中班科學教學設計《紅色氣球在哪里》反思

中班科學教學設計《紅色氣球在哪里》反思

1、中班科學教學設計《紅色氣球在哪里》反思

　　設計意圖

　　在一次過渡環(huán)節(jié)時，我聽個別幼兒在討論某某小朋友今天穿著一件什么顏色的衣服時，小朋友都不知道是什么顏色，對許多基本顏色也分辨不清，有的把黃的說成了白的，有的把黃的說成了紅的。因此如何教會剛?cè)雸@的幼兒認識顏色，是我們老師需要迫切解決的問題，為了能讓幼兒更好的掌握對認識顏色，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點，設計了《紅色氣球在哪里》的活動。

　　本次活動，從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲，幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等。讓小朋友們在情緒愉悅的氛圍中，通過認知、尋找、游戲一系列活動，不知不覺地掌握了這三種顏色的認識。

　　活動目標

　　1、認識紅、黃、藍三種顏色。

　　2、按照相同的顏色進行配對。

　　3、感受游戲的快樂。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　重點：認識紅、黃、藍、三種顏色。難點：按照相同的顏色進行配對。

　　活動準備

　　1、用三種顏色的卡片和小棍制作的氣球卡片。

　　2、貼有紅黃藍三種顏色氣球標記的小筐。

　　3、歌曲《紅色氣球在哪里》

　　活動過程

　　一、導入

　　1、與配班老師對唱歌曲,吸引寶寶注意,幫助寶寶感知游戲的玩法。

　　(當老師問唱后，配班老師拿出與問唱顏色相匹配的彩色氣球卡片,并伴隨歌曲的節(jié)奏揮舞。)

　　二、認識氣球卡片顏色

　　1、“當當當當!是誰來啦?氣球?qū)殞殎砝?聽!它們在自我介紹了! “我是紅色氣球!我是黃色氣球!我是藍色氣球!”(依次出示)

　　“也請寶貝們選一個氣球做自己的朋友?！?配班出示氣球?qū)氊愐来芜x擇)請寶寶自選紅、黃、藍三種顏色的氣球卡片任一張，用語言引導寶寶認識自己手中的氣球卡片的顏色。

　　2、師：“每一個小朋友都找到氣球朋友了，我來考一考你們!

　　紅色(黃色、藍色)的氣球在哪里?，幼兒：紅色氣球(黃色、藍色)在這里。(配班帶領引導幼兒回答)

　　三、寶寶跟隨歌曲做動作

　　1、“你們都認識自己的氣球是什么顏色了嗎?(幼兒回答)現(xiàn)在帶著你的氣球朋友和老師一起玩游戲吧!先把氣球藏起來!”引導寶寶模仿老師，一邊伴隨歌曲做動作，一邊出示與歌詞中提示的顏色相匹配。(問唱第一句時，寶寶將氣球藏在身后; 問唱第二句時，寶寶拿出與老師問唱相匹的氣球卡片并揮舞。如有寶寶拿錯顏色, 配班老師可拿出正確的顏色卡片與寶寶同唱。)

　　2、“和氣球朋友玩了游戲，開心嗎?我想問一問，剛才是什么顏色的氣球和你一起做的游戲?”(個別提問，并提醒幼兒觀察自己手中的氣球的顏色。)

　　四、氣球找家

　　1、“看一看，老師手里拿的是什么?(幼兒回答)再看一看筐子上貼了什么?依次出示貼有紅、黃、藍三種顏色氣球標記的小筐(幫助幼兒認識筐子上的標識)，播放音樂請寶寶按照歌詞中提示的顏色收放手中的氣球。

　　2、“氣球的家就在這里，紅色球的家貼有紅色氣球標識，黃色氣球的家貼有黃色氣球標識，藍色氣球的家貼有藍色氣球的標識，寶寶們快快幫你手中的氣球找到自己

　　的家吧!小眼睛一定要看仔細!” (依次進行，適當引導鼓勵)你們都找對了，真棒!氣球也給寶寶們說，謝謝寶寶幫我找到了自己的家! 五、教師小結(jié)

　　今天我們認識了三種顏色，分別是紅色、黃色、藍色。還幫助這三種顏色的氣球找到了自己的家，紅色氣球的家在貼有紅色氣球標志的筐里，黃色氣球的家在貼有黃色氣球標志的筐里， 藍色氣球的家在貼有藍色氣球標志的筐里?；丶乙踩フ乙徽疑钪心睦镞€有紅、黃、藍這三種顏色。

　　活動總結(jié)

　　本次活動，從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲，幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等，創(chuàng)設了有趣的情景環(huán)節(jié)，通過認識、感知、游戲、操作等多種渠道，在看一看、學一學、玩一玩的過程中不斷加深對紅、黃、藍三種顏色的認識。在此次活動中最大的亮點在于《紅色氣球在哪里》的兒歌對唱環(huán)節(jié)，使課堂變得有聲有色。從第一環(huán)節(jié)的三種顏色氣球的出場到第二環(huán)節(jié)的兒歌對唱，再到幫氣球找家鞏固對顏色的認識，讓整個活動進一步深化?？偟膩碚f，整個活動幼兒積極思維、積極參與、活動氣氛好，初步達到了預設目標。

2、中班語言故事教案《小氣球》含反思

教學目標：

　　1、要求幼兒掌握故事名稱，理解故事的主要內(nèi)容，知道當別人有困難得時候要想辦法幫助別人。

　　2、學講故事中的對話和短句，“別著急，我來幫助你?！薄啊l有困難我來幫?！?/p>

　　3、讓幼兒懂得幫助別人的快樂。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學準備：

　　小雞、小鳥的頭飾各一頂 flash動畫 背景圖兩份 實物氣球一支

教學過程：

　　一、欣賞動畫《小氣球》

　　1、 教師介紹故事的名稱，提出聽故事的要求，仔細聽聽故事里講了些什么?故事里都有誰?它們都說了些什么話?

　　2、 小朋友邊欣賞邊聽故事。

　　3、 欣賞完之后，教師提問。

　　“故事叫什么名字?”“故事里有誰?”“它們說了什么話?”

　　二、學講故事中的對話和短語

　　教師運用邊講邊表演的形式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并學講故事中的對話和短句。

　　故事第一段------小氣球幫助小鳥。

　　1、 老師邊講邊表演：天空中飄著幾朵白云，風推著云兒慢慢的走，一只小氣球一邊唱一遍飛來了“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫。”(請幼兒跟學一遍)

　　2、 教師邊講表演：小氣球高興得往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，突然聽到嗚嗚地哭聲，是誰在哭呀?(出示小鳥)原來草地上有只小鳥在哭啊。

　　小氣球連忙問：“小鳥，小鳥，你為什么哭啊?”小鳥說：“我的翅膀受傷了，飛不回家了。”(請幼兒一起學講故事中的對話)，重點學習短句：“別著急，我來幫助你。”小氣球就讓小鳥騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家。

　　3、 老師扮演小氣球，全班幼兒扮演小鳥進行表演練習對話。

　　4、 老師問：“這是一只怎樣的小氣球?”(這是一只會幫助人的小氣球。)小氣球幫助了小鳥，高興的唱了起來，它是怎么唱的?(請幼兒一起拍手唱)

　　故事第二段------小氣球幫助小雞

　　1、 教師邊講邊表演，小氣球又高興地往前飛，飛過草地、樹梢，突然發(fā)現(xiàn)了一只小雞掉到了河里。(出示小雞)怎么辦呢?(請幼兒各自想辦法)

　　2、 小氣球飛來了，它怎么說的?(讓個別幼兒說短句：別著急，我來幫助你)

　　3、 小氣球想了什么辦法來幫助小雞呢?(老師邊講邊演示，幼兒可以做動作)小氣球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞用手抓住，小氣球用力往上飛，把小雞救到了岸上。

　　4、 讓幼兒分為兩組，一組扮演小氣球，一組扮演小雞練習對話。

　　5、 天空中又響起了小氣球的歌聲，它是怎么唱的?(幼兒一起唱)

　　三、 游戲活動 (課程結(jié)束)

　　今天，我們的好朋友小氣球非常的快樂，他為什么快樂啊?(因為它幫助了小雞和小鳥)那我們也來做一個快樂的寶寶，好嗎?

　　請幼兒互相問一問有沒有需要幫助的地方，互動起來。(教師可以參與)。

附故事：

　　小氣球

　　天空中飄著幾朵白云，風推著云兒慢慢地走。呦，一只小氣球，它一邊唱一邊飛來了，“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫?！?/p>

　　小氣球高興得往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢。突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀?小氣球一邊飛一邊找，原來草地上有一只小鳥在哭。小氣球連忙問： “小鳥，小鳥，你為什么哭啊?”小鳥說：“我的翅膀受傷了，飛不回家了。”小氣球說：“別著急，我來幫助你?！毙馇蚓妥屝▲B騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家。小鳥高興地說：“小氣球，謝謝你?！毙馇蛘f：“不用謝?！毙馇驇椭诵▲B，它高興地一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫?！?/p>

　　小氣球高興地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，又飛過彎彎的小河，突然聽到一陣“救命啊，救命啊……”的呼喊聲，啊呀，小雞在河邊玩，一不小心，掉到河邊的荷葉上了，小氣球連忙飛過去，“別著急，我來幫助你?！毙馇蚓桶炎约洪L長的尾巴伸到河里，小雞緊緊拉住，小氣球用力往上飛，把小雞送到岸上，小雞得救了。

　　天空中又響起了小氣球的歌聲，它一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫?！?/p>

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

3、中班科學活動教案《兩只氣球》

目標

　　能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　與同伴合作進行的搭建游戲。

活動準備：

　　兩只一樣的氣球，一把椅子

玩法：

　　1、告訴孩子游戲的玩法、規(guī)則、觀察的重點。

　　2、把兩只氣球吹起來，一只吹得大些，一只吹得較小，用線把氣球口扎好。孩子觀看，哪只氣球在空中飄的時間長。

　　3、媽媽兩手平舉，各拿一只氣球，從一個高度同時松手放下兩只氣球，讓孩子觀看，哪只氣球在空中飄的時間長。

　　4、孩子模仿媽媽站在椅子上放氣球。

獲得經(jīng)驗：

　　初步了解空氣的浮力

4、中班科學優(yōu)秀教案《昆蟲躲在哪里》含反思

活動目標：

　　有興趣的閱讀知識性刊物。

　　了解昆蟲的偽裝行為。

　　學習與同伴分工合作完成任務。

　　培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

　　有遮蔽物的戶外場地。

　　昆蟲模型若干或偽裝物品數(shù)種。

活動過程：

　　玩"找一找"的游戲。

　　--請翻開圖畫書，找一找第2頁至第7頁中有什么昆蟲?

　　--為什么不容易找到這些昆蟲呢?

　　--蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色?這些顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎?為什么?

　　和幼兒一起閱讀圖書，將各種昆蟲各自的保護方法介紹給幼兒。

　　--請小朋友找一找，書中還躲著哪些昆蟲?

　　--它們是怎樣保護自己的?

　　--它們?yōu)槭裁从羞@些本領?

　　--帶幼兒一起閱讀《昆蟲躲貓貓》。

　　玩"昆蟲小偵察"游戲。

　　--找一個有一些遮蔽物(如樹木、花草、泥土、落葉)的戶外場地，事先沿途放置和環(huán)境顏色相仿的昆蟲模型或物品(放置的數(shù)目暫時對幼兒保密)。

　　--將幼兒每3到5人分為一組，帶著紙筆出發(fā)尋找藏匿的物品，看能發(fā)現(xiàn)幾個(發(fā)現(xiàn)了不要撿起)。

　　--時間一到，請幼兒回來告訴老師找到昆蟲模型或物品的總數(shù)及名稱;如果沒有人答對，老師就公布數(shù)目，讓幼兒再找一遍。

教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

5、中班科學活動教案《氣球吃什么》含反思

幼兒園中班科學教案：

　　氣球吃什么

目標：

　　1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。

　　2.探索充氣的多種方法。

　　3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

準備：

　　1.沒充氣的氣球人手一份。

　　2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

過程：

　　1.氣球吃什么。

　　出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。

　　教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

　　氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎?

　　氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢?

　　2.我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

　　空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉?

　　教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

　　幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

　　為了不讓空氣溜走，幼兒主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

　　3.充氣玩具吃空氣。

　　出示充氣玩具。氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

　　幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

　　幼兒玩一玩這些充氣玩具。

教學反思：

　　活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。在活動的第一環(huán)節(jié)中，引用了簡短的小故事，讓小朋友形象地了解了氣球變鼓的原因是空氣的充入。在討論：怎樣不讓空氣溜走時，小朋友能夠積極地發(fā)揮想像，并聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗，說出了很多的辦法：有的借助不同的材料來綁住氣球，有的說把氣球嘴打個結(jié)。如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走，是這個活動的難點，小朋友還不具備這方面的能力，所以我在他們給氣球充氣后，然后幫助他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議，在活動中鼓勵幼兒用肢體來表演氣球慢慢變鼓的樣子。小朋友對這個環(huán)節(jié)很喜歡，都用豐富的體態(tài)表現(xiàn)出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子，他們玩的很開心。

6、中班科學優(yōu)秀教案《紅色的消防車》

　　活動目標：

　　1、認識消防車的外形和特征，了解消防車的特殊用途。

　　2、學會仔細觀察消防車，并用清楚的語言描述消防車的外形特征。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　消防隊滅火視頻、消防車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?、滅火器等消防設施。

　　活動過程：

　　1.看視頻，引起興趣。

　　(1)教師：在片子里你看到了什么?消防隊是干什么的?

　　(2)他們是用什么來幫忙滅火的?消防車是什么樣的?

　　2.觀察消防車圖片。

　　(1)消防車和我們平時見到的車有什么不同?

　　(2)消防車為什么是紅色的?

　　(3)消防車上為什么要安裝警報器?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);學一學警報器的叫聲。

　　(4)消防車上有哪些滅火器材?還有哪些設施?

　　(5)車廂里有什么?它們有什么用?

　　注：在問題的過程中分別出示相應的器材設施，供幼兒了解。(如果條件限制，也可用一些圖片)3.向幼兒介紹幾種滅火常識。

　　(1)猜謎語：一位英雄，渾身通紅，平常日子，坐著不動。一見著火，發(fā)起沖鋒。

　　(2)如果家里的被子、衣服著火了怎么辦?

　　(3)向幼兒介紹一些簡單的滅火常識(用水、用沙、用滅火器等)。

7、中班語言活動教案《取氣球》含反思

　　幼兒園中班語言教案：取氣球

　　活動內(nèi)容：取氣球

　　活動目標：

　　1、學習看圖填補講述、編講填補部分的內(nèi)容。

　　2、發(fā)展幼兒想象力和語言表達能力。

　　3、發(fā)展幼兒表演能力和團結(jié)協(xié)作的能力。

　　4、教育幼兒懂得別人有困難的時候，應該主動幫助。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　6、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　取氣球圖片 圖片：貓、猴、豹、松鼠、長頸鹿、大象、鳥、蛇、樹袋熊、繩子、梯子

　　活動過程：

　　1、出示圖(一)發(fā)生了一件什么事?

　　2、小剛要去動物王國坐客，氣球是小剛送給小動物的禮物，可是現(xiàn)在氣球卻掛在樹上了，小朋友想一想小剛的氣球怎么會到樹上的?

　　3、(1)現(xiàn)在小剛的心理很復雜，如果你遇到了困難最希望什么?

　　(2)這時誰看到了這件事?(兔子)

　　(3)小兔子是來迎接小剛的，他看到這件事趕緊跑來幫助小剛，可是小兔子怎么跳也夠不著，怎么辦呢?哎!有了，小兔子轉(zhuǎn)身跑回了動物王國。

　　4、小兔子跑回動物王國干什么去了?

　　5、出示圖(二)

　　(1)結(jié)果氣球怎么樣了?(講述小朋友動作)

　　(2)我們給故事起個好聽的名子 《取氣球》

　　(3)小動物們知道小剛遇到困難都跑來幫忙，那是誰幫的忙呢?老師想的辦法是請大蛇，那老師是怎樣請的呢?小朋友仔細聽(示范講故事)

　　(4)老師把小朋友想的辦法都裝在了小筐里，請小朋友選擇一種辦法把它貼在圖畫紙上。貼完后，請小朋友回到自己的座位，把故事完整的講述一遍。

　　6、幼兒貼畫，教師指導

　　請個別幼兒完整的講述故事

　　8、現(xiàn)在請小朋友來表演故事

　　9、小朋友幫助小剛想出了好辦法，小剛和小動物非常感謝我們，他們把氣球送給了我們，我們一起去玩吹氣球比賽好嗎?

