大班科學領域活動《奇妙的氣球》教案

大班科學領域活動《奇妙的氣球》教案

1、大班科學領域活動《奇妙的氣球》教案

　　在活動中讓幼兒初步認識小蘇打，水，鹽，白醋的特性，感受到科學小實驗的樂趣，養(yǎng)成經常動手動腦尋找問題答案的好習慣，通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述水和醋的特征和相同之處。

　　設計意圖

　　我們班幼兒在某次戶外活動時，在水池邊看見池水有泡泡升上來，引起幼兒好奇為什么會有泡泡，泡泡是怎么產生的呢，引起了幼兒濃厚的興趣。因為小蘇打粉，鹽和醋和水是我們生活中常見的材料。在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，3～6歲幼兒已經初步具備了能夠觀察探索并發(fā)現常見的某些現象，其產生的條件或影響因素的能力，能通過觀察,比較與分析，描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，所以我設計了這個活動，讓幼兒觀察白醋和小蘇打混合的反應，使幼兒對日常生活中的各種現象感興趣。

　　活動目標

　　1、初步認識小蘇打，水，鹽，白醋的特性

　　2、感受到科學小實驗的樂趣，養(yǎng)成經常動手動腦尋找問題答案的好習慣

　　3、通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述水和醋的特征和相同之處

　　重點難點

　　重點 幼兒了解小蘇打粉，鹽，醋和水的特性

　　難點 幼兒通過實驗操作觀察了解到小蘇打和醋混合會有泡泡產生

　　活動準備

　　1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干，小長方形紙若干,半個塑料杯的小蘇打，一份小蘇打，一份鹽，一個小勺子(每倆個幼兒一個)

　　2三瓶醋，一盆涼白開，塑料漏斗，倆個小勺子

　　3氣球若干(每個幼兒2個氣球)

　　4倆個小塑料杯(每個幼兒一個)

　　活動過程

　　一.導入部分：觀察活動材料，引起幼兒興趣

　　先給幼兒分發(fā)氣球，并進行提問，激發(fā)幼兒的好奇心，引出課題，再通過看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。

　　1教師：今天我給大家?guī)砹艘粋€小玩具，我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球，每個幼兒一個，讓幼兒根據已有的經驗玩)

　　2玩后提問，教師：這是什么小玩具啊?我們平時在哪見過它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點詞：氣球，商場等地方，用嘴吹大的)

　　教師：那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來了一些其他的小材料，他能讓氣球自己變大哦，讓我們來看看是什么。

　　3教師拿倆個塑料杯，左手是涼白開，右手是醋

　　請幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處，從外表，味道，溫度等方面觀察

　　4教師：請你說說這倆杯有什么不一樣，有什么一樣

　　5幼兒回答后，教師總結：不同的是,左手邊的沒味道，右手邊的味道好酸。相同的是，都是涼涼的透明的

　　6教師出示小蘇打粉 ，幼兒集體觀察它的外部特征。

　　教師：它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現了什么?

　　(幼兒通過聞看摸等方式進行觀察，總結出它是白色、沒味道、摸起來細細的等外部特性)

　　7教師介紹這個粉的名字——小蘇打。

　　二、教師進行實驗操作示范，引起幼兒興趣

　　讓幼兒觀察教師操作，將小蘇打粉和醋進行實驗，待幼兒觀察完后，再進行氣球變大的完整實驗操作。

　　1、教師：我們來看一下，老師怎么變魔術把氣球變大的，看看氣球變多大好嗎

　　2、教師出示醋，邀請幼兒往醋里加入小蘇打粉，讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。

　　3、待現象完全反應完后，教師提問：剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)

　　進一步操作示范，把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中，然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內，然后把氣球罩在飲料瓶口中，讓幼兒觀看發(fā)生了什么。

　　4、幼兒觀察后，提問：氣球有沒有變大，醋里面發(fā)生了什么

　　三、幼兒自己進行實驗操作，體驗科學實驗的樂趣

　　請幼兒分組實驗操作，教師及生活老師在旁適當指導。讓幼兒觀察現象，鼓勵幼兒將自己的猜想在實踐中進行觀察，體驗科學的樂趣。

　　1請倆個小朋友為一組，一個小朋友拿倆個塑料杯來裝涼白開和醋，另一個小朋友幫忙勺，然后分別加入一勺小蘇打，觀察發(fā)生了什么，讓幼兒說明。

　　2幼兒操作，教師從旁指導把小蘇打粉倒入氣球中，用漏斗把醋倒入飲料瓶中，然后適當幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。

　　3讓幼兒觀察現象，有沒有產生氣泡，氣球有沒有變大。鼓勵幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進行實驗(小蘇打量多量少會不會影響起泡量，影響氣球變大變小。)

　　四、結束部分，教師總結

　　1請每組幼兒選一名幼兒來講解自己組添加的各種份量是多少，氣球大還是小。

　　2引導幼兒討論氣球為什么會變大，小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?

　　3教師小結：因為小蘇打和白醋發(fā)生反應，產生了二氧化碳，那個氣泡是二氧化碳，。大量的二氧化碳氣泡產生，使氣球內部充滿了氣體，繼而變大。

　　4教師：我們今天認識了小蘇打粉，還知道了小蘇打與酸可以產生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!

　　活動總結

　　我設計了《奇妙的氣球》這一科學實驗探究類活動。我運用了提問法、觀察法、操作法等方法，幼兒通過觀察和實驗去發(fā)現問題，提出問題，解決問題，主動發(fā)現生活中的科學，體驗科學活動的樂趣。

　　整個活動過程中，幼兒的參與度都很高，活動的積極性都很好，但教師的教學經驗尚淺，能力不足，在活動中沒有顧及到每一位幼兒，還有對部分幼兒在活動中發(fā)現的問題沒能及時給予支持和指導。在以后的活動中要在幼兒講述自己的實驗操作時讓幼兒親自上臺重新操作，能更好的發(fā)現問題，加深幼兒對這個操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學過程，從中吸取經驗，提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動手操作上，我發(fā)現實驗法和操作法能很好地提高幼兒動手能力，并能直接刺激幼兒的視聽器官，更好的加深印象。在最后的延伸活動中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問題。

　　以上是小編整理的完整教案內容，希望對您有所幫助!歡迎收藏!

2、大班科學教案《奇妙的鹽水》含反思

活動目標：

　　1、能對科學現象產生興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。

　　2、在實驗中發(fā)現鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

　　杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P資料

活動過程：

　　一、激發(fā)興趣、引出活動內容

　　1、談話導入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經驗)

　　2、教師質疑小結：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說：浮力)

　　二、幼兒操作活動

　　過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)

　　1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分攪拌，放入葡萄，看看結果怎樣?并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮?。

　　2、幼兒操作

　　3、交流：我發(fā)現一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發(fā)現?(1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。)

　　4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來?加了3包，葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

　　5、教師小結：是呀，當水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當水喝足了鹽，才有一定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

　　6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現?(2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。)

　　7、教師質疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)現，老師有了一個疑惑：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水，)水的多少

　　8、你們都發(fā)現了呀，(出示標記)1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關系嗎?到底是什么關系?(幼兒討論)

　　9、小結：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。

　　三、觀看錄象

　　1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

　　2、幼兒觀看錄象

　　3、真是神奇呀!誰來說說看：為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們人都可以躺在上面了。

　　延伸活動：

　　剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

教學反思：

　　1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標記，這樣孩子們更加容易發(fā)現水的多少與加入鹽的多少的關系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達自己的發(fā)現

3、大班科學教案《奇妙的紙杯》含反思

活動目標：

　　(1)能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品;

　　(2)了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點;

　　(3)在操作活動中仔細觀察，善于發(fā)現問題，有初步的比較分析能力。

　　(4)在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　(5)學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

活動準備：

　　紙折的杯子、紙杯，每人一個;不同質地的杯子;毛筆;白紙;蠟燭若干。

活動過程：

　　(1)了解紙吸水易變形、變爛的特點。

　　A、玩“飲料店”游戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料;

　　B、請幼兒用紙折的杯子盛水，觀察紙折杯子的變化。提問：紙折的杯子怎么樣了?為什么會這樣?

　　小結：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，慢慢滲水、變形、爛掉。

　　(2)發(fā)現兩種不同紙杯盛水后的不同點并尋找原因。

　　A、提問：紙杯也是紙做的，為什么卻能盛水?請幼兒拿一只一次性紙杯，通過折折、刮刮、摳摳等方法去探索、發(fā)現。提問：你發(fā)現了什么?白白的是什么東西?(蠟)紙杯上為什么要涂蠟呢?

　　B、小實驗：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀察其現象。

　　提問：你發(fā)現了什么?蠟有什么作用?

　　小結：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護下，遇到水也就不會變形了。

　　(3)了解紙杯的優(yōu)點。提問：你在哪里用過紙杯?紙杯有什么優(yōu)點?

　　小結：讓幼兒通過與其他材料做的杯子進行比較，發(fā)現紙杯具有輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點。

活動反思：

　　各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

4、大班科學活動教案《奇妙的指紋》含反思

活動目標：

　　1.觀察指紋，了解其外形特點及類型。

　　2.了解指紋的用途，嘗試用指紋類型的不同來解決一些簡單的實際問題。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習慣，提高幼兒的動手及探索能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.體驗解決問題的成就感。

活動準備：

　　課件《奇妙的指紋》、指紋記錄表23份、水彩筆23份、展板3個

活動過程：

　　1，謎語導入：:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。---《手》

　　2，我們的小手真的很能干，而且我們的小手上還藏著一個秘密，請小朋友仔細觀察你的小手，看看誰能發(fā)現這個秘密。

　　3，通過課件讓小朋友了解三種不同指紋類型的特征。

　　4，通過仔細觀察辨認自己的手指指紋屬于哪種類型并填好記錄表。

　　5，將幼兒記錄表進行展覽并對結果進行總結。

　　6，通過課件讓幼兒了解指紋在現實生活中的應用。

　　7，游戲《我是小偵探》，通過所學知識解決實際問題。

　　8，了解指紋畫

活動延伸：

　　1，我們奇妙的指紋還有哪些用途呢?回家后可以和爸爸媽媽一起繼續(xù)探索。

　　2，回家后可以創(chuàng)作一幅漂亮的指紋畫哦。

活動反思：

　　本次活動的設計意圖是：孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發(fā)現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜τ谶@個問題卻只停留在發(fā)現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索?這對孩子認識自我，發(fā)現自我有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。

　　本次活動通過幼兒觀察、比較發(fā)現每個人的指紋是各不相同的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最后幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調動多種學習方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態(tài)度與能力。

　　首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動,把比較抽象的指紋概念轉變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼涷?。然后通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發(fā)現每個人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動性，幼兒的想象力非常豐富，說出指紋像龍卷風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作詳細的介紹?我是這樣考慮的，因為對于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會說最后為什么沒有講評呢?對于大班上期的孩子來說，他們的注意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來已經持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節(jié)活動課的反思，現請老師們多提寶貴的意見。

5、大班科學教案《奇妙的生命》含反思

活動目標：

　　1.了解動物卵生和胎生的科學常識，并了解自己生命的生長過程。

　　2.對科學活動感興趣，增加愛媽媽的情感。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

　　氣球15個、圖片：ppt、1--10月胎兒視頻：胎兒成長、剪臍帶、受精卵

活動過程：

　　一、圖片導入了解胎生與卵生

　　1.出示圖片引導幼兒區(qū)分胎生與卵生談話：貓媽媽生的寶寶是什么?雞媽媽生的是什么?

　　小結：在媽媽的肚子里長大并出生的動物是胎生動物，媽媽生出蛋再孵化出來的是卵生動物。

　　2.談話：還有哪些動物是胎生的?哪些動物的卵生的?我們人是什么動物?

　　二、了解自己的生命生長過程。

　　1.生命的形成談話：你是怎樣生出來的?你為什么會在媽媽的肚子里呢?要待多久才生出來?觀看"小威向前沖"視頻小結：爸爸媽媽結婚以后，爸爸把一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫卵子的東西結合在一起，留在媽媽肚子里面叫子宮的地方。在這里面一天一天的長大，經歷了九個月(280天)左右，就從媽媽的肚子里出來了。

　　2.成長經歷談話:你們還記得在媽媽的肚子里是怎樣的嗎?吃什么?(觀看視頻：胎兒成長)(胎兒成長照片)了解成長每個階段的情況。

　　小結：在媽媽肚子里的九個多月，隨著寶寶的慢慢成長，媽媽的肚子也會越來越大，為了寶寶的健康成長，媽媽非常辛苦。

　　三、體驗每位幼兒肚子前綁一氣球，聽指令做各種動作，感受媽媽保護寶寶的艱難。

　　小結:你們是在媽媽辛苦的保護下出生的。回家后每位孩子都說一句愛媽媽的話或做一件愛媽媽的事，感謝媽媽的養(yǎng)育。

活動反思：

　　整個活動充滿著歡聲笑語，了解在媽媽肚子里的樣子和成長過程。還知道了媽媽懷自己時的辛苦及不易，更加加深了對媽媽的愛。家是一個溫馨的樂園。媽媽、親情的寬厚無私及其在幼兒成長中的決定性作用已是勿容置疑的真理。我們希望每一個孩子都能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人(首先是父母)，只有這樣，健全人格的形成才有可能。

6、大班科學教案《奇妙的水》含反思

活動設計背景

　　本活動運用的知識是有關于飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動目標

　　1.通過感受不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗成功的樂趣。

　　2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現飽和溶液。

　　3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

教學重點、難點

　　嘗試自己動手制作飽和溶液。

活動準備

　　兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動過程

　　1.看一看，想一想

　　談話導入：“小朋友看看，老師手里有什么?

　　我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發(fā)生什么?

　　(老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)

　　這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?

　　2.試一試：

　　小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

　　(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

　　3.說一說：

　　導語：你們透明的水有什么樣的變化?

　　(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)

　　想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別著急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)

　　你看到了什么?

　　屏幕上的實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)

　　他是怎么做的?(請幼兒自由回答)

　　請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒融化的糖，水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。

　　4.做一做：

　　請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?

　　5.分享

　　將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)

　　6.延伸：

　　請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

教學反思

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

觀察記錄

　　參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透明的水里，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變罕緛硪渤晒α?。可是他們用小勺在水里攪了幾下，結果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現象。

7、大班科學教案《奇妙的顏色》含反思

活動目的：

　　1.知道三原色相互搭配可以調出多種色彩。

　　2.通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動，進一步感知色彩的組成。

　　3.感受三原色組合成新色彩的神奇，激發(fā)幼兒對色彩認知活動的興趣。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

　　PPT課件一份，調色盤人手一份，顏料若干(紅、黃、藍)，城堡圖一份。

活動過程：

　　(一)活動導入：

　　教師：你們知道嗎?紅黃藍三種顏色有一個共同的名字叫什么?(三原色)評析：導入比較自然，提問比較自然輕松，孩子沒有壓力。

　　(二)出示彩色城堡圖，如果想進城堡必須打開城門。

　　1、今天，三個顏色寶寶想要去"彩色城"玩，可是，想要進去，必須要打開城門才行，怎么才能打開城門呢?我們一起來聽聽彩色城的主人是怎么說的："歡迎你們來彩色城，如果要打開這扇門，必須要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說："我有紅顏色我先來"，"來看我的，我有黃顏色"，"還有我，我有藍顏色"。

　　2、教師提問：

　　(1)現在有幾種顏色啦?(3種)(2)城門能打開嗎?為什么呀?

