中班語言教案《月亮下來吧》反思

中班語言教案《月亮下來吧》反思

1、中班語言教案《月亮下來吧》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

　　2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。

　　3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩句。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：你們看到過月亮嗎?

　　幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等

　　師：你們看到的月亮是什么樣子的?

　　幼兒：圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。

　　教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞

　　二、初步感受詩歌內(nèi)容

　　1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

　　師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

　　幼兒可以泛泛地說

　　2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

　　提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝?

　　(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

　　(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

　　(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

　　三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

　　1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

　　2.組織幼兒討論。

　　(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?

　　幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

　　師：小鳥為什么說：月亮和我好?

　　幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

　　教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。

　　理解詞：掛

　　師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè)“ 掛”的動(dòng)作，

　　老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包。

　　請(qǐng)幼兒也用“掛”說一句話。

　　幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

　　(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

　　師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。

　　師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

　　幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

　　幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

　　教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

　　(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的?

　　幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

　　師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說?

　　幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

　　幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。

　　師：寶寶為什么說“月亮和我好”?

　　幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她

　　師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

　　幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。

　　師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

　　3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請(qǐng)幼兒讀出來。

　　4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩歌的時(shí)候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動(dòng)作來表現(xiàn)

　　四：創(chuàng)造性仿編

　　1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

　　2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。

　　3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動(dòng)反思：

　　從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩歌的理解會(huì)更深刻。

2、中班語言活動(dòng)教案《月亮船》反思(二)

　　幼兒園語言活動(dòng)教案《月亮船》反思(二)

　　之前對(duì)于語言活動(dòng)的理解比較狹隘，就拿故事活動(dòng)來說，通常很片面的讓孩子理解故事內(nèi)容，能夠回答老師提出關(guān)于故事中的問題，而卻忽視了很多語言活動(dòng)的精髓。通過這次《月亮船》活動(dòng)的實(shí)施，自己對(duì)語言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有了一些提升。下面我結(jié)合這次語言活動(dòng)《月亮船》談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。

　　1.要將幼兒置于故事之中，學(xué)會(huì)移情蒲公英迷了路，急得哭了起來，第一次實(shí)施時(shí)，沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果是你迷路了，你心里會(huì)怎么樣?自然而然地讓孩子們體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，它是多么想快點(diǎn)回到自己的家呀!自然地導(dǎo)入了接下來的故事。

　　2.在初步欣賞故事時(shí)，設(shè)置的懸念、提問要抓住主線，要讓孩子們聽完故事就能記住大概。

　　3.教師要勇于接住孩子拋過來的球，及時(shí)給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)我們常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹄蠋煹奶釂栆院?，我們置之不理，或者說只是用一些無效語言如，“恩”，“你說的對(duì)”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答。

　　4.師幼之間要有互動(dòng)性，以“幼兒為主體”在提問蒲公英的家有哪些世界之最時(shí)，教師通過ppt超鏈接了相應(yīng)的圖片?！捌压⒌募矣惺澜缟献畲蟮膹V場(chǎng)?”“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么嗎?”“天安門廣場(chǎng)?！焙⒆觽兓卮鹜暌院?，教師就直接把一些有關(guān)天安門的知識(shí)告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會(huì)，其實(shí)孩子們對(duì)于天安門可以說出很多的話題，可是說話的機(jī)會(huì)卻被老師所忽視。成了老師講，孩子們聽，自然失去了課堂的活躍性。

　　5.選擇幼兒會(huì)說，有話說的話題在最后的環(huán)節(jié)，原來是讓孩子們說說自己的祖國有什么美麗的景色，孩子們的回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)，氣氛也不活躍。當(dāng)改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)太倉有哪些美景時(shí)，“南洋廣場(chǎng)”，“人民公園”，“金倉湖”，孩子們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地想發(fā)言，氣氛非?；钴S，孩子們發(fā)言的積極性非常高，對(duì)于他們而言，太倉才是他們所熟悉的，有話說的，貼近他們生活的。在他們發(fā)言的時(shí)候，老師可以感覺地出一種作為太倉人的自豪感從孩子們的動(dòng)作、語氣中透露出來。這才是成功的。

　　總之，語言活動(dòng)要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說，想說的語言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中，而不是單純的語言交流。

3、中班語言教案《月亮姑娘做衣裳》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

　　2、學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。

　　3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片，月亮變化圖(4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤)，衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機(jī)

活動(dòng)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。

　　1、你們見過月亮嗎?你見過的月亮是怎么樣的?它們像什么?