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

8、中班科學優(yōu)秀教學及教學《蒜頭發(fā)芽了》含反思

　　目標：

　　1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;

　　2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　準備：

　　1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。

　　過程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索

　　★看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)

　　★剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說

　　★你有什么問題想問的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個是什么?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

9、中班科學優(yōu)質(zhì)課教案教學《我和氣球一起玩》含反思

　　設計意圖：

　　新《綱要》指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象?！?氣球因其色彩鮮艷、形狀靈活多變，深受小朋友的喜愛，我想何不利用氣球這一有利資源，從孩子感興趣的問題入手，進行有關空氣知識的教育呢?于是我設計了《我和氣球一起玩》這一科學活動。

　　活動目標：

　　1.讓幼兒感知空氣能流動的特點，知道被污染的空氣有害健康。

　　2.初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒在玩氣球的游戲中體驗快樂。

　　活動重難點：

　　重點：感知空氣的流動性，知道被污染的空氣有害健康。

　　難點：從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　活動準備：

　　1.笑臉氣球、哭臉氣球各一個，和幼兒人數(shù)相等的氣球若干。

　　2.養(yǎng)有盆景的自然角。

　　3.有關工業(yè)污染(工廠的煙囪)、交通污染(汽車、飛機、摩托車尾氣)、生活污染大氣(吸煙、焚燒垃圾等)的多媒體課件。

　　活動過程：

　　1.以猜謎語的形式引起幼兒興趣，導人主題。

　　師：今天有個小客人要來我班做客，你們猜猜它誰?“彩色橡皮袋，寶寶都喜愛，一吹就長胖，飛到半空去。”

　　師：可愛的氣球?qū)殞氁托∨笥岩黄鹱鲇螒颉?/p>

　　2.讓幼兒感知空氣的流動性，幫助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個來源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

　　(1)氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：“親親小鼻子，鼻子聳一聳;親親小耳朵，耳朵躲一躲;親親小眼睛，眼睛瞇一瞇?！?/p>

　　師提問：“氣球在用什么親你們?”

　　師總結(jié)：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會跑、會流動的?！?/p>

　　(2)師：“還有一位氣球?qū)殞毾雭碛H親你們的小臉?？纯此钦l?”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。

　　師問：“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過，為什么呢?”教師學氣球?qū)殞氄f話：“我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。我不能親小朋友了，心里真難受!”

　　師問：“這個氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們?”

　　師：“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。

　　教師演示空氣污染多媒體課件。

　　教師小結(jié)：大氣污染物的來源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染(吸煙、爐灶等)和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是很大的。所以我們要愛護我們身邊的環(huán)境，盡量不要到人多擁擠的一些公共場所去，如擁擠的公交車上、集市、商場等地方。在家里也要請爸爸媽媽多開窗通風，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。

　　3.我?guī)蜌馇騺碇尾　?/p>

　　師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應該怎樣保護空氣不受污染呢? 幼兒分組討論。

　　師：“怎樣保護空氣不受污染?”

　　師：“什么能凈化空氣?” 幼兒回答完后放課件。

　　教師小結(jié)：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球?qū)殞氈尾“?。我們把它送到自然角里去，把臟空氣吐出來，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點兒新鮮的空氣，病就好了?！薄皻馇?qū)殞殻饶愫昧宋覀冊賮斫幽?”

　　師：“我心里感到特別高興，因為我?guī)椭藙e人。幫助別人是一件很快樂的事情?！薄艾F(xiàn)在，我們一起來開心地玩玩氣球吧?！?.來源快思老師教。案網(wǎng);從口袋里拿出準備好的氣球，玩氣球小老鼠的游戲。

　　4.氣球小老鼠：在游戲中進一步感知空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂。

　　(1)教師吹起一個氣球，突然松開手，氣球跑出去。問幼兒：“氣球怎么會跑呢?”

　　師：“噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧!

　　(2)幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。

　　(3)幼兒反復玩游戲，進一步感受空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂?；顒幼匀唤Y(jié)束。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動我以孩子們?yōu)橹黧w，抓住了他們的好奇心、設計了“氣球親親我”、“生病的氣球”的環(huán)節(jié)，形象、直觀，有較強的趣味性。讓孩子們在輕松、愉悅的游戲活動中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺，充分調(diào)動孩子運用多種感官探究問題，直接得出結(jié)論：空氣是流動的，是會跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動的重點。在“氣球小老鼠”游戲活動中，為每一個孩子提供了參與嘗試、體驗游戲快樂的機會，既鞏固了教學活動內(nèi)容，又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動的目標。唯一感到遺憾的是在此環(huán)節(jié)中，個別孩子不能很好的將氣球吹起來，所以參與活動不是很積極，不能盡興的體驗游戲的快樂，作為教師在以后組織活動前，應充分了解幼兒的發(fā)展，為更好的開展活動做好充分的準備!

10、中班科學教案《瓶中吹氣球》含反思

　　活動目標：

　　1.探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

　　2.能記錄自己的實驗結(jié)果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.關注身邊的科學，體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　通過動手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

　　活動難點：

　　理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

　　活動準備：

　　1.大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無洞、少洞和多洞)。

　　2.幼兒記錄紙、記號筆人手一份。

　　3.課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動畫)。

　　4.氣球，底托，差氣球工具。

　　活動過程：

　　一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。

　　1.(出示吹好的氣球)師：看看，張老師帶來了(氣球)，你們都吹過氣球的吧!

　　2.請2名幼兒在集體面前吹氣球。

　　師：說說你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

　　3.小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

　　(分析：興趣是最好的老師，氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動起幼兒已知經(jīng)驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。)

　　二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

　　1.師：如果把氣球套在(瓶子)上，還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測)去試一試就知道了。(第一次投放材料：小瓶無洞)

　　2.師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?

　　幼：吹不起來?？赡芷孔犹×?，瓶口太小了，沒有空氣等等。

　　3.師：我們試下來發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?

　　4.師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。(第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有)

　　5.師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢?這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。

　　7.師：秘密是什么?

　　幼：瓶子底下有洞洞。

　　8.小結(jié)：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。(點出洞洞)

　　(分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))從幼兒的年齡特點出發(fā)，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構(gòu)認識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。)

　　三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。

　　1.引導幼兒自由說說其中的原因。

　　師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?

　　2.播放課件，總結(jié)科學原理。

　　師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

　　(分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內(nèi)化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。)

　　四、引導幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。

　　1.師：我給你們每人準備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少)

　　2.師：誰愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來分享一下!

　　3.小結(jié)：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞(多)(點出很多的洞洞)，綠氣球的瓶子上洞洞(少)，吹大氣球就吃力些。

　　(分析：第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習慣。)

　　活動延伸：

　　師：今天我們小朋友通過做實驗發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!

　　(分析：最后教師拋出的問題：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機會。)

　　活動反思：

　　本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發(fā)幼兒學習科學的興趣以及學習如何去探究科學奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構(gòu)了認識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有機會去體驗成功，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到升華?；顒舆^程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象，很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務。

11、中班語言教學設計《想飛的小象》反思

　　設計意圖

　　中班下學期孩子們是幼兒個性的形成，語言快速發(fā)展的時期。故事構(gòu)思新穎，幼兒容易理解，接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒的好奇，有利于幼兒擴展自己思維與經(jīng)驗，讓幼兒大膽猜測，想象。同時，我覺得這個故事也較符合我班孩子現(xiàn)有的認識水平。能發(fā)展孩子都語言，理解，表達，思維，感受能力。

　　活動目標

　　1.認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，知道每個人都有自己的本領。

　　2.發(fā)現(xiàn)故事中的重復對話，并能夠用：“我不會飛，可是我會......”的句式大膽表自己的想法。

　　3.喜歡聽故事，感受故事的趣味性。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點難點

　　發(fā)現(xiàn)故事中的重復對話，并能夠用：“我不會飛，可是我會......”的句式大膽表自己的想法。

　　活動準備

　　1.前期準備：認識動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領;

　　2.故事《想飛的小象》ppt;背景音樂;小鳥、、蛇、老虎、獅子頭飾各一個小象頭飾若干;

　　活動過程

　　一、活動導入，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，閆老師要考考你們：小鳥、蛇、獅子、老虎、和大象這些小動物中，哪一種動物會飛呢?

　　師：可是有一只動物他也想飛，你們知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認真

　　二、認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛! 講故事——《想飛的小象》

　　(一)教師第一遍完整講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　1.提問：故事里講的是誰想飛啊?(小象)它為什么想飛?

　　2.提問：故事里還有哪些小動物，他們各自的本領都是什么?(小鳥會飛; 小蛇會在樹上睡覺;獅子會跳過寬寬的河;老虎會游泳;小象會搬木頭)

　　(二)教師結(jié)合 ppt 第二遍講述故事，在對話處放慢速度，引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事中的重復對話。

　　師：小朋友們都聽得非常仔細，其實呀!小動物們還和小象都說了一句話呢!下面再來請小朋友仔細聽故事，一會兒來告訴閆老師小動物們都是怎么和小象說的?(教師出示 PPT，講述故事)故事的名字叫《想飛的小象》

　　提 問 ：

　　1.蛇是怎樣對小象說的?

　　2.獅子是怎樣對小象說的?

　　3.老虎是怎樣對小象說的?

　　4.小象有什么本領?

　　5.它最后還想飛嗎?為什么?(因為。)

　　教師小結(jié)：最后小象不想飛了，因為因為他知道了原來他自己的本領也不小呢!

　　三、說一說“我的本領”，幼兒學說句子：“我不會飛，可是我會......”。

　　1. 師：小動物都有自己的本事。我們小朋友雖然也不會飛，但是我們也有自己的本領!誰能用故事中小動物的話來告訴大家你的本領是什么?教師示范：“我不會飛，可是我會畫畫”。誰還想來把你的本領大聲地告訴大家呢?

　　2.鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領，引導幼兒用“我不會飛，可是我會……”的句型講述。

　　3.教師小結(jié)：我們每個小朋友都不用去羨慕別人，因為我們有自己的本領，都特別的了不起。

　　四、活動延伸，故事表演。

　　師：下面就請幾位小朋友來扮演這些小動物，老師扮演象爸爸象媽媽， 其他小朋友來扮演小象，我們一起來來表演這個故事吧!

　　師：有誰還想分享自己的本領，一會兒有時間可以把你的本領來告訴老師或者小朋友們。

　　故事：《想飛的小象》

　　有一只小象，剛剛生下來。第一天，他看到了許多小動物。到了第二天， 他認識了許多花兒、草兒。第三天呢，媽媽帶他到河邊，他看見了河水和高山。小象說：“世界真大呀!”這時，一只小鳥在天空中飛來飛去。

　　小象想：“要是我也會飛，可以看更多的東西，多好呀!”小象爬到樹上學飛，“哎喲”一聲，摔了一個大跟頭。

　　蛇看見了說：“小象，我們有自己的本事。我不會飛，可是我會在樹上睡覺?！?/p>

　　獅子說：“我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河。”老虎說：“我不會飛，可是，我會游泳。”

　　爸爸媽媽對小象說：“我們大象力氣大，這是小鳥不能比的?！?/p>

　　小象明白了，他跟著爸爸媽媽運木頭。他用長鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小象說：“我是小象真幸福?！?/p>

　　活動總結(jié)

　　在本次活動中，我采用了觀察討論法、直觀引導法等。通過觀看生動、形象的故事課件，可直接刺激幼兒的視聽器官，進一步激發(fā)幼兒學習的興趣， 引導幼兒有目的、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思考，鍛煉幼兒創(chuàng)新思維能力。同時提供給幼兒充足的想說、敢說的空間和機會，是解決活動重點的有效方法。通過出示句型圖譜，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終,使幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學習。教學活動的開展，我遵循文學作品的學習是一個系統(tǒng)的、階梯性發(fā)展的過程，是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增強他們的思維能力，促進他們的語言表達能力得到更好發(fā)展。

12、中班科學教學設計《紅色氣球在哪里》反思

　　設計意圖

　　在一次過渡環(huán)節(jié)時，我聽個別幼兒在討論某某小朋友今天穿著一件什么顏色的衣服時，小朋友都不知道是什么顏色，對許多基本顏色也分辨不清，有的把黃的說成了白的，有的把黃的說成了紅的。因此如何教會剛?cè)雸@的幼兒認識顏色，是我們老師需要迫切解決的問題，為了能讓幼兒更好的掌握對認識顏色，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點，設計了《紅色氣球在哪里》的活動。

　　本次活動，從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲，幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等。讓小朋友們在情緒愉悅的氛圍中，通過認知、尋找、游戲一系列活動，不知不覺地掌握了這三種顏色的認識。

　　活動目標

　　1、認識紅、黃、藍三種顏色。

　　2、按照相同的顏色進行配對。

　　3、感受游戲的快樂。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　重點：認識紅、黃、藍、三種顏色。難點：按照相同的顏色進行配對。

　　活動準備

　　1、用三種顏色的卡片和小棍制作的氣球卡片。

　　2、貼有紅黃藍三種顏色氣球標記的小筐。

　　3、歌曲《紅色氣球在哪里》

　　活動過程

　　一、導入

　　1、與配班老師對唱歌曲,吸引寶寶注意,幫助寶寶感知游戲的玩法。

　　(當老師問唱后，配班老師拿出與問唱顏色相匹配的彩色氣球卡片,并伴隨歌曲的節(jié)奏揮舞。)

　　二、認識氣球卡片顏色

　　1、“當當當當!是誰來啦?氣球?qū)殞殎砝?聽!它們在自我介紹了! “我是紅色氣球!我是黃色氣球!我是藍色氣球!”(依次出示)

　　“也請寶貝們選一個氣球做自己的朋友。”(配班出示氣球?qū)氊愐来芜x擇)請寶寶自選紅、黃、藍三種顏色的氣球卡片任一張，用語言引導寶寶認識自己手中的氣球卡片的顏色。

　　2、師：“每一個小朋友都找到氣球朋友了，我來考一考你們!

　　紅色(黃色、藍色)的氣球在哪里?，幼兒：紅色氣球(黃色、藍色)在這里。(配班帶領引導幼兒回答)

　　三、寶寶跟隨歌曲做動作

　　1、“你們都認識自己的氣球是什么顏色了嗎?(幼兒回答)現(xiàn)在帶著你的氣球朋友和老師一起玩游戲吧!先把氣球藏起來!”引導寶寶模仿老師，一邊伴隨歌曲做動作，一邊出示與歌詞中提示的顏色相匹配。(問唱第一句時，寶寶將氣球藏在身后; 問唱第二句時，寶寶拿出與老師問唱相匹的氣球卡片并揮舞。如有寶寶拿錯顏色, 配班老師可拿出正確的顏色卡片與寶寶同唱。)

　　2、“和氣球朋友玩了游戲，開心嗎?我想問一問，剛才是什么顏色的氣球和你一起做的游戲?”(個別提問，并提醒幼兒觀察自己手中的氣球的顏色。)

　　四、氣球找家

　　1、“看一看，老師手里拿的是什么?(幼兒回答)再看一看筐子上貼了什么?依次出示貼有紅、黃、藍三種顏色氣球標記的小筐(幫助幼兒認識筐子上的標識)，播放音樂請寶寶按照歌詞中提示的顏色收放手中的氣球。

　　2、“氣球的家就在這里，紅色球的家貼有紅色氣球標識，黃色氣球的家貼有黃色氣球標識，藍色氣球的家貼有藍色氣球的標識，寶寶們快快幫你手中的氣球找到自己

　　的家吧!小眼睛一定要看仔細!” (依次進行，適當引導鼓勵)你們都找對了，真棒!氣球也給寶寶們說，謝謝寶寶幫我找到了自己的家! 五、教師小結(jié)

　　今天我們認識了三種顏色，分別是紅色、黃色、藍色。還幫助這三種顏色的氣球找到了自己的家，紅色氣球的家在貼有紅色氣球標志的筐里，黃色氣球的家在貼有黃色氣球標志的筐里， 藍色氣球的家在貼有藍色氣球標志的筐里?；丶乙踩フ乙徽疑钪心睦镞€有紅、黃、藍這三種顏色。

　　活動總結(jié)

　　本次活動，從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲，幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等，創(chuàng)設了有趣的情景環(huán)節(jié)，通過認識、感知、游戲、操作等多種渠道，在看一看、學一學、玩一玩的過程中不斷加深對紅、黃、藍三種顏色的認識。在此次活動中最大的亮點在于《紅色氣球在哪里》的兒歌對唱環(huán)節(jié)，使課堂變得有聲有色。從第一環(huán)節(jié)的三種顏色氣球的出場到第二環(huán)節(jié)的兒歌對唱，再到幫氣球找家鞏固對顏色的認識，讓整個活動進一步深化?？偟膩碚f，整個活動幼兒積極思維、積極參與、活動氣氛好，初步達到了預設目標。

13、中班科學教學設計《小小送貨員》反思

　　設計意圖

　　《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：生活是幼兒學習的源泉，在生活中有很多的數(shù)學現(xiàn)象可以用數(shù)學知識來解決，所以成人應該培養(yǎng)幼兒對學習數(shù)學的積極性情緒，最重要的是讓幼兒感知生活中數(shù)學的有趣和有用，我們班的小朋友正是對身邊事物感興趣的時期，我設計了《小小送貨員》這個活動，挖掘幼兒的生活經(jīng)驗， 創(chuàng)設有趣的生活情境，感知 7 以內(nèi)的數(shù)量，幼兒根據(jù)訂貨單的圖標所示，購買相應數(shù)量的物品，也對幼兒任務意識和規(guī)則意識的培養(yǎng)起到積極作用。

　　活動目標

　　1、正確感知 7 以內(nèi)的數(shù)量

　　2、能看懂訂貨單的圖標并按圖標拿取相應數(shù)量的物品。

　　3、 愿意與同伴一起活動，并能按要求檢查操作結(jié)果

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　本活動的重點是讓幼兒能按照標記和數(shù)字的要求，拿取相應數(shù)量的物體難點是讓幼兒認識訂貨單和理解訂貨單上標記與數(shù)字的意義

　　活動準備

　　1、教具：訂貨單、小簍子、兔子卡片

　　2、學具：雪花片、木珠、圖書、玩具小汽車若干，人手一個小簍子、1 張訂貨單

　　3、環(huán)境準備：幼兒座位排成半圓，桌子放在幼兒座位的前方呈一排擺放

　　活動過程

　　1、觀察、理解訂貨單

　　(1)教師出示小兔，介紹他的身份

　　T：小兔開了一家網(wǎng)上超市，朋友們只要把自己想買的東西和數(shù)量告訴小兔，小兔就會根據(jù)朋友們的訂貨單將貨物一樣不少地送到他們的手里。因此，朋友們都喜歡在小兔家訂貨。這不，一大早又有朋友們一起幫小兔來看看吧!