　　(3)請你猜猜看，剩下的3個地方，有可能是什么顏色呢?

　　3、幼兒回答：綠色、粉色、紫色。。。

　　4、到底是什么顏色，我們來聽聽彩色城的主人是怎么說的，好不好?(彩色城主人："剩下的這3個地方，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后出現的顏色才行，小朋友們，快點幫幫顏色娃娃吧。")師：你們愿意幫助他們嗎?每個小朋友的前面都有一個調色盤，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料，根據彩色城主人的要求，你們一定要兩種顏色的顏料調在一起才行。

　　(1)那請小朋友動動腦筋看，比如說黃色可以和什么顏色調在一起呢?它們會變出什么顏色呢?

　　(2)紅色還可以跟什么顏色調在一起啊?

　　(3)那最后還有哪兩種顏色沒調在一起啊?

　　(4)那么我們等一會在操作的時候，每次取顏料時都要取的一樣多，不然調出來的顏色會有偏差的，現在我們來比一比，看看誰做的又快又準確，好嗎?那我們開始吧!

　　5、播放音樂，讓幼兒進行調色并記錄，教師巡回指導。

　　6、小結、講解：

　　師："哪個小朋友先來說一說，你選的是哪兩種顏色，調在一起后變出了什么顏色，好嗎?"

　　(1)紅+藍=紫，你們的紅色加藍色也是這樣的嗎?那我們來問一問彩色城的主人，紅色加上藍色是不是紫色，好不好?

　　(彩色城主人："紅色加藍色是紫色。")

　　(2)紅+黃=橙，你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問彩色城的主人，紅色加黃色也是橙色嗎?

　　(彩色城主人："紅色加黃色是橙色。)

　　(3)誰來介紹一下最后兩種顏色?黃+藍=綠色，你們同意嗎?

　　(彩色城主人："黃色加藍色是綠色。)

　　(4)當幼兒發(fā)現顏色量多或少，配出來的顏色也會盡然不同時，教師應支持鼓勵幼兒的新發(fā)現，同時做進一步的規(guī)律總結。如："紅色+藍色"，當藍色配多時，會變成紫紅色等。

　　7、介紹"三間色"。

　　師：太厲害了，我們三種顏色全都找到了，你們知道嗎?橙色、綠色，還有紫色，這三種顏色他們也有一個共同的名字，叫做"三間色"。原來，這些三原色(紅黃藍)兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢，真神奇呀!

　　8、現在，6種顏色全都找到了，那我們可以進去了嗎?問問彩色城的主人。

　　(彩色城主人："你們可真厲害，6種顏色全找齊了，請進來吧。")師：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大豐收了，里面收獲了許許多多的蔬菜水果，我們分別來看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子……)它們是什么顏色的?(綠色、橙色、紫色)9、幼兒作畫，并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。

　　(1)師：你剛剛調出的是什么顏色的?與你的顏色相對應的蔬菜水果有哪些呢?現在，就用你調出的顏色來畫畫它們，好嗎?

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導。

　　(三)活動結束介紹，講評。

　　師："現在，請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來吧，讓我們來共同欣賞一下，誰畫的最漂亮。"

　　(四)活動延伸：了解其他顏色的變化。

　　師："紅、黃、藍三種顏色兩兩結合在一起會變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他顏色組合在一起會變成什么顏色呢?讓我們來試一試吧!"

教學反思：

　　通過此次活動，幼兒對顏色產生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調制顏色的時候，積極性更高，一邊調制，還結合經驗說調制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。

8、大班科學游戲教案《瓶子吹氣球》含反思

活動目標：

　　1.發(fā)現小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

　　2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現象。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

重點：

　　知道小蘇打和醋混合會產生氣體。

難點：

　　能夠有序的合作進行實驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。

活動準備：

　　每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

活動過程：

　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

　　師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

　　二、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。

　　師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

　　1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

　　2、出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

　　3、幼兒探索實驗，教師巡回指導。

　　4、交流總結：小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　三、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

　　師：我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

　　1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

　　2、幼兒實驗，教師指導。

　　3、展示結果，分享經驗：你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

　　四、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體多少和材料的用量有關。

　　師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

　　1、幼兒討論：

　　多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

　　2、再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。

　　3、總結：小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數越多，實驗結果就會越成功。

　　五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

　　師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?

　　(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

9、大班科學教案《奇妙的旋轉》含反思

設計意圖：

　　大班的孩子開始對身邊的科學現象感興趣，并表現出主動探索和發(fā)現的欲望。但是需要老師給與正確的引導與激勵。一次，我和同事說話時，不經意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉了起來，孩子們吃驚地看著我，充滿著好奇和興奮，并在下課的時候模仿起來，但是很難成功，我想孩子們的好奇心我們要保護，孩子們探索的欲望與行為，我們要正確引導。我又想起我們小時候，經常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉的好奇與當自己通過努力讓物體轉起來是，那種成功的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關于探索讓物體轉起來的活動，于是經過自己的充分的準備，包括材料準備、孩子已有經驗的分析，孩子的興趣點和能力所能達到的高度等。實施了這節(jié)大班科學活動《奇妙的旋轉》 。

活動目標：

　　1.對旋轉現象感興趣，能積極主動探索使物體旋轉的方法并記錄探索結果。

　　2.知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，樂意用語言表達自己的發(fā)現。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重點難點：

　　1、重點：探索使物體旋轉的方法并記錄探索結果。

　　2、難點：能讓所有的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。

活動準備：

　　1.操作材料：

　　材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

　　材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

　　材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

　　2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

　　3.操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

　　一、感知發(fā)現

　　1.導入 教師和小朋友每人手里拿一個風車，和小朋友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂的小伙伴!”

　　“小朋友們，你們好!今天的風車轉轉轉節(jié)目就要開始了，風車你們玩過嗎?今天老師請小朋友玩風車。(幼兒玩風車)

　　2.探討：“你是怎么讓風車轉起來的?”

　　教師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎?

　　教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。

　　教師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢?

　　教師：你們知道這些東西是怎么轉起來的嗎?

　　3.教師小結：小朋友觀察真仔細，風車是靠風吹轉起來的;而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關;自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。

　　二、嘗試探索。

　　師：老師這里還有很多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的?老師這里有記錄紙，你們看。

　　(教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示)

　　1.幼兒先猜測每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。

　　2.幼兒動手實驗，看到底能不能轉動，并在嘗試一欄中進行記錄。

　　3.幼兒介紹自己的發(fā)現，問：你在玩什么?你發(fā)現了什么?你是怎樣讓它轉動的?

　　4.教師小結：立體的物品容易轉動起來，線狀和平面的物品不容易轉動。

　　三、再次探索 師：剛才我們讓立體的東西轉動起來了，現在請小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒有轉動的東西轉動起來呢?你覺得什么辦法能讓那些物品轉起來呢?把你的想法畫在第三欄里。

　　1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進行輔助)，并把自己的探索結果記錄下來。

　　2.集中交流、演示自己的發(fā)現：說說你的辦法。 師：請小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師根據剛才的指導與觀察，請幾個幼兒講述并演示自己的方法。)

　　四、實踐歸納

　　1.請小朋友去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。

　　2.教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種辦法。

　　3.交流歸納。

　　五、拓展體驗

　　1.生活中，你還見過什么會旋轉?

　　2.試試你的身體會旋轉嗎?

活動反思：

　　本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉現象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對周圍的科學現象產生了濃厚的興趣，對探索活動產生了積極的態(tài)度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產生的零散的經驗進行歸納和總結，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸的效果要強很多，是孩子把剛才學到的知識內化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人經驗轉化成大家共有的集體經驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅撕芎玫膶崿F，孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

10、大班科學教案《奇妙的杯子》含反思

活動目標

　　1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。

　　2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動手活動能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重點難點

　　1、重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應用。

　　2、難點：培養(yǎng)觀察、發(fā)現、探索的欲望和能力。

活動準備

　　1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內。

　　2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

　　3、較淡的顏色水及熱水。

活動過程

　　1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。

　　2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹"我喜歡的杯子"，并相互討論總結杯子的共同特征及用途。

　　3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現杯子的不同點，并請幼兒根據杯子制作材料的不同進行分類活動。

　　4、操作比較不同材料杯子的特點。

　　(1)請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)現了什么?引導幼兒反復感知歸納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。

　　(2)請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)現了什么?引導幼兒感知歸納出：(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕)。

　　(3)請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)現了什么?引導幼兒觀察歸納出：(玻璃杯很透明;塑料杯比較透明;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明)。

　　(4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導幼兒感知歸納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快)。

　　(5)請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結實光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。

　　5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

　　6、請幼兒聯想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。

　　(1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

　　(2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。

　　7、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：

　　(1)外出旅游。(結實輕便有提手不易摔壞的杯子)

　　(2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)

　　(3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)

　　8、請幼兒觀察杯子的外部細微特征，討論杯子上的"小秘密"：

　　(1)高腳杯上的細長腿。(美觀、方便)

　　(2)杯身上的"凹"部。(拿握方便)

　　(3)杯身上的平行紋。(拿握防滑)

　　(4)杯子上的杯把。(方便、不燙手)

　　(5)杯提手。(方便省力)

　　(6)折疊伸縮杯。(少占空間)

　　(7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫)

　　(8)燒杯上的"尖凸小口"。(倒物方便，不灑物)

　　(9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)

　　9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識。

　　(1)山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀，且以"廢物"作原料，有利于環(huán)境保護，深受大家喜愛。

　　(2)中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

　　(3)向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者"著名青年發(fā)明家盧恩光教授"。

活動延伸

　　1、繪畫、講述活動"我想發(fā)明的杯子"。

　　2、紙杯或塑料杯制作活動"土電話""飛碟"。

活動反思

　　各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

11、大班科學領域教案《奇妙的顏色》含反思

活動目標：

　　1.理解美術三原色、三間色及兩兩等量相加的意思。

　　2.大膽嘗試動手操作、調配顏色、并記錄。

　　3.感受三原色組合成新色彩的神奇，體驗認識色彩活動的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

　　1.物質準備：魔法瓶三個、PPT課件一份;一瓶醋、一瓶礦泉水、一瓶牛奶;調色杯人手一份、顏料水共14份(紅、黃、藍)、記錄單、筆。

　　2.經驗準備：幼兒有認識顏色的經驗。

　　3.環(huán)境準備：適宜操作的室內環(huán)境。

活動重難點：

　　1.重點：理解美術三原色、三間色。

　　2.難點：能準確的用"兩兩等量相加"調試出三間色。

活動過程：

　　(一)活動導入,渲染活動氣氛,激發(fā)幼兒對活動的興趣。

　　1.教師出示裝有白水的礦泉水瓶，請幼兒察驗后開始變魔術，依次變出紅、黃、藍三種顏色的水。

　　2.這三個顏色寶寶有一個共同的名字，你們知道嗎?幼兒回答……

　　3.教師：現在老師來告訴你們，他們共同的名字叫做"美術三原色"，(色彩中不能再分解的基本色叫做原色，原色可以合成其他的顏色，而其他顏色卻不能還原出本來的的色彩。我們通常說的美術三原色，即紅、黃、藍。三原色可以混合出所有的顏色)

　　4.你們來猜猜老師為什么去學這個魔術，然后今天在這里表演變魔術?幼兒回答……

　　5.師：因為這三個美術三原色寶寶想去彩色城堡玩。

　　(二)出示彩色城堡圖。

　　1.師：但是想進彩色城堡必須打開城門。怎么才能打開城門呢?我們一起來聽聽彩色城堡的主人是怎么說的。(彩色城堡的主人："歡迎你們來彩色城，如果要打開彩色城堡的門，必須要6種顏色填滿鎖上的6個三角形組成的風車門才行?，F在你們的老師已經變出了紅、黃、藍三種顏色。)

　　2.教師提問：

　　(1)現在只有三種顏色，城門能打開嗎?為什么呀?幼兒回答……

　　(2)請你們猜猜看，剩下的3個地方，有可能分別需要哪些顏色呢?幼兒回答……

　　3.到底是什么顏色，我們還是來聽聽彩色城的主人是怎么說的吧。(彩色城主人："剩下的這3個地方，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩等量相加后出現的顏色才行，小朋友們，快點幫幫美術三原色寶寶們吧。")

　　4.師：什么是"兩兩等量相加"?幼兒回答……(半杯醋加半杯牛奶，半杯醋加半杯礦泉水，半杯牛奶加半杯礦泉水，現場請幼兒演示、記錄，特意確定如何"兩兩相等"。)現在你們學會了"兩兩等量相加"這個本領了。

　　5.師：你們愿意幫助美術三原色寶寶們嗎?那請你們有序的走到下面桌子去，每個小朋友的前面都有調色杯及你們需要用到的工具，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料水，根據彩色城主人的要求，你們一定要將這些顏料水兩兩等量相加調試在一起才行。不然我們就進不了彩色城堡。

　　(三)幼兒操作、記錄、播放音樂，讓幼兒進行調色并記錄，教師巡回指導：

　　師：現在小朋友們有順序的排隊到下面的桌子去操作、然后填好記錄單。你是用哪個顏色和哪個顏色兩兩等量相加得到什么顏色的，請你在記錄單上連好線哦，小朋友們需要合作才能更快的完成任務。我們來比一比，看看那個小組的做的又快又準確，好嗎?

　　(四)小結、講解。

　　1.師：請小朋友講解自己調出來的顏色以及自己用到了哪兩種顏色。你們調出來的顏色是不是開鎖需要的?那我們來問一問彩色城堡的主人，好不好?(1)紅色和藍色兩兩等量相加在一起時 是紫色、(2)紅色和黃色兩兩等量相加在一起時 是橙色、(3)黃色和藍色兩兩等量相加在一起時 是綠色。

　　2.當幼兒發(fā)現顏色量多或少，配出來的顏色也會盡然不同時，支持、鼓勵幼兒的新發(fā)現，同時做進一步的規(guī)律總結。如："紅色+藍色"，當藍色配多時，會變成紫紅色等。

　　(五)介紹"三間色"。

　　1.師：小朋友們真能干，彩色城堡的主人讓我們找的三種顏色全都找到了。你們知道嗎?紫色、橙色、綠色，這三種顏色也有一個共同的名字，叫做"美術三間色"。原來，這些美術三原色(紅黃藍)兩兩等量相加后還可以變出綠、橙、紫這些美術三間色呢，真神奇呀!

