過程。待孩子們都基本操作完材料后老師放音樂。

　　(四)分享探究結(jié)果(預(yù)計(jì)有X人參與操作活動(dòng)，有X人使用這種工具能吹出泡泡，X人使用這種工具不能吹出泡泡)

　　黑板上出示記錄表圖。

　　小結(jié)能吹出泡泡的特征：

　　吸管能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)?不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小朋友來分享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來。證實(shí)吸管可以吹出泡泡來。同理，鑰匙能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)?不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小朋友來分享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來。依次統(tǒng)計(jì)漏勺、樹丫、樹枝、扭扭棒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　小結(jié)：能吹出泡泡的材料有一個(gè)共同的特征是什么?(請(qǐng)小朋友們說出探究材料的共同特征，都有一個(gè)孔或者洞)老師用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄孩子們探究的結(jié)果。

　　(五)運(yùn)用吹出泡泡結(jié)果來制作不能吹出泡泡的物體。

　　1.這里不能吹出泡泡的材料你們這會(huì)能不能吹出泡泡呢?請(qǐng)小朋友選擇老師給你們提供的材料包，材料包里有繩子、皮筋、剪刀、透明膠等工具，把這些不能吹出泡泡的材料變成能吹泡泡的材料。一會(huì)聽到音樂請(qǐng)小朋友們帶著你們操作的結(jié)果，我們一起來分享。

　　2.小朋友們操作，老師觀察探究的過程，然后放音樂請(qǐng)小朋友回到位置上，分享小朋友們探究過程。樹丫能不能吹出泡泡，你是怎么讓樹丫吹出泡泡的，分享你的操做方法，老師用簡(jiǎn)筆畫的方法記錄孩子操作的方法。同時(shí)也記錄不一樣的操作方法。孩子們沒有爭(zhēng)議又進(jìn)行下一個(gè)探究。依次扭扭棒，和樹葉的探究。

　　黑板上出示記錄表圖。

　　記錄表圖(3)預(yù)設(shè)

　　他們能吹出泡泡嗎?

　　怎么改變材料吹出泡泡

　　小結(jié)選用什么工具使物體變成泡泡工具的：

　　活動(dòng)總結(jié)

　　小朋友們使用了剪刀、皮筋、繩子、膠布這些工具把不能吹出泡的物體變成了能吹泡泡的工具。其實(shí)泡泡水在通過有洞有縫隙的中間，會(huì)形成一成膜，當(dāng)你吹出的氣體通過這層膜時(shí)，氣體就會(huì)被包裹起來，就變成了泡泡。

　　今天小朋友把不能吹出泡泡的物體通過自己的操作變成能吹出泡泡的工具。其實(shí)在我們生活中很多問題都可以通過我們的思考變成可能。老師在區(qū)域里還可為你們提供了許多的材料，我們一起去思考思考，動(dòng)動(dòng)手，看能不能吹出泡泡呢。

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20、科學(xué)教育活動(dòng)《顏色變變變》大班教案三原色的組成

　　通過活動(dòng)使幼兒掌握三原色的組成，理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響，培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。使幼兒在配色繪畫的過程中體驗(yàn)色彩搭配、變化的樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中進(jìn)行，教師要充分利用教育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童通過動(dòng)手操作、觀察、提問、總結(jié)來解決問題，培養(yǎng)探究能力和態(tài)度。幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作、親身感知進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以本活動(dòng)利用三原色的組成與搭配進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.使幼兒掌握三原色的組成，理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響。

　　2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。

　　3.使幼兒在配色繪畫的過程中體驗(yàn)色彩搭配、變化的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三原色，知道三原色的組成;能利用三原色調(diào)配出不同顏色。

　　教學(xué)難點(diǎn):幼兒通過填寫觀察記錄表，知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色，以及理解顏料量的多少對(duì)顏色變化的影響。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：

　　1.紅黃藍(lán)三色顏料、若干調(diào)色工具。

　　2.三個(gè)透明塑料杯、一瓶純凈水。

　　3.若干張畫紙。

　　4.三原色實(shí)驗(yàn)記錄表

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：小朋友們，今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看老師桌上放的是什么呢?

　　幼：一瓶紅色的水和一瓶藍(lán)色的水，還有一個(gè)有魔法瓶子。

　　師：現(xiàn)在我要把紅色的水和藍(lán)色的水倒入這個(gè)魔法瓶子中。請(qǐng)小朋友們猜猜會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生?

　　師：咦，這是什么顏色呀?

　　幼兒：紫色。

　　師：為什么紅色的水和藍(lán)色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢?

　　幼：(猜測(cè)性回答)

　　師：讓我們一起來做實(shí)驗(yàn)研究吧!

　　二、基本部分

　　(一)提供實(shí)驗(yàn)材料，理解記錄表填寫方法。

　　師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始了，我們要將兩種不同的顏色混合，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　師：先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊，再將第二種顏色涂在記錄表第一行的中間，最后混合兩種顏色，將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。

　　師：請(qǐng)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)說出是哪兩種顏色調(diào)配的。

　　小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混合變成橙色，紅色和藍(lán)色混合變成紫色，藍(lán)色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍(lán)三種顏色調(diào)配出來的，通過這三種顏色就可以調(diào)出許許多多不同的顏色。

　　(二)同伴間比較，理解顏色量對(duì)色彩的影響。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起調(diào)好的顏色，看一看有沒有小朋友使用的顏色一樣，但混合出來的顏色卻有一點(diǎn)不一樣呢?

　　師：我們小朋友調(diào)出來的顏色有的深，有的淺，那這是為什么呢?