　　(2)教師出示訂貨單，幼兒觀察并理解訂貨單的含義T:訂單上面有什么?這些標記和數(shù)字表示什么意思?

　　(3)幼兒各抒己見，表達自己的看法與認識，最終形成統(tǒng)一的認識。

　　2、學習按訂貨單取實物

　　(1)教師進一步提出問題：誰會幫助小兔按照這張訂貨單選取貨物，不多也不少呢?

　　(2)邀請個別幼兒根據(jù)訂貨單選取相應數(shù)量的實物

　　(3)集體驗證對錯

　　3、幼兒操作

　　(1)介紹操作要求

　　T:今天超市的訂貨單太多了，小兔一個人忙不過來，它邀請小朋友一起來幫忙，按照訂貨單上的要求準備好貨物。小兔已經(jīng)把訂貨單放在小朋友的椅子下面，等一會請小朋友就按照訂貨單上的標記和數(shù)字拿取東西，記住不能多拿也不能少拿。完成后帶著你選好的物品回到座位上，與身邊的小朋友相互介紹和檢查。

　　(2)幼兒操作，教師觀察幼兒能否按照訂貨單上的標記與數(shù)字拿取相應的貨物。

　　(3)引導幼兒相互交流與檢查驗證。

　　4、集體檢查與驗證

　　(1)請個別幼兒展示自己拿的訂貨單和選取的物品，集體驗證是否正確

　　(2)在驗證的過程中如果發(fā)現(xiàn)錯誤，教師要讓幼兒自己解決調(diào)整，如果無法完成再尋求集體力量。

　　(3)教師小結(jié)

　　T:今天小兔特別開心，謝謝小朋友的幫忙

　　活動總結(jié)

　　活動中幼兒積極性非常高，樂于主動學習驗證貨物數(shù)量，并且能夠合作完成一起驗證對錯，大部分幼兒能夠正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，已達成目標1和2，在活動中，從幼兒生活經(jīng)驗入手，提高幼兒參與活動的積極性，但在活動小結(jié)時，缺少數(shù)學精煉的語言，如：訂貨單左邊代表什么?右邊代表什么?合起來代表什么?原來7個雪花片可以用數(shù)字7來表示等精簡的語言。整個教學過程都體現(xiàn)了教師是以幼兒為主體，教師扮演的角色是幼兒引導者、支持者、合作者。

14、中班科學教學設計《磁鐵的秘密》教學反思

　　磁鐵是生活中常見的物品，在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具，小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西，并對帶有磁鐵的玩具很感興趣，在活動中運用游戲的形式，讓幼兒通過親身體驗、動手操作、直接感知磁鐵的磁力，了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性，體驗科學活動的樂趣。

　　活動目標

　　1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　2、體驗科學探究的樂趣。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：體驗科學探究的樂趣。

　　難點：初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　活動準備

　　小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子

　　活動過程

　　一、游戲：“營救小青蛙”，感知磁鐵相吸的特性

　　1.師：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出來?”

　　2.出示工具，依次介紹。

　　3.幼兒嘗試用工具“營救小青蛙”，并分享自己的操作結(jié)果。師：“你用什么工具把小青蛙救出來的?”

　　師：“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來?”

　　4.教師小結(jié)：“磁鐵能夠吸住磁鐵，就把小青蛙救起來了?！?/p>

　　二、游戲：“送小青蛙回家”，感知磁鐵“同極相斥”的特性

　　1.出示“池塘”，交代游戲規(guī)則。

　　師：“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上，但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙?！?/p>

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3.幼兒分享操作結(jié)果，并演示。

　　師：“你是怎么把小青蛙送回去的?”

　　三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問：“為什么磁鐵有時候能吸在一起?有時候又會被分開了呢?”

　　2.幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。

　　3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師用雙色圖片演示，總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　四、生活遷移：生活中的磁鐵

　　1.請幼兒回顧生活中與磁鐵有關的東西。

　　2.出示圖片，拓展經(jīng)驗，進一步了解磁鐵在生活中運用。五、活動延伸

　　1.展示磁力小青蛙，激發(fā)幼兒制作的欲望。

　　2.教師簡單介紹磁力小青蛙的制作原理，邀請幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。

　　活動總結(jié)

　　此次活動圍繞“磁鐵”展開，創(chuàng)設了營救玩具小青蛙的情景展開，幼兒都積極參與其中，用到各類工具體驗科學探究的樂趣，然后又創(chuàng)設送小青蛙回荷葉的情景， 讓幼兒在實踐的過程中學會思考問題、尋找答應，更能加深幼兒的經(jīng)驗，最后在玩磁鐵的過程中自己發(fā)現(xiàn)并說出了磁鐵的秘密，本次活動充滿探究樂趣。

15、中班科學《漂亮的氣球》教案課后反思

　　活動名稱：漂亮的氣球

　　年齡段：中班

　　領域：科學

　　活動目標：

　　1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。

　　2.通過試驗、觀察了解充氣多少與氣球大小的關系，能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。

　　3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗給氣球充氣的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動重難點：

　　嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。了解充氣多少與氣球大小的關系，說出充氣多少與氣球大小的變化。

　　活動準備：

　　1.各式氣球若干、氣球托若干。

　　2.多種樣式的氣球打氣筒若干。

　　3.插氣球的花瓶 4 個。

　　活動過程：

　　1.出示兩個色彩不同、形狀大小相同的氣球，一個充滿氣是鼓的，一個沒有氣是癟的，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。

　　提問：小朋友，兩個氣球一樣嗎?哪里不一樣?

　　小結(jié)：氣球紅紅肚子里充滿了氣，是個圓鼓鼓的胖氣球。藍藍肚子里沒有氣，是個干癟癟的瘦氣球。

　　氣球藍藍也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的，小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。

　　提問：你是用什么方法讓氣球鼓起來的?能不能給大家演示一下?(用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法)

　　請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，交流自己的經(jīng)驗。

　　小結(jié)：用嘴吹氣時，嘴巴不能撒氣，要一口一口的吹，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來。用打氣筒充氣時，將氣球嘴對準充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣，不要讓氣漏出來。

　　小朋友已經(jīng)學會了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行?(激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣)

　　3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。

　　試驗要求：兩人合作給氣球打氣時，要仔細觀察充氣過程中氣球的變化。

　　(1)提問：誰成功了?誰沒有成功?什么原因沒有成功?

　　請沒有成功的小組交流失敗的原因，請成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗。

　　小結(jié)：兩人合作給氣球充氣時要相互配合，一人打氣，氣要一下一下的打;另一個人要將氣球?qū)蕷庾?，而且要捏緊，不能讓氣漏出來，這樣氣球就鼓起來了。

　　(2)提問：你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過程中，氣球有什么變化嗎?小結(jié)：原來，氣球的大小與充氣的多少有關系!充氣多，氣球就大，充氣少，氣球就小。

　　(3)請幼兒想辦法讓氣球不撒氣，學習使用氣球托。

　　提問：為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來的大氣球，一會兒就變小了?有什么辦法能讓氣球不撒氣?

　　幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托。

　　小結(jié)：原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴，里面的起就會漏出來，氣球就會變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多，可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結(jié)，還可以用氣球托。

　　4.游戲“打氣比賽”，幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣，體驗給氣球充氣的樂趣。

　　比賽要求：在一定時間內(nèi)，給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

　　小結(jié)：其實，在合作給氣球充氣時，只要兩人配合好，就會很快給氣球充滿氣，讓氣球鼓起來，再用球托將氣球固定住就可以了。

　　5.觀察圖片，了解生活中充氣后給人們生活帶來方便的物品。提問：生活中的這些物品充氣后會給我們的生活帶來哪些方便?小結(jié)：生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關系非常密切，可以幫我們做很多事情，節(jié)省很多力氣呢。

　　課后反思：

　　《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此我的活動中組織幼兒大膽試驗，并交流分享實驗結(jié)果和實驗操作經(jīng)驗，讓孩子通過操作驗證自己的辦法，通過兩人合作給氣球打氣，鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實驗，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗合作探究的快樂。

　　中班幼兒的思維以直觀形象思維為主，本節(jié)活動注重幼兒的探索求知，在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎上，鼓勵幼兒操作實驗，最后教師提升總結(jié)，并為幼兒創(chuàng)設寬松自主的交流氛圍，大膽說出自己在實驗中的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒層層遞進、由易到難體驗個人、兩人合作給氣球充氣。

　　本活動通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個環(huán)節(jié)，引導幼兒在動手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的變化，能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉。活動中，通過猜想—試驗—分享交流經(jīng)驗的方式，引導幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關系。在活動中出現(xiàn)的氣球因充氣過多而爆掉的突發(fā)事件，也成為了幼兒交流討論的科學現(xiàn)象，很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會爆掉，大小不同的氣球充氣也不一樣?；顒又羞€出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象，幼兒也想了許多的方法，學會了使用氣球托固定氣球，防止氣球撒氣。

16、中班科學《小車迷》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點，知道乘坐地鐵的基本程

　　2、能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問題。

　　3、感受地鐵出行帶來的方便，萌發(fā)安全乘車，綠色出行的意識。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動重點：了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點，知道乘坐地鐵的基本程序。

　　活動難點：能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問題。

　　活動準備：

　　請家長帶幼兒乘坐地鐵，感知地鐵的特點。

　　課件活動過程：

　　一、情境導入活動，引起幼兒興趣。

　　1、播放地鐵聲音，提問：“今天我們一起去李村新華書店，聽一聽我們坐什么去?”

　　2、交流：你坐地鐵去過哪里?

　　小結(jié)：看來地鐵可以帶我們?nèi)ズ芏嗟牡胤健?/p>

　　(本環(huán)節(jié)通過情景導入，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒在情境中學習，通過跟進提問法調(diào)動幼兒已有知識經(jīng)驗，老師也對幼兒的知識面有大體的了解。)

　　二、結(jié)合圖片，引導幼兒初步了解地鐵的外部構(gòu)造、功能。

　　提問：地鐵是什么樣子的?在哪里行駛?

　　小結(jié)：地鐵是鐵路運輸?shù)囊环N形式，需要在專門的地下軌道行駛。它的車頭是子彈頭的形狀，有利于減小風阻，提高車速。

　　三、播放課件，了解乘坐地鐵的基本程序、注意的問題。

　　1、引導幼兒知道乘坐地鐵的基本程序。

　　(1)認識路線圖，模擬買票過程。

　　提問：我們乘坐地鐵幾號線?

　　去李村新華書店要在李村下車，需要坐幾站呢?

　　你們坐地鐵是怎樣買票的?引導幼兒結(jié)合經(jīng)驗大膽講述。

　　(2)觀察地鐵內(nèi)的設施，了解乘坐地鐵時應注意的問題提問：我們要怎樣才能順利的通過安檢和檢票口?

　　在候車廳中你都看到了什么?

　　地鐵上有什么?乘車的時候我們要注意什么?我們怎么樣檢票出站呢?卡和票分別放在哪里?

　　小結(jié)：地鐵內(nèi)的設施能告訴我們許多信息，做文明小乘客，有序上下車，遵守乘車規(guī)則，才能安全快樂地出行。

　　(本環(huán)節(jié)我運用多媒體演示法、操作觀察法，以孩子在前、教師在后的理念，從而實現(xiàn)知識目標和活動重點。只有孩子親生經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，才是幼兒真正主動學習的過程，所以我運用動手操作法，結(jié)合幼兒的實際年齡特點，讓幼兒主動探究。)

　　四、交流互動，感受地鐵便捷、環(huán)保的特點。

　　(1)提問：地鐵和我們平時坐的汽車有什么不一樣?

　　小結(jié)：乘坐地鐵準點、快捷、舒適，是一種環(huán)保的出行方式，給我們生活帶來很多方便。

　　(2)出示李村新華書店圖片

　　“李村新華書店到了，我們?nèi)ミx擇喜歡看的書吧!”

　　(科學源于生活，最終還是服務于生活，中班的幼兒注意力短，結(jié)合多媒體課件能讓幼兒更加理解本節(jié)課的內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒的積極性。)

　　五、活動延伸

　　請幼兒觀看乘坐地鐵的視頻，進一步了解如何安全文明的乘車。

　　教學反思：

　　車在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題，幼兒思考、回答的教學方式。使幼兒在玩中學，在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點，為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。本設計重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，積極為幼兒創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。巧妙地引導幼兒在愉快的氣氛中主動的探究問題。

17、中班科學教學設計：母雞蘿絲去散步反思

　　《母雞蘿絲去散步》本課是一節(jié)中班科學領域活動，理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。由這一繪本是詼諧幽默的，在繪本故事中狐貍幾次都未抓到母雞蘿絲的情節(jié)，讓孩子覺得非常有趣，結(jié)合幼兒的興趣點設計本次活動，調(diào)動幼兒對數(shù)學活動的積極參與性，激發(fā)幼兒在活動中能自主分組設計線路。

　　活動目標

　　1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

　　2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

　　3、樂意參加游戲，體驗空間方位游戲帶來的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　重點：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

　　難點：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準備：

　　(1)各種場景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風)、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。

　　(2)《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。

　　(3)水彩筆、紙。

　　活動過程

　　一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。

　　1、 教師提問引出活動

　　“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字啊?那故事中的蘿絲去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走過去的?

　　2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。

　　3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。

　　二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。

　　1、教師引導語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動起來吧。

　　2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊，根據(jù)指令移動自己的位置)3、小結(jié)分享：幼兒表達出自己走的路線

　　三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。

　　1、教師指導語：“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設計幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個艱巨的任務嗎??！?/p>

　　2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過。

　　3、由教師帶領分為 3 組，進行繪畫路線創(chuàng)編。

　　4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。

　　5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進行嘗試。

　　6、活動自然結(jié)束。

　　活動總結(jié)

　　數(shù)學活動總是給人感覺枯燥無味，本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主， 應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

18、中班科學教學設計：好玩的盒子反思

　　設計意圖

　　在前期活動中，幼兒收集了很多的盒子，擺在了班里，占了很大的地方，曉峰油門覺得又亂又不美觀還占地方，所以根據(jù)幼兒的興趣點，設計了本節(jié)《好玩的盒子》。讓孩子通過有趣的游戲，愉快的發(fā)現(xiàn)、學習、挑戰(zhàn);發(fā)展幼兒有關盒子的認知經(jīng)驗、分析能力以及整理物品的生活技巧。

　　目標：

　　1.初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關系。

　　2.能利用各種感官觀察、比較認識各種大小不同的盒子。

　　3.體驗動手操作探究的樂趣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　活動重點：

　　初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關系 活動難點：

　　幼兒能夠分組合作進行探究活動

　　活動準備

　　各種不同大小的盒子若干;網(wǎng)球、豆子、水瓶、鞋子(不同大小)

　　活動過程

　　(一)活動導入

　　1.游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣，回憶已有經(jīng)驗猜盒子“里邊”有什么?

　　：小朋友們，我們來玩?zhèn)€游戲，你們猜一猜這是什么聲音?東西在哪里?(在盒子里面)

　?。盒∨笥褌冋鎱柡Γ幌戮驼f出來留在盒子里面了，那你們知道里面裝的是什么嗎?我們打開來看一看好不好?(那你們來猜一猜盒子里面是什么?那我們看一看)

　?。捍蜷_盒子是需要秘密口令的“大盒子，大盒子，真有趣，上上--下下，前前--后后， 里里--外外，找找里面的小秘密”(拿出網(wǎng)球)(大盒子里面是什么?鼓勵幼兒說完整話：大盒子里面是網(wǎng)球)

　　2.引導幼兒思考，表述已有經(jīng)驗

　　：原來是個網(wǎng)球啊，那為什么網(wǎng)球能夠放在這個盒子里面呢?

　　(因為網(wǎng)球小，盒子大)

　　3.根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)與小結(jié)盒子比網(wǎng)球大，才能裝下。

　　(二)活動展開

　　1.幼兒初次探究----盒子大小與物品形狀之間的關系

　?、儆變鹤杂蓜邮植僮?/p>

　　拿出瓶子，鞋子和豆子;不同的盒子

　?。航裉炖蠋煖蕚淞撕芏鄸|西，小朋友們你們試一試這些要放在什么樣的盒子里?

　?、诩w交流總結(jié)操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚大膽的表達

　?。耗惆褨|西分別裝在了什么盒子里?你有什么發(fā)現(xiàn)?說給大家聽一聽引導幼兒說出形狀與盒子的關系

　　總結(jié)：小物品能放在大盒子里;物品的形狀大小決定盒子的形狀大小。(操作材料一定要充足)

　　2.幼兒再次操作探究-----發(fā)現(xiàn)空間利用與物品擺放之間的關系

　　教師：那最近我們班小朋友特別環(huán)保，收集了很多廢舊盒子，可是都堆在了美工區(qū)，你們覺得堆在這里怎么樣?