　　2.現在，6種顏色全都找到了，那我們可以進去了嗎?問問彩色城的主人。(彩色城主人："你們可真厲害，6種顏色全找齊了呢，請進來吧。")

　　3.師：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大豐收了，里面收獲了許許多多的蔬菜水果，老師選出了三種水果，我們來看一下他們分別是什么?西瓜、茄子、橙子。它們是什么顏色的?(綠色、橙色、紫色)。

　　4.小結：今天我們認識了美術三原色和三間色，哪位認真聽課的小寶貝能告訴羅老師美術三原色是那三個顏色?幼兒回答……美術三間色是那三個顏色?幼兒回答……

活動總結、延伸

　　師：因為今天你們上課表現都非常的棒，所以彩色城堡的主人有一個任務要交給你們，我們來聽聽是什么任務。彩色城堡的主人"小朋友們，你們今天的表現可都太棒了，我想交給你們一個任務，這個任務是你們回到你們班教室用今天你們學習到的美術三原色和美術三間色來裝飾你們班的教室，我相信你們會完成得很好的"你們有沒有信心完成彩色城堡主人交代的任務呢?那現在請小朋友們有秩序的排隊回教室思考思考要怎么裝飾，一會兒羅老師回教室時請大家說說自己的想法哦。

教學反思：

　　通過此次活動，幼兒對顏色產生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調制顏色的時候，積極性更高，一邊調制，還結合經驗說調制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。

12、大班科學活動教案《奇妙的杯子》含反思

　　活動目標

　　1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。

　　2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動手活動能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點

　　活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應用。

　　活動難點：培養(yǎng)觀察、發(fā)現、探索的欲望和能力。

　　活動準備

　　1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內。

　　2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

　　3、較淡的顏色水及熱水。

　　活動過程

　　1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。

　　2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹"我喜歡的杯子"，并相互討論總結杯子的共同特征及用途。

　　3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現杯子的不同點，并請幼兒根據杯子制作材料的不同進行分類活動。

　　4、操作比較不同材料杯子的特點。!.來源:快思老.師教案網!

　　(1)請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)現了什么?引導幼兒反復感知歸納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。

　　(2)請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)現了什么?引導幼兒感知歸納出：(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕)。

　　(3)請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)現了什么?引導幼兒觀察歸納出：(玻璃杯很透明;塑料杯比較透明;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明)。

　　(4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導幼兒感知歸納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快)。

　　(5)請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結實光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。

　　5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

　　6、請幼兒聯想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。

　　(1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

　　(2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。

　　7、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：

　　(1)外出旅游。(結實輕便有提手不易摔壞的杯子)

　　(2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)

　　(3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)

　　8、請幼兒觀察杯子的外部細微特征，討論杯子上的"小秘密"：

　　(1)高腳杯上的細長腿。(美觀、方便)

　　(2)杯身上的"凹"部。(拿握方便)

　　(3)杯身上的平行紋。(拿握防滑)

　　(4)杯子上的杯把。(方便、不燙手)

　　(5)杯提手。(方便省力)

　　(6)折疊伸縮杯。(少占空間)

　　(7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫)

　　(8)燒杯上的"尖凸小口"。(倒物方便，不灑物)

　　(9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)

　　9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識。

　　(1)山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀，且以"廢物"作原料，有利于環(huán)境保護，深受大家喜愛。

　　(2)中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

　　(3)向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者"著名青年發(fā)明家盧恩光教授"。

　　活動延伸

　　1、繪畫、講述活動"我想發(fā)明的杯子"。

　　2、紙杯或塑料杯制作活動"土電話""飛碟"。

　　活動反思

　　各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

13、大班健康活動教案《奇妙的我》

　　活動目標：

　　1、初步了解男孩和女孩身體器官等方面的不同，形成正確的性別意識。

　　2、能大膽地表達自己的想法和認識。

　　3、懂得保護自己的身體，學會尊重他人。

　　4、與同伴合作進行的搭建游戲。

　　5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　活動準備：

　　多媒體課件、操作材料4份。

　　活動過程：

　　1、游戲“找朋友”，調動幼兒對異性同伴的觀察興趣。

　　(1)游戲要求：男孩子必須找女孩子做朋友，女孩子必須找男孩子做朋友。

　　(2)提問：你怎么知道你的朋友是男孩還是女孩?

　　2、引導幼兒討論男孩和女孩之間的相同點和不同點。

　　(1)提問：男孩和女孩有哪些相同的地方和不同的地方?

　　(2)提問：男孩喜歡玩些什么?女孩喜歡玩些什么?

　　(3)教師小結：男孩和女孩在體貌、穿著和興趣愛好方面都有許多的不同。

　　3、出示男孩、女孩身體圖片，從身體部位(特別是生殖器官)以及如廁習慣人手，引導幼兒進一步認識男女的區(qū)別。

　　(1)初步引導幼兒認識生殖器官，認識其名稱。

　　(2)提問：男孩怎么上廁所?女孩呢?為什么?

　　4、分組討論：怎樣保護自己的生殖器官?引導幼兒主要從衛(wèi)生習慣、自我保護等方面進行討論。

　　5、幼兒分組完成操作材料，對新知識點進行鞏固。

　　每組提供一套圖片，幼兒觀察、討論后，組內推選一位記錄員用筆在相應的圖片下標記出本組的判斷結果(正確行為打“√”，錯誤行為打“×”)。

　　(1)偷看別人大小便。(　)

　　(2)每天晚上清洗生殖器官。(　)

　　(3)用腳踢別人的隱私部位。(　)

　　(4)掀起別人的裙子。(　)

　　(5)摸生殖器官。(　)

　　6、教師總結：每個人的身體都是屬于自己的，應該保護好自己的身體，同時也要尊重別人的身體。除了爸爸、媽媽和醫(yī)生，任何人不能接觸自己的生殖器官;男女有別，有些事情男、女要分開做。

　　7、請幼兒回家把本次活動中自己的感受和爸爸、媽媽進行交流，結束活動。

　　活動延伸：

　　親子用繪畫、粘貼等方式共同創(chuàng)作屬于自己的成長檔案。

　　活動反思：

　　1、教學內容的選擇新穎。富有挑戰(zhàn)性。性教育活動在幼兒園教育活動中很少有人嘗試，因為進行性教育時既要如實相告。又不能太復雜：既要鼓勵孩子的求知欲，又要把一些具體細節(jié)很自然地延遲到孩子的未來生活中去了解，這個尺度較難把握。選擇“奇妙的我”這一教育活動，是我們對自己教育實踐的挑戰(zhàn)。活動結束后，我們認為挑戰(zhàn)較成功。因為通過活動，既滿足了幼兒的好奇心。又讓他們掌握了有關性科學、性道德和性文明的最初淺的知識。

　　2、通過多種形式激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。興趣是幼兒主動學習的敲門磚。我們首先通過“找朋友”的游戲調動幼兒對異性同伴的觀察興趣。之后出示男孩和女孩的身體圖片。將幼兒對身體器官的探索興趣提到了最高點，從而自主地參與到探索活動中來，積極討論，大膽發(fā)言。最后的圖片判斷題將幼兒的興趣及參與活動的主動性保持到了活動結束。

　　3、教學環(huán)節(jié)清晰。本次活動嚴格遵循幼兒年齡特點，教學環(huán)節(jié)由淺入深、層層遞進、重點突出。從找異性朋友人手，到討論男孩女孩的相同和不同之處，到認識生殖器官，再到如何保護生殖器官。最后運用掌握的知識來判斷是非。過程環(huán)環(huán)相扣，呈螺旋式上升。

　　4、教師的有效提問支持了幼兒有效的學習。有效的提問能幫助幼兒積極地去思考和主動地探索。在活動的各個環(huán)節(jié)中，我都設置了精煉的提問，以引導幼兒有效思考。例如：“男孩和女孩有哪些相同的地方和不同的地方?”“男孩喜歡玩些什么?女孩喜歡玩些什么?”以及“男孩是怎么小便的?女孩呢?為什么?”“怎樣保護自己的生殖器官?”一系列有層次性的提問，讓幼兒很自然地去思考和學習。

　　5、引導幼兒多維度地思考問題。雖然是健康教育活動，但我們在活動中仍然注重培養(yǎng)幼兒從多個維度思考問題的能力。如在圖片判斷題中，有一幅圖的答案打“√”和打“×”都可以。孩子們在討論這道題目時開始有爭論，有的說錯，有的說對，我請他們分別說出自己的理由后，孩子們停止了爭執(zhí)，因為他們知道了對待同一問題，從不同的角度去思考會有不同的答案。

14、大班科學優(yōu)秀教案《奇妙的傳聲筒》含反思

　　設計意圖：

　　在一次餐后區(qū)域活動時，兩個小女孩把紙杯當小電話，模仿著大人聊天，只見她們你一句我一句說的可高興了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的游戲，忽然一個孩子說："要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀!"孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著"用紙杯做電話"的不同看法，我馬上捉住孩子這一興趣點，根據大班孩子動手能力強、喜歡探索特點，設計了本次的科學活動"奇妙的傳聲筒"。預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探索，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發(fā)主動嘗試、積極探索科學的興趣。

　　一、活動目標：

　　(一)了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動進行傳遞。

　　(二)學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證并作出準確的記錄。

　　二、活動準備：

　　(一)經驗準備：

　　1.初步知道"傳聲筒"的玩法。

　　指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。

　　(二)材料準備：

　　1.ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。

　　2.兩人一套幼兒操作記錄材料(線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡)。

　　3.場地準備：園內較開闊的活動室。

　　三、活動過程：

　　(一) 出示用棉線連接的傳聲筒，激發(fā)幼兒探索的興趣

　　1.幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。

　　指導語：老師今天帶來什么?用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢?請兩個小朋友一組找個舒服的地方試一試!

　　2.分組再次探索，發(fā)現拉直棉線震動才能傳聲。

　　指導要點：兩個小朋友合作探索，發(fā)現要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音;傳遞聲音時棉線在震動。

　　(二)幼兒分組探索，引導幼兒探索聲音通過連接物的振動傳遞，并把實驗結果記錄下來。

　　1.出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。

　　指導語：瞧!老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領大?請小朋友來做小小裁判員，一邊做實驗一邊把實驗的結果記錄在表格上。

　　指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內容與方法。

　　2.幼兒兩人一組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領最大，并把探索結果記錄下來。

　　指導要點：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。

　　(三)分享交流，啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發(fā)現用語言表達出來。

　　1、幼兒交流實驗結果。

　　指導語：請小朋友說說你們的探索發(fā)現，那種傳聲筒傳聲的本領最大?

　　指導要點:引導幼兒根據自己記錄的結果，大膽說出自己在探索中的發(fā)現。

　　2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。

　　指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢?。來.源快思老師教.案網，我們一起來看看其中的秘密。

　　(知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。)

　　(四)了解"傳聲筒"在生活中的應用，初步感知電話傳聲的秘密。

　　1、激發(fā)幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話傳聲的秘密。

　　提問： 請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理?

　　2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。

　　指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。

　　四、活動延伸

　　(一)將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現聲音傳遞的更多奧秘。

　　(二)在美工區(qū)提供材料，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。

　　附資料：

　　1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。

　　2、現實生活中的運用：耳機、電話。

　　活動反思：

　　在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

15、大班科學優(yōu)秀教案《奇妙的透鏡》含反思

　　活動目標 ：

　　1、引導幼兒在活動中發(fā)現不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現。

　　2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。

　　活動準備：

　　凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　活動過程 ：

　　一、 第一次嘗試：玩透鏡

　　1師：小朋友，教師為大家每人準備了兩塊奇妙的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現了什么?

　　2幼兒操作嘗試。

　　3引導幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

　　4得出結論： 不一樣，有的放大，有的縮小。

　　二、 第二次嘗試：引導幼兒發(fā)現：凹面鏡、凸透鏡的特征

　　1師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢?"本，文來源:屈;老.師教;案網"哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?

　　2幼兒嘗試操作，發(fā)現不同的原因。

　　3引導幼兒討論。

　　1) 哪種鏡片看東西會變小?(中間薄的鏡片看東西會變小)教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡(幼兒學說)

　　2) 哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

　　3) 得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

　　三、 第三次嘗試：

　　1 師：小朋友真了不起，發(fā)現了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么?

　　2 請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會不一樣?

　　3引導幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?

　　4得出結論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

　　5.教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。

　　6. 幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

　　活動反思

　　整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

16、大班科學活動教案《奇妙的生命》含反思

　　活動目標：

　　1.了解動物卵生和胎生的科學常識，并了解自己生命的生長過程。

　　2.對科學活動感興趣，增加愛媽媽的情感。

　　活動準備：

　　氣球15個、圖片：ppt、1——10月胎兒

　　視頻：胎兒成長、剪臍帶、受精卵

　　活動過程：

　　一、圖片導入了解胎生與卵生

　　1.出示圖片引導幼兒區(qū)分胎生與卵生

　　談話：貓媽媽生的寶寶是什么?雞媽媽生的是什么?

　　小結：在媽媽的肚子里長大并出生的動物是胎生動物，媽媽生出蛋再孵化出來的是卵生動物。

　　2.談話：還有哪些動物是胎生的?哪些動物的卵生的?我們人是什么動物?

　　二、了解自己的生命生長過程。

　　1.生命的形成

　　談話：你是怎樣生出來的?你為什么會在媽媽的肚子里呢?要待多久才生出來?觀看“小威向前沖”視頻

　　小結：爸爸媽媽結婚以后，爸爸把一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫卵子的東西結合在一起，留在媽媽肚子里面叫子宮的地方。(banzhuren)在這里面一天一天的長大，經歷了九個月(280天)左右，就從媽媽的肚子里出來了。

　　2.成長經歷

　　談話:你們還記得在媽媽的肚子里是怎樣的嗎?吃什么?(觀看視頻：胎兒成長)(胎兒成長照片)了解成長每個階段的情況。

　　小結：在媽媽肚子里的九個多月，隨著寶寶的慢慢成長，媽媽的肚子也會越來越大，為了寶寶的健康成長，媽媽非常辛苦。

　　三、體驗

　　每位幼兒肚子前綁一氣球，聽指令做各種動作，感受媽媽保護寶寶的艱難。

　　小結:你們是在媽媽辛苦的保護下出生的。回家后每位孩子都說一句愛媽媽的話

　　或做一件愛媽媽的事，感謝媽媽的養(yǎng)育。

　　活動反思：

　　整個活動充滿著歡聲笑語，了解在媽媽肚子里的樣子和成長過程。還知道了媽媽懷自己時的辛苦及不易，更加加深了對媽媽的愛。家是一個溫馨的樂園。媽媽、親情的寬厚無私及其在幼兒成長中的決定性作用已是勿容置疑的真理。我們希望每一個孩子都能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人(首先是父母)，只有這樣，健全人格的形成才有可能。

17、大班科學教案《奇妙的網》含反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒發(fā)現網狀物品的作用及其應用情況，并用恰當的語言進行表述。

　　2.激發(fā)幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　活動準備：

　　1.讓幼兒在生活中觀察蜘蛛織網的過程，收集各種網狀物品并了解其用途。

　　2.繩織蛛網一張，布制蜘蛛若干。

　　3.幼兒收集的各類網狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網、網兜、捕蟲網、發(fā)網等)。

　　4.錄像機及有關網的錄像帶。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1.這是什么?(蜘蛛。)它們在干什么?(織網、捕捉昆蟲。)

　　2.蜘蛛是怎樣用網捉蟲的?(啟發(fā)幼兒根據自己的觀察或經驗講述。)

　　二、討論交流

　　1.蜘蛛網的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網或像網的東西，你們找到這些東西了嗎?在哪里找到的?