　　小結(jié)：原來是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)小朋友放進(jìn)去的顏料的量不一樣，所以我們大家調(diào)出來的顏色才會(huì)有的深，有的淺。

　　3.教師提供畫紙，讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。

　　三、結(jié)束部分

　　師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了三原色是由紅黃藍(lán)三種顏色組成的，并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過實(shí)驗(yàn)記錄表發(fā)現(xiàn)顏色的深淺和顏料的量有關(guān)。最后我們還創(chuàng)作了一幅美術(shù)作品。

　　四、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來，看看會(huì)變成什么顏色;將幼兒創(chuàng)作的畫作展示班級(jí)的作品墻上。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。

　　活動(dòng)中按照科學(xué)探索活動(dòng)的步驟即"提出問題--操作實(shí)驗(yàn)--得出結(jié)論"來進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)明確，過程銜接緊密，突出教學(xué)重難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。過程中注意培養(yǎng)幼兒使用實(shí)驗(yàn)觀察記錄表的方式，能好的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成記錄，

　　但在活動(dòng)中也存在稍許不足：如果讓幼兒自由記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)更好，但防止幼兒未能按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，所以給幼兒提供了實(shí)驗(yàn)記錄表。

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21、科學(xué)活動(dòng)《四寶的心愿》大班教案

　　通過活動(dòng)讓幼兒了認(rèn)識(shí)秦嶺四寶，分析導(dǎo)致四寶家園遭到破壞的原因。初步具有保護(hù)秦嶺生態(tài)的意識(shí)，從心底萌發(fā)熱愛大自然的情感。通過討論知道多種保護(hù)秦嶺的方法。增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　巍峨的秦嶺是中國(guó)的地理標(biāo)識(shí)，也是我國(guó)南北氣候分界線，重要生態(tài)安全屏障，具有調(diào)節(jié)氣候、保持水土、涵養(yǎng)水源、維護(hù)生物多樣性等諸多功能。“秦嶺北麓生態(tài)環(huán)境保護(hù)”作為事關(guān)西安長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一，保護(hù)好大秦嶺，讓綠水青山永續(xù)，擔(dān)當(dāng)秦嶺保護(hù)責(zé)任，落實(shí)環(huán)保宣傳，加強(qiáng)幼兒園環(huán)保教育讓孩子們萌發(fā)熱愛大秦嶺父親山的情感并能在生活中做一個(gè)小小環(huán)保宣傳員，帶動(dòng)身邊的人一起加入到保護(hù)父親山——大秦嶺的行動(dòng)中。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)秦嶺四寶，分析導(dǎo)致四寶家園遭到破壞的原因。

　　2.初步具有保護(hù)秦嶺生態(tài)的意識(shí)，從心底萌發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3.通過討論知道多種保護(hù)秦嶺的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：具有初步保護(hù)秦嶺生態(tài)的意識(shí)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出多種保護(hù)秦嶺的方法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)態(tài)PPT、 操作圖片25張、小組粘貼板兩份 、歡快音樂一段。

　　活動(dòng)過程

　　開始部分

　　1.教師以導(dǎo)游的身份，邀請(qǐng)孩子們隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2.播放PPT1向幼兒介紹父親山—大秦嶺

　　基本部分

　　一、播放PPT2認(rèn)識(shí)秦嶺四寶，分析導(dǎo)致四寶家園遭到破壞的原因。

　　1、認(rèn)識(shí)秦嶺四寶

　　2、傾聽秦嶺四寶的心愿

　　3、在視、聽、說中分析四寶的家園(大秦嶺)遭到破壞的原因，感受秦嶺四寶即將痛失家園的悲傷。

　　二、討論環(huán)節(jié)

　　幫助秦嶺四寶想辦法：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想如何幫助秦嶺四寶。

　　三、操作活動(dòng)《我是秦嶺小衛(wèi)士》

　　1、鼓勵(lì)幼兒想一想我們還能怎樣做

　　2、將幼兒分兩組進(jìn)行操作：環(huán)保的圖片貼在笑臉組，破壞或污染的圖片貼在哭臉組。

　　3.活動(dòng)小結(jié)：只有從身邊小事做起，才能保護(hù)好四寶的家園—大秦嶺父親山。

　　四、教師總結(jié)：

　　因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，人人都有可能成為秦嶺的傷害者;因?yàn)樨?fù)責(zé)任，人人都可以成為秦嶺的保護(hù)者。從我做起，從身邊的小事做起，讓我們一起保護(hù)秦嶺四寶，保護(hù)大秦嶺，保護(hù)我們中華民族的父親山!

　　結(jié)束部分：

　　在結(jié)束部分PPT播放志愿者種植、保護(hù)生態(tài)環(huán)境圖片的同時(shí)，教師和幼兒一起隨音樂歡快起舞。

　　活動(dòng)延伸

　　1.區(qū)角延伸：

　　語(yǔ)言區(qū)：語(yǔ)言區(qū)：我是秦嶺小導(dǎo)游;

　　圖書區(qū)：投放有關(guān)秦嶺的書籍，自制保護(hù)大秦嶺繪本;

　　科科學(xué)區(qū)：投放秦嶺居住的動(dòng)植物圖片及介紹;

　　美美工區(qū)：開展“我心中的大秦嶺”繪畫活動(dòng)。

　　2.家園共育：《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保宣傳員，家庭環(huán)保在行動(dòng)》親子活動(dòng)。請(qǐng)幼兒把保護(hù)秦嶺的理念傳遞給身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作一張保護(hù)秦嶺的宣傳海報(bào)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　結(jié)合大班幼兒更喜歡動(dòng)手動(dòng)腦自己解決問題年齡特點(diǎn)，我為孩子們做以下準(zhǔn)備：動(dòng)態(tài)PPT一份、操作圖片25張、小組粘貼板兩份、歡快音樂一段。

　　在活動(dòng)過程中我采用了情景教學(xué)法(教師扮演導(dǎo)游角色帶領(lǐng)幼兒逛秦嶺)、提問法(活動(dòng)中對(duì)幼兒有針對(duì)性的提問)、討論法(教師和幼兒更近距離的互動(dòng))、活動(dòng)操作法(幼兒分兩組與同伴互相合作想辦法保護(hù)父親山)暗示教學(xué)法、課件演示法等多種方法讓幼兒更好的充分體現(xiàn)以幼兒為主體，尊重幼兒意愿，使幼兒在視、聽、說及操作中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰流暢，環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、層層遞進(jìn)，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)?；顒?dòng)中以動(dòng)畫、PPT、操作等為支撐，有效的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突破了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼兒積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，有效達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