　　很亂是不是，那你們有什么好方法能收整齊嗎?怎么才能占地小呢?

　　3.幼兒分組動手整理盒子，

　　3.教師巡回指導，肯定個別幼兒想法，及時鼓勵支持

　?。骸靶∨笥褌兿胍幌?，這么多盒子，怎么才能收整齊，而且不占地方呢。”

　　(三)活動結(jié)束

　　1.分享交流

　　請 1-2 名幼兒介紹一下自己的操作過程及結(jié)果

　　(四)活動延伸

　　運用盒子進行創(chuàng)意建構(gòu)并探索新的玩法。

　　活動總結(jié)

　　本活動的目標基本完成，在活動中，以幼兒為主體，教師為主導展開的。在活動中沒有采?。骸敖處熤v，幼兒聽，教師演示”的方法，而是讓幼兒自己動腦思索、自己講述、自己玩、自己動手操作來調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性，讓幼兒玩得高興、學得輕松，真正成為學習的主人。

19、教學設計幼兒園中班科學《硬幣水上漂》反思

　　活動目標

　　1、幼兒通過自主探索，初步了解水的表面張力。

　　2、在操作活動中，幼兒了解洗潔精可以降低水的表面張力。

　　3、激發(fā)幼兒自主探索，體驗科學實驗的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　重點難點

　　重點：幼兒了解水具有表面張力

　　難點：幼兒利用水的表面張力使硬幣浮在水面上

　　活動準備

　　1角硬幣若干(1分、2分、5分效果更好)、曲別針若干、一盆清水、洗潔精、抹布、彎成90度角的曲別針，圖片(生活中水的表面張力)

　　活動過程

　　一、 謎語導入，引出主題

　　師：今天老師要給小朋友們猜個謎語，聽仔細了：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來。請小朋友們猜一猜是什么?

　　幼：水!

　　師：對，謎底是水，今天咱們的實驗就是和水有關。

　　二、試一試,引導幼兒初步感知水的表面張力

　　1、激發(fā)興趣

　　師：咱們的好朋友小硬幣有一個愿望，就是可以像船兒一樣漂在水面上，那請小朋友幫忙想一想，怎樣才能幫助硬幣漂在水面上呢?

　　幼：在硬幣下面放上能漂起來的東西(在下面墊上紙、放泡沫、木頭)

　　2、幼兒自主探索，教師巡視觀察指導。

　　師：今天老師準備了一盆清水和一些硬幣，請小朋友用這些材料試一試，怎樣才能讓硬幣漂在水面上?

　　3、幼兒交流探索結(jié)果

　　師：誰能說一說你的硬幣漂起來了嗎?你是怎樣做的呢?

　　幼：沒有漂起來!把硬幣放水里，一下子就掉下去了。

　　4、教師示范用手將硬幣漂在水面上。

　　師：要想讓硬幣漂在水面上，我們要把硬幣放在食指上，將手輕輕地放入水中，讓硬幣的表面和水的表面親密接觸，然后把手輕輕地、慢慢的拿開。硬幣放好后，手撤離的時候不要在硬幣上方過，這樣的話，水滴會低落到硬幣上，會造成硬幣下沉。注意這幾點硬幣就漂在水面上了。

　　師：用手幫助硬幣漂在水面上，對于小朋友們來說，有一定的難度，所以呢，老師帶來了一個神秘的輔助工具。咦～這是什么呢?這是一個變形的曲別針。小朋友們自己試一試，能不能用變形的曲別針幫助硬幣漂在水面上呢?

　　5、幼兒自主探索，用彎成90度的曲別針幫助硬幣漂起來。

　　6、教師和幼兒討論失敗的原因，得出彎成90度的曲別針正確的使用方法 (將硬幣平放在90度曲別針長的一邊，手拿短的一邊，輕輕地將硬幣放在水面上。)

　　7、教師示范彎成90度的曲別針正確的使用方法(提醒幼兒硬幣是干的才能漂起來)

　　8、幼兒再次借助變形曲別針進行操作，教師巡視指導。

　　三、玩一玩，引導幼兒操作其他材料，繼續(xù)探究水的表面張力

　　(1)請幼兒將盆底的硬幣撈出來，放在指定位置。

　　(2)師：桌子上還有一些曲別針，你們試一試用剛才的方法能幫助曲別針漂起來嗎?

　　幼：漂起來了!

　　(3)師：哇!小朋友們的曲別針都已經(jīng)成功漂在水面上了。咦～小朋友們看老師手里拿的是什么呢?(一瓶洗潔精)

　　幼：洗潔精!

　　師:我們輕輕的向水里滴一滴洗潔精，觀察一下會有什么神奇的事情發(fā)生呢?

　　幼：曲別針都掉下去了。

　　教師小結(jié)：水是由很多我們眼睛看不見的水分子寶寶組成的，它們會手拉手組成一張大網(wǎng)，我們輕輕地把硬幣和曲別針平放在水面上，水分子寶寶組成的大網(wǎng)就會托起硬幣和曲別針，讓它們浮在水面上。水分子寶寶手拉手相互牽引的拉力，叫做水的表面張力。

　　當我們將洗潔精滴入水中，就會降低水的表面張力，水分子寶寶沒力氣了，曲別針就會沉到水底。

　　(3)師：請小朋友們將水底的曲別針撈出來，再用剛的方法試一試濕了的硬幣和曲別針，它們還能漂在水面上嗎?

　　幼：不能，會掉下去。

　　師：想要讓硬幣和曲別針漂在水面上，要用干的硬幣和曲別針，濕的硬幣和曲別針沾上水后，不容易漂在水面上。

　　四、生活中水的表面張力

　　1、樹葉上的露珠

　　水分子與水分子間的相互吸引即表面張力的作用，表面張力促使露珠以最小的表面積的狀態(tài)存在。而體積相等的物體中，只有球體的表面積最小，所以露珠總是呈球狀的。

　　2、吹泡泡

　　因為水的表面張力，令水份子以最緊密的方式排列。而在眾多的形狀中，就要數(shù)球體的表面面積最小，水份子能以最緊密的方式排列。在吹泡泡的過程中，肥皂水份子會形成球體以達到最小的表面 。

　　3、漂在水面上的水黽

　　活動總結(jié)

　　1、幼兒初次放硬幣的時候比較急躁沒有耐心，硬幣就易沉到水里。

　　2、幼兒在水面上放好硬幣后，手撤離的太快，水被攪動，硬幣就會下沉。手撤離的時候不要在硬幣上方過，這樣的話，水滴會低落到硬幣上，造成硬幣下沉。

　　3、硬幣一旦沉入水中，從水里撈起，馬上再放入水中的話，不容易漂浮，用紙巾擦拭一下比較好。

20、幼兒園中班科學活動《漂亮的氣球》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。

　　2.通過試驗、觀察了解充氣多少與氣球大小的關系，能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。

　　3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗給氣球充氣的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重難點：

　　嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。了解充氣多少與氣球大小的關系，說出充氣多少與氣球大小的變化。

　　活動準備：

　　1.各式氣球若干、氣球托若干。

　　2.多種樣式的氣球打氣筒若干。

　　3.插氣球的花瓶 4 個。

　　活動過程：

　　1.出示兩個色彩不同、形狀大小相同的氣球，一個充滿氣是鼓的，一個沒有氣是癟的，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。

　　提問：小朋友，兩個氣球一樣嗎?哪里不一樣?

　　小結(jié)：氣球紅紅肚子里充滿了氣，是個圓鼓鼓的胖氣球。藍藍肚子里沒有氣，是個干癟癟的瘦氣球。

　　氣球藍藍也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的，小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。

　　提問：你是用什么方法讓氣球鼓起來的?能不能給大家演示一下?(用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法)

　　請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，交流自己的經(jīng)驗。

　　小結(jié)：用嘴吹氣時，嘴巴不能撒氣，要一口一口的吹，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來。用打氣筒充氣時，將氣球嘴對準充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣，不要讓氣漏出來。

　　小朋友已經(jīng)學會了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行?(激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣)

　　3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。

　　試驗要求：兩人合作給氣球打氣時，要仔細觀察充氣過程中氣球的變化。

　　(1)提問：誰成功了?誰沒有成功?什么原因沒有成功?

　　請沒有成功的小組交流失敗的原因，請成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗。

　　小結(jié)：兩人合作給氣球充氣時要相互配合，一人打氣，氣要一下一下的打;另一個人要將氣球?qū)蕷庾欤乙缶o，不能讓氣漏出來，這樣氣球就鼓起來了。

　　(2)提問：你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過程中，氣球有什么變化嗎?小結(jié)：原來，氣球的大小與充氣的多少有關系!充氣多，氣球就大，充氣少，氣球就小。

　　(3)請幼兒想辦法讓氣球不撒氣，學習使用氣球托。

　　提問：為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來的大氣球，一會兒就變小了?有什么辦法能讓氣球不撒氣?

　　幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托。

　　小結(jié)：原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴，里面的起就會漏出來，氣球就會變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多，可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結(jié)，還可以用氣球托。

　　4.游戲“打氣比賽”，幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣，體驗給氣球充氣的樂趣。

　　比賽要求：在一定時間內(nèi)，給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

　　小結(jié)：其實，在合作給氣球充氣時，只要兩人配合好，就會很快給氣球充滿氣，讓氣球鼓起來，再用球托將氣球固定住就可以了。

　　5.觀察圖片，了解生活中充氣后給人們生活帶來方便的物品。提問：生活中的這些物品充氣后會給我們的生活帶來哪些方便?小結(jié)：生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關系非常密切，可以

　　幫我們做很多事情，節(jié)省很多力氣呢。

　　反思：

　　《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此我的活動中組織幼兒大膽試驗，并交流分享實驗結(jié)果和實驗操作經(jīng)驗，讓孩子通過操作驗證自己的辦法，通過兩人合作給氣球打氣，鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實驗，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗合作探究的快樂。

　　中班幼兒的思維以直觀形象思維為主，本節(jié)活動注重幼兒的探索求知，在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎上，鼓勵幼兒操作實驗，最后教師提升總結(jié)，并為幼兒創(chuàng)設寬松自主的交流氛圍，大膽說出自己在實驗中的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒層層遞進、由易到難體驗個人、兩人合作給氣球充氣。

　　本活動通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個環(huán)節(jié)，引導幼兒在動手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的變化，能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉?；顒又?，通過猜想—試驗—分享交流經(jīng)驗的方式，引導幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關系。

　　在活動中出現(xiàn)的氣球因充氣過多而爆掉的突發(fā)事件，也成為了幼兒交流討論的科學現(xiàn)象，很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會爆掉，大小不同的氣球充氣也不一樣?；顒又羞€出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象，幼兒也想了許多的方法，學會了使用氣球托固定氣球，防止氣球撒氣。

21、中班科學教學設計《紙花開啦》反思

　　設計意圖

　　有一天盥洗的時候，小女孩小便之后不小心把衛(wèi)生紙扔進了坑里，衛(wèi)生紙迅速和水溶在一起變濕了，這是一位幼兒說：“老師，衛(wèi)生紙掉坑里了”，這時引來好多小朋友圍觀，就問她：“紙還能拿起來嗎?”瑞瑞說：“不能，都已經(jīng)濕了”。就此引發(fā)了問題“衛(wèi)生紙為什么到水里就濕了?那其他紙放在水里又有什么現(xiàn)象呢?”，通過紙花開的游戲，觀察現(xiàn)象，知道紙有吸水性;通過實驗來比較吸水性的強弱;增強對實驗活動的探索興趣，并運用現(xiàn)象解決生活中的問題。

　　活動目標

　　1、通過實驗知道紙有吸水性。

　　2、通過比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。

　　3、 增強對實驗活動及探索事物的興趣，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問

　　重點難點

　　重點：知道紙有吸水性，不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強到弱)

　　難點：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。即開花速度越快，吸水性越好。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：接觸使用過 A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

　　2、物質(zhì)準備：三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個， 水

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　情境導入，激發(fā)幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，老師要給你們變一個小魔術，你們看老師手上拿了一個用

　　A4 紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認真看了哦，看看紙花放到水里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　1、引導幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現(xiàn)的變化

　　師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會怎么樣呢?這個小花苞可能會發(fā)生什么事情呢?

　　師：我們一起來看一看吧!

　　二、基礎部分：

　　師：紙花的小花瓣在水中開了，好神奇啊，好不好玩?你們想試一試嗎?

　　(一)第一次實驗：幼兒分組操作、嘗試兩次實驗

　　(目的：知道紙有吸水性)

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)每人拿一朵花

　　(3)輕輕放入水中

　　(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀察現(xiàn)象。

　　第二次嘗試：對第一次實驗出現(xiàn)的問題進行說明并進行第二次實驗。

　　集體交流實驗結(jié)果：

　　師：紙花放在水里怎么了?它怎么會開的?紙的顏色有什么變化?

　　小結(jié)：原來，紙花放到水中，水慢慢地跑進紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，說明紙是有吸水性的。

　　(二)第二次實驗：對比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)

　　(目的：在對比試驗中驗證猜測，感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的， 從 而 吸 水 性 不 同 ：A4 紙 > 硬 卡 紙 )

　　1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質(zhì)的花的開花速度

　　師：“你們看，這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開花，你們猜哪一朵花會先開，為什么?

　　2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)要拿兩朵花

　　(3)兩朵花要同時放進去

　　(4)不要用手拿

　　3、集體進行實驗交流、得出結(jié)論

　　師：A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快，因為 A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

　　(二)第三次實驗：

　　(目的：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。吸水性從強到弱：衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙)

　　1、 出示衛(wèi)生紙，猜測三種紙質(zhì)的開花速度并進行實驗

　　操作要求：

　　(1)兩個小朋友合作完成

　　(2)要拿三朵花

　　(3)三朵紙花同時放入水中

　　(4)不要用手碰

　　2、集體進行實驗交流

　　師：剛才我們在實驗的時候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么?

　　3、得出結(jié)論

　　師：衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了，說明衛(wèi)生紙吸水是最強的，第二是

　　A4 紙，硬卡紙是最弱的。活動延伸：

　　紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應該用哪種紙?

　　活動總結(jié)

　　優(yōu)點：

　　一、結(jié)合學科關鍵經(jīng)驗：

　　1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過簡單實驗等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡單、直觀的相互關系。

　　2、樂于并敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務運用自己的已有經(jīng)驗進行猜想和假設。

　　二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū)，以及幼兒的年齡特點和興趣需要。

　　1、原有經(jīng)驗：知道衛(wèi)生紙遇到水會立刻變濕。

　　2、年齡特點：中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。

　　3、幼兒表現(xiàn)：對感興趣的事物能仔細觀察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。

　　三、材料的準備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，并體現(xiàn)了明顯的難度差異。

　　不足：中班幼兒在科學領域教學活動中，可以運用表格進行記錄，教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結(jié)果，用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗，在實驗的過程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務，共同完成實驗。在活動組織的形式上，也可以先是幼兒自己實驗，然后兩人一組實驗，最后 5 人為一小組進行實驗。

22、中班科學教學設計《蔬菜大集合》教案

　　活動目標

　　1.感受蔬菜的多樣性，體驗游戲的快樂。

　　2.知道幾種常見的蔬菜名稱與外形特征。

　　3.能按蔬菜的形狀將其與影子配對。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準備

　　課件準備：“青菜奶奶”對話音頻及圖片;“各種各樣的蔬菜”組圖;“猜猜我是誰”組圖。

　　紙面教具：《蔬菜頭飾》。

　　活動過程

　　一

　　播放音頻圖片導入情境激發(fā)幼兒興趣

　　——今天，老師要向小朋友介紹一位朋友，來看看她是誰?

　　——青菜奶奶還有很多很多的好朋友，今天也要介紹給小朋友認識，我們一起去看看吧!

　　二

　　出示組圖認識常見蔬菜的名稱與外形特征

　　——這是什么蔬菜?它是什么顏色的?它的外形看起來是什么樣的?

　　三

　　播放音頻圖片引導幼兒按形狀將蔬菜和影子配對

　　——小朋友們認識了這么多蔬菜寶寶，我們一起聽一聽青菜奶奶怎么說?

　　——這里有很多蔬菜寶寶的影子，你能猜出來它們分別是哪種蔬菜的影子嗎?