　　2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細(xì)細(xì)的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

　　二、結(jié)合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

　　1、月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?

　　2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎?為什么?

　　3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會(huì)成功嗎?為什么?那讓我們接著聽……有成功嗎?

　　三、結(jié)合圖片，完整欣賞故事。

　　師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎?為什么會(huì)這樣?讓我們仔細(xì)來聽聽這個(gè)故事吧!

　　提問： 為什么月亮姑娘做不成新衣裳?

　　四、活動(dòng)延伸——月亮姑娘做衣裳

　　師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會(huì)冷呀，你們想個(gè)辦法幫她做件衣裳好嗎?

反思：

　　這是一個(gè)穿插著科學(xué)常識(shí)的語言活動(dòng)。目的在于通過語言和描述了解月亮每月的陰晴圓缺，同時(shí)增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。完成這次活動(dòng)后，我對(duì)本次活動(dòng)有了以下幾點(diǎn)反思。

　　1、語言活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分。

　　本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作除了我們平時(shí)的一些教用具，還有一個(gè)重要的部分，就是在課前觀察月亮的變化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽，使孩子們對(duì)月亮的變化不是很了解。印象只停留在前一天觀察過的“彎彎”的月亮。因此在課堂中，對(duì)于“彎彎的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是對(duì)故事后半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳。

　　2、太注重描述與原文的一致。

　　在讓孩子們復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中。我請(qǐng)慶慶到臺(tái)前來講。在這中間，慶慶多處地方用了自己的話，但語言組織的并不是十分合語法。我立刻引導(dǎo)他按照故事原文講下去，當(dāng)時(shí)，并沒有覺得不妥。但事后回想，即使孩子在復(fù)述故事中出現(xiàn)了不符合語言習(xí)慣的句子，我們也應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)他，讓他用自己的話說下去。

4、中班語言教案《自己去吧》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動(dòng)形象的小動(dòng)物形象，用擬人的手法，用對(duì)話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對(duì)，才能體驗(yàn)成功帶來的快樂。因?yàn)橹邪嗪⒆拥母鞣矫婺芰?，如思維能力、語言表達(dá)能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵(lì)，讓他們獨(dú)立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進(jìn)一步發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步模仿不同角色的語氣，體驗(yàn)兒童詩的情趣。

　　2.知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功。

　　3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　詩歌圖譜(小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山)、配樂詩、山、池塘、樹的場(chǎng)景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。

活動(dòng)過程：

　　一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。(老師和孩子的互動(dòng)中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒)

　　師：老師給你們講一個(gè)好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會(huì)對(duì)媽媽怎樣說?(對(duì)了，小猴說“媽媽我要吃果子)媽媽會(huì)怎么回答(媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧)?這樣，小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(暗示，爬樹)

　　師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會(huì)對(duì)媽媽怎么說呢?猜猜媽媽又會(huì)怎么說(媽媽是這樣說的)?這樣，小鴨子學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

　　師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會(huì)怎么問媽媽的?媽媽會(huì)帶它去還是讓它自己去?(對(duì)了，媽媽說……)，這樣，小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

　　師：老師把這幾個(gè)故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　1.完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容

　　師：詩歌里有哪些小動(dòng)物?他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

　　師：我們?cè)賮砺犚槐?，聽聽?dòng)物寶寶們是怎樣對(duì)媽媽說的?(讓幼兒帶著目的欣賞)。

　　2.再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語言。

　　以游戲的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對(duì)話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng))

　　(1)學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對(duì)話。游戲一“看誰學(xué)得對(duì)”

　　指導(dǎo)語：你聽清了動(dòng)物寶寶對(duì)媽媽說的話嗎?大家來玩游戲“看誰學(xué)得對(duì)”，你們來當(dāng)小動(dòng)物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動(dòng)物，你就變成這個(gè)小動(dòng)物，還要用詩歌里的話對(duì)媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)

　　小猴說……，小鴨說……。小鷹說……

　　(2)學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對(duì)話。游戲二“我來當(dāng)媽媽”。

　　指導(dǎo)語：你們太棒了，如果請(qǐng)你來當(dāng)媽媽會(huì)嗎?