22、科學(xué)活動(dòng)《水果和干果》大班教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知果實(shí)的多樣性，了解水果和干果的主要特征。

　　2.通過觀察比較，學(xué)習(xí)區(qū)分干果與水果的不同及對(duì)人類的作用。

　　3.知道水果和干果營(yíng)養(yǎng)豐富，喜歡吃水果和干果。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：不同的水果和干果、小籃子、小箱子

　　活動(dòng)過程：

　　1.猜猜是什么

　　(1)出示小箱子，請(qǐng)幼兒戴上眼罩摸一摸，箱子里藏了什么?(橘子和核桃)說說橘子和核桃哪個(gè)是水果，哪個(gè)是干果?

　　2.了解干果與水果的主要特征。

　　(1)出示干果與水果分類果實(shí)，請(qǐng)幼兒用摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法，了解干果和水果的特征。

　　(2)請(qǐng)幼兒說說干果和水果的不同之處。

　　小結(jié)：干果外面比較堅(jiān)硬。干果和水果都是果實(shí)，都能吃，都有豐富的營(yíng)養(yǎng)。

　　2.分類游戲

　　(1)請(qǐng)幼兒組成小組對(duì)果實(shí)進(jìn)行分類，同一類的裝在一個(gè)籃子里。

　　教師啟發(fā)幼兒使用多種方法進(jìn)行分類。

　　(2)請(qǐng)幼兒分享自己的分類方法。師幼共同歸納分類方法：按形狀、顏色、大小、生長(zhǎng)地方、氣味、味道、軟硬、吃法等分類。

　　活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集干果與水果，了解它們的特別作用，如梨糖膏治咳喘病，葡萄可以釀酒等。

　　教學(xué)反思

　　本次科學(xué)活動(dòng)我根據(jù)我們班的實(shí)際水平與接受能力，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構(gòu)建的方式。運(yùn)用觀察和操作，利用多種感官(讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看)進(jìn)行探索實(shí)際操作，讓幼兒知道水果與干果的特點(diǎn)(水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的;干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的)及他們的不同之處;運(yùn)用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)水果與干果的認(rèn)識(shí)、分類。提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與興趣;運(yùn)用提問、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。由于本次活動(dòng)貼近幼兒的生活，幼兒對(duì)吃也感興趣，在活動(dòng)中幼兒積極地參與，活動(dòng)氣氛活躍，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

23、科學(xué)游戲《對(duì)號(hào)入座》大班數(shù)學(xué)教案

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒喜歡參與空間方位游戲，體驗(yàn)與同伴協(xié)商、合作完成對(duì)號(hào)入座游戲的快樂，在探索對(duì)號(hào)入座的游戲中發(fā)現(xiàn)“排”與“號(hào)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)在二維空間中尋找正確的位置

　　設(shè)計(jì)意圖

　　最近在表演區(qū)看表演的小朋友越來越多了，小觀眾們?cè)谟^看演出時(shí)都遇到一個(gè)問題，很多小觀眾都找不到自己的座位，還有的小觀眾經(jīng)常坐錯(cuò)位置。為了解決幼兒游戲中的困難，提高幼兒對(duì)序數(shù)以及空間方位的認(rèn)知，我們以對(duì)號(hào)入座為教育目標(biāo)，幫助幼兒了解“排”與“號(hào)”在實(shí)際生活中的意義，在游戲中發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡參與空間方位游戲，體驗(yàn)與同伴協(xié)商、合作完成對(duì)號(hào)入座游戲的快樂。

　　2、在探索對(duì)號(hào)入座的游戲中發(fā)現(xiàn)“排”與“號(hào)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)在二維空間中尋找正確的位置。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解“排”與“號(hào)”在生活和游戲中的實(shí)際意義。

　　難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找到對(duì)號(hào)入座的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有10以內(nèi)序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：自制觀影票、座位圖、PPT課件。

　　活動(dòng)過程

　　一、教師與幼兒共同了解對(duì)號(hào)入座的含義，嘗試在座位圖中尋找準(zhǔn)確位置。

　　?教師：你知道這張電影票的座位號(hào)是什么嗎?(能用X排X號(hào)表達(dá))

　　?教師：X排X號(hào)在哪里?你能在座位圖上找到正確的座位，對(duì)號(hào)入座嗎?

　　1、請(qǐng)幼兒根據(jù)座位號(hào)在圖中尋找位子，感知對(duì)號(hào)入座的方法。

　　?重點(diǎn)提問：你是怎么找到這個(gè)座位的?

　　2、師幼共同發(fā)現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的方法，梳理經(jīng)驗(yàn)。

　　?教師：對(duì)號(hào)入座就是座椅上的座位號(hào)與電影票上的座位號(hào)相同，對(duì)號(hào)入座的方法是先看清排號(hào)再尋找座位號(hào)。

　　二、幼兒操作游戲：誰(shuí)做錯(cuò)了?(增加單雙號(hào))

　　?教師：四名小朋友中有一位小朋友粗心做錯(cuò)了位置，你能幫助他找到正確的位置嗎?

　　?重點(diǎn)提問：什么是單號(hào)和雙號(hào)?