　　四

　　投放紙面教具組織玩游戲鞏固對蔬菜名稱的認識

　　1.組織6-8位幼兒選一種蔬菜頭飾帶上，每位幼兒代表一種蔬菜，并手牽手圍成一圈。

　　2.教師任意說出其中一種蔬菜的名稱，扮演該蔬菜的幼兒邊念“XX蹲，XX蹲，XX蹲完YY蹲”，邊做相應的蹲起動作。其中“XX”指的是自己所扮演的蔬菜名稱，“YY”指的是現(xiàn)場任意一種蔬菜的名稱”。

　　3.扮演“YY”的蔬菜要立即邊做蹲起動作邊念出自己的名稱蹲，并指導另外一種蔬菜蹲。如：YY蹲，YY蹲，YY蹲完ZZ蹲。

　　4.反應慢的幼兒及念錯的幼兒將被淘汰。

23、中班科學教學設計《滾動的汽車》教學反思

　　科學探索活動——滾動的汽車，讓孩子們通過操作，自己動手、動腦去解決遇到的問題，既能增強幼兒的動手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，包含設計意圖，活動目標，活動過程，活動準備。

　　設計意圖

　　有一天，兩個孩子拿著汽車在比賽，一個孩子說：我的汽車跑的快!另一個孩子說：不對，你的汽車少了一個輪子，肯定沒有我的汽車快!于是兩個孩子互不相讓，比試了起來。孩子在游戲的過程中常常會碰到各種各樣的問題，我們是直接告訴他答案，還是和他一起去探索、去實驗，找到問題的答案呢?于是我們設計了這樣一次科學探索活動——滾動的汽車，讓孩子們通過操作，自己動手、動腦去解決遇到的問題，既能增強幼兒的動手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，還能培養(yǎng)幼兒實事求是的科學態(tài)度。

　　活動目標

　　1、通過實驗比較，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離。

　　2、愿意參與探索活動，并能清楚講述自己的探索過程。

　　3、培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度，并懂得用事實說話。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　重點：通過動手操作，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離。

　　難點：能清楚的用語言講述自己的探索過程。

　　活動準備

　　賽道若干、小汽車每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實驗記錄表、水彩筆

　　活動過程

　　一、滾動實驗

　　1、設置情景：

　　請幼兒分組玩汽車比賽，幼兒自由玩耍汽車游戲。

　　2、提出假設：

　　(1)師：小朋友，我們怎樣才能讓汽車在賽道上跑的最遠呢? 教師請個別幼兒說說自己的猜想。

　　幼兒動手進行實驗操作。

　　師生共同小結(jié)：怎樣能使自己的小汽車跑的最遠?你是怎么做的?

　　評析：這個時候，幼兒手上拿著小汽車開始有些興奮，都忍不住把它放在賽道上玩一玩，作為教師，我們應當給予幼兒自由玩耍的空間，但并不是毫無目的的玩，而是帶著問題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知直板的傾斜度會影響小汽車的滑動距離。

　　二、汽車坡度實驗

　　1、設置情景：

　　教師出示 KT 板、吸音板和方形積木，引導幼兒參與實驗材料的準備

　　2、提出假設：

　　(1)師：在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上，汽車跑的一樣快嗎?

　　幼兒動手操作，記錄實驗結(jié)果。

　　對比自己的猜想和實驗結(jié)果，看看是否一致。(試驗記錄表見下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片)：

　　評析：這個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對小汽車滑動的影響， 但對直板的傾斜度異同還沒有一個客觀的認識，作為老師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會，讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離，這也是本次活動的重點，為了解決這一問題，我們設計了第二張記錄表格，為順利解決活動難點埋下伏筆。老師在活動中繼續(xù)扮演活動觀察者和支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。

　　(2)師：請小朋友試著給小汽車做一個斜坡，試一試小汽車在什么面板上滑動得最遠?

　　幼兒動手操作，記錄實驗結(jié)果 (試驗記錄表見下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片)：

　　評析：在這一環(huán)節(jié)，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結(jié)論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正的“做科學”，培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度。

　　三、小結(jié)，師生共同交流實驗結(jié)果。

　　對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：你們還有什么方法讓小汽車在板子上滑動的更遠呢?請你們回家中找一找、玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來給大家說一說，看一看。

　　活動總結(jié)

　　本次活動目標的制定符合我班幼兒的年齡特點，從做中學、玩中學來達到本次活動的教育目標。通過教師的組織與示范，幼兒自己動手通過實驗去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離，92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過程，作為一次科學探究活動，能自然融入學習活動的主題背景之下，活動材料來源于幼兒日常游戲中的汽車玩具，以此夯實活動開展的基礎，推進幼兒探究的進程。

　　活動后我也總結(jié)出了自己在本次活動中存在的一些不足：

　　幼兒動手去探索汽車滑動的距離時，個別幼兒只專心于汽車的滑動，沒有很確切的把滑動與直板的傾斜程度用語言表達的很完善。我將在下次活動中注意調(diào)整自己的引導方式，更好的促進活動效果更好的提升，希望每一次的活動都能比上一次有進步，讓孩子們在游戲活動中快樂的學習。

24、教學設計幼兒園中班科學實驗《無字天書》反思

　　設計意圖

　　《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。針對這一特點并結(jié)合幼兒年齡段特點，我設計了《無字天書》這一科學探究活動，讓幼兒在趣味十足中探究“無字天書”的秘密，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動目標

　　1.在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。

　　2.了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。

　　3.在科學小嘗試中激發(fā)探索的興趣和好奇心，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　重點難點

　　重點：在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。

　　難點：能在試驗中盡可能的避免實驗誤差，了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。

　　活動準備

　　快遞盒子、無字天書(淀粉水繪畫出的作品)、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。

　　活動過程

　　一、開始部分。

　　情景導入。

　　師：我們班剛剛收到一個快遞，快遞里面有什么東西呢，我們一起來看一看。

　　二、基本部分

　　1.無字天書

　　打開快遞，了解快遞里面有什么(無字天書)，了解其特點(紙張是白色的，沒有內(nèi)容)

　　2.探索“無字天書”的秘密

　?、耪堄變赫J真觀察無字天書，思考無字天書為什么沒有內(nèi)容。

　　提問：為什么天書上面一個字，甚至一個標記也沒有?它可能有什么秘密呢?

　?、朴^察快遞盒子，了解如何破解“無字天書”

　　尋找快遞盒子上的提示“無字天書只有經(jīng)過特殊處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。

　　⑶探究哪一種材料能讓無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容

　　出示：水、碘伏、白醋、調(diào)查單，請幼兒進行試驗，探究哪種材料能使無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容，并填寫調(diào)查單。

　　⑷分享試驗結(jié)果

　　3.為“無字天書”解密

　?、艑⒌夥卧跓o字天書上面，化解天書的秘密。

　　⑵分享無字天書里的內(nèi)容。

　?、墙饷堋盁o字天書”。

　　提問：無字天書是怎么寫出來的呢?

　　小結(jié)：無字天書這樣神奇是因為寫書的人用了淀粉水在寫字，寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了，這時滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容，因為碘伏遇到淀粉會變成藍紫色。

　　三、結(jié)束部分

　　請幼兒寫一張“無字天書”。

　　分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水，請幼兒自由書寫內(nèi)容。

　　活動總結(jié)

　　我以快遞的形式導入活動，既貼近生活又充分激起了幼兒的好奇心，幼兒在活動中注意力集中，探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無字天書”的方法，緊接著開始了“無字天書”的探索之旅，實驗的過程中幼兒表現(xiàn)的很積極，但難以避免的實驗誤差也出現(xiàn)了，個別幼兒將溶液混在了一起，最后在老師的引導中獲得了實驗結(jié)果。整個活動可以看到幼兒的探究意愿濃厚，過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的討論，相信幼兒通過這次活動更進一步的提升了對科學活動的探究熱情。

25、中班科學教學設計：有趣的沉浮公開課反思

　　活動目標

　　1、通過實驗使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

　　2、初步學習簡單的記錄方法。

　　3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備:

　　人手一份記錄表、塑料盆若干、上浮下沉的符號標簽若干

　　準備實驗沉浮的物品(魔方，乒乓球，筷子，牙刷，梳子、橡皮，紐扣，小夾子，螺絲釘，黑豆)

　　活動過程:

　　(一)導入，引入神秘小客人米老鼠，開始闖關

　　今天來了一位神秘的小客人是誰呢

　　米老鼠：嗨，大家好，我是米老鼠，要不要到我的米奇妙妙屋里玩呢?

　　今天米老鼠要邀請大家去米奇妙妙屋里玩，想去米奇妙妙屋里玩必須完成一個小任務，是什么任務呢來聽一聽。

　　(二)第一關，猜測各種物品的沉浮現(xiàn)象

　　米老鼠：小朋友們大家好，你們準備好闖關了嗎?仔細看看下面這些物品放在水里哪些可以沉下去，哪些可以浮上來呢?

　　那我們就來看看哪些物品可以沉下去，哪些可以浮上來

　　觀看課件，幼兒觀察認識物品。

　　那這些東西，哪些物品可以沉下去，哪些可以浮上來呢?

　　幼兒猜測回答。大家認為比較重的都可以沉下去。輕的可以浮上來

　　來我們看看米老鼠怎么說，有什么結(jié)果呢?

　　(二)第二關，動手實驗驗證物品的沉浮

　　1.米老鼠：小朋友們你們猜了那么久，誰說的是正確的呢?下面就讓我們來動手驗證一下吧，這是我的第二關哦，請小朋友們在做實驗的過程當中，不要把水撒出來，也不要弄濕衣服哦。

　　2.我們下面就要動手做實驗驗證一下我們的結(jié)果了，那我們趕快行動吧，四個小朋友一組。

　　我們會用到一個很重要的東西，沉浮實驗記錄表，如果你實驗的東西是浮上去的，做一個“↑”，(一個條豎線，上面加一個小帽子)如果是沉下去，那我們就做一個“↓”(一個條豎線，下面加一個小帽子)。

　　3.老師指導幼兒操作實驗，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的不同表現(xiàn)

　　我們成功的闖過了第二關，我們觀察到了不同的物品在水里有不同的姿態(tài)，那我們現(xiàn)在能去米奇妙妙屋玩了嗎?

　　(三)第三關，將沉和浮的不同狀態(tài)的物品分類

　　1.米老鼠：恭喜小朋友們完成了第二關，但是不著急，你們只有闖過第三關才能正式得到邀請卡哦，仔細聽第三關的任務是，每個組的小朋友，把你們組的物品正確的放入沉浮分類框中。

　　2.第三關的任務是什么呢?

　　現(xiàn)在在你們面前都有兩個小框子，看看兩個小框子有什么區(qū)別呢?

　　上浮物品框子和下沉物品框子

　　讓我們一起來分類放入正確的框子。

　　我們來一起驗證一下，看看大家的結(jié)果是不是一樣的。

　　上浮的物品：魔方，乒乓球，筷子，牙刷，梳子

　　下沉的物品：橡皮，紐扣，小夾子，螺絲釘，黑豆

　　3.我們現(xiàn)在是第三關了，讓我來考考你的記憶力了，看看你們的腦袋轉(zhuǎn)的快不快，今天實驗的這些物品對你的印象深不深，

　　把這些上浮和下沉的標志貼到這個記錄表上來。

　　4.邀請不同小朋友在記錄表上在不同的物品上正確的做好標志

　　米老鼠：恭喜小朋友們闖關成功!

　　(四)延伸生活，結(jié)束離場

　　1.其實在生活中還有很多上浮和下沉的物品對不對，所以啊小朋友們你回到家里和爸媽做下這個小實驗，把你收集的資料記錄下來，下次活動時來講給大家聽好嗎?

　　2.走，老師要發(fā)邀請卡了哦!

　　活動反思：

　　將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學探索的興趣以及科學素養(yǎng)。

26、中班科學教學設計《小空氣在哪里》

　　設計意圖

　　根據(jù)中班孩子的年齡特點，他們對周圍事物或者現(xiàn)象感興趣，會有好奇心和探索欲。在一次美術活動上，我們孩子發(fā)現(xiàn)干燥的毛筆放在水里后會冒泡，很興奮， 但孩子對空氣還沒有深入的認識。因此我從孩子的興趣出發(fā)，結(jié)合本月科學目標， 設計了這節(jié)活動，和幼兒一起探索空氣在哪里。讓幼兒通過親身探究、實驗和操作獲得有空氣的科學經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。

　　活動目標

　　1.喜歡參與科學小實驗，了解空氣無處不在;

　　2.通過運用多種感官，知道空氣是無色、無味的氣體;

　　3.能夠使用完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　重點：運用多種感官，了解空氣無處不在的特性難點：對自然科學感興趣，并進行積極探索。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：知道空氣的存在。

　　2.物質(zhì)準備：塑料袋、盆、水、各種有縫隙的材料：海綿，絨布，大縫石頭， 棉花，瓦楞板。

　　活動過程

　　一、發(fā)現(xiàn)空氣的存在，知道身體需要空氣(3 分鐘)

　　1.現(xiàn)在請小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)

　　問：為什么不好受?放開手你在吸什么?(空氣)

　　小結(jié)：看來我們的身體需要空氣，沒有空氣我們就無法呼吸了，會很難受。二、抓空氣(發(fā)現(xiàn)空氣特征)(5 分鐘)

　　1.徒手抓空氣：

　　問：可是，空氣在哪呢?你能把空氣抓住么?(幼兒自由嘗試抓空氣)

　　2.道具抓空氣：

　　A 師：你們看我這里裝的是什么?(空氣)現(xiàn)在你們每個人來拿一個塑料袋， 可以到教室的任何地方去抓空氣，待會告訴我：你的空氣是在哪里抓到的?(幼兒說在哪里找到具體地點)

　　B 換個地方再抓一次。

　　小結(jié)：我們的教室到處都是空氣。

　　3.圍繞空氣，展開討論。

　　請你用小眼睛看一看、小鼻子聞一聞、小手摸一摸，仔細觀察空氣是什么樣的? 總結(jié)：空氣是沒有顏色沒有味道的氣體，而且我們的教室里到處都有空氣。

　　四、空氣無處不在(10 分鐘)

　　1.教師操作實驗(3 分鐘)

　　師：粉筆里有空氣么?請你注意我把粉筆放進水里后，水發(fā)生了什么變化(冒泡)。這些泡泡是什么呢?(空氣)這些小氣泡是藏在粉筆縫隙里的空氣。請你也找一找咱班還有那些物品里藏了空氣呢?

　　2.幼兒操作，教師指導(5 分鐘)

　　提醒幼兒小心不要把水弄到外面，軟的東西壓出空氣

　　3.交流結(jié)果(2 分鐘) 你都在哪找到空氣了?

　　總結(jié)：原來到處都有空氣，不但我們的教室里有空氣，就連玩具里、棉花的縫

　　隙里都藏進了空氣，它真是無處不在啊!

　　活動延伸： 我們的生活中，因為有了空氣，會發(fā)生很多神奇的事。下面王老師給小朋友們表演一段魔術。你也來試試，你能讓紙一直貼在手上么?

　　活動總結(jié) 幼兒喜歡參與活動，在活動中很興奮，愿意探究小實驗。通過“找空氣”活動，知道 空氣無處不在。幼兒運用多種感官，知道空氣是無色、無味的氣體并且幼兒能用完整的語 句表達自己的發(fā)現(xiàn)。

27、中班科學《認識沙石》教學設計反思

　　認識沙石(中班科學)

　　活動目的：

　　1、通過幼兒自身的探索活動，初步認識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

　　2、通過觀察、討論等活動，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關系。

　　3、學習用沙、石來表現(xiàn)各種造型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的探索興趣。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　6、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

　　活動準備：

　　知道準備：

　　1、平時散步、參觀、春游及秋游活動時，引導幼兒觀察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經(jīng)驗。

　　2、游戲中讓幼兒玩沙，科學桌上放置幼兒撿的各種石頭。

　　物質(zhì)準備：每人一塊石頭，每組一個盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙(粗的和細的)，玩沙工具若干，有關石頭建筑的圖片，沙盤兩個(分別裝干沙和濕沙)

　　活動過程：

　　一、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探索興趣。

　　二、教師引導進行探索活動，師生共同討論，形成初步概念。

　　1、探索活動：沙、石的由來。

　?、盘岢鰡栴}，讓幼兒討論，“是先有石，還是先有沙?”

　　⑵做沙、石的實驗。

　　將一團捏在一起的濕沙，用吹風機吹，觀察其變化。

　　教師小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經(jīng)過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭

　　可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。 ⑶讓幼兒再次做上述沙、石實驗，驗證是否正確。

　　2、探索活動：認識石頭。

　?、抛層變鹤约和孀约旱氖^(每人一塊，顏色、大小、形狀不一)，

　　⑵啟發(fā)提問：

　?、?石頭是什么樣的?(硬硬的)

　?、?摸上去有什么感覺?(粗糙、光滑)

　?、?你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的?

　?、?把石頭放在水里看看有什么變化?

　　⑶教師幫助幼兒整理，形成認識：

　　“你聽了其他小朋友的發(fā)言，你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……)

　　教師小結(jié)石頭的特征。

　?、扔懻摚菏^有什么用?

　　鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看)，還可用來做工藝品。

　　教師小結(jié)得出結(jié)論：人們的生活離不開石頭。

　　3、探索活動;認識沙。

　　⑴請幼兒到大沙盤了玩沙。

　　教師提問：這是什么?它與石頭有什么不同?