　　幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動(dòng)物寶寶，在互動(dòng)中完整欣賞詩歌。

　　三、表演詩歌。

　　1.嘗試模仿不同角色的語氣

　　師：詩歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣?我們聽一聽他們的聲音有什么不同?(示范一句)一起來學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音，(完整朗誦詩歌)

　　2.布置場(chǎng)景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對(duì)話。跟著配樂詩表演。

　　師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準(zhǔn)備了動(dòng)物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時(shí)一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。

　　3.互換角色表演詩歌。

　　師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動(dòng)物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動(dòng)物寶寶表演詩歌。

　　四、遷移經(jīng)驗(yàn)

　　師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么?詩歌里的小動(dòng)物沒有媽媽的幫助，小動(dòng)物學(xué)會(huì)本領(lǐng)了嗎?為什么?沒有媽媽的幫助你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

　　小結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨(dú)立完成。

　　五、延伸活動(dòng)

　　師：回家后請(qǐng)小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨(dú)立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

活動(dòng)反思：

　　讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，是這節(jié)課的成功之處。

5、中班語言教案《月亮的味道》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。

　　2. 喜歡閱讀，能對(duì)故事內(nèi)容展開想象。

　　3. 理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來嘗月亮的情景。

　　學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”

　　難點(diǎn)形成原因

　　想象力局限

　　難點(diǎn)解決策略

　　需要幼兒實(shí)際圖像與手形進(jìn)行結(jié)合想象。

活動(dòng)過程

　　一、幼兒預(yù)期表現(xiàn)

　　1. 每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的?

　　2. (出示圖書)老師這里有一本書，這本書的名字叫

　　《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你們想

　　象一下月亮可能是什么味道呢?

　　3. 讓我們來聽聽故事里的動(dòng)物是怎么想的。

　　二 、看PPT，聽講故事，理解作品

　　(老師邊講述故事邊插問)

　　1. 請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?有幾只小動(dòng)物?

　　2. 小動(dòng)物們都很著急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能

　　夠夠到月亮?

　　3. 小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎?

　　4. 聽了這個(gè)故事，你覺得哪里最有趣?

　　5. 小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的?

　　三、完整欣賞，想象遷移

　　1、讓我們一起再來完整欣賞這個(gè)故事。

　　2、如果讓你們也來摘月亮，你們會(huì)想什么辦法?

　　幼兒能想象月亮的各種形態(tài)，以及月亮的形狀，對(duì)月亮的味道具有想象力。

活動(dòng)反思：

　　1、提問的方式還有待改進(jìn)，提問的主題要更加明確，避免因?yàn)橹黝}不明而?影響幼兒回答。

　　2、對(duì)故事的講述方式上還有待改進(jìn)，可以采取更多的形式闡述故事，避免一次次的重復(fù)讓幼兒?jiǎn)适ч喿x興趣。?

6、中班語言教案《圓圓歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　能仔細(xì)傾聽兒歌，理解主要的兒歌內(nèi)容。

　　通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種圓形的圖片及實(shí)物;玩具若干(圓形或某個(gè)部位是圓形的物品);課件

活動(dòng)過程：

　　(一)、游戲情境，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　1、觀察玩具，說出名稱。

　　師：今天“圓圓王國”給小朋友們送來了很多玩具寶寶，你們看看都有些什么?

　　【直觀呈現(xiàn)各種玩具，請(qǐng)幼兒觀察，說出這些玩具的名稱?！?/p>

　　2、幼兒“玩”玩具，體驗(yàn)“玩”的感覺。

　　師：現(xiàn)在小朋友們就和玩具寶寶們一起做游戲吧!

　　你玩的玩具是什么?你是怎樣玩的?

　　【幼兒自由玩玩具，教師巡回觀察幼兒玩玩具的情況，引導(dǎo)幼兒說出怎樣玩的動(dòng)詞(如：小鈴鼓想起來了，小汽車跑起來等)】

　　3、集體討論，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　師： A、剛才小朋友玩的玩具有的是圓形的，有的是某個(gè)部位是圓形的。

　　B、你剛才玩了什么?這個(gè)玩具哪里是圓形的?C、你是怎樣玩的?