　　?經(jīng)驗(yàn)梳理：對(duì)號(hào)入座首先要確定排號(hào)，再看清單雙號(hào)。

　　三、幼兒體驗(yàn)游戲：幸運(yùn)觀眾(增加區(qū)號(hào))。

　　?教師：王老師請(qǐng)你們看電影，小朋友要對(duì)號(hào)入座看清座位號(hào)哦。

　　?教師：抽取幸運(yùn)觀眾(檢驗(yàn)幼兒的入座情況)播放安全小衛(wèi)士微電影

　　?梳理經(jīng)驗(yàn)：想要對(duì)號(hào)入座首先要找到準(zhǔn)確的區(qū)號(hào)，再確定排號(hào)，最后還要判斷單雙號(hào)，這樣按順序慢慢尋找就能很快找到自己的座位了。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次教育活動(dòng)的生成是基于幼兒游戲的需要。水木秀場(chǎng)的小觀眾經(jīng)常因?yàn)檎也坏阶欢鵁?，怎么才能找到自己的座位?什么是對(duì)號(hào)入座?針對(duì)這些問題我們進(jìn)行了深入的討論并生成教育活動(dòng)，幫助幼兒解決游戲中的困難，提升整體經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)從游戲中來，孩子們又將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)帶回游戲中去，使區(qū)域游戲的內(nèi)容也更加豐富。活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)也能很好的為幼兒生活提供幫助。

　　在此次教育活動(dòng)中，幼兒充分感受了排與號(hào)的實(shí)際意義，從平面圖過度到真實(shí)的體驗(yàn)，是讓孩子將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整體提升的過程，看圖找座位與實(shí)際尋找座位對(duì)于孩子來說是不同的，活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，真實(shí)體驗(yàn)對(duì)號(hào)入座讓孩子們既興奮又得到了全面的提升，最后的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)實(shí)際是教師檢驗(yàn)幼兒對(duì)號(hào)入座的方式，并通過這樣有趣的形式激發(fā)幼兒深度參與的興趣。

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24、科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)空氣》大班教案

　　活動(dòng)中讓幼兒知道空氣看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。讓幼兒養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　空氣是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢扇鄙俚奈镔|(zhì)之一，世間萬(wàn)物的蓬勃生長(zhǎng)都離不開空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中非常熟悉的載體(即空氣)展開課堂，運(yùn)用多種感官感覺的活動(dòng)，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無處不在并與我們生活息息相關(guān)，以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣。同時(shí)，隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的周圍的環(huán)境空氣變得越來越糟糕，呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。

　　2.技能目標(biāo)：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

　　3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。

　　難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.水槽、透明水杯若干個(gè)。

　　2.干凈紙巾、手帕、水。

　　活動(dòng)過程

　　1.導(dǎo)入：

　　師：小朋友們?cè)缟虾?小小手，放膝蓋。

　　師：今天老師帶來一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開，請(qǐng)小朋友說說剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺。(引出空氣)

　　師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說出空氣。

　　師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來說說?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見。

　　教師小結(jié)：空氣是看不見摸不著的。

　　2.展開

　　(1)教師演示

　　師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來看看空氣究竟神奇在哪里。

　　教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

　　師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來看一看。

　　取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。

　　教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

　　師：小朋友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來看一看為什么第一次紙巾沒有濕，第二次紙巾又濕了呢?

　　(2)幼兒操作

　　分開兩組，讓幼兒帶著疑問做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒有濕是因?yàn)楸佑锌諝?，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子，所以紙巾沒有濕;而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜砹耍M(jìn)入杯子所以紙巾濕了。

　　(3)教師演示

　　把紙巾?yè)Q成手帕，教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

　　師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來看一看。

　　取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。

　　教師演示手帕?xí)竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

　　(4)幼兒操作

　　同樣分開，讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。

　　教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o關(guān)，都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子。

　　3.活動(dòng)結(jié)束

　　教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴分享，交流自己做實(shí)驗(yàn)的過程。

　　師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來移去到最后紙巾也沒有濕，鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。

　　師：(實(shí)驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來做。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　結(jié)合活動(dòng)過程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：

　　1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

　　2.注重安全，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒參與動(dòng)手操作，教具采用塑料的，提高安全性。

　　3.老師在開展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場(chǎng)面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。

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25、音樂游戲《數(shù)高樓》大班音樂教案

　　活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)歌曲的旋律，感受歌曲節(jié)奏的歡快，在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲“數(shù)高樓”，體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來的樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在音樂教學(xué)中，知識(shí)與技能隱性地滲透在音樂活動(dòng)中，讓音樂從只唱不動(dòng)，不僅好聽還好玩，體現(xiàn)音樂的聽覺與動(dòng)覺的互補(bǔ)性，實(shí)現(xiàn)新課改的理念?！稊?shù)高樓》是一首經(jīng)典的兒童歌曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，根據(jù)幼兒的年特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了有念、有唱、有動(dòng)的充滿趣味性的活動(dòng)環(huán)節(jié)。感受歌曲歡快的節(jié)奏，體驗(yàn)音樂的娛樂性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)唱歌曲《數(shù)高樓》，學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏型×× × ×× × ×× ×× ×× ×。

　　2.體驗(yàn)歌曲的旋律，感受歌曲節(jié)奏的歡快。

　　3.在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲“數(shù)高樓”。

　　4.體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.難點(diǎn):用富有節(jié)奏感及彈性的聲音表演念白部分

　　2.重點(diǎn):練習(xí)數(shù)高樓節(jié)奏型×× ×(一層樓) ×× × (二層樓)×× (三層)××(四層) ××(五層) ×樓，×× ×(六層樓) ×× × (七層樓)×× (八層)××(九層) ××(十層) ×樓并合著音樂用拳頭疊成高樓。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歌曲音樂，圖片，鈴鼓，鋼琴，黑板

　　活動(dòng)過程

　　一、引入活動(dòng):

　　1.我拍你聽:教師拍節(jié)奏型三遍，請(qǐng)小朋友模仿并鼓勵(lì)。

　　2.發(fā)聲練習(xí):斷奏練習(xí)，用短促有彈性的聲音歌唱。

　　3.復(fù)習(xí)上周所學(xué)歌曲。

　　二、學(xué)習(xí)歌詞

　　1.談話導(dǎo)入課題:在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒有去數(shù)一數(shù)哪幢樓房有幾層?誰(shuí)來做一做數(shù)高樓的動(dòng)作?(抬頭)你數(shù)過最高幾層樓?