　　2.請幼兒用比較恰當、完整的語言介紹自己收集的網狀物品，并展示給大家看。(如“我發(fā)現媽媽的衣服像網”、“我發(fā)現裝西瓜的袋子是網狀的”、“我看到足球門像網、乒乓球桌的中間有網”等等。)

　　3.集體討論網狀物品的作用。

　　這些東西為什么要做成網狀的?做成網狀有什么好處?(有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。)

　　三、觀看錄像，了解網狀物品在生活中的應用情況

　　1.觀看錄像，錄像內容有：兒童公園的網狀跳跳床、電扇上的安全網、空調上的防塵網、洗衣機里的濾網、圍墻上的鐵絲網以及網狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網等。

　　2.引導幼兒說說自己平時看到的網狀物品，并說說它們的作用。"來;自.屈;老師;教.案;

　　四、設計各種各樣的網

　　1.如果請你設計，你想做一張怎樣的網，用來干什么?

　　2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網或網狀物品。

　　3.小組交流所設計的網狀物品及其用途，如捕捉動物的網，用作游戲的網，用于日常生活的網等。

　　活動延伸：

　　學習用繩子織網。

　　活動反思：

　　仿生，是人類智慧的結晶，各種與人類生產、生活密切相關的仿生制品，凝聚著人類高超的創(chuàng)造才能?！捌婷畹木W”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網狀物品與蜘蛛結網這一自然現象聯系了起來，這不僅使幼兒有可能在經驗層面上獲得有關仿生現象的感知印象，還為幼兒進行創(chuàng)造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動設計對我們拓展科學教育的內容是有所啟發(fā)的。

　　教育活動的開放性是現代教育的一大特征，它可以體現在教育過程的許多方面。在此次活動中至少有三個方面是值得提倡的：其一，較多地運用了討論交流的方法，使幼兒不僅從教師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獲取信息;其二，讓幼兒有機會運用以往的生活經驗，而不是只面對眼前的感知對象;其三，以繪畫手段進行設計的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進行思維和想象，從而獲得讓創(chuàng)造潛能得以充分表現的機會。

18、大班科學活動教案《奇妙的不倒翁》含反思

　　活動目標

　　1、探索發(fā)現不倒翁不倒的秘密，了解不倒翁不倒的秘密。

　　2、能看懂圖例，按圖示掌握制作步驟，制作出不倒翁。

　　3、對動手制作感興趣，樂于不斷嘗試，愿意與他人分享自己的發(fā)現和想法。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備

　　1、不倒翁若干，平底會倒的玩具一個。

　　2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。

　　3、幼兒用書第21頁。

　　活動過程

　　1、引導幼兒玩不倒翁，引發(fā)其對不倒翁不倒的好奇。

　　(1)出示不倒翁。 教師：今天老師帶來一些玩具，你們玩的時候推一推、搖一搖，看看有什么發(fā)現。

　　(2)幼兒自由操作。

　　(3)師幼交流討論。

　　提問：你們是怎么玩的?發(fā)現了什么?

　　(4)小結。

　　2、初步嘗試制作不倒翁，了解不倒的秘密。

　　(1)出示制作材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。

　　(2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。

　　(3 )通過問答引導幼兒觀察交流。 !出自:快思老.師!提問：你們在材料里裝了什么?這次每個人都成功了嗎?為什么在里面裝了材料后，有的小朋友制作的不倒翁還是一推就倒呢?

　　小結

　　3、再次嘗試制作不倒翁，感受成功的喜悅。

　　(1)幼兒看幼兒用書第21頁的不倒翁制作步驟，了解制作步驟。

　　(2)幼兒改進自己的作品，再次嘗試制作。

　　(3)組織幼兒交流成功制作的經驗。

　　活動反思：

　　本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁，發(fā)現不倒翁不倒的秘密?；顒忧拔覟槊课挥變憾紲蕚湟环葜谱鞑牧希瑸榈氖亲屆總€幼兒都有動手的機會，積極主動地參與到活動中來?？茖W活動都應具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動分成了五個環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。2、對比玩法，發(fā)現秘密。3、初步探索，發(fā)現問題。4、再次探索，解決問題。5、活動延伸。第一環(huán)節(jié)中，小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過對比比較，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸，打開看一看，不倒翁不倒的秘密，體現了幼兒在玩中學，學中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的原因的認識基本上是由我牽著，按照我的設計一點一點來認識的，所以幼兒的學習有點茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導下，雖然有點只是不倒，但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最后將活動又延伸到了課后，讓孩子再去探索。 不足： 1、教具的制作有點問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動操作前，老師的要求講的不夠詳細。 3、每個環(huán)節(jié)之后，可以說些小結性話。 4、在探索不倒翁里面的秘密時，對于他們出現的一些問題，可以用圖片的形式來展示，幫助他們加深記憶。 5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現的狀況，我沒有采取相應的措施。 6、整個活動我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達自己探索的過程和結果比較少。幼兒的主體性沒有表現出來。(在幼兒探索發(fā)現問題后，可以讓幼兒自己總結不倒翁不倒的原因。)

19、大班優(yōu)秀科學教案《奇妙的杯子》含反思

　　【活動目標】

　　1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。(重點)

　　2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動手活動能力。(難點)

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　【活動準備】

　　1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內。

　　2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

　　3、較淡的顏色水及熱水。

　　【活動過程】

　　一、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：

　　(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。

　　二、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結杯子的共同特征及用途。

　　三、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現杯子的不同點，并請幼兒根據杯子制作材料的不同進行分類活動。

　　四、操作比較不同材料杯子的特點。

　　1、請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)現了什么?引導幼兒反復感知歸納出：

　　(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。

　　2、請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)現了什么?引導幼兒感知歸納出：

　　(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕)。

　　3、請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)現了什么?引導幼兒觀察歸納出：

　　(玻璃杯很透明;塑料杯比較透明;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明)。

　　4、請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導幼兒感知歸納出：

　　(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快)。

　　5、請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結實光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。

　　五、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

　　六、請幼兒聯想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。

　　1、一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

　　2、燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。

　　七、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：

　　1、外出旅游。(結實輕便有提手不易摔壞的杯子)

　　2、給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)

　　3、給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)

　　八、請幼兒觀察杯子的外部細微特征，討論杯子上的“小秘密”：

　　1、高腳杯上的細長腿。(美觀、方便)

　　2、杯身上的“凹”部。(拿握方便)

　　3、杯身上的平行紋。(拿握防滑)

　　4、杯子上的杯把。(方便、不燙手)

　　5、杯提手。(方便省力)

　　6、折疊伸縮杯。(少占空間)

　　7、杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫)

　　8、燒杯上的“尖凸小口”。(倒物方便，不灑物)

　　9、杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)

　　九、出示實物，向幼兒介紹幾種新產品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識。

　　1、山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。(快思 www.banzhuren.cn)貝瓷杯細膩、輕便、美觀，且以“廢物”作原料，有利于環(huán)境保護，深受大家喜愛。

　　2、中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

　　3、向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者“著名青年發(fā)明家盧恩光教授”。

　　【活動延伸】

　　1、繪畫、講述活動“我想發(fā)明的杯子”。

　　2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話”“飛碟”。

　　【活動反思】

　　各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在“我想發(fā)明的杯子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

20、幼兒大班科學活動教案《奇妙的水》含反思

　　知識背景：

　　本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

　　方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。

　　試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現象?”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。

　　說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心?！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂?那你們知道是為什么嗎?”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止?！弊層變好靼祝t色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

　　做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。(教案來源：快思教案網)讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

　　一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：

　　1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

　　2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。

　　二、示范性方案

　　科學活動《奇妙的水》

　　(一)活動目標：

　　1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

　　2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　(二)活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

　　(三)活動流程：

　　(四)活動過程：

　　1、看一看，想一想

　　談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么?請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現象呢?”(教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現象?為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。)

　　2、試一試：

　　導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來?！?教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

　　3、說一說：

　　導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的?！闭堄變鹤屑氂^察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。(教案來源：快思教案網) 告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層?！?/p>

　　4、做一做：

　　請小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?

　　(五)活動評價：

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

　　活動反思：

　　反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子

　　反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣

　　反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調整

　　反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。

　　存在問題：

　　1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。

　　2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現他們的興趣和經驗，激發(fā)孩子們主動學習。

　　3、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。

　　4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條

21、大班科學優(yōu)秀教案《奇妙的網》含反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒發(fā)現網狀物品的作用及其應用情況，并用恰當的語言進行表述。

　　2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備

　　1、圖片--手球 乒乓球2 網球2

　　2、收集的各類網狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網、網兜、捕蟲網、發(fā)網等)。

　　活動過程

　　一、激發(fā)興趣

　　1、這是什么?(蜘蛛。)它們在干什么?

　　(織網、捕捉昆蟲。)

　　2、蜘蛛是怎樣用網捉蟲的?

　　(啟發(fā)幼兒根據自己的觀察或經驗講述。)

　　二、討論交流

　　1、教師：蜘蛛網的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網或像網的東西，你們找到這些東西了嗎?在哪里找到的?

　　2、請幼兒用完整的語言介紹自己看到的網狀物品。

　　啟發(fā)幼兒：

　　-媽媽的衣服像網-裝西瓜的袋子是網狀的-足球門像網-乒乓球桌的中間有網等等。

　　3、集體討論網狀物品的作用。

　　教師：這些東西為什么要做成網狀的?"快思老師.教.案網出處"做成網狀有什么好處?

　　教師小結：有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。

　　三、了解網狀物品在生活中的應用情況

　　1.觀看-兒童公園的網狀跳跳床-電扇上的安全網-空調上的防塵網-洗衣機里的濾網-圍墻上的鐵絲網-網狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網等。

　　2.引導幼兒說說自己平時看到的網狀物品，并說說它們的作用。

　　四、設計各種各樣的網

　　1.教師：如果請你設計，你想做一張怎樣的網，用來干什么?

　　2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網或網狀物品。

　　3.小組交流所設計的網狀物品及其用途如捕捉動物的網，用作游戲的網，用于日常生活的網等。

　　活動反思：

　　仿生，是人類智慧的結晶，各種與人類生產、生活密切相關的仿生制品，凝聚著人類高超的創(chuàng)造才能?！捌婷畹木W”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網狀物品與蜘蛛結網這一自然現象聯系了起來，這不僅使幼兒有可能在經驗層面上獲得有關仿生現象的感知印象，還為幼兒進行創(chuàng)造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動設計對我們拓展科學教育的內容是有所啟發(fā)的。

　　教育活動的開放性是現代教育的一大特征，它可以體現在教育過程的許多方面。在此次活動中至少有三個方面是值得提倡的：其一，較多地運用了討論交流的方法，使幼兒不僅從教師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獲取信息;其二，讓幼兒有機會運用以往的生活經驗，而不是只面對眼前的感知對象;其三，以繪畫手段進行設計的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進行思維和想象，從而獲得讓創(chuàng)造潛能得以充分表現的機會。

22、大班科學活動《有趣的分類》教案

　　設計意圖：

　　分類是指將一組事物按照特定的標準加以區(qū)分，并進行歸類的過程。

　　學前兒童分類大致經歷三個階段：

　　1.能按事物表面的、具體的、簡單的特征進行分類;

　　2.能根據事物內部特征進行抽象概括但脫離不了具體情景和功用;

　　3.開始根據本質屬性對事物進行分類，能抽象出事物的多種屬性和特征。

　　基于《指南》幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯系的過程。根據大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類》這節(jié)教學微課。

　　活動目標：

　　1.通過情景活動，讓幼兒感知事物的特征，了解分類的方法。

　　2.通過操作、探索，培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的能力。

　　3.在解決實際問題中體驗數學活動的有趣。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準備

　　1.情景類物品準備2.動畫課件準備

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情景以疑激趣

　　以幫小白兔整理雜貨鋪為線索，引出分類活動。

　　1.小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過來。小花貓根據自己的經驗幫助它進行了簡單的分類。

　　2.為進一步幫助顧客準確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進行更細致的分類呢?”

　　二、學習分類感知方法

　　以富有動畫的課件演示，激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進行分類的興趣，感知多角度分類的方法。

　　第一次：按顏色進行分類第二次：按形狀進行分類

　　第三次：按蠟燭進行分類第四次：按水果進行分類

　　三、回歸情景歸納提升

　　1.將花小貓簡單分類的貨品，再次細致分類。

　　2.對比發(fā)現：通過再次分類后，雜貨鋪的商品更有序了。

　　四、遷移延伸快樂體驗

　　活動區(qū)角里的材料擺放有些凌亂，請小朋友們分類整理一下，比一比看誰的方法多。

23、大班科學領域活動教案《水流和洞洞》反思

　　活動目標

　　1、初步發(fā)現有洞的水瓶與瓶蓋的關系，探索洞洞的變化對瓶中水會有什么影響。

　　2、能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，樂于表達自己的發(fā)現。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　重點難點

　　活動重點：能發(fā)現有洞的水瓶與瓶蓋的關系，探索洞洞的變化對瓶中水會有什么影響。

　　活動難點

　　能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，并進行分享。

　　活動準備

　　戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低兩只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收納筐×8、毛巾×8、記錄紙、筆若干

　　活動過程

　　一、第一次實驗(實驗激趣，初試記錄)

　　導入：請看，這只瓶子和常見的水瓶有什么不同?

　　集體猜測：有洞的瓶子裝滿了水，會發(fā)生什么?蓋上瓶蓋，又會發(fā)生什么?

　　過渡：光猜還不夠，要做實驗驗證猜想。

　　操作要求：

　　(1)兩人一組在瓶子里裝滿水，手提瓶口進行觀察。

　　(2)觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將實驗結果清晰記錄在紙上。

　　提問：實驗完成，結果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現?