　　【結(jié)合幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的玩具，展示幼兒說的玩法，注意引導(dǎo)幼兒圍繞“圓”的主題表達(dá)，加深幼兒的印象?！?/p>

　　(二)、欣賞學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　　1、欣賞兒歌，體驗(yàn)兒歌的韻律美。

　　師：圓圓王國不光送來了好玩的玩具，還帶來了好聽的兒歌《圓圓歌》，我們一起聽一聽。

　　【教師朗誦兒歌，幼兒欣賞兒歌】

　　2、學(xué)習(xí)兒歌，加深對(duì)兒歌的感受和理解。

　　師提問：a、兒歌里說到了什么形狀?說了幾樣圓的東西?

　　b、他是怎樣動(dòng)起來的?

　　3、有表情的朗誦兒歌，并用肢體語言表現(xiàn)兒歌。

　　(三)、觀察圖譜，嘗試仿編。

　　1、根據(jù)圖譜朗讀兒歌，初步掌握兒歌的結(jié)構(gòu)。

　　師：我們一起看著圖譜朗誦兒歌。

　　2、用圓形玩具編兒歌，體驗(yàn)仿編的快樂。

　　師：剛才我們玩了許多圓形玩具，你能把玩過的玩具編進(jìn)這首兒歌里嗎?

　　【請(qǐng)個(gè)別幼兒看著圖譜進(jìn)行續(xù)編，再集體完整地朗誦續(xù)編的兒歌，】

　　(四)、拓展思路，自由仿編

　　1、觀察身體圓形的地方，仿編兒歌。

　　師：小朋友們看看自己小身體的什么地方是圓形的?他會(huì)做什么?試著把它也編進(jìn)兒歌里。

　　【引導(dǎo)幼兒觀察自己的身體，發(fā)現(xiàn)身體的什么地方是圓形的，并將其編進(jìn)兒歌?！?/p>

　　2、觀察環(huán)境中圓形的物品，仿編兒歌。

　　師：小朋友們看看周圍什么地方是圓形的?試著把它也編進(jìn)兒歌里。

　　【引導(dǎo)幼兒觀察周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)現(xiàn)什么物品是圓形的?并將其編進(jìn)兒歌?！?/p>

　　(五)、活動(dòng)延伸：

　　師：在我們周圍除了有圓圓的東西，還有什么形狀的東西?

　　【鼓勵(lì)幼兒將在日常生活中看到的方形等物品編進(jìn)兒歌中?！?/p>

活動(dòng)反思：

　　《指南》指出發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。中班幼兒的語言發(fā)展能力比小班有了很大的進(jìn)步，他們對(duì)一些短小精煉的兒歌很感興趣，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)運(yùn)用自己的創(chuàng)造、想象來仿編兒歌。

　　本活動(dòng)旨在通過圖譜的運(yùn)用來揭示兒歌的結(jié)構(gòu)，幫助幼兒理解仿編兒歌。本節(jié)活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒的年齡特征，活動(dòng)的教具準(zhǔn)備得很充分，學(xué)具選擇了貼近幼兒生活的玩具，能利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)開闊幼兒的視野，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的說話環(huán)境，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，并讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，使語言活動(dòng)趣味化游戲化、生活化?；顒?dòng)中幼兒的傾聽習(xí)慣很好，并能積極發(fā)言，能大膽地表現(xiàn)自己。

7、中班科學(xué)教案《月亮船》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度不一樣。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每桌一盆水，籮筐一個(gè)，抹布一塊，墊板每人一塊，大小月亮船人手各一份

活動(dòng)過程：

　　一、出示“月亮船”，引題激趣。

　　師：看看我手里拿著什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)為它取個(gè)名字——月亮船。

　　提問：你能想個(gè)方法讓它動(dòng)起來嗎?

　　二、出示墊板，學(xué)玩游戲。

　　1、師：如果我把月亮船放在墊板上會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦!

　　教師演示月亮船的操作方法，一邊操作一邊講解：

　　第一步：用月亮船的底部去盆里沾一下水，不要太多第二步：把月亮船放在墊板上第三步：搖晃墊板，讓月亮船動(dòng)起來

　　2、請(qǐng)幼兒復(fù)述操作步驟，以起到加深鞏固的作用。

　　并提出要求：

　　(1)正確操作的方法

　　(2)注意沾水不要太多，不要浪費(fèi)水。

　　(3)師：今天我們都來做一個(gè)小小科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試，把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里，待會(huì)告訴我。

　　三、幼兒分組第一次嘗試

　　教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。

　　四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果

　　1、師：你們發(fā)現(xiàn)在玩的時(shí)候，月亮船是怎么轉(zhuǎn)的?你是怎么讓它轉(zhuǎn