　　2.介紹歌曲，并請(qǐng)幼兒欣賞歌曲音樂，引導(dǎo)幼兒說出這首歌曲和往常學(xué)的歌曲有什么不一樣?“全在云里頭”什么意思?“答數(shù)”是什么意思?引導(dǎo)幼兒了解歌詞意思。

　　3.教師出示圖片，按歌詞順序指圖并模仿動(dòng)作，有節(jié)奏地說出歌詞，對(duì)念白部分老師先用鈴鼓邊拍邊唱一遍，讓孩子體會(huì)歌詞的韻律和節(jié)奏，并在讓孩子跟讀前說明念白的唱法，跟唱一遍后，老師可只做動(dòng)作讓孩子試著說出歌詞。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1.請(qǐng)幼兒有節(jié)奏地跟讀兩遍歌詞，引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦，在數(shù)高樓(一層樓……)部分請(qǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊說出歌詞，還可老師拍手幼兒說歌詞或男生拍手女生說歌詞。

　　2.老師彈唱音樂，讓幼兒跟唱二遍，在數(shù)高樓節(jié)奏時(shí)，老師彈135柱式合弦音節(jié)奏型，幼兒拍手唱歌詞。

　　3.完整學(xué)唱歌曲。

　　4.請(qǐng)幼兒邊唱邊表演，老師在念白部分拍節(jié)奏，歌曲部分彈音樂，可適當(dāng)放慢節(jié)奏。

　　四，學(xué)玩游戲“數(shù)高樓”

　　1、分組游戲:5人一組，念白部分，幼兒邊表演邊唱(弟弟妹妹手拉手--左右手食指分別伸出后拉勾勾，站在路邊數(shù)高樓--腳往前一步并伸手做數(shù)的動(dòng)作，一二三四五六--伸手指，幢幢樓房高又大--用手比又高又大，一直伸進(jìn)云里頭--根據(jù)歌詞伸手指向天空)。歌詞部分同上(依詞動(dòng)作)，到“全在云里頭”時(shí)，幼兒圍成一個(gè)圈，在念高樓(一層樓……)時(shí)幼兒合著音樂依次由低到高建樓，“全在云里頭”時(shí)散開并打開手臂拉手上舉。

　　五、結(jié)束部分

　　1、學(xué)習(xí)歌表演。2、師：今天的游戲好玩嗎?以后我們有時(shí)間再和好朋友玩數(shù)樓房的游戲好不好?

　　六、活動(dòng)延伸：

　　1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)隨音樂伴奏邊演唱邊合作游戲。

　　2.游戲熟練后鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《數(shù)高樓》是一首有情境性、韻律性的歌曲，歌詞簡(jiǎn)單，富有動(dòng)作性。歌曲有唱和念白兩部分，極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，且適合幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，“搭高樓”以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。更吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。歌詞中有個(gè)別詞組句子幼兒不太容易理解，如：“白云來回走”“全在云里頭”我采用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌詞;采用節(jié)奏卡，使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏;在念白部分，孩子根據(jù)動(dòng)作能快速記住歌詞，但是唱出來的像背書一樣，有節(jié)奏卻沒有韻律，聲音拖沓，沒有動(dòng)感，我引導(dǎo)小朋友們用練聲時(shí)的那種斷開的有彈性的聲音去唱，有些進(jìn)步，還是不夠有動(dòng)感，最后發(fā)現(xiàn)是小朋友們的表現(xiàn)力不夠，念白部分要表現(xiàn)出無樂而動(dòng)的韻律感是比較難的，而且這是第一次接觸到，所以，還需要不斷的鞏固練習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。整個(gè)活動(dòng)我注重強(qiáng)調(diào)讓幼兒在濃郁的音樂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過團(tuán)體的游戲互動(dòng)，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望及對(duì)音樂活動(dòng)的熱愛。

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26、科學(xué)活動(dòng)《蟲蟲奇遇記》大班教案

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)蟲子的特征和生活環(huán)境，在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我園位于中山公園內(nèi)，在開學(xué)初我們班的小朋友分享了一首關(guān)于驚蟄節(jié)氣的詩(shī)，詩(shī)中有一句話"驚蟄春雷驚百蟲"意味著萬(wàn)物復(fù)蘇，蟲子也都開始活動(dòng)，孩子們非常感興趣，于是生成了我們班的主題《蟲蟲奇遇記》以此來激發(fā)我們班小朋友熱愛探索、喜歡觀察、大膽思考的能力。既滿足他們的興趣需要又具有挑戰(zhàn)性。從而引導(dǎo)孩子們嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)蟲蟲之間、蟲與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。滿足幼兒好奇好問、好探究的天性，發(fā)展孩子們專注堅(jiān)持合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)蟲子的特征和生活環(huán)境。

　　2、在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能細(xì)致觀察蟲子的外形特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能用適宜的方法找到蟲子的生存環(huán)境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)：放大鏡、收集盒、木棍等工具;相機(jī)、紙筆。

　　場(chǎng)地：幼兒園門口易發(fā)現(xiàn)蟲子的寬闊、安全的場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過程

　　一、激發(fā)幼兒尋找蟲子的興趣

　　1、師：中山公園是誰(shuí)的家?中山公園里有蟲子嗎?你猜猜哪里會(huì)有蟲子?

　　2、師：尋找蟲子需要哪些工具?

　　3、師：尋找蟲子需要注意哪些?