　　追問：哪一組記錄一眼就能看明白?為什么?

　　小結：當瓶子上有洞時，蓋上瓶蓋不漏水，不蓋瓶蓋會漏水。大小適中、位置合適、線條流暢、頁面整潔的記錄方式，就能幫助你們清晰準確地記錄下實驗結果。

　　二、第二次實驗(二次實驗，花樣記錄)

　　過渡：看，這只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2個洞。)

　　集體猜測：2個洞的瓶子裝滿水，會發(fā)生什么?蓋上瓶蓋，又會發(fā)生什么?

　　操作要求同上

　　巡回指導：幼兒是否記錄了實驗過程中發(fā)生的現象;幼兒是否能與之前預測的現象進行比較。

　　提問：通過第二次實驗，結果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現?

　　追問：他們的出水情況一樣嗎?對于這樣的發(fā)現哪一組的記錄更清晰?

　　小結：不蓋瓶蓋，2個洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得遠;蓋上瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。

　　三、活動延伸(大膽猜測，無限可能)

　　第三種瓶子，你們看看不同之處在哪?(并排的兩個洞洞)蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會是什么結果呢?

　　活動總結

　　此次活動有三大亮點，即自主探索--在活動中教師只是引導及旁觀者，幼兒有極大的空間進行自主探索;自主發(fā)現--在活動中教師只是幫助幼兒梳理總結，所有的發(fā)現都是通過實驗產生;自主記錄--在兩次操作后，孩子們運用不同的方式將發(fā)現的"秘密"自主記錄下來，豐富幼兒的記錄方式。

　　本次活動目標度達成度為90%。整個活動通過實驗引導幼兒發(fā)現洞洞與瓶蓋的關系從而探索發(fā)現洞洞的變化對水會有什么影響;孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，并進行表達。

　　一開始，我設計了三個實驗，分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個上下位置的瓶子有沒有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況，但在幾次科學室活動與個別化中我發(fā)現讓孩子們們自己發(fā)現蓋上瓶蓋水瓶就不會漏水較難，會讓他們失去探究的興趣，所以我將環(huán)節(jié)進行了調整，變?yōu)樘剿饕粋€洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會漏水，難度適中的實驗會更好的激發(fā)幼兒興趣。

24、幼兒園大班科學活動《奇妙的溶解》（糖和鹽溶解）教案反思

　　活動目標：

　　1.讓幼兒感知、發(fā)現水有溶解的作用。

　　2.使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解，以及溶解的快慢受水溫的影響。

　　3.讓幼兒喜歡自己動手做實驗，感受探索科學的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動重點：感知、發(fā)現水有溶解的作用。

　　活動難點：知道不是所有的物體放到水里都能溶解以及溶解的快慢受水溫的影響。

　　活動準備：

　　1.玻璃杯、口杯、保溫杯、勺子、攪拌棒、盤子。

　　2.白糖、黑豆、冰糖、大米、食鹽。

　　活動過程：

　　一、故事導入：《小鴨買東西》。

　　故事內容：有一天，小鴨子去幫媽媽買一袋白糖和一袋大米，回來的途中，經過一條小河，結果，一不小心，白糖和大米都掉到了水里面。于是，小鴨子急忙到河中去尋找，結果只找到了大米，卻怎么也找不到白糖。

　　教師：你們知道白糖到哪里去了嗎?(幼兒討論、猜測)

　　二、演示、討論。

　　實驗一：白糖去哪里了?

　　1.先讓幼兒觀察白糖的顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。)

　　2.嘗嘗溫水的味道，是無味的。再舀一勺白糖倒入溫水中，充分攪拌。讓幼兒觀察白糖有什么變化(白糖不見了)那白糖究竟到哪兒去了呢?(請幼兒猜測)

　　3.嘗嘗杯子里的水有什么變化?(變甜了)

　　4.教師小結：原來，白糖跑到水里面去了。我們稱這種現象叫做溶解。原來，小鴨子的白糖溶解到了河水里面。

　　實驗二：哪個寶寶不見了?

　　1.演示：教師將黑豆、冰糖、大米分別放到裝有水的玻璃杯中，充分攪拌，引導幼兒觀察，哪杯水里的寶寶不見了。

　　2.教師小結：對，是冰糖寶寶不見了。原來，不是所有的物體放到水里面都能溶解，有的會(冰糖)，有的不會(黑豆、大米)。

　　實驗三：哪杯水里的食鹽先不見了?

　　1.演示：兩個玻璃杯，一杯里面加入熱水，一杯里面加入冷水，分別加入食鹽，同時充分攪拌，引導幼兒觀察哪杯水里的食鹽先不見了。

　　2.教師小結：對，是熱水里面的食鹽寶寶先不見了。原來，溶解的速度有快也有慢，這和水的溫度有關。

　　三、總結應用。

　　教師：今天我們知道了什么是溶解，還知道了不是所有的物體放到水里面都能溶解，并且知道了溶解的速度有快也有慢，這和水的溫度有關，水溫越高，溶解的速度越快。

　　教師：小朋友們，讓我們到生活中再去找一找，看看還有哪些東西放到水里面可以溶解，哪些不可以溶解，讓我們自己動起手來試一試吧!

　　活動延伸：

　　1.自己動手嘗試用不同的材料(如沙子、石子、油、洗衣粉、紅糖、果汁粉、大豆等)進行溶解實驗，并做好記錄。

　　2.了解泡泡水的原理，并嘗試制作。

　　課后反思：

　　在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實驗，小組規(guī)則意識不強等現象。

25、大班實驗活動《瓶子吹氣球》科學教案

　　在活動中讓幼兒了解二氧化碳的性質：無色無味、比空氣重和不支持燃燒;了解二氧化碳在生活中的運用;通過實驗制作，培養(yǎng)孩子的團隊合作能力。

　　設計意圖

　　幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、檸檬酸是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和檸檬酸混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經驗與科學視野。小蘇打與檸檬酸的混合現象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到”科學并不遙遠，科學就在身邊”。

　　活動目標

　　1、了解二氧化碳的性質：無色無味、比空氣重和不支持燃燒;

　　2、了解二氧化碳在生活中的運用;

　　3、通過實驗制作，培養(yǎng)孩子的團隊合作能力。

　　重點難點

　　1、了解二氧化碳的性質;

　　2、部分實驗操作需要同伴合作才能完成。

　　活動準備

　　教師用具：打火機(自備)

　　學生用具：瓶子吹氣球套件(紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個、氣球1 個)

　　攪拌棒1 根、水

　　活動過程

　　1、課程導入

　　師：小朋友們好。前兩天老師看到了一個謎語，今天想讓大家一起來猜一猜，看誰最快猜出來。大家豎起小耳朵聽好啦，“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了?！蹦銈儾滤钦l?

　　生：空氣......

　　師：非常棒，已經有小朋友猜對了，答案就是空氣。接下來請小朋友和老師一起來做個小實驗。

　　2、實驗一：我們的呼吸

　　師：你們現在和老師一起做，手捧著空氣，慢慢放到口鼻處，深吸一口氣。你們感覺到什么?

　　生：我們把空氣吸到肚子里面去了，沒有什么感覺。

　　師：對，其實每天我們人都在呼吸，時時刻刻都在進行，如果讓人幾分鐘不呼吸的話，人就會死亡。你們知道我們人每天吸進去的氣體是什么?呼出來的氣體又是什么嗎?

　　生：……

　　師：空氣不單是一種氣體，而是混合氣體，它是由很多氣體組成的。我們的身體會吸進空氣，我們只需要空氣中對人體有用的氣體——氧氣，還有一些沒有用的氣體和身體里產生的廢氣——二氧化碳，就會被呼出來。

　　師：跟老師一起我們再做一次深呼吸?？纯次覀兒舫鰜淼臍怏w是什么樣子的?一起，吸氣——，呼氣——。呼出來的二氧化碳有沒有顏色?

　　生：沒有，看不見。

　　師：有沒有氣味?

　　生：沒有。

　　師：我們的鼻子呼出的是二氧化碳，它是無色、無味、透明的氣體。

　　3、實驗二：小蠟燭熄滅了

　　師：雖然二氧化碳氣體看不見，摸不著的，你們可不要小看它們，聽聽老師講的故事，你們就知道它們的厲害了!

　　師：有一片奇怪的峽谷，每當村民牽著狗通過的時候, 村民安然無恙,狗卻走著走著，越走越慢，最后離奇死去。當地的村民都傳說峽谷里有魔鬼,專門吃狗。這種傳言一直流傳著，難道這世間真的有魔鬼?一天，一個聰明的年輕人路過這里，知道這個傳言后，他跟村民借了一個火把，準備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地，他仔細觀察了這里的環(huán)境，并且把高舉的火把放低，接近地面，火苗慢慢地熄滅了。他點點頭說道：“哦，原來是這樣......”

　　小朋友們，你們知道這是為什么嗎?快快動動你的小腦筋!__

　　生：……

　　師：我們用實驗來模擬一下事情的經過吧。

　　師：這里有個空量杯，(展示給孩子看)，兩袋化學物品，有一袋是顆粒狀的，是檸檬酸(常添加在飲料里，作為酸味劑);還有一袋是白色粉末狀的，是小蘇打(家里常用來發(fā)面)。先倒上小半杯水，把小半袋檸檬酸倒入量杯中，攪拌一下，直到檸檬酸顆粒溶化了。注意，我一會兒要倒入小蘇打粉末，你們要仔細觀察，小蘇打倒入量杯后，會發(fā)生什么現象?

　　(此時，要集中所有孩子的注意力，老師的語言很重要，一定不要著急就告訴孩子會發(fā)生什么，比如：有的老師會直接說，小蘇打倒入量杯中會和檸檬酸反應，會冒泡泡，你們要仔細看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。)

　　師：你們都看到了什么?說一說。

　　生：冒泡泡了。

　　師：小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起，會發(fā)生奇妙的化學反應，冒很多的泡泡，這些泡泡里裝著很多的二氧化碳氣體。量杯里裝著很多的二氧化碳氣體。老師點燃一根蠟燭(這就是故事里的火把)，放到量杯口處(也可以往里伸些)，你們看到了什么?

　　生：火滅了。

　　師：說明什么呢?

　　生：二氧化碳把火熄滅了。

　　師：這個實驗說明二氧化碳不支持燃燒，所以它可以用來滅火(舉例二氧化碳滅火器)。

　　小朋友們，現在你們知道在神秘的峽谷里，狗為什么會死了吧!

　　生：……

　　師：神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了(沼澤地會生成二氧化碳)，所以把火把放低，二氧化碳不支持燃燒，火把會熄滅，地表的氧氣很少，而人和狗如果不能呼吸氧氣就會死。

　　生：人沒有死呀!

　　師：對，這還說明二氧化碳的一個特點，就是它比空氣重，氣體是流動的，會飄來飄去的，但是重的氣體會在下方，輕的氣體就會飄在上方。因為人的個頭比狗高，而且人舉著的火把可以燃燒時，說明這個高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮，吸的是二氧化碳而不是氧氣，所以就死掉了。

　　師：通過剛才的實驗，我們了解的二氧化碳的另外兩個性質：它比空氣重，不支持燃燒。

　　4、作品制作：瓶子吹氣球

　　師：小朋友們，你們平時都是用什么來吹氣球的呢?

　　生：用嘴巴、打氣筒....

　　師：你們見過瓶子可以吹氣球嗎?

　　生：沒見過。

　　師：如果想讓瓶子把氣球吹起來，還得請一位小幫手，就是我們剛才認識的二氧化碳。接下來，我們就來動手做這個好玩的實驗吧。

　　1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口

　　在白紙上。入氣球內。水攪拌溶解并導入處，拎起氣球將蘇打

　　瓶中。掉入瓶中，觀察現象。

　　師：我們的氣球吹起來沒有?__

　　生：吹起來了。

　　原理：二氧化碳是無色無味的氣體，不支持燃燒，且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應，產生大量二氧化碳氣體，二氧化碳充滿了整個瓶子，從瓶口跑進氣球內，就把氣球給“吹”大了。

　　5、生活拓展

　　師：你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎?

　　生：......

　　師：我們喝可樂時，是不是會看到氣泡，而且喝完以后會打嗝?

　　生：是的。

　　師：這是因為可樂里面含有二氧化碳。

　　師：回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧!

　　活動總結

　　1、著重強調安全，化學物品要注意不要讓孩子誤食，下課后，強調孩子洗手。

　　2、在實驗操作中，注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個實驗由老師來演示。

　　3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個步驟比較難，建議兩個孩子合作。氣球要往下套緊一點，將蘇打粉倒入瓶內時，要用手夾住氣球口，防止氣體漏出。

　　4、檸檬酸溶液可以用白醋來代替。

　　5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好，防止反應太強烈，建議老師課前先做一下實驗體驗一下，做到心中有數。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

26、大班科學領域活動教案《燃燒的蠟燭》反思

　　活動目標

　　1.在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

　　3.對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣，知道使用蠟燭時注意安全。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　重點：知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　難點：觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

　　活動準備

　　1.學習使用蠟燭的正確方法。

　　2.每組4人，每人一支小蠟燭、一個小盤子，每組一支大蠟燭、兩個玻璃杯子(杯子分大小兩種)。

　　活動過程

　　1.小朋友，看老師給你們準備了些什么?幼：(蠟燭)

　　2.師：什么時候會用到蠟燭?幼：(過生日、停電的時候)

　　3.師：蠟燭有好多好多的秘密，今天我們共同探究那些秘密。

　　4.首先我用打火機把蠟燭點燃，點蠟燭的時候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上。我把點燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點燃。為什么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢?(因為燃燒的蠟燭會發(fā)光)(1)現在我們不需要蠟燭了，用什么方法將蠟燭熄滅呢?(用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土)(2)我們的桌子上有一個玻璃杯，用玻璃杯將蠟燭熄滅，你們猜能做到嗎?該怎么做?請小朋友想個辦法?(4)教師介紹實驗記錄表，并進行記錄。

　　5.做一做：

　　(1)幼兒點燃蠟燭，然后將杯子罩在蠟燭上，會有什么現象發(fā)生?幼兒猜想，把猜想結果記錄下來。再驗證，并記錄。提問幼兒蠟燭為什么會熄滅?

　　師小結：(因為蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時，將杯子里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了)

　　(2)燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會熄滅 ，還會有什么現象呢?讓幼兒猜想，并記錄結果。驗證：讓幼兒用手摸一摸杯子底(玻璃杯有點熱)，記錄結果。提問： 為什么杯子會有點熱?