　　⑵讓幼兒玩干沙和濕沙。

　　教師提問：感覺有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)

　?、墙o幼兒看各種不同的沙子。

　　讓幼兒觸摸粗沙、細沙，問他們有什么不同感覺。

　?、扔懻摚?/p>

　?、?在什么地方看到過沙子?(土地上、海邊、電視上的大沙漠里……)

　?、?沙子有什么用?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)

　　三、幼兒創(chuàng)造性活動

　　請幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園(分成小組進行)

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點，選擇沙子和石頭作為幼兒科學探究的內(nèi)容，不僅可豐富幼兒對沙子和石頭的了解，更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。

28、中班科學教學設計《神奇的鹽》反思

　　本次活動從生活中最常見的鹽入手，培養(yǎng)幼兒動手探索能力，《神奇的鹽》是一節(jié)中班主題科學活動，通過活動讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力，帶領小朋友一起觀看死海視頻。看一看“死?！敝械纳衿娆F(xiàn)象。

　　設計意圖

　　本次活動從生活中最常見的鹽入手，來激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情，發(fā)現(xiàn)生活這種很常見的咸咸的小顆粒竟然還有這么神奇的一面。同時在活動的組織中也讓孩子培養(yǎng)科學實驗的嚴謹邏輯性。在《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》指出 4—5 歲的兒童科學探索的目標是喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關的問題; 常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。通過活動來促進孩子探索問題的興趣和擴展孩子的科學認知。

　　活動目標

　　1.培養(yǎng)幼兒動手探索能力。

　　2.知道鹽可以增加水的浮力。

　　3.通過實驗活動，體驗實驗探索帶來的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　重點：通過活動讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力; 難點：在活動過程中幼兒動手操作讓雞蛋浮起來

　　活動準備

　　物質(zhì)的準備：

　　1.透明杯子、勺子、雞蛋;

　　2.足量的鹽;

　　3.水 ;

　　4. 死海的視頻

　　5.幼兒觀察記錄表經(jīng)驗的準備：

　　幼兒對鹽的一些簡單的認識。

　　活動過程

　　一、神奇的“死?！?/p>

　　帶領小朋友一起觀看死海視頻。看一看“死?！敝械纳衿娆F(xiàn)象。提問：小朋友在觀看視頻的過程中看到了什么呀?

　　二、沉下去還是會浮起來?

　　1.用雞蛋做實驗，看看雞蛋寶寶放在水里會不會像死海中的人那樣沒有沉下去。

　　2.拿出準備好的鹽放入杯子中看看雞蛋浮起來了沒?

　　提問：小朋友們，你們猜猜，今天老師給你帶來了那個好伙伴，今天老師帶來了“鹽”這個神奇的小伙伴。那小朋友們在嘗嘗它是什么味道的呀?

　　把鹽放入杯子中，看一看有沒有神奇的事情發(fā)生。三、雞蛋寶寶浮起來了。

　　1.教師把鹽分發(fā)給兩個小組的小朋友們，在給他們杯子里面裝好水，提醒小朋友們要注意不要把杯子打翻。引導小朋友們放了幾勺鹽，看看雞蛋有沒有浮起來， 每放一勺就在準備好的記錄表上做記錄?？匆豢措u蛋有沒有浮起來，沒有就要在記錄本上打×，有就打√。

　　2.觀察和引導孩子做實驗。

　　3.教師小結(jié)：因為這個鹽呀，它可以讓水變得更有力量來撐起雞蛋的重量。(在組織小朋友實驗的時候，老師要作為引導者來進行一步一步深入，可以：接下來看小朋友們能不能讓我們的雞蛋浮起來;做的時候記得像老師一樣做記錄;有誰的雞蛋浮起來了)

　　四、我們大家有話說。

　　1.小朋友們?yōu)槭裁磩倓偽覀冏鰧嶒灥臅r候，我們放第一勺鹽雞蛋會浮不起來，直到我們放第五勺的時候它會浮起來嗎?

　　2.下面，有那個小朋友想來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)么?或者分享一下你們是在第幾勺鹽的時候雞蛋就可以浮起來啦。

　　3.小朋友們觀察的都很仔細喲，非常棒，這個鹽啊放的越多水就越緊密，力量就越大，就可以撐起雞蛋。相反呢，鹽放的水水就沒力量雞蛋就會沉下去。

　　今天小朋友們做的都非常棒，觀察也十分仔細，動手能力強。小朋友們跟老師一起說：棒、棒，我真棒，棒、棒，我最強。謝謝小朋友們今天跟老師一起開心的做實驗。

　　五、活動延伸：

　　小朋友們，記得把今天這節(jié)課學得知識帶回家和父母分享喲，也可以和父母一起做今天你們做的實驗，然后當小老師教爸爸媽媽怎么做。

　　活動總結(jié)

　　通過本次活動讓小朋友了解鹽可以增加水的密度從而提高水的一個浮力。活動的設計從觀看死海的視頻人在死海中不會下沉，提出問題引發(fā)孩子的思考，接著通過用雞蛋進行實驗激發(fā)孩子的探索熱情，最終通過孩子的動手探索，發(fā)現(xiàn)原來是鹽使雞蛋不會下沉的。在活動的組織過程中要給孩子充分的探索空間，老師在孩子探索的時候應該注意觀察和引導。

29、中班科學教學設計：幼兒園中的樹反思

　　活動目標

　　1.喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。

　　2.能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數(shù)樹木活動中的發(fā)現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：能積極參與觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。

　　活動難點：運用記錄的方法，通過觀察能正確統(tǒng)計出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。

　　物質(zhì)準備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。

　　活動過程

　　一、談話導入活動

　　1.教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹，上周我們一起觀察認識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎?”

　　2.請幼兒回憶幼兒園中樹的種類?

　　3.發(fā)出統(tǒng)計樹木的倡議。

　　師：咱們幼兒園里有怎么多的樹，他們都位于我們幼兒園的前院，中院和后院，那你們知道每個園中的樹都有哪些嗎?每種樹都有幾棵嗎?

　　二、認識記錄表

　　出示記錄表，引導幼兒進行觀察，了解記錄的方法。

　　三、安全提示

　　去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。

　　四、幼兒進行探索，教師進行指導

　　帶隊到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊，互相合作，共同進行樹木的統(tǒng)計記錄。

　　教師分工：劉嘉琳負責后院，郭夢楠負責前院，郭秭序負責中院。 活動中幫助幼兒進行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。

　　五、分享環(huán)節(jié)：分享發(fā)現(xiàn)

　　1.請幼兒說一說自己的記錄。

　　2.教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。

　　活動總結(jié)

　　幼兒對活動比較感興趣，活動為幼兒提供了與樹親密接觸的機會?；顒又?，幼兒能大膽探索、用點數(shù)的方式記錄幼兒園樹的總數(shù)。在活動中，幼兒很樂意用記錄的形式記錄幼兒園樹木的種類和總數(shù)，幼兒有自己的想法，能用簡單地符號進行記錄?；顒拥牟蛔闶怯捎诘谝淮螄L試記錄，對記錄表記錄比較感興趣，有的幼兒一直嘗試為樹進行涂色。改進措施是多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。

30、中班科學教學設計《種子藏在哪里》反思

　　設計意圖

　　《指南》科學領域?qū)W習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。

　　根據(jù)《指南》要求，本著激發(fā)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學習科學的興趣，培養(yǎng)幼兒關心、愛護自然的積極情感和態(tài)度。幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題。結(jié)合本班幼兒情況及主題活動《一粒種子》，活動初期幼兒通過播種向日葵，對種植活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此開展了一系列的種植和培育活動。某一天的加餐環(huán)節(jié)中，一名幼兒對老師說：“老師我不吃火果!”“為什么啊?”幼兒邊挑火龍果的種子邊說：“里面都是籽!我不吃。”其他幼兒就問：“老師這個火龍果種子可不可以種植啊?”因此根據(jù)幼兒的興趣開展了本次的活動。

　　活動目標

　　1.通過尋找不同水果、蔬菜的種子，了解種子藏在哪里，知道種子的用途。

　　2.嘗試種植種子，掌握種植方法。

　　3.愿意積極主動地探究，體驗種植的快樂。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里，知道種子的用途。

　　難點：幼兒掌握種子的正確種植方法。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒有一定的動手操作能力，認識常見水果和蔬菜。物質(zhì)準備：

　　1.家園共育：與家長溝通，讓幼兒從家中帶來含有種子的水果和蔬菜。(如：豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等)

　　2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺

　　活動過程

　　(一)導入

　　教師將幼兒帶到戶外種植區(qū)，讓幼兒觀察已經(jīng)種植的蔬菜。

　　師：“小朋友們，看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經(jīng)長得很高了，哪位小朋友還記得，我們哪些是種的種子，哪些是種的小苗苗啊?”

　　幼兒：“向日葵種的是種子，西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”

　　師：“非常好，向日葵種植的是種子，哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里?”幼兒：“向日葵的種子在他的大花里?！?/p>

　　師：“小朋友們也帶來了許多的水果和蔬菜，我們一起來尋找一下他們的種子在哪里吧!”

　　(二)自主探索

　　師：“今天將分為五組進行探索活動，每組由老師指派一名小組長，負責組內(nèi)的分工合作?！?/p>

　　教師分組并且選出小組長

　　師:“現(xiàn)在由每組小組長領取活動材料，領取之后帶領組員選擇場地活動，進行自主探索活動，用自己的方式找到種子藏在那里了，注意安全?！?/p>

　　教師進行巡視指導，對個別小朋友進行重點指導。

　　師：“將自己找到的種子放到寫有自己名字的酸奶盒中，垃圾放到垃圾桶，注意衛(wèi)生?！?/p>

　　(三)總結(jié)分享

　　幼兒分享探索成果，幼兒自己總結(jié)，教師輔助。

　　師：“現(xiàn)在請小朋友為我們分享，他找到了什么水果或者蔬菜的種子，種子是長什么樣子的?”

　　師：“這位小朋友說豆角的種子藏在豆角的小肚子里，是圓圓的、綠色的······，蘋果的種子也在里面，草莓的種子在外面長著······”

　　(四)種植活動

　　師：“小朋友們拿著自己的種子去種植吧!互相幫助和交流一下種植方式，種植好了放到咱們班的試驗田中?！被顒釉诜N植過程中自然結(jié)束。

　　(四)活動延伸

　　幼兒觀察自己種植的植物，探究為什么有的植物發(fā)芽了，有的植物沒發(fā)芽，是種植方式不對還是其他因素導致的，后期繼續(xù)探索。

　　活動總結(jié)

　　活動地點選擇戶外種植區(qū)，使幼兒融入自然的環(huán)境。結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗提出問題，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒的興趣及好奇心。在找種子過程中，讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了，調(diào)動幼兒的積極性。幼兒分組進行活動，小組長負責制，培養(yǎng)幼兒的責任心及合作能力。分享總結(jié)過程中，幼兒展示找到的種子，交流找到的方法，因為幼兒親歷搜集、實際操作，學習氛圍濃厚，發(fā)言較為激烈。幼兒在交流分享中，掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗活動中積累經(jīng)驗獲得知識。

　　活動中，帶領幼兒走進自然，在自然中活動，讓幼兒在實物操作中自主探索種子藏在哪里，調(diào)動學習的積極性和探究性，過程中認識各類種子。相比讓幼兒對著照片認識各種水果和蔬菜的種子所獲得的經(jīng)驗更為豐富?！芭d趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手，才能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，才能使活動目標有效的達成?；顒右宰灾魈剿鞯姆绞郊ぐl(fā)幼兒的興趣，幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)各種種子的不同，在活動過程中，能夠主動的與其他幼兒進行交流和分享自己的想法。

31、中班語言教學設計《方格子老虎》反思

　　《方格子老虎》本篇是中班語言優(yōu)秀教案，包含設計意圖，活動目標，活動過程，活動準備，在《方格子老虎》繪本中處處都體現(xiàn)出父母對孩子的愛以及孩子對家人、同伴的愛。為了讓孩子體會“愛和被愛”，所以設計了此節(jié)繪本閱讀教學活動課。

　　設計意圖

　　由于現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，從小就被父母、長輩的愛包圍著，可是我在日常中發(fā)現(xiàn)大部分孩子不能夠理解并懂得去用行動去回報父母、長輩，甚至部分孩子還會出現(xiàn)打罵長輩。

　　活動目標

　　1、仔細觀察畫面，理解故事的主要內(nèi)容，猜測故事的進展，并能用簡短的語句表述畫面。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力，根據(jù)故事情節(jié)學會續(xù)編故事。

　　3、感受方格子老虎與爸爸媽媽之間的情感。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　重點難點

　　教學重點：能聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。

　　教學難點：能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節(jié)，從而學會續(xù)編故事。

　　活動準備《方格子老虎》繪本 ppt

　　活動過程

　　一、導入課堂，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師:小朋友，你們見過大老虎嗎?大老虎是什么樣子的啊?請個別幼兒回答。老師這里有一只“特別”的老虎，你們想不想看啊?

　　出示《方格子老虎》封面，進行觀察解析。

　　教師：請小朋友看它特別的地方在哪里啊?它的花紋是什么樣的?

　　教師：我們繼續(xù)觀察一下畫面，除了這只方格子老虎，你還看到了什么?有一個獎杯?還有兩個油桶和兩把刷子，這些是干什么用得呢?(引導小朋友大膽想象)

　　教師：接下來我們一起去看看它為什么會有方格子花紋吧?去瞧瞧都發(fā)生了什么故事吧。

　　二、觀看 PPT，進行分段講述故事

　　1、小老虎出生

　　1) 這只剛剛出生的小老虎，你們猜猜看他在哪里?你是怎么知道的?旁邊還有誰呀?

　　2)那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀?(引導幼兒大膽想象，大膽表達)

　　2、方格子老虎的由來

　　通過看圖片，你覺得虎爸爸買顏料要做什么?為什么要給虎寶寶畫上豎條紋? 你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(引導幼兒學會觀察繪本中的對話框)

　　3、虎爸虎媽吵架

　　1)請小朋友繼續(xù)觀察圖片，虎爸和虎媽在干什么呢?他們?yōu)槭裁闯臣?

　　2)小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，他心里會怎么想呢?

　　3)小朋友們，如果爸爸媽媽吵架了，你們心里會難受嗎?會怎么做呢?

　　4、小老虎的辦法

　　1)那小老虎他會怎么辦呢?我們一起來幫虎寶寶想想辦法吧。你猜猜他會怎么做呢?(引導幼兒大膽想象并表達，引導觀察刷子和罐子，分組討論)

　　2)大家說的非常好，每個人都有不同的想法，現(xiàn)在我們在一起來看看小老虎怎么做的吧?跟你想的一樣嗎?

　　5、快樂的方格子老虎

　　1)你認為爸爸媽媽會喜歡這只方格子老虎嗎?

　　2)是呀!爸爸媽媽看了又驚訝有高興，而且高興的都抱在一起和好了。小老虎這樣做既滿足了爸爸的期望，又滿足了媽媽的愿望，并且爸爸媽媽都很愛他。

　　3)那在學校里，他的小伙伴們會喜歡它嗎?還記得我們看到的獎杯嗎?原來小老虎是象棋比賽冠軍。

　　6、“消失”的方格子

　　1)小朋友們猜猜看，小老虎淋了雨會發(fā)生什么樣的事情呢?

　　2)小老虎和別的老虎“一模一樣”了，爸爸媽媽還會喜歡它嗎?(引出虎爸爸、虎媽媽和虎寶寶之間的親情)

　　三、引導幼兒創(chuàng)設、續(xù)編情節(jié)。

　　教師帶領幼兒續(xù)編故事:當方格子老虎回到學校，會發(fā)生什么樣的故事呢?它的好朋友們還會喜歡它嗎?(小組討論，引導幼兒大膽想象、大膽表達)

　　四、完整欣賞故事，課堂小結(jié)

　　1、你喜歡這個故事么?最喜歡里面的誰啊?

　　2、為什么這個故事叫做方格子老虎?

　　3、他的朋友喜歡它的方格子嗎?它們在一起做什么?

　　4、后來它為什么沒有方格子了?它的父母還喜歡它嗎?

　　5、你覺得小老虎一家人在一起感覺怎么樣呀?那你和爸爸媽媽在一起的時候感覺怎么樣?

　　五、教師總結(jié)故事

　　故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什么樣他們都很愛他，即使后來小老虎身上的方格子沒有了，但是在爸爸媽媽的心中，他還是原來的他:一只方格子老虎。其實小朋友的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永遠是最愛你們的。所以我們也要好好對爸爸媽媽，自己的事情自己做，還要幫媽媽做做家務等等。

　　活動總結(jié)

　　活動過程中，孩子們在觀察圖片的時候發(fā)現(xiàn)了許多我備課中沒有注意到的細節(jié)。比如：小老虎身上的方格子可以玩路路通的游戲，可以帶孩子們開心的玩一回。這個細節(jié)繼續(xù)挖掘的話還可以延伸到其他領域，因為局限于情感教育，忽略掉許多東西。通過這次活動及課后反思，讓我更深的了解繪本的意義，在以后的教學活動中，我會盡量地去挖掘教材，整合內(nèi)容，努力鉆研，讓活動開展的更好!