　　二、外出尋找蟲子

　　1、尋找蟲子時(shí)，仔細(xì)觀察蟲子的外形特征和蟲子的生存環(huán)境，小心地將蟲子放到收集盒里?；蛘甙l(fā)現(xiàn)蟲子后拍照或者用紙筆記錄。

　　2、提醒幼兒注意安全。

　　3、支持幼兒自發(fā)的觀察蟲子，對(duì)其每一個(gè)發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

　　三、分享梳理

　　1、幼兒介紹自己尋找到的蟲子及發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和周圍環(huán)境。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)蚯蚓、螞蟻、蝸牛、金龜子特征。

　　3、歸納總結(jié)昆蟲(螞蟻、金龜子)特征：身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等。

　　四、引導(dǎo)幼兒利用更多資源尋找答案。

　　五、放生

　　知道每種動(dòng)物都有適合自己生存的環(huán)境，萌發(fā)尊重生命，保護(hù)動(dòng)物的情感。將捕捉回來的蟲子放回到發(fā)現(xiàn)它的地方。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　尋找蟲子時(shí)，孩子們仔細(xì)觀察蟲子的外形特征和蟲子的生存環(huán)境，小心地將蟲子放到收集盒里?；蛘甙l(fā)現(xiàn)蟲子后拍照或者用紙筆記錄。孩子們通過師生交流、生生交流逐漸找到了尋找蟲子的方法，并能選擇適宜的工具去找蟲子。孩子們用小鏟子在土地下面挖到了蚯蚓、用放大鏡在樹干觀察到了螞蟻、用木棍在草叢間找到了金龜子等蟲子。教師支持幼兒自發(fā)的觀察蟲子，對(duì)其每一個(gè)發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

　　在幼兒觀察的過程中引導(dǎo)它們關(guān)注昆蟲的外部特征和生活習(xí)性，在與同伴的分享交流中，一起梳理出昆蟲的分類，并嘗試用多種方式進(jìn)行大膽表現(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)科學(xué)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和理解，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的多面性，比如：蝸牛在田地里會(huì)以植物的根莖葉為食物，破壞生態(tài)環(huán)境，但是蝸牛身體分泌的粘液又含有極其豐富的美容物質(zhì)，是美容佳品。比如蚯蚓在土地上松土高手，但不能把它放在環(huán)境狹窄的花盆內(nèi)，會(huì)破壞植物的根莖等。

　　孩子們通過多種方式多種途徑收獲了許多關(guān)于昆蟲的奇妙見聞和寶貴的知識(shí)，有的是通過同伴間的資源共享，有的是通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料，有的是通過在科技館收獲到的知識(shí)匯總。孩子們知道了獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，他們并將這些本領(lǐng)運(yùn)用在了日常的生活中，當(dāng)孩子們急于知道一件事的答案時(shí)，都具備了解決問題的能力。后續(xù)我們還會(huì)將孩子們關(guān)于昆蟲引發(fā)出來的新問題進(jìn)行梳理和歸納。

　　知道每種動(dòng)物都有適合自己生存的環(huán)境，萌發(fā)尊重生命，保護(hù)動(dòng)物的情感。將捕捉回來的蟲子放回到發(fā)現(xiàn)它的地方。產(chǎn)生關(guān)愛生命、熱愛自然的情緒情感。知道所有的一切都在循環(huán)反復(fù)周而復(fù)始的生存，并發(fā)現(xiàn)了生命的奇妙。孩子們對(duì)大自然的神奇驚嘆不已，萌發(fā)了他們對(duì)生命的喜愛和感恩。

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27、大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的紙圈》大班教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界; 認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，有崇尚科學(xué)的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　紙?jiān)谏钪惺鞘殖Ｒ姷牡奈锲罚瑢?duì)于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了?！吨改稀访鞔_提出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)要善于利用生活中常見物品，通過觀察、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。同時(shí)科學(xué)談及內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn)，將身邊的事務(wù)和常見現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對(duì)象和內(nèi)容，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的，但是有沒有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面，幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個(gè)面的紙，感受科學(xué)的神奇與樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界;

　　2. 認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;

　　3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，有崇尚科學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道一個(gè)面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。

　　解決措施：活動(dòng)開始時(shí)用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個(gè)面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗(yàn)證并與普通紙圈作對(duì)比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。

　　難點(diǎn)：莫比烏斯圈的制作及對(duì)其一面的認(rèn)識(shí)與理解。

　　解決措施：先制作普通紙圈，再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對(duì)莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料：寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色)，剪刀，雙面膠，馬克筆

　　幼兒：大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識(shí)面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個(gè)現(xiàn)象推理證明得出一個(gè)結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動(dòng)手操作。

　　活動(dòng)過程

　　一、認(rèn)識(shí)紙的面和邊

　　1.觀察并說明紙的特征

　　師：“請(qǐng)大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個(gè)面?”

　　2.提出問題并請(qǐng)幼兒嘗試

　　師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢?”

　　師：“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經(jīng)過呢?”

　　小結(jié)：紙有不同顏色的兩個(gè)面，剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經(jīng)過一條邊。

　　二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問題

　　1. 將紙帶粘貼成圈

　　幼兒操作將紙帶粘成圈

　　師：“請(qǐng)用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過邊緣一直畫會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個(gè)面上有線條?”

　　師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結(jié)果?”

　　小結(jié)：在筆尖不經(jīng)過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了，形成了一個(gè)圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。

　　2.大膽猜測(cè)并驗(yàn)證

　　——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會(huì)得到什么?”

　　三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗(yàn)證知道其特點(diǎn)

　　1.制作莫比烏斯圈

　　師：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”

　　師：“是什么原因呢?老師再畫一次，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察?！?/p>

　　師：“接下來請(qǐng)大家也來做一個(gè)，將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過來，將不同顏色的面粘貼在一起?！?/p>

　　2.觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)

　　師：“再來畫一次試一試，看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”

　　師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”

　　師：“現(xiàn)在紙圈有幾個(gè)面呢?為什么?”

　　小結(jié)：剛才說過筆尖不經(jīng)過邊緣只能在紙的一個(gè)面畫線，現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說明紙圈就只有一個(gè)面，這就叫莫比烏斯圈。

　　3.用剪刀操作

　　師：“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么?”

　　師：“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”

　　四、感受科學(xué)的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，繼續(xù)探索

　　1.總結(jié)

　　師：“今天我們制作并認(rèn)識(shí)了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢?”

　　師：“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈，我們用筆驗(yàn)證了它只有一個(gè)面，而且將它從中間剪開，得到了一個(gè)更大圈?！?/p>

　　2.延伸

　　師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次，看看又會(huì)出現(xiàn)什么?”

　　師：“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請(qǐng)大家回去驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)其中的秘密?！?/p>

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn)，很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過程來看，活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，層層鋪墊，從制作到驗(yàn)證，過程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節(jié)偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看，本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對(duì)部分幼兒稍有難度。此外，對(duì)莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力?；顒?dòng)中多注意觀察幼兒的表現(xiàn)，部分幼兒需要提供幫助。

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28、科學(xué)活動(dòng)《好玩的空隙》大班教案

　　通過實(shí)踐操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙，幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問題，培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地?cái)[放物品上能力較弱。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。目的是讓幼兒"在做中學(xué)"，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，填補(bǔ)空隙，學(xué)習(xí)如何合理利用空間。同時(shí)能在生活中學(xué)會(huì)整齊擺放物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也為入小學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)踐操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。

　　2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問題。

　　3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解空隙，會(huì)充分利用空隙節(jié)省空間;

　　活動(dòng)難點(diǎn)：利用空隙解決實(shí)際問題;

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒操作材料準(zhǔn)備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份;

　　2、教師操作材料準(zhǔn)備：幻燈圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分故事引題： 師生問好!

　　小烏鴉想去看媽媽，它準(zhǔn)備帶些什么，讓我們來看看?有核桃、有黑豆、還有一個(gè)瓶子，小烏鴉想用這個(gè)瓶子把糧食全部裝進(jìn)去，你們猜，能裝的下嗎?你說能，那你想怎么裝?哦，你是這樣想的，你說不能，那你想怎樣裝?這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請(qǐng)小朋友去試一試!可是有個(gè)小小的要求哦，請(qǐng)小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動(dòng)手吧!

　　二、基本部分1、理解空隙,實(shí)踐操作填補(bǔ)空隙,節(jié)省空間。

　　(1)幼兒第一次操作，二樣物品(核桃、黑豆)--哪位小朋友說一說你是怎樣裝的?裝完沒有?沒有裝完，有沒有更好的辦法全部裝進(jìn)去呢?你裝完了嗎?呀，你全部裝進(jìn)去了，你是怎樣裝的?

　　東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進(jìn)去了呢?這里面可以是有好辦法的，讓我們來找一找原因吧!

　　看起來，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎再也裝不下東西了，但大家仔細(xì)看一看，瓶子里還有沒有空著的地方?找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙，可以用什么來填補(bǔ)呢?

　　(圖片)我們來看看圖片，核桃的空隙大還是黑豆的空隙大?為什么?因?yàn)楹颂腋螅钥障陡?，黑豆更小，所以空隙更小。其?shí)小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的秘密，剛才那個(gè)小朋友先裝了大的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去，糧食就全裝進(jìn)去了。

　　2、物品分類教師："我們一會(huì)還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，把食物按照標(biāo)識(shí)進(jìn)行分離開。然后回到座位上。"3、幼兒第二次操作：三樣物品(核桃、黑豆、小米)-- 小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點(diǎn)糧食給媽媽，現(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密，請(qǐng)小朋友把發(fā)現(xiàn)的秘密再用一次，三種糧食要全都裝進(jìn)瓶子里去。還有一張記錄表，小米可以用……表示，小朋友一定按實(shí)驗(yàn)順序記錄哦!如果還差一點(diǎn)裝不下就請(qǐng)你們想想辦法,好，開始吧!

　　你裝進(jìn)去了嗎?(追問:是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動(dòng)手動(dòng)腦把所有的糧食都裝進(jìn)去了，小烏鴉說謝謝，就裝起糧食飛走了。

　　小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦，利用了核桃的大空隙, 先讓黑豆鉆過去，最后讓小米鉆過去填補(bǔ)小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進(jìn)去了!

　　4、遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

　　小朋友今天真能干，發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來解決問題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來看大屏幕。

　　(1) (圖片)這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進(jìn)去了許多的東西。

　　(2) (圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢?

　　(3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放，就空出地方來玩了吧!

　　三、結(jié)束部分游戲《超市大贏家》

　　1、今天，我們學(xué)會(huì)了用填補(bǔ)空隙的方法利用空間，現(xiàn)在，我就要請(qǐng)小朋友來玩一個(gè)《超市大贏家》的競(jìng)賽游戲。

　　(1)小朋友看，在我們的前面就是超市，共有四組物品，每組里放的商品一樣多，里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的，小朋友分成四組，每組5人，游戲開始，小組長(zhǎng)就迅速跑到超市取走物品，拿回來放在你這一組的箱子邊，最后小組成員們團(tuán)結(jié)合作，共同把東西有序整齊的裝進(jìn)箱子里，把蓋子扣住。

　　(2)最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》!會(huì)玩嗎?注意，物品要想好了再放，不然，這個(gè)箱子可是裝不進(jìn)那么多東西哦!有信心嗎?

　　(3)恭喜(XXX)隊(duì)獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。

　　2、我們回教室給勝利隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，其他隊(duì)再試一試，讓我們?cè)賮硪淮伪荣惏?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在科學(xué)活動(dòng)中充分培養(yǎng)了孩子的探究能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)空隙，再通過空隙來解決問題，讓孩子始終沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)中。本次活動(dòng)通過多種形式引領(lǐng)幼兒在探索中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，在教師和幼兒的共同努力下共同實(shí)踐，較好的突破了重難點(diǎn)，完成了目標(biāo)。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

29、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物法庭》大班優(yōu)質(zhì)教案

　　●活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)習(xí)辯證地看問題。

　　2、簡(jiǎn)單了解生物鏈的知識(shí)，感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切關(guān)系。

　　3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　●活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：模擬法庭----活動(dòng)室中間為庭長(zhǎng)席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰兔的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。

　　2.黑色布裝扮成法官袍，小錘一個(gè)。

　　3.動(dòng)畫片《獅子王》中獅王和辛巴在夜晚的草地上對(duì)話的片斷。

　　4.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 32~33 頁(yè)。

　　●活動(dòng)建議

　　1.出示白兔和灰太狼的絨毛玩具，通過提問，為下一步辯論打基礎(chǔ)。

　　建議提問：小白兔和灰太狼你喜歡哪一個(gè)，為什么。

　　如果小白兔太多，我們的生活會(huì)怎樣?

　　如果沒有狼，森林里會(huì)發(fā)生很么變化?

　　2.幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③第32~33 頁(yè)，傾聽老師講故事。

　　3.征集小律師，請(qǐng)幼兒進(jìn)行法庭辯論。

　　角色分配：幼兒自主選擇當(dāng)誰(shuí)的律師，選好后坐到委托人(原告或被告)一邊。教師披黑色法官袍扮大熊庭長(zhǎng)。

　　(1)辯論一：大灰狼該不該吃小白兔?雙方陳述理由。

　　第一階段結(jié)束后，幼兒可自由調(diào)整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。

　　(2)辯論二：該不該判大灰狼有罪?

　　4.欣賞動(dòng)畫片《獅子王》中獅王和辛巴在夜晚的草地上對(duì)話的片斷。請(qǐng)幼兒討論這段對(duì)話的意思。

　　再次辯論是否判大灰狼有罪。

　　4.庭長(zhǎng)宣判后敲小錘表示結(jié)束。結(jié)語(yǔ)：兔子和狼都是生物鏈中

　　的一對(duì)，對(duì)平衡和保護(hù)環(huán)境有著重要作用，那一種動(dòng)物過多或過少都會(huì)影響地球環(huán)境。所以不能為了保

　　護(hù)兔子就把狼殺光，而狼也不能把兔子全吃光。審判到此，本案結(jié)束。

　　●活動(dòng)延伸

　　搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書、圖片或錄像等。

　　(附：故事)

　　動(dòng)物法庭

　　小兔吉米來到法庭，狀告灰狼麥克吃掉自己好多同伴。

　　吉米哭哭啼啼地說：“我們招誰(shuí)惹誰(shuí)了?整日以草為生，從不傷害別人。都是大灰狼欺負(fù)人，仗著個(gè)頭大，跑得快，見了我們就追就咬， 現(xiàn)在兔子們整日心驚膽戰(zhàn)，生怕一不小心就被吃掉。庭長(zhǎng)你可要為我們做主啊!”

　　大熊庭長(zhǎng)非常生氣，就將灰狼麥克傳來問個(gè)究竟。誰(shuí)知麥克一臉委屈，他說：“如果我們不吃兔子，兔子就會(huì)把草原全吃光，使草地變成沙漠，影響地球環(huán)境，我們這樣做純粹是為地球除害!而且我們的生活條件非常艱苦，雖然沒有老虎、獅子來吃我們，但沒有食物時(shí)我們也會(huì)餓死、老死，發(fā)生瘟疫還會(huì)病死，誰(shuí)又來給我們做主啊?”

　　大熊庭長(zhǎng)聽完他們的話，一籌莫展，不知怎樣判這個(gè)案子才公平。

　　活動(dòng)反思

　　把枯燥的科學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教師注重各領(lǐng)域的整合，利用語(yǔ)言故事的形式把食物鏈知識(shí)潛移默化的傳授給幼兒，通過游戲再次讓幼兒感知，通過體驗(yàn)讓有了初步理解食物鏈，目標(biāo)達(dá)成好。

30、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《四大發(fā)明》大班教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的四大發(fā)明。

　　2.知道它們與人類生活的密切關(guān)系。

　　3.萌發(fā)熱愛祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.收集有關(guān)四大發(fā)明的圖片、動(dòng)畫，教師教學(xué)資源《四大發(fā)明》(視頻)，教學(xué)掛圖《四大發(fā)明》。

　　2.指南針，收集的各種印章以及各種瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料。

　　活動(dòng)過程：

　　1.談話引出課題，可提問：你知道我們中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么嗎?

　　2.結(jié)合視頻或掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的四大發(fā)明。

　　(1)造紙術(shù)：了解紙的簡(jiǎn)單制造過程，知道蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，要節(jié)約用紙。提間：最早人們是用什么記錄文字的?紙是怎樣制造出來的?誰(shuí)改進(jìn)的造紙術(shù)。

　　(2)請(qǐng)幼兒玩數(shù)字印章的游戲，體驗(yàn)數(shù)字印章的效果，初步了解印刷術(shù)的原理。然后講畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，了解印刷術(shù)的用途。

　　(3)知道我國(guó)是最早使用火藥的國(guó)家，煙花爆竹是用火藥做的。我國(guó)的煙花爆竹品種最多、花樣最美，但燃放煙花爆竹對(duì)空氣有污染，要遵守各地燃放煙花爆竹的規(guī)定， 并要注意安全。

　　(4)觀看圖片，了解指南針在生活中的用途。

　　3.分組游戲，體驗(yàn)四大發(fā)明的原理及用途。

　　(1)請(qǐng)幼兒操作指南針，在教室里尋找哪兒是“南”并站在相應(yīng)的地方，鼓勵(lì)幼幾不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。

　　(2)運(yùn)用收集的各種印章、瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料印畫，觀察發(fā)現(xiàn)陽(yáng)刻和陰刻的不同。還可以引導(dǎo)幼兒找找教室中哪些東西是凸起來的，哪些東西是凹下去的，讓幼兒嘗試凸凹的印刷效果。

　　(3)請(qǐng)幼兒自主探索各種紙張，認(rèn)識(shí)它們的名稱和用途，了解紙的重要性。

　　(4)觀看視頻，發(fā)現(xiàn)火藥制作的禮花的美麗多彩，了解火藥的威力及危險(xiǎn)性。

　　4.談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年，它們?cè)谑澜缟隙挤浅Ｓ忻?/p>

　　2008 年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來。播放奧運(yùn)會(huì)開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)博大的文化及中國(guó)人民卓越的智慧， 激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如 “造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應(yīng)該定為重點(diǎn)詳細(xì)介紹，而離幼兒生活較遠(yuǎn)的“指南針”、“火藥”，應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹。在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。