　　師小結：(因為蠟燭燃燒時會散發(fā)熱量所以杯子會有點熱)

　　(3)下面我們來玩一個小游戲，，我們一起把大小玻璃杯罩同時在燃燒的蠟燭上，請小朋友猜，誰的蠟燭先熄滅?誰的蠟燭后熄滅?記錄結果。驗證：記錄結果，說說為什么?師小結：大杯子的空氣多燃燒的時間會比較長，小杯子的空氣少燃燒的時間會比較短。

　　6.教師講評實驗記錄，并小結做過的三個實驗。

　　剛才我們做了幾個實驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣;蠟燭燃燒時還會散發(fā)熱量;當我們把大杯子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較長，小杯子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較短。

　　7.活動延伸：

　　下面我要帶小朋友做一個有趣的小游戲，我們都有一個小盤子、一個小杯子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，我的問題出來了，現在我不動盤子，但是我要讓盤子里的彩色水跑到我的瓶子里來，你們猜我能做得到嗎?

　　(1)小朋友猜想(有的說能做到、有的說做不到，教師請不同意見的小朋友說說自己的想法)

　　(2)如果孩子們不知怎么做，教師說：“我有一個想法，小朋友想不想試一試?教師請幼兒把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，最后將小杯子罩在蠟燭上。一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到杯子里去了。

　　(3)師：小朋友想知道彩色的水是怎樣跑到杯子里去的嗎?

　　幼：(想)回家和爸爸媽媽一起去探討這個秘密吧!

　　活動總結

　　這次活動，剛開始我還是比較擔心的，怕很少接觸火的孩子們在點燃蠟燭的過程中會緊張、害怕、不敢去點蠟燭，再有怕孩子們會燒著手?？墒钱敾顒右婚_始，孩子們就很投入，探索的積極性也非常高，沒有出現我課前擔心問題，這樣在孩子們的帶動下我也逐漸放開手，和孩子們邊探索、邊討、邊總結，效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水”為什么會跑到瓶子里去，了?把孩子不容易理解的部分，利用圖示進行講解并配合幼兒的實驗操作，順利的解決了難題。延伸到讓孩子把實驗帶回家，和爸爸媽媽一起探索這節(jié)課的奧秘。

27、幼兒園大班科學《奇妙的油水實驗》教案

　　【設計意圖】對于水的了解，小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認識。所以這一系列的操作由老師進行，幼兒進行總結歸納，在鍛煉了他們觀察能力的同時也進一步加深了他們對于科學實驗所產生的結果能用語言進行總結的技能。

　　一、活動目標：

　　1、通過實驗知道油不溶于水。

　　2、學習、認識、理解詞匯：融合、分離。

　　3、 培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動手操作及對科學活動的興趣。

　　4、 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、 激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　二、活動準備：

　　油、 水 、勺子透明杯子 、食用色素(紅、黃、藍、黑) 泡騰片

　　三、活動過程:

　　實驗一：將食用色素滴入杯中 攪拌

　　把油緩緩倒入杯中，油比水輕會浮在水面上

　　充分攪拌油水顏色變模糊看看水和油能融合在一起嗎

　　靜置15分鐘 油水會分離 油輕在上，水重在下。

　　實驗二

　　將水倒入杯中，再倒入油

　　滴幾滴色素 最后放入泡騰片、看火山爆發(fā)了

　　教師背景音：

　　靜置一段時間后，油和水會分離。

　　實驗三：油和水產生煙花

　　取少量油，將三種顏色色素滴入油中，攪拌。油和色素不會融合，會呈現小顆粒狀，將攪拌好的油倒入溫水中，看，美麗的煙花盛開了。

　　(將紅色色素擠入乘著油的杯子里，依次黃色、藍色)

　　結束:小朋友們，你們還知道其他有關油和水的實驗嗎?我們一起去試試吧。

28、大班科學領域活動|《瓶子吹氣球》反思

　　活動目標

　　1、了解二氧化碳的性質：無色無味、比空氣重和不支持燃燒;

　　2、了解二氧化碳在生活中的運用;

　　3、通過實驗制作，培養(yǎng)孩子的團隊合作能力;

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣;

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　1、了解二氧化碳的性質;

　　2、部分實驗操作需要同伴合作才能完成。

　　活動準備

　　教師用具：打火機(自備)

　　學生用具：瓶子吹氣球套件(紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個、氣球1 個)

　　攪拌棒1 根、水

　　活動過程

　　1、課程導入

　　師：小朋友們好。前兩天老師看到了一個謎語，今天想讓大家一起來猜一猜，看誰最快猜出來。大家豎起小耳朵聽好啦，“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了?！蹦銈儾滤钦l?

　　生：空氣......

　　師：非常棒，已經有小朋友猜對了，答案就是空氣。接下來請小朋友和老師一起來做個小實驗。

　　2、實驗一：我們的呼吸

　　師：你們現在和老師一起做，手捧著空氣，慢慢放到口鼻處，深吸一口氣。你們感覺到什么?

　　生：我們把空氣吸到肚子里面去了，沒有什么感覺。

　　師：對，其實每天我們人都在呼吸，時時刻刻都在進行，如果讓人幾分鐘不呼吸的話，人就會死亡。你們知道我們人每天吸進去的氣體是什么?呼出來的氣體又是什么嗎?

　　生：……

　　師：空氣不單是一種氣體，而是混合氣體，它是由很多氣體組成的。我們的身體會吸進空氣，我們只需要空氣中對人體有用的氣體——氧氣，還有一些沒有用的氣體和身體里產生的廢氣——二氧化碳，就會被呼出來。

　　師：跟老師一起我們再做一次深呼吸?？纯次覀兒舫鰜淼臍怏w是什么樣子的?一起，吸氣——，呼氣——。呼出來的二氧化碳有沒有顏色?

　　生：沒有，看不見。

　　師：有沒有氣味?

　　生：沒有。

　　師：我們的鼻子呼出的是二氧化碳，它是無色、無味、透明的氣體。

　　3、實驗二：小蠟燭熄滅了

　　師：雖然二氧化碳氣體看不見，摸不著的，你們可不要小看它們，聽聽老師講的故事，你們就知道它們的厲害了!

　　師：有一片奇怪的峽谷，每當村民牽著狗通過的時候, 村民安然無恙,狗卻走著走著，越走越慢，最后離奇死去。當地的村民都傳說峽谷里有魔鬼,專門吃狗。這種傳言一直流傳著，難道這世間真的有魔鬼?一天，一個聰明的年輕人路過這里，知道這個傳言后，他跟村民借了一個火把，準備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地，他仔細觀察了這里的環(huán)境，并且把高舉的火把放低，接近地面，火苗慢慢地熄滅了。他點點頭說道：“哦，原來是這樣......”

　　小朋友們，你們知道這是為什么嗎?快快動動你的小腦筋!__

　　生：……

　　師：我們用實驗來模擬一下事情的經過吧。

　　師：這里有個空量杯，(展示給孩子看)，兩袋化學物品，有一袋是顆粒狀的，是檸檬酸(常添加在飲料里，作為酸味劑);還有一袋是白色粉末狀的，是小蘇打(家里常用來發(fā)面)。先倒上小半杯水，把小半袋檸檬酸倒入量杯中，攪拌一下，直到檸檬酸顆粒溶化了。注意，我一會兒要倒入小蘇打粉末，你們要仔細觀察，小蘇打倒入量杯后，會發(fā)生什么現象?

　　(此時，要集中所有孩子的注意力，老師的語言很重要，一定不要著急就告訴孩子會發(fā)生什么，比如：有的老師會直接說，小蘇打倒入量杯中會和檸檬酸反應，會冒泡泡，你們要仔細看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。)

　　師：你們都看到了什么?說一說。

　　生：冒泡泡了。

　　師：小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起，會發(fā)生奇妙的化學反應，冒很多的泡泡，這些泡泡里裝著很多的二氧化碳氣體。量杯里裝著很多的二氧化碳氣體。老師點燃一根蠟燭(這就是故事里的火把)，放到量杯口處(也可以往里伸些)，你們看到了什么?

　　生：火滅了。

　　師：說明什么呢?

　　生：二氧化碳把火熄滅了。

　　師：這個實驗說明二氧化碳不支持燃燒，所以它可以用來滅火(舉例二氧化碳滅火器)。

　　小朋友們，現在你們知道在神秘的峽谷里，狗為什么會死了吧!

　　生：……

　　師：神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了(沼澤地會生成二氧化碳)，所以把火把放低，二氧化碳不支持燃燒，火把會熄滅，地表的氧氣很少，而人和狗如果不能呼吸氧氣就會死。

　　生：人沒有死呀!

　　師：對，這還說明二氧化碳的一個特點，就是它比空氣重，氣體是流動的，會飄來飄去的，但是重的氣體會在下方，輕的氣體就會飄在上方。因為人的個頭比狗高，而且人舉著的火把可以燃燒時，說明這個高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮，吸的是二氧化碳而不是氧氣，所以就死掉了。

　　師：通過剛才的實驗，我們了解的二氧化碳的另外兩個性質：它比空氣重，不支持燃燒。

　　4、作品制作：瓶子吹氣球

　　師：小朋友們，你們平時都是用什么來吹氣球的呢?

　　生：用嘴巴、打氣筒....

　　師：你們見過瓶子可以吹氣球嗎?

　　生：沒見過。

　　師：如果想讓瓶子把氣球吹起來，還得請一位小幫手，就是我們剛才認識的二氧化碳。接下來，我們就來動手做這個好玩的實驗吧。

　　1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口

　　在白紙上。入氣球內。水攪拌溶解并導入處，拎起氣球將蘇打

　　瓶中。掉入瓶中，觀察現象。

　　師：我們的氣球吹起來沒有?__

　　生：吹起來了。

　　原理：二氧化碳是無色無味的氣體，不支持燃燒，且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應，產生大量二氧化碳氣體，二氧化碳充滿了整個瓶子，從瓶口跑進氣球內，就把氣球給“吹”大了。

　　5、生活拓展

　　師：你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎?

　　生：......

　　師：我們喝可樂時，是不是會看到氣泡，而且喝完以后會打嗝?

　　生：是的。

　　師：這是因為可樂里面含有二氧化碳。

　　師：回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧!

　　活動總結

　　1、著重強調安全，化學物品要注意不要讓孩子誤食，下課后，強調孩子洗手。

　　2、在實驗操作中，注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個實驗由老師來演示。

　　3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個步驟比較難，建議兩個孩子合作。氣球要往下套緊一點，將蘇打粉倒入瓶內時，要用手夾住氣球口，防止氣體漏出。

　　4、檸檬酸溶液可以用白醋來代替。

　　5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好，防止反應太強烈，建議老師課前先做一下實驗體驗一下，做到心中有數。

29、大班科學領域活動教案：奇妙的氣球反思

　　設計意圖

　　我們班幼兒在某次戶外活動時，在水池邊看見池水有泡泡升上來，引起幼兒好奇為什么會有泡泡，泡泡是怎么產生的呢，引起了幼兒濃厚的興趣。因為小蘇打粉，鹽和醋和水是我們生活中常見的材料。在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，3～6歲幼兒已經初步具備了能夠觀察探索并發(fā)現常見的某些現象，其產生的條件或影響因素的能力，能通過觀察,比較與分析，描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，所以我設計了這個活動，讓幼兒觀察白醋和小蘇打混合的反應，使幼兒對日常生活中的各種現象感興趣。

　　活動目標

　　1、初步認識小蘇打，水，鹽，白醋的特性

　　2、感受到科學小實驗的樂趣，養(yǎng)成經常動手動腦尋找問題答案的好習慣

　　3、通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述水和醋的特征和相同之處

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現

　　重點難點

　　重點 幼兒了解小蘇打粉，鹽，醋和水的特性

　　難點 幼兒通過實驗操作觀察了解到小蘇打和醋混合會有泡泡產生

　　活動準備

　　1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干，小長方形紙若干,半個塑料杯的小蘇打，一份小蘇打，一份鹽，一個小勺子(每倆個幼兒一個)

　　2三瓶醋，一盆涼白開，塑料漏斗，倆個小勺子

　　3氣球若干(每個幼兒2個氣球)

　　4倆個小塑料杯(每個幼兒一個)

　　活動過程

　　一.導入部分 ：觀察活動材料，引起幼兒興趣

　　先給幼兒分發(fā)氣球，并進行提問，激發(fā)幼兒的好奇心，引出課題，再通過看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。

　　1教師：今天我給大家?guī)砹艘粋€小玩具，我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球，每個幼兒一個，讓幼兒根據已有的經驗玩)

　　2玩后提問，教師：這是什么小玩具啊?我們平時在哪見過它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點詞：氣球，商場等地方，用嘴吹大的)

　　教師：那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來了一些其他的小材料，他能讓氣球自己變大哦，讓我們來看看是什么。

　　3教師拿倆個塑料杯，左手是涼白開，右手是醋

　　請幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處，從外表，味道，溫度等方面觀察

　　4教師：請你說說這倆杯有什么不一樣，有什么一樣

　　5幼兒回答后，教師總結：不同的是,左手邊的沒味道，右手邊的味道好酸。相同的是，都是涼涼的透明的

　　6教師出示小蘇打粉 ，幼兒集體觀察它的外部特征。

　　教師：它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現了什么?

　　(幼兒通過聞看摸等方式進行觀察，總結出它是白色、沒味道、摸起來細細的等外部特性)

　　7教師介紹這個粉的名字——小蘇打。

　　二、教師進行實驗操作示范，引起幼兒興趣

　　讓幼兒觀察教師操作，將小蘇打粉和醋進行實驗，待幼兒觀察完后，再進行氣球變大的完整實驗操作。

　　1、教師：我們來看一下，老師怎么變魔術把氣球變大的，看看氣球變多大好嗎

　　2、教師出示醋，邀請幼兒往醋里加入小蘇打粉，讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。

　　3、待現象完全反應完后，教師提問：剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)

　　進一步操作示范，把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中，然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內，然后把氣球罩在飲料瓶口中，讓幼兒觀看發(fā)生了什么。

　　4、幼兒觀察后，提問：氣球有沒有變大，醋里面發(fā)生了什么

　　三、幼兒自己進行實驗操作，體驗科學實驗的樂趣

　　請幼兒分組實驗操作，教師及生活老師在旁適當指導。讓幼兒觀察現象，鼓勵幼兒將自己的猜想在實踐中進行觀察，體驗科學的樂趣。

　　1請倆個小朋友為一組，一個小朋友拿倆個塑料杯來裝涼白開和醋，另一個小朋友幫忙勺，然后分別加入一勺小蘇打，觀察發(fā)生了什么，讓幼兒說明。

　　2幼兒操作，教師從旁指導把小蘇打粉倒入氣球中，用漏斗把醋倒入飲料瓶中，然后適當幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。

　　3讓幼兒觀察現象，有沒有產生氣泡，氣球有沒有變大。鼓勵幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進行實驗(小蘇打量多量少會不會影響起泡量，影響氣球變大變小。)

　　四、結束部分，教師總結

　　1請每組幼兒選一名幼兒來講解自己組添加的各種份量是多少，氣球大還是小。

　　2引導幼兒討論氣球為什么會變大，小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?