32、教學設計幼兒園中班科學《紙漿的秘密》反思

　　設計意圖

　　本月主題活動是《千“紙”百態(tài)》，老師和幼兒探索了許多關于紙的秘密，幼兒在彩繪紙面具時，有一個幼兒提出了自己的疑問，紙面具是怎么做的呢?根據(jù)幼兒的疑問，尋求了其他幼兒的看法，大家都有這樣的疑問。由此，根據(jù)幼兒的疑問和興趣點，設計了活動《紙漿面具》，讓幼兒自己動手操作，解答自己的疑惑。

　　活動目標

　　1、 觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　2、 初步學習與同伴合作，體驗合作的樂趣。

　　3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　仔細觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：皮球若干、利于溶解的廢舊紙張(水果店贊助的紙張)、棍子若干、膠水、水槽若干

　　經(jīng)驗準備：有做紙漿的經(jīng)驗

　　活動過程

　　一、直接語言導入

　　師：我們上次彩繪面具時，小朋友們提出了疑問，想知道紙面具是怎么做的?那今天我們就來做一做紙面具。

　　二、基本部分

　　(一)廢舊紙張變成紙漿

　　師：我們要做紙面具，我們第一步應該做什么?引導幼兒大膽說出自己的想法。(因為幼兒已有制作紙漿的經(jīng)驗，幼兒會很快想到先把紙做成紙漿。)

　　1、幼兒分組完成做紙漿的任務

　　幼兒自由與同伴分組，把廢舊紙張撕成小碎片，加入清水浸泡，用棍子再次搗碎，隨后加入足量膠水進行攪拌。

　　(二)紙漿變紙漿面具

　　1、討論用什么材料協(xié)助做紙漿面具呢?

　　師：我們的紙漿做好了，直接放在桌面上做面具可以嗎?

　　——不行!放在桌面上面具是平的。

　　——放在桌子上，它沒有干的話，我們就沒有桌子吃飯了。

　　——我們在氣球上做吧，它是鼓鼓的，做出來就被就不是平的了。

　　——但是氣球很容易爆的，那樣我們的面具就壞掉了。

　　——那我們用皮球呀!它和氣球一樣的鼓鼓的，它不會爆呀?

　　2、引導幼兒與同伴合作。

　　師：用皮球這個方法很不錯，但是皮球滾來滾去的，我怎么做面具呀?

　　——用手按住皮球就可以了呀，他就不會滾了。

　　師：用手按住，就沒有手可以做面具了呀?

　　——我們可以請朋友幫我們按住呀，這樣就可以做了。

　　3、探索制作紙漿面具的方法

　　師：皮球到處滾的問題解決了，紙漿直接敷在皮球上，一點也不光滑，一點也不好看，這可怎么辦呢?

　　——我們可以輕輕的拍一拍，這樣就會變得光滑的。

　　師：那接下來，面具應該怎么做呢?(引導幼兒仔細觀察人臉的五官)

　　——眼睛在最上面，我們可以抓兩個洞洞就變成眼睛了

　　——鼻子在眼睛中間，我們可以把紙漿捏一捏變成鼻子，也可以摳一個洞洞變鼻子呀

　　——嘴巴在最下面，我可以摳出一個半圓，變成笑臉嘴巴。

　　4、自由結(jié)伴，協(xié)作完成紙漿面具，老師進行巡視和個別指導。

　　(三)結(jié)束部分

　　請幼兒可以相互欣賞和交流，將制作好的面具，固定好放在戶外晾干。

　　(四)活動延伸

　　區(qū)域活動——表演區(qū)可開展面具舞會;剩余材料可投放在操作區(qū)，有興趣的幼兒可以繼續(xù)操作。

　　活動反思

　　1、本次活動是從幼兒的疑問和興趣點出發(fā)的，幼兒參與活動的積極性極高，對老師提出的問題，大膽地說出了很多自己的想法，非常樂意動手制作紙漿面具。

　　2、在制作紙漿時，加入的膠水一定要足量，不然面具干了之后會很脆，稍微用勁就會破裂。

33、中班科學《水果品嘗會》教學設計反思

　　水果品嘗會(科學)

　　活動目的：

　　1、 感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力。

　　2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

　　3、 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、 充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、活動前參觀果園

　　2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個

　　3、塑料盤子五個，塑料刀子每人一把

　　過程：

　　一、引入：

　　今天，農(nóng)民伯伯給我們送來了好多的水果，我們一起來看看都有哪些水果?

　　二、感知水果

　　1、 分組觀察水果(引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、)

　　2、 集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

　　三、 水果拼盤比賽

　　1、 幼兒分組討論：如何制作水果拼盤

　　2、 幼兒分組制作水果拼盤(提醒幼兒用刀時要小心)

　　3、 欣賞各組的水果拼盤，幼兒進行評價

　　四、 品嘗水果拼盤大會

　　引導幼兒品嘗自己

　　做的水果拼盤，并說說吃到的滋味如何

　　五、 游戲“運水果”結(jié)束。

　　[評析：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。整個過程通過幼兒分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力。]

　　教學反思：

　　本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動下進行學習。

　　水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中，我也出現(xiàn)了這個問題。

　　另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動中教師應出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎?整個活動介紹結(jié)束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫，難以調(diào)動幼兒的回憶。

34、中班科學《兩只氣球》教學設計反思

　　兩只氣球(科學)

　　準 備

　　兩只一樣的氣球，一把椅子

　　玩 法

　　1、告訴孩子游戲的玩法、規(guī)則、觀察的重點。

　　2、把兩只氣球吹起來，一只吹得大些，一只吹得較小，用線把氣球口扎好。孩子觀看，哪只氣球在空中飄的時間長。

　　3、媽媽兩手平舉，各拿一只氣球，從一個高度同時松手放下兩只氣球，讓孩子觀看，哪只氣球在空中飄的時間長。

　　4、孩子模仿媽媽站在椅子上放氣球。

　　獲得經(jīng)驗

　　初步了解空氣的浮力

　　提 示

　　空氣像水一樣，有浮力。相同物體表面積大的，在空氣中受到的阻力大，所以大氣球飄的時間長些。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

35、中班科學《蒜頭發(fā)芽了》教學設計反思

　　蒜頭發(fā)芽了(科學)

　　目標：

　　1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;

　　2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣;

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗;

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　準備：

　　1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。

　　過程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索

　　★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)

　　★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說

　　★你有什么問題想問的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

36、中班科學《有用的豆豆》教學設計反思

　　有用的豆豆(中班科學)

　　活動目標：

　　1、通過猜猜、看看，比較黃豆、赤豆、綠豆，并說說其特征及用途。

　　2、了解、認識各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一個豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。

　　2、相對應的豆制品及照片。

　　3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)興趣。

　　(1)幼兒搖搖、聽聽、猜猜豆寶寶。

　　師：“今天，我們這里有很多的豆寶寶，你們愿意和它們一起玩嗎?”

　　幼齊：愿意。

　　師： “那好，我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來，請你輕輕地搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)

　　(2)幼兒打開罐子，看看里面到底藏了哪種豆寶寶?

　　幼A：黃豆。

　　幼B：紅豆。

　　幼C：我的是綠豆。

　　(評析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜，一下子激起了他們的興趣，把他們引入了活動中，為下面的活動作了鋪墊。)

　　2、自由探索。

　　(1)聽聽、看看、說說三種豆寶寶的不同。師：“老師這邊也有三個豆罐子，我來搖一搖，你們聽聽會發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”幼齊：不一樣。

　　師：“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”

　　幼A：因為里面裝得豆豆不一樣。

　　幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。

　　幼C：因為有的是綠豆，有的是赤豆。

　　幼兒自由取出一粒豆寶寶，看看長得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比，看看是不是一樣的?

　　師：“看看你的豆豆是長得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”

　　幼A：我的豆豆是紅色的。幼B：我的是綠色的，是綠豆。

　　幼C：我的是黃豆，比多多的綠豆大。

　　幼D：我的和米沂的也不一樣的，我的是紅色的，她的是黃色的。

　　(評析：孩子們在輕松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過和好朋友的豆豆的比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同，不是教師一味地灌輸孩子們的知識，是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的，因此在此他們也玩得很開心，同時也自己得到了想要的知識。)

　　(2)送豆寶寶回家。

　　師：“它們的顏色、大小、形狀不一樣，那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標記送它們回家。)

　　(3)幼兒討論：你喜歡哪種豆寶寶?為什么?

　　幼A：我喜歡黃豆寶寶，它可以變成豆腐吃的。

　　幼B：我喜歡綠豆寶寶，我吃過的。

　　師：“對，豆寶寶的本領可大了，它能做成很多好吃的食品?，F(xiàn)在，我們就去參加一個豆制品展覽會，看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”

　　3、幼兒交流討論：

　　(1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?

　　幼A：我的變成了豆腐。

　　幼B：黃豆寶寶變成了豆?jié){。

　　幼C：我的是綠豆湯，是綠豆寶寶變的。

　　幼D：豆沙是紅豆寶寶變的。

　　(評析：通過這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗還是很豐富的，在家常見的、常吃的一些豆制品還是可以認出來的。孩子們選擇自己喜歡的食品，發(fā)揮了他們的自主性，同時激發(fā)了他們的興趣。)

　　(2)把豆制品送到相應的豆寶寶那里。

　　(3)看照片，請豆寶寶檢查。(聽錄音)

　　(評析：孩子們自由選擇，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由送它們回家，再看照片、聽錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯誤，以他們?yōu)橹行?，提高他們的參與性，同時在集中注意力看聽時，對豆制品已經(jīng)有了一定的認識。)

　　4、小結(jié)：小朋友們真棒，豆寶寶很開心，要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價值，所以我們要多吃、常吃豆制品，讓我們身體長得棒棒的!

　　活動評析：

　　本次活動采用農(nóng)村特有的資源：黃豆、赤豆、綠豆，這三種豆也是孩子們常見的、比較熟悉的，較為他們接受。在活動中，讓孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激起了他們的興趣。讓孩子們在輕松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了它們所做成的相應的豆制品，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，以孩子為中心，自主性有了一定的提高。

37、中班科學《小球站穩(wěn)了》教學設計反思

　　小球站穩(wěn)了(中班科學)

　　活動目標：

　　1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

　　2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

　　3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。

　　知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

　　環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

　　1. 幼兒自由玩球.

　　2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

　　二、提出問題，幼兒設想。

　　1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?

　　2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。

　　3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ?

　　4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。

　　三、動手嘗試，實踐想法。

　　1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .

　　2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引導幼兒相互交流自己的做法.

　　2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

　　3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

　　延伸活動：

　　區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

　　活動反思：

　　科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

38、幼兒園教學設計中班科學教學設計：郵票的秘密

　　中班科學教學設計：郵票的秘密

　　活動目標：

　　1、交流分享幼兒所收集郵票的相關知識

　　2、在實驗探索中發(fā)現(xiàn)郵票的秘密

　　3、在活動中養(yǎng)成觀察、動手動腦的習慣

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力

　　活動準備：

　　1、投影儀，各式各樣的郵票，新郵票數(shù)張，信封一張

　　2、小紙片，漿糊，小水盒，棉簽

　　活動過程：

　　一、用投影儀出示收集的郵票，介紹郵票的相關知識

　　二、師生一起操作，發(fā)現(xiàn)郵票的秘密。

　　1、扮演魔術，發(fā)現(xiàn)郵票的秘密

　　2、討論：為什么郵票沾上水可以貼在白紙上?而小紙片沾上水卻不能貼在白紙上?

　　3、錄音，由郵遞員叔叔講出郵票的秘密

　　4、郵票和小紙片沾上水后，讓幼兒摸一摸進行比較

　　三、制作郵票，感受實驗心得

39、中班科學教學設計:筍

　　中班科學教學設計:筍

　　設計意圖：

　　如何選材是擺在老師們面前的一個難題。我認為課程內(nèi)容的選擇應考慮是否貼近幼兒的生活，能否引起幼兒的興趣，是否能充沛利用大自然、大社會的現(xiàn)有資源，是否容易獲得幼兒動手操作的資料。現(xiàn)在正值春意盎然的時節(jié)，鳥語花香，萬物復蘇，一株株筍芽兒破土而出，于是我就充沛利用我們寧海的地理優(yōu)勢，把教育的觸角伸向了廣闊的大自然。帶領幼兒上竹林看筍、跟筍嬰幼兒比高低、做游戲、用小鋤頭挖筍等，讓他們在竹林里自由探索、自主發(fā)現(xiàn)，使小朋友們有了親身的體驗，感性的認識，充沛體現(xiàn)了人與自然這種交互相融滲透的關系，符合他們的年齡特點和認知水平。

　　“筍”這個活動是一個系列活動，小朋友們已經(jīng)去竹林認識過毛筍，有了一定的生活經(jīng)驗，那回到課堂上，如何把淺層的經(jīng)驗引伸提高到有一定深度的認知能力和情感體驗上來呢?我設計了“筍”這個教學內(nèi)容。

　　活動目標：

　　1、通過各種感官比較三種筍的異同，了解筍的基本特征、生長過程、用途等。

　　2、在經(jīng)驗講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動手能力和語言表達能力。

　　3、發(fā)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　目標中比較三種筍的異同，是本次活動的重難點。小朋友們?nèi)ブ窳终J識了毛筍，這里讓他們比較三種筍，對于中班小朋友來說有一定的難度。但是考慮到我們班是從托班上來的，各方面能力比較好，讓他們對三種筍進行比較，也是一種嘗試和挑戰(zhàn)吧!

　　活動流程：

　　第一環(huán)節(jié)：經(jīng)驗回顧

　　這里運用錄像教學，把小朋友去竹林的情景拍攝下來，小朋友感到特別有趣，充沛調(diào)動了他們的積極性。中班幼兒的思維具有具體形象性，他們是通過直接感知獲得對事物的認識，這里運用錄像的動感畫面，把語境和語言密切匹配進行表述，小朋友們有話可說，有話想說，這對提高語言表達能力很有協(xié)助。

　　第二環(huán)節(jié)：觀察、操作、比較

　　凱洛夫曾說過：未滿學齡的兒童，他們的知覺在許多場所下是直接與動作和活動相聯(lián)系的。在活動中，我讓每個幼兒選擇一株筍，通過各種感官，和同伴交流、比較，從比較兩株筍到比較三株筍，接著剝筍殼比較筍肉，讓幼兒在多通道、多層面的參與比較中，使認識不時升華，解決了目標中的重難點。

　　第三環(huán)節(jié)：了解筍的生長過程和用途

　　我用展示實物和幻燈相結(jié)合的形式，給幼兒以直觀的感受，這也是對中班幼兒學習特點作出的應答。最后是活動的延伸局部，我讓幼兒用筍殼制作、講述，把筍肉拿到食堂去燒，使課堂中未能很好深入的問題得到進一步的解決，促使小朋友多方面的發(fā)展。

　　活動設計：

　　筍

　　目標：

　　1、通過各種感官比較三種筍的異同，了解筍的基本特征、生長過程、用途等。

　　2、在經(jīng)驗講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動手能力和語言表達能力。

　　3、發(fā)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

　　準備：

　　毛筍、雷筍、山筍若干;帶土的竹鞭;事先拍好錄像;制作幻燈。

　　過程：

　　一、經(jīng)驗回顧。

　　1、(放錄像)師：咦!這里面有誰呀?我們?nèi)ツ膬?今天來了那么多的客人老師，我們帶著客人老師一起走進錄像到竹林去看筍吧。

　　2、依次定格，提問：這是誰?在干什么?

　　二、觀察、操作、比較

　　1、最后我們終于把筍挖出來了，真是太高興了。我們挖出的是什么筍?

　　2、小朋友在盒子里找找，哪株是毛筍?再找找除了毛筍，還有什么筍?(雷筍，山筍)

　　3、(兩株筍比較)每個小朋友拿一株喜歡的筍，然后找個好朋友比一比，你們的筍有什么不同?

　　4、(三株筍比較)請三位拿不同筍的幼兒上來，比比這三株筍有什么不同和相同的地方?

　　5、幼兒動手剝筍殼。

　　6、比較三種筍的筍肉。

　　三、生長過程和用途。

　　1、提問：我們寧海什么地方筍最多?(雙峰)我們作為寧海人感覺怎么樣?

　　2、筍是從哪兒來的?欣賞竹鞭，了解竹鞭——筍——竹子。

　　3、筍有什么用?

　　(1)筍殼的用途。

　　(2)筍肉的用途。

　　(3)竹子的用途。

　　(4)欣賞幻燈片。

　　(5)師生一起小結(jié)：筍的一身都是寶。

　　四、延伸活動：我們把桌上的筍殼拿到教室做手工，把筍肉送到食堂燒吧!

40、教學設計中班科學《影子》反思

　　設計意圖組織該游戲活動的前期經(jīng)驗分析：

　　大自然是一本無字的書,豐富多彩的自然物,千變?nèi)f化的科學現(xiàn)象,是幼兒學習的最好內(nèi)容。光隨處可見,幼兒隨時可以找影子,光和影就像兩個有趣的愛魔術師，總能引起孩子們濃厚的探究興趣。在系列的光和影的主題活動中，手電筒成為了孩子們喜歡的玩具，每次選擇到科學區(qū)域活動中玩的孩子都要擺弄電筒，似乎已經(jīng)不滿足于把電池正確的裝好、打開開關這樣簡單的研究，作為教師的我，心中想的是如何創(chuàng)設合適的環(huán)境，并引導孩子去發(fā)現(xiàn)和嘗試更有趣、更多樣的玩法，能在玩的過程中體驗快樂，感受科學。

　　活動目標

　　1、運用各種感官，積極探索，體驗科學探索活動帶來的樂趣.

　　2、感受光源的距離與光圈大小的關系.

　　3、感受影子的變化與光和物體的位置有關，在探索實驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗.

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力.

　　5、體驗解決問題的成就感.

　　重點難點

　　感受影子的變化與光和物體的位置關系

　　活動準備

　　把光亮遮住的科學發(fā)現(xiàn)室一間、架起的野營帳篷兩頂、手電筒若干、皮影戲視頻

　　活動過程

　　一、引出游戲的主題

　　教師：小朋友們今天的露營是在晚上，那么黑我們可以用什么工具來照亮呢?對，用手電筒是一個不錯的想法。

　　二、大膽使用手電筒：鼓勵幼兒使用手電筒解決實際問題，并在過程中感受同伴間相互交流、相互幫助的快樂。

　　教師：老師手里只有三個手電筒，其它的就藏在我們周圍的某個地方，把這三個手電筒拿去，互相幫助去把它們都找到吧。

　　三、自由玩手電筒，引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)光源的距離與光圈大小的關系。教師在幼兒游戲中與幼兒個別交流，提示孩子思考。

　　教師：好了，我們都坐下來一起看一看周圍有什么有趣的東西(科學發(fā)現(xiàn)室周圍的墻上擺放著動物標本)，看一看天空中的星星(科學發(fā)現(xiàn)室的頂是星空造型)。

　　四、嘗試、探索玩光影游戲。

　　1、鼓勵幼兒在帳篷里外都開展游戲，大膽嘗試各種玩法。

　　教師：我們的露營小帳篷歡迎大家來玩哦

　　2、在幼兒自主嘗試探索的基礎上，教師給予孩子適當?shù)膯l(fā)，為他們以后的探索研究提供幫助。

　　教師：我們來看看老師的筆記本電腦里有一段有趣的視頻，講的是皮影戲，看看這個皮影戲是怎么表演的?

　　游戲中觀察到的問題及指導：

　　問題一、自由玩手電筒環(huán)節(jié)，少數(shù)孩子在短暫的觀察周圍以后就失去興趣，把手電筒對著同伴照，開始嬉鬧。

　　指導：我采取個別交流的方式，首先制止了他們的嬉鬧，然后我交給他們每人兩個任務，把要尋找的兩個目標用說悄悄話的方式告訴他(兩個目標是一大一小兩個動物)，鼓勵他們?nèi)绻业搅耸怯歇剟畹?。孩子們高興的接受了任務，積極的打著手電去尋找目標了。

　　問題二、在嘗試、探索玩光影游戲環(huán)節(jié)，幼兒自由探索了大概10分鐘左右，都沒有什么突破性進展,總是停留在上一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容上，只有個別孩子會坐在帳篷里往外照，沒有出現(xiàn)教師預期的情況。

　　指導：教師以游戲者的身份參與到活動中，用游戲的方式啟發(fā)孩子，解決這個問題。教師與孩子一起玩“猜猜我是誰”的游戲，一個孩子在帳篷里，教師幫助制造出剪影的效果，其他小朋友看剪影來猜，然后鼓勵幼兒配合玩這個游戲，猜的目標還可以擴大到科學室里的動物標本，這樣游戲越來越有趣，孩子們參與游戲的熱情更高，還玩出各種花樣，如為了增加猜的難度，小朋友創(chuàng)造性的制造出“模糊剪影、晃動剪影、跳動剪影”等效果。

　　活動反思

　　教師簡要反思：

　　首先，我對這個游戲環(huán)境的創(chuàng)設是靈光一閃，我覺得這個“漆黑”的情境創(chuàng)設是整個游戲開展的支撐，幼兒非常感喜歡，因此我感到，教師在設計和組織游戲時，不能墨守成規(guī)，許多情境是孩子們渴望的，老師應該貼近孩子們，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們想要的游戲，而不是總站在成人的角度去自認為的進行一成不變的安排。

　　其次，本次游戲我通過觀察——發(fā)現(xiàn)問題——及時尋找方法策略解決問題這幾個步驟。我深刻的感受到：在幼兒游戲的過程中，老師不能僅僅只是一個旁觀的角色，需要更多的是去關注幼兒，關注他們在活動中的狀態(tài)，充分了解他們在這個過程中需要什么樣的支持與幫助。與此同時，給予孩子們充分交流合作的機會。

41、教學設計中班科學教案《蓋子去旅行》反思

　　設計意圖

　　幼兒園《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，藝術領域也明確要求指導幼兒利用身邊的物品或材料開展教學活動，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以蓋子為主材料，設計了《蓋子寶寶旅行記》這一活動，讓幼兒根據(jù)蓋子拓印的形狀，大膽的想象，用色彩鮮艷的油性筆，高光筆進行添畫，既讓幼兒體驗到了創(chuàng)作的樂趣，又增強了他們講述的能力。

　　活動目標

　　1、用添加的方法把蓋子變成不同的形象。

　　2、幼兒能積極地參與活動，體驗想象、創(chuàng)造的樂趣。

　　3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　重點難點

　　用拓印的方法和添畫法表現(xiàn)出蓋子不同的形象。

　　活動準備

　　1、各種各樣的蓋子，黑色的長卷一幅，各種顏色的顏料。

　　2、高光筆，油性筆，幼兒每人各一支。

　　3、《郊游》的音樂，輕音樂。

　　活動過程

　　1、幼兒觀察不同形狀的蓋子。

　　師：今天老師帶小朋友去森林里旅行，出發(fā)吧!(幼兒隨音樂進入教室)

　　師:咦，我們遇到了誰?蓋子今天躺在這里，沒有人和他一起玩，我們現(xiàn)在和他一起玩一玩好嗎?在玩之前，老師有兩個問題要提出，你的蓋子和其他的蓋子寶寶有什么不同?如果蓋子可以走路的話可以怎么走?(幼:形狀不同，顏色不同、花紋不一樣、圖案不一樣、大小不一樣、有的高，有的矮……)

　　2、 引導幼兒在輕松的音樂中體驗蓋子拓印的樂趣。

　　師:這些蓋子說：“我天天躺在這里動都不能動，我也好想和小朋友一起去旅行，你們愿意幫幫我嗎?”(幼:愿意)那我們要怎樣幫幫它呢?但是蓋子想穿很漂亮的衣服，你們看老師在后面準備了什么?(幼:顏料)

　　現(xiàn)在請小朋友挑一個你喜歡的蓋子給她穿上漂亮的衣服，開始行動吧!

　　3、給蓋子添加五官和肢體。

　　師:我們剛才帶著大大小小的蓋子寶寶到馬路上走一走，但是這些蓋子說，我想要看到更美麗的風景，想要聽到更好聽的聲音，你們愿意幫幫我嗎?(幼:愿意)。那你們要怎樣幫幫我呢?(幼:先給它畫上耳朵，眼睛。)

　　還給他畫上什么呢?(幼:鼻子、嘴巴。)

　　可是蓋子又說了：“我變成蓋子以后，我想和我的好朋友手拉著手一起去旅行”那要怎么辦呢?(幼兒:給他們畫上手。)但是有的好朋友如果很遠很遠的話，我要怎么辦?他要和好朋友去很遠很遠的地方，怎么辦?

　　4、幼兒根據(jù)蓋子拓印的影像，進行大膽的想象，把蓋子變成不同的形象。

　　師:蓋子終于出來旅行了，他現(xiàn)在可高興了，看這個蓋子它走著走著，遇到了誰?你們覺得它像什么?它又走著走著遇到了誰?蓋子呀，在旅行的路上肯定會遇到很多有趣的故事，那就看小朋友等一下能不能幫忙把這些還沒有變身的蓋子，變成一些更有意思的東西，你們覺得它像什么，你就把它變成什么。(幼兒操作，教師巡回指導。)

　　5、展示作品，分享交流。

　　師:蓋子到底在旅行的途中遇到了什么有趣的事情?誰能把你的蓋子遇到的有趣的事情說一說呢

　　活動反思

　　本節(jié)課我 首先，是游戲法游戲能調(diào)動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，活動的開始我就以小朋友去森林里旅行碰到了蓋子寶寶，蓋子寶寶要和小朋友玩一玩的游戲來導入，充分調(diào)動了幼兒的積極性。

　　其次，我還讓幼兒用蓋子拓印并將蓋子寶寶的五官和肢體，還有蓋子變成的不同的形象，用繪畫的方式表現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和創(chuàng)造性使幼兒體驗創(chuàng)作的樂趣，建立學習的興趣與信心。

42、中班科學教學設計《沉與浮》教案模板反思

　　設計意圖：

　　水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　活動名稱：沉與浮

　　活動目標

　　認知目標：感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。

　　能力目標：

　　1、可以將物體按沉浮特征進行分類，并利用“↑”和“↓”進行記錄。

　　2、探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　情感目標：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。

　　活動重點難點

　　1、活動重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象，學習記錄實驗結(jié)果。

　　2、活動難點：探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維.

　　活動準備

　　1、操作材料：皮球、積木、鑰匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蠟筆、鉛筆、橡皮、鐵片等日常生活中可收集的物品。

　　2、記錄材料：觀察記錄表、記號筆。

　　3、裝滿水的水槽一個。

　　活動過程(一)激趣導入，揭示課題。

　　小朋友們好，今天我們活動的主題是《沉與浮》，

　　老師給大家?guī)硪恍┬〔牧希@些小材料特別喜歡和水做游戲，它們在水里究竟是怎樣的?你們想不想和老師一起來探究呢?

　　(二)大膽猜測，實驗驗證。

　　1、認識材料，知道名稱。

　　2、用鑰匙、皮球做實驗，觀察現(xiàn)象，初步感知沉浮。

　　3、請幼兒觀察材料，并引導幼兒大膽猜測材料的沉浮性質(zhì)。

　　4、指導填寫記錄表。

　　(三)實驗驗證，統(tǒng)一認識。

　　1、動手實驗，記錄實驗結(jié)果。

　　2、猜想、實驗對比，深度感知沉浮，統(tǒng)一認識。

　　3.、把實驗材料按沉、浮分類。

　　(四)深入探究，改變沉浮。

　　1、這些小材料，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，請小朋友們動動腦筋，想想有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底?

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，(鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。)

　　3、交流：你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?讓浮在水面的東西沉下去?成功了嗎?

　　4、教師小結(jié)：小朋友們通過探索，知到改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來或沉下去，借助其他物體可以改變沉與浮。

　　(五)知識遷移，解決問題。

　　1、觀看視頻，思考：水災時如何自救?

　　2、安全教育，引導幼兒不要偷偷玩水，謹防溺水。

　　(六)結(jié)束課堂，拓展延伸。

　　小朋友們回家和爸爸媽媽一起，去尋找更多有關沉浮的材料，去探索更多有關沉浮的秘密吧。

　　活動反思

　　“沉與浮”這個活動，緊密圍繞“沉浮”這個有趣現(xiàn)象而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關的知識經(jīng)驗，并通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開渠。活動內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒的發(fā)展引路。

43、中班科學教學設計《水不見了》教學反思

　　設計意圖

　　中班幼兒對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。養(yǎng)成對周圍事物現(xiàn)象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們圍繞本次活動的目標進行科學活動開展。

　　活動目標

　　1.能通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會吸水。

　　2.嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.愿意主動參加科學活動，體驗動手操作的樂趣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　活動重點：

　　動手操作后獲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水。

　　活動難點：

　　初步嘗試使用記錄表，記錄容易吸水的物品打“√” ，不會吸水的物品打“×”。

　　活動準備

　　1.每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;紙、海綿、布、石頭、積木等材料若干;圖表一張。

　　2.紙(實物)海綿(實物)布(實物)石頭(實物)積木(實物)。

　　活動過程

　　一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

　　師：老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎?(想)

　　1.出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來)

　　2.出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?

　　3.請幼兒猜猜水到哪里去了?

　　二、請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。

　　1.老師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒像老師一樣變魔術，(做實驗)看看水是不是也會不見

　　2.幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾)

　　3.比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

　　4.請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。

　　三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每組幼兒對桌面的材料進行實驗。

　　四、交流實驗結(jié)果，用記錄表的形式表現(xiàn)出來。

　　請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有? 水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

　　海綿(實物√)毛巾(實物)√紙(實物)√石頭(實物)×積木(實物)× 五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布:吸水可以抹桌子、拖地;紙:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

　　六、活動延伸

　　在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　活動總結(jié)

　　本節(jié)課重點是讓幼兒愿意主動參加科學活動，體驗動手操作的樂趣。從課程里通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會吸水。且嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。然而從這節(jié)實操課程里，孩子們都興趣十足，教學已達到目標和想要的結(jié)果。

44、教學設計幼兒園中班科學《跳跳蛙》反思

　　設計意圖

　　《指南》中明確指出了對科學領域活動的要求：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。本次活動的設計，為了通過教師示范，幼兒在觀察過程中形成制作“跳跳蛙”的直觀思維，并且可以通過直接感知，親身體驗和實際操作，最后學會思考和制作“跳跳蛙”的科學學習的活動過程。既可以激發(fā)幼兒的想象力，又可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。

　　活動目標

　　1.了解彈簧的特性和用途。

　　2.運用彈簧原理制作跳跳蛙，鍛煉動手操作能力。

　　3.幼兒通過自己動手操作，體驗制作跳跳蛙的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

　　難點：制作玩具過程中紙條的折法和固定方法

　　活動準備

　　1.物質(zhì)準備：

　?、俳叹撸簭椈梢桓⑻芊独粋€、兩根不同色的紙條、自制紙彈簧小人一個、自制紙彈簧愛心卡一張、背景音樂磁帶。

　?、趯W具：彈簧、兩根不同色的紙條、小青蛙圖片人手一份、雙面膠。

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒對彈簧的已有認識。

　　活動過程

　　(一)活動導入

　　1.導入活動，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘患|西，你們想看嗎?(師出示“彈簧”)瞧，這是什么?下面我們就和小彈簧一起來玩游戲。

　　(二)活動展開

　　1.通過玩一玩、說一說、演一演的形式，了解彈簧的特性。

　　(1)玩一玩小彈簧，讓幼兒自由探索彈簧的特性。

　　要求：拉一拉小彈簧，你會發(fā)現(xiàn)什么?

　　壓一壓小彈簧，它又會怎樣呢?

　　壓得輕與重，又會有什么不同呢?

　　好，請小朋友拿出小彈簧，一起玩一玩。

　　師小結(jié)：小彈簧，真有趣，拉一拉，會彈回去;壓一壓，會跳起來;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高;說明它是有彈性的。

　　(2)說一說生活中有哪些物品里面有彈簧的。

　　師：在我們的生活中，哪些東西里面也有彈簧的，把你知道的和邊上的小朋友說一說。

　　(3)演一演：我是一根小彈簧，鞏固彈簧特性。

　　師：我們生活中有彈簧的東西真多呀，下面，請你也來當一根小彈簧，我當壓彈簧的大力士，我壓，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小彈簧，小彈簧，真有趣;壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高，壓壓壓，跳跳跳!

　　2.根據(jù)彈簧特性，制作紙彈簧玩具——跳跳蛙。

　　(1)出示紙彈簧跳跳蛙， 激發(fā)制作興趣。

　　小彈簧有趣嗎?瞧，把誰給吸引來了?(小青蛙)呱呱呱，我是一只跳跳蛙，壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高。原來這也是一根什么?(彈簧)看用什么做的?他是一根用紙做的紙彈簧。

　　(2)讓幼兒猜測折紙彈簧的方法。

　　猜一猜，紙彈簧是怎么做成的?(幼兒猜測)

　　(3)教師示范講解制作跳跳蛙。

　　①拆掉一根紙彈簧，引導幼兒觀察兩根紙條交替折的方法。

　?、趲熓痉队脙筛垪l折紙彈簧：兩根小紙條，一根橫來一根豎，慢慢慢慢，頭碰頭，邊對邊，像什么呀?用雙面膠幫忙固定，雙面膠的外衣脫下后，放在籃子里，保持干凈、衛(wèi)生。

　?、勰母垪l在下面，下面紙條往上折，邊線一定要對齊，兩種顏色交替折，一層一層往上折，折到邊緣雙面膠固定，注意衛(wèi)生。請出小青蛙，貼在紙彈簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你們想做嗎?

　　(4)幼兒動手制作跳跳蛙。(輕音樂)

　　要求：兩根紙條要交替折，邊線一定要對齊。

　　(三)活動結(jié)束

　　玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高，壓壓壓、跳跳跳，看看誰的青蛙跳得高。

　　(四)活動延伸。

　　好了，跳跳蛙玩累了，請他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人來了，誰呀?紙彈簧小人，紙彈簧愛心卡，什么地方是紙彈簧做的?漂亮嗎?紙彈簧還可以做好多好玩的玩具，等會兒我們區(qū)域活動時，大家再一起做一做、玩一玩。

　　活動總結(jié)

　　在本次教學活動中，教師在用彈簧引出彈力這個話題，讓幼兒動手體驗，后討論生活中有什么是彈簧做的，然后幼兒在教師的引導下動手操作制作紙彈簧，跳跳蛙。選這個課題內(nèi)容主要來源于生活，讓幼兒在生活回憶中回想什么是彈簧做的，邊回想邊表述，也鍛煉了幼兒的語言表達能力，在制作中可以激發(fā)幼兒的想象力，符合幼兒年齡特點和學習特點。

　　《綱要》中明確指出：在設計科學活動時要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，并且為幼兒提供豐富可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件。在活動內(nèi)容設計中教師引導幼兒來完成跳跳蛙的制作，充分的讓幼兒動手操作并且思考。可以在之后的主題活動中可以多運用操作法，觀察法等學習方法，讓幼兒可以充分的探索，體會活動的樂趣，在活動中手腦并用，在歡樂的學習氛圍之下快樂的成長。