　　3教師小結：因為小蘇打和白醋發(fā)生反應，產生了二氧化碳，那個氣泡是二氧化碳，。大量的二氧化碳氣泡產生，使氣球內部充滿了氣體，繼而變大。

　　4教師：我們今天認識了小蘇打粉，還知道了小蘇打與酸可以產生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!

　　活動總結

　　我設計了《奇妙的氣球》這一科學實驗探究類活動。我運用了提問法、觀察法、操作法等方法，幼兒通過觀察和實驗去發(fā)現問題，提出問題，解決問題，主動發(fā)現生活中的科學，體驗科學活動的樂趣。

　　整個活動過程中，幼兒的參與度都很高，活動的積極性都很好，但教師的教學經驗尚淺，能力不足，在活動中沒有顧及到每一位幼兒，還有對部分幼兒在活動中發(fā)現的問題沒能及時給予支持和指導。在以后的活動中要在幼兒講述自己的實驗操作時讓幼兒親自上臺重新操作，能更好的發(fā)現問題，加深幼兒對這個操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學過程，從中吸取經驗，提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動手操作上，我發(fā)現實驗法和操作法能很好地提高幼兒動手能力，并能直接刺激幼兒的視聽器官，更好的加深印象。在最后的延伸活動中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問題。

30、大班科學領域活動教案《動物與天氣》反思

　　活動目標

　　1、了解天氣預報的作用，認識幾種氣象標志。

　　2、能夠根據動物的特殊表現來推斷、預報天氣預報。

　　3、了解一些動物的習性和氣象變化之間的關系。

　　4、激發(fā)孩子們的好奇心、表現欲，提高他們探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)熱愛科學的情感。

　　5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　6、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　重點難點

　　激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系。

　　能運用新學的知識判斷天氣變化。

　　活動準備

　　1、多媒體課件PPT

　　2、學習單、筆

　　3、雨天 晴天、等氣象標志

　　活動過程

　　一、談話導入

　　小朋友們知道現在是什么季節(jié)嗎?(春天)，春天是一個適合旅游的季節(jié)，小朋友們，假如我們要出去旅游，在旅游之前我們首先要準備什么物品，了解什么哪些事情呢?

　　幼兒思考，如：要帶好衣服、零食、查路線、、(引導幼兒說出天氣)

　　老師：大家說得都對,出去旅游之前,我們要準備很多物品，了解很多事,今天我們就來認識天氣預報,通過天氣預報我們可以提前知道天氣，比如：如果明天要下雨了，我們就不能出去玩了，如果明天天氣涼了，我們就要多穿些衣服，要不然就要感冒了，我們要根據天氣情況做好出行計劃。

　　二、 認識幾種常見的氣象標志

　　拿出天氣氣象標志表，首先出示晴天的標志，讓小朋友們觀察，

　　提問：(1)你們看這張圖片上畫的是什么天氣啊?(晴天)

　　(2)如果是下大雨，我們應該用什么圖案來表示呢?

　　小朋友們自由討論，回答問題，

　　小結：雨天下著大雨，那么我們就用三個雨點來表示。

　　同樣的方式，引導小朋友們認識、多云、陰天的標志。

　　小結：晴天的時候，有亮亮的太陽掛在天上，照得我們身上暖洋洋的，所以紅紅的太陽就表示晴天，這些圖案都是表示天氣情況的，它們有一個共同的名字叫“氣象標志”。

　　老師：有哪位小朋友可以告訴老師，昨天的天氣怎么樣?今天的天氣怎么樣?并分別告訴老師是黑板上的哪個氣象標志，明天又會是什么樣的天氣呢?幼：不知道，有可能……

　　三、 提前知道天氣的方法

　　小朋友想一想怎么提前知道天氣呢?

　　幼：看電視、上網、看報紙……

　　出示能知道天氣途徑的圖片，CCTV天氣播報，看報紙，網絡等，引導孩子說出看天氣預報。

　　小結：我們的農民伯伯不用看天氣預報，也能知道明后天的天氣是怎樣的，猜一猜他是怎么知道的呢?

　　四、 能預報天氣的動物

　　近日森林多雨，為了動物們生活更方便，大象站長貼了一則招聘信息出來，要在森林里招聘氣象預報員，小朋友們猜猜，會有哪些小動物來報名呢。(提前請6位小朋友分別扮演六個小動物們)

　　師：小朋友們說的很好，那我們就去看看哪些小動物來應聘氣象員了好嗎?

　　第一個來的是小蜻蜓，他說：我能預報晴雨天。我飛得低，就是要下大雨了。

　　第二個來的是小魚，他說：我能預報晴雨天。我浮上水面上游泳，就是要下雨了。

　　第三個來的是青蛙，他說：我能預報晴雨天。只要我哇哇叫，不久就會下雨了。

　　第四個來的是螞蟻，他說：我能預報晴雨天。我們排隊忙著搬家，就是要下雨了。

　　第五個來的是小狗，他說：我能預報晴雨天。我只要去泡水，就是要下雨了。

　　第六個來的是烏龜，他說：我能預報晴雨天。我冒汗，就是要下雨了。

　　小朋友們，你們覺得大象站長都收下了嗎?

　　我們一起來聽聽這些小動物自己是怎么說的?

　　蜻蜓說：“我們是小蜻蜓，你知道我們?yōu)槭裁磿w得這么低嗎?因為快要下雨了，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃?！?/p>

　　小魚說：“我們靠呼吸溶解在水中地氧氣生活。天晴時大氣壓力高，水里溶解地氧氣多，我們就安靜地沉棲在水底;陰雨之前氣壓低，深水中地氧氣大大減少，我們紛紛浮上水面呼吸。

　　青蛙說：“我們喜歡陰涼潮濕的地方，每當要下雨之前，空氣里濕度變得越來越高，這個時候，我們就會高興地叫個不停。

　　螞蟻說：“我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹上，因為快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。

　　小狗說：“我們身上沒有汗腺，炎夏時不能靠毛孔散熱，只有靠張嘴、搭拉舌頭來保持恒溫。當嘴和舌均無濟于事時，便跳到水塘或小溪里泡水，幫助散熱。

　　烏龜說：“要下雨時，空氣濕度大，我們的殼較涼，水蒸氣凝結在上面，就好像出汗一樣。

　　五、游戲:小小氣象員

　　請6個小朋友分別扮演小動物上來做天氣播報，如:大家好，我是今天的氣象播報員，XXX，今天是11月20號，天氣晴朗(看當天天氣)，接下來為大家播報明天的天氣、、、(和幼兒一起查看當天的天氣預報)

　　六、完成操作單

　　給每個小朋友發(fā)一份學習單，請小朋友將下面能預報天氣的動物在右下角的框框里面打個勾。

　　活動總結

　　通過活動，小朋友們知道了氣象變化和動物習性變化之間的關系，了解了部分動物的表現所表達的天氣信息。小朋友們回家后和爸爸媽媽通過網絡、書籍等了解更多能預報天氣的動物，知道動物們是怎么樣預報天氣的，了解天氣預報的重要性。(如:蜘蛛結網是天晴，蜘蛛收網是下雨， ……)

31、大班科學領域奇妙的氣球教案反思

　　活動目標

　　1、初步認識小蘇打，水，鹽，白醋的特性

　　2、感受到科學小實驗的樂趣，養(yǎng)成經常動手動腦尋找問題答案的好習慣

　　3、通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述水和醋的特征和相同之處

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見

　　重點難點

　　重點 幼兒了解小蘇打粉，鹽，醋和水的特性

　　難點 幼兒通過實驗操作觀察了解到小蘇打和醋混合會有泡泡產生

　　活動準備

　　1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干，小長方形紙若干,半個塑料杯的小蘇打，一份小蘇打，一份鹽，一個小勺子(每倆個幼兒一個)

　　2三瓶醋，一盆涼白開，塑料漏斗，倆個小勺子

　　3氣球若干(每個幼兒2個氣球)

　　4倆個小塑料杯(每個幼兒一個)

　　活動過程

　　一.導入部分 ：觀察活動材料，引起幼兒興趣

　　先給幼兒分發(fā)氣球，并進行提問，激發(fā)幼兒的好奇心，引出課題，再通過看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。

　　1教師：今天我給大家?guī)砹艘粋€小玩具，我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球，每個幼兒一個，讓幼兒根據已有的經驗玩)

　　2玩后提問，教師：這是什么小玩具啊?我們平時在哪見過它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點詞：氣球，商場等地方，用嘴吹大的)

　　教師：那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來了一些其他的小材料，他能讓氣球自己變大哦，讓我們來看看是什么。

　　3教師拿倆個塑料杯，左手是涼白開，右手是醋

　　請幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處，從外表，味道，溫度等方面觀察

　　4教師：請你說說這倆杯有什么不一樣，有什么一樣

　　5幼兒回答后，教師總結：不同的是,左手邊的沒味道，右手邊的味道好酸。相同的是，都是涼涼的透明的

　　6教師出示小蘇打粉 ，幼兒集體觀察它的外部特征。

　　教師：它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現了什么?

　　(幼兒通過聞看摸等方式進行觀察，總結出它是白色、沒味道、摸起來細細的等外部特性)

　　7教師介紹這個粉的名字——小蘇打。

　　二、教師進行實驗操作示范，引起幼兒興趣

　　讓幼兒觀察教師操作，將小蘇打粉和醋進行實驗，待幼兒觀察完后，再進行氣球變大的完整實驗操作。

　　1、教師：我們來看一下，老師怎么變魔術把氣球變大的，看看氣球變多大好嗎

　　2、教師出示醋，邀請幼兒往醋里加入小蘇打粉，讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。

　　3、待現象完全反應完后，教師提問：剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)

　　進一步操作示范，把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中，然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內，然后把氣球罩在飲料瓶口中，讓幼兒觀看發(fā)生了什么。

　　4、幼兒觀察后，提問：氣球有沒有變大，醋里面發(fā)生了什么

　　三、幼兒自己進行實驗操作，體驗科學實驗的樂趣

　　請幼兒分組實驗操作，教師及生活老師在旁適當指導。讓幼兒觀察現象，鼓勵幼兒將自己的猜想在實踐中進行觀察，體驗科學的樂趣。

　　1請倆個小朋友為一組，一個小朋友拿倆個塑料杯來裝涼白開和醋，另一個小朋友幫忙勺，然后分別加入一勺小蘇打，觀察發(fā)生了什么，讓幼兒說明。

　　2幼兒操作，教師從旁指導把小蘇打粉倒入氣球中，用漏斗把醋倒入飲料瓶中，然后適當幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。

　　3讓幼兒觀察現象，有沒有產生氣泡，氣球有沒有變大。鼓勵幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進行實驗(小蘇打量多量少會不會影響起泡量，影響氣球變大變小。)

　　四、結束部分，教師總結

　　1請每組幼兒選一名幼兒來講解自己組添加的各種份量是多少，氣球大還是小。

　　2引導幼兒討論氣球為什么會變大，小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?

　　3教師小結：因為小蘇打和白醋發(fā)生反應，產生了二氧化碳，那個氣泡是二氧化碳，。大量的二氧化碳氣泡產生，使氣球內部充滿了氣體，繼而變大。

　　4教師：我們今天認識了小蘇打粉，還知道了小蘇打與酸可以產生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!

　　活動總結

　　我設計了《奇妙的氣球》這一科學實驗探究類活動。我運用了提問法、觀察法、操作法等方法，幼兒通過觀察和實驗去發(fā)現問題，提出問題，解決問題，主動發(fā)現生活中的科學，體驗科學活動的樂趣。

　　整個活動過程中，幼兒的參與度都很高，活動的積極性都很好，但教師的教學經驗尚淺，能力不足，在活動中沒有顧及到每一位幼兒，還有對部分幼兒在活動中發(fā)現的問題沒能及時給予支持和指導。在以后的活動中要在幼兒講述自己的實驗操作時讓幼兒親自上臺重新操作，能更好的發(fā)現問題，加深幼兒對這個操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學過程，從中吸取經驗，提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動手操作上，我發(fā)現實驗法和操作法能很好地提高幼兒動手能力，并能直接刺激幼兒的視聽器官，更好的加深印象。在最后的延伸活動中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問題。

32、幼兒園大班健康領域《奇妙的我》教案反思

　　活動目標

　　1、初步了解男孩和女孩身體器官等方面的不同，形成正確的性別意識。

　　2、能大膽地表達自己的想法和認識。

　　3、懂得保護自己的身體，學會尊重他人。

　　4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　5、引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　活動準備

　　多媒體課件、操作材料4份。

　　活動過程

　　1、游戲“找朋友”，調動幼兒對異性同伴的觀察興趣。

　　(1)游戲要求：男孩子必須找女孩子做朋友，女孩子必須找男孩子做朋友。

　　(2)提問：你怎么知道你的朋友是男孩還是女孩?

　　2、引導幼兒討論男孩和女孩之間的相同點和不同點。

　　(1)提問：男孩和女孩有哪些相同的地方和不同的地方?

　　(2)提問：男孩喜歡玩些什么?女孩喜歡玩些什么?

　　(3)教師小結：男孩和女孩在體貌、穿著和興趣愛好方面都有許多的不同。

　　3、出示男孩、女孩身體圖片，從身體部位(特別是生殖器官)以及如廁習慣人手，引導幼兒進一步認識男女的區(qū)別。

　　(1)初步引導幼兒認識生殖器官，認識其名稱。

　　(2)提問：男孩怎么上廁所?女孩呢?為什么?

　　4、分組討論：怎樣保護自己的生殖器官?引導幼兒主要從衛(wèi)生習慣、自我保護等方面進行討論。

　　5、幼兒分組完成操作材料，對新知識點進行鞏固。

　　每組提供一套圖片，幼兒觀察、討論后，組內推選一位記錄員用筆在相應的圖片下標記出本組的判斷結果(正確行為打“√”，錯誤行為打“×”)。

　　(1)偷看別人大小便。(　)

　　(2)每天晚上清洗生殖器官。(　)

　　(3)用腳踢別人的隱私部位。(　)

　　(4)掀起別人的裙子。(　)

　　(5)摸生殖器官。(　)

　　6、教師總結：每個人的身體都是屬于自己的，應該保護好自己的身體，同時也要尊重別人的身體。除了爸爸、媽媽和醫(yī)生，任何人不能接觸自己的生殖器官;男女有別，有些事情男、女要分開做。

　　7、請幼兒回家把本次活動中自己的感受和爸爸、媽媽進行交流，結束活動。

　　活動延伸

　　親子用繪畫、粘貼等方式共同創(chuàng)作屬于自己的成長檔案。

　　活動反思

　　1、教學內容的選擇新穎。富有挑戰(zhàn)性。性教育活動在幼兒園教育活動中很少有人嘗試，因為進行性教育時既要如實相告。又不能太復雜：既要鼓勵孩子的求知欲，又要把一些具體細節(jié)很自然地延遲到孩子的未來生活中去了解，這個尺度較難把握。選擇“奇妙的我”這一教育活動，是我們對自己教育實踐的挑戰(zhàn)?；顒咏Y束后，我們認為挑戰(zhàn)較成功。因為通過活動，既滿足了幼兒的好奇心。又讓他們掌握了有關性科學、性道德和性文明的最初淺的知識。

　　2、通過多種形式激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。興趣是幼兒主動學習的敲門磚。我們首先通過“找朋友”的游戲調動幼兒對異性同伴的觀察興趣。之后出示男孩和女孩的身體圖片。將幼兒對身體器官的探索興趣提到了最高點，從而自主地參與到探索活動中來，積極討論，大膽發(fā)言。最后的圖片判斷題將幼兒的興趣及參與活動的主動性保持到了活動結束。

　　3、教學環(huán)節(jié)清晰。本次活動嚴格遵循幼兒年齡特點，教學環(huán)節(jié)由淺入深、層層遞進、重點突出。從找異性朋友人手，到討論男孩女孩的相同和不同之處，到認識生殖器官，再到如何保護生殖器官。最后運用掌握的知識來判斷是非。過程環(huán)環(huán)相扣，呈螺旋式上升。

　　4、教師的有效提問支持了幼兒有效的學習。有效的提問能幫助幼兒積極地去思考和主動地探索。在活動的各個環(huán)節(jié)中，我都設置了精煉的提問，以引導幼兒有效思考。例如：“男孩和女孩有哪些相同的地方和不同的地方?”“男孩喜歡玩些什么?女孩喜歡玩些什么?”以及“男孩是怎么小便的?女孩呢?為什么?”“怎樣保護自己的生殖器官?”一系列有層次性的提問，讓幼兒很自然地去思考和學習。

　　5、引導幼兒多維度地思考問題。雖然是健康教育活動，但我們在活動中仍然注重培養(yǎng)幼兒從多個維度思考問題的能力。如在圖片判斷題中，有一幅圖的答案打“√”和打“×”都可以。孩子們在討論這道題目時開始有爭論，有的說錯，有的說對，我請他們分別說出自己的理由后，孩子們停止了爭執(zhí)，因為他們知道了對待同一問題，從不同的角度去思考會有不同的答案。

33、大班科學領域教案活動《有趣的三腳架》

　　《有趣的三腳架》是大班科學教案，發(fā)現三角形具有穩(wěn)定性的特征，孩子們在玩彩棒的時候，無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，試圖通過活動引導幼兒進一步關注身邊的科學現象。

活動目標

　　1.通過操作，發(fā)現三角形具有穩(wěn)定性的特征。

　　2.樂意參與科學活動，體驗操作的快樂。

重點難點

　　活動重點：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。

　　活動難點：發(fā)現三角形具有穩(wěn)定性的特征。

活動準備

　　小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個、每組各一個用筷子綁成的三角形和正方形(長方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。

活動過程

　　一、找一找，說一說三角形

　　(一)出示圖片，師：這些圖片里有個共同的小秘密，它們都藏著一個共同的圖形，請找一找相互說一說在哪里?并把它用彩筆圈出來。討論：為什么這些地方都有三角形?

　　(二)教師出示綁好的三角形和四邊形，請幼兒拉一拉、擠一擠，說說哪個的穩(wěn)定性最好。

　　師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請小朋友拉一拉、擠一擠，說說你發(fā)現了什么?拉的時候注意輕點，別把筷子抽出來。請個別幼兒說說自己的發(fā)現。

　　教師小結：通過操作實驗發(fā)現正方形(長方形、梯形、五邊形)一拉就歪來倒去變形了，但三角形卻拉不動，是最穩(wěn)固的。

　　二、玩一玩小木棒，初次發(fā)現三角形具有穩(wěn)定性的特征

　　(一)出示小木棒和橡皮泥，引導幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來的方法。

　　(二)幼兒交流操作結果：你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?

　　(三)教師小結：我們發(fā)現，最少用三根小木棒，圍繞一個中心點，只要上面固定，下面分開搭成三角形，就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來。人們根據三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。

　　三、搭一搭各種運用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子

　　(一)出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋

　　師：大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征，請用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來。

　　(二)幼兒操作，教師巡回指導，提示幼兒 “盡量把筷子扎緊，搭出來的東西要運用三角形的穩(wěn)定性”。

　　(三)分享幼兒作品，說說你搭建的作品里哪個地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。

　　四、延伸活動

　　我們去找找幼兒園里還有哪些東西，是利用了三角形的穩(wěn)定性這一特征，來做成的。

活動總結

　　這節(jié)教學活動選材好，幼兒喜歡科學探究，活動過程設計環(huán)環(huán)相扣、由易到難，讓孩子在探索中學習，體驗操作成功的樂趣。在第一個環(huán)節(jié)“找一找并相互說一說，圖片中藏著一個共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來”，幼兒在觀察和操作的過程中，既理解和掌握了相關的知識點，又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂趣，并初步建立經驗。在第二個環(huán)節(jié)中，教師提出用最少的小棒使其站起來，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來操作，對活動越來越感興趣。

　　在整個活動中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動的主人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領者。但孩子主體性和主動性體現得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料，促使孩子去主動發(fā)現和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會更好。

34、教案大班科學詳案《奇妙的透鏡》反思

　　活動目標 ：

　　1、引導幼兒在活動中發(fā)現不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現。

　　2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　活動過程 ：

　　一、 第一次嘗試：玩透鏡

　　1、師：小朋友，教師為大家每人準備了兩塊奇妙的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現了什么?

　　2、幼兒操作嘗試。

　　3、引導幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

　　4、得出結論： 不一樣，有的放大，有的縮小。

　　二、 第二次嘗試：引導幼兒發(fā)現：凹面鏡、凸透鏡的特征

　　1、師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢?“大.考吧.幼.師網出處”哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?

　　2、幼兒嘗試操作，發(fā)現不同的原因。

　　3、引導幼兒討論。

　　1) 哪種鏡片看東西會變小?(中間薄的鏡片看東西會變小)教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡(幼兒學說)

　　2) 哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

　　3) 得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

　　三、 第三次嘗試：

　　1、師：小朋友真了不起，發(fā)現了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么?

　　2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會不一樣?

　　3、引導幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?

　　4、得出結論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

　　5、教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。

　　6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

　　活動反思：

　　整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

35、大班科學領域活動教案《沉與浮》反思

　　活動目標

　　1.感知物體在水中的沉浮現象。

　　2.認識記錄表，小組討論合作實驗，培養(yǎng)幼兒的團體合作能力。

　　3.探索利用不同材料發(fā)現沉浮的不同方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點利用不同材料探索沉的物體浮在水面，浮的物體沉在水底。

　　活動準備

　　經驗準備：提前商量好分工合作，4人一組(一人記錄，一人發(fā)言，兩人做實驗)

　　物質準備：

　　1.每小組一份沉浮記錄表、記錄筆、停止實驗的音樂。

　　2.每小組一份活動材料(一樣大小的透明海苔桶、玻璃球、面團、一元硬幣、吸管、泡沫地墊、空塑料盒)、關于沉浮的輔助材料。

　　3.黑板記錄表、透明魚缸、拼插玩具、木制積木。

　　活動過程

　　一：出示材料，激發(fā)幼兒對操作實驗的興趣。

　　1.小朋友們好，今天何老師要帶大家玩一個科學小實驗，大家看一看何老師桌上都擺放了什么呀?

　　答：魚缸、玻璃球、硬幣、面團、吸管、塑料空盒、泡沫地墊。

　　2.大家猜一猜如果把這些物品放入水里會發(fā)生什么現象呢?(幼兒舉手回答)

　　3.發(fā)記錄表，幼兒先觀察實物填猜想部分，填完的小組教師發(fā)材料，再把驗證結果填完整。

　　(聽到音樂結束實驗)，教師與幼兒一起檢查記錄單，并把猜想小組人數和驗證的正確答案填寫黑板上。

　　與幼兒一起總結：面團、玻璃球、硬幣、沉入水底我們問這樣的現象叫沉，吸管、塑料盒、泡沫地墊浮在水面，我們問這樣的現象叫浮。

　　二：教師提岀嘗試性問題

　　何老師遇到了一個困難，想請小朋友幫幫我“怎樣讓沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么樣把浮在水面上的塑料盒沉入水底?

　　1.幼兒實驗 討論交流(聽到音樂后幼兒停止實驗)

　　2.請舉手幼兒上臺前操作實驗。說出自己的方法。

　　3.嘗試結論:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面，塑料盒裝滿水能使塑料盒沉入水底。或者其他辦法

　　4.讓幼兒了解為什么玻璃球能沉到水底，為什么塑料盒能浮在水面?

　　三：(四)教師提出嘗試問題

　　老師在消毒玩具的時候不小心把塑料插片和積木混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來嗎?

　　幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。教師實驗驗證答案。

　　活動結束

　　活動總結《綱要》指出：科學教育內容應該從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象特點、變化規(guī)律產生興趣和探究欲望。科學《沉與浮》正是從身邊事物入手，抓住幼兒興趣，動手操作，大膽嘗試。

36、幼兒園教案大班科學《瓶子吹氣球》教案

　　設計意圖

　　幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經驗，讓幼兒更方便的進行科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。如今的幼兒家長都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線上，他們會讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對于自己生活息息相關的東西了解很少，廚房更是孩子不會經常關顧的地方。而這次活動的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡玩的玩具。但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大孩子不知道的。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西，激發(fā)幼兒探索周圍環(huán)境中的事物和材料的興趣，因此我設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、能區(qū)分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調味品，發(fā)現小蘇打和白醋混合會產生氣體二氧化碳的科學現象。(知識目標)

　　2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證，結論等基本的實驗步驟。(技能目標)

　　3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現象并感受生活中科學的樂趣。(情感目標)

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點活動重點：知道小蘇打和白醋混合會產生一種叫做二氧化碳的氣體。

　　活動難點：能夠有序的合作進行實驗，總結出哪兩種調味品在一起會產生氣體二氧化碳。

　　活動準備

　　活動準備：PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、氣球

　　經驗準備：幼兒會把氣球套在瓶口處。

　　活動過程：

　　一、導入——談話導入

　　師：靜靜老師今天早上做了一個湯，想著湯可以配上包子和雞蛋，這樣早餐既好吃又有營養(yǎng)?？墒菦]想到我做的湯好像忘記放了什么，一點味道都沒有，很不好喝。所以我想來到幼兒園問問小朋友們你們媽媽做湯的時候都是什么味道的，需要放什么來調味?我好來學習學習。

　　幼兒回答(鹽、糖···)

　　師：哦，原來做一個簡單的湯根據人的不同口味需要這么多調料啊，那讓我們一起來學習認識一下廚房里的這些調味品吧。小朋友們早上一定要吃早飯哦，這樣我們的身體才會健康不愛生病。

　　二、用看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等方法認識廚房中的調味品。

　　1、先讓幼兒自己去嘗試辨別調味品。

　　師：桌子上面有很多調味品，小朋友們可以去試著辨別一下，不過記住每碗調料品不要混在一起哦，不然我們辨別的時候就會不準確了。

　　2、請幼兒說一說自己辨別的結果。

　　師：小朋友們，你們都辨別出來了嗎，請你告訴我你們的辨別結果吧。

　　(每組可以選一名幼兒代表說一說)

　　3、教師小結：剛才小朋友們說的都很好，深褐色聞起來有點咸的是醬油;白色液體聞起來酸酸的是醋;白色小顆粒嘗起來是咸的是鹽;白色細小顆粒嘗起來是甜的是糖;黃色長條顆粒嘗起來有的鮮的是雞精;白色粉末狀嘗起來有點澀的味道的是小蘇打。這些調味品我們可以通過看顏色、聞氣味、嘗味道來辨別出它們。它們都是我們廚房中不可缺少的調味品。

　　三、科學小游戲：瓶子吹氣球

　　師：剛才我們認識了那么多調味品，有鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋和醬油，它們不但會使我們的飯菜變得可口好吃，它們還可以做小游戲那，你們想不想來試試?

　　教師講解游戲方法：先用漏斗分別把碗里裝的顆粒狀調味品(鹽、小蘇打、糖、雞精)倒入氣球中，一次倒小半碗即可，然后把氣球套在裝有液體的瓶子瓶口處，一定要套住不能漏，再把氣球里面裝的顆粒物抖一抖倒進瓶子里，看看氣球是否有變化。其中只有一種調味品和一種液體倒在一起，氣球會有變化。

　　教師為幼兒準備好實驗要用的材料。

　　1、幼兒分組進行實驗

　　一組：鹽和白醋、醬油二組：小蘇打和白醋、醬油

　　三組：糖和白醋、醬油四組：雞精和白醋、醬油

　　2、請每組一個幼兒代表說一說自己組的實驗成果。

　　(只有二組小蘇打和白醋會發(fā)生反應產生了氣泡其氣體是二氧化碳，使氣球鼓了起來，而小蘇打和醬油的則沒有這種現象。)

　　3、教師小結：酸酸的白醋和小蘇打放在一起會發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體，而在瓶子里產生的二氧化碳氣體使氣球吹起來變大了。

　　4、幼兒再次做小蘇打和白醋的實驗。

　　(教師分發(fā)每組小蘇打和白醋，請幼兒嘗試小蘇打和白醋反應使氣球吹起來。)

　　活動結束與延伸

　　師：剛才我們做實驗產生的神秘氣體名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把氣球吹起來，小朋友們還知道二氧化碳的其他用途嗎?

　　教師播放PPT，一邊播放一邊講解二氧化碳的用途。

　　1、滅火劑

　　一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在然著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

　　2、碳酸飲料

　　在高壓下，把二氧化碳通入到飲料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸飲料。

　　3、制冷劑

　　固態(tài)的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨。

　　4、防腐劑

　　在現代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中細菌、霉菌、蟲子生長，避免變質。

　　5、在農業(yè)上

　　溫室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進植物的光合作用。促進農作物生長，增加產量。

　　活動總結：

　　在此次活動中幼兒簡單認識了廚房的調味品，讓幼兒對醋有一個初步的認識。幼兒實驗時教師鼓勵幼兒自己動手，激勵幼兒從玩、做、想中發(fā)現問題，然后解決問題。實驗過程中醋和小蘇打會產生二氧化碳，產生的這樣氣體使氣球鼓起來。實驗做成功的幼兒會看到氣球鼓起來。他們會很興奮。實驗沒成功的幼兒他們會找到問題出在哪里，然后再次嘗試。這個過程中教師可以幫助幼兒記錄每一次實驗。只有讓幼兒體會到實驗的快樂，才能對生活中的科學現象表現出好奇心和探究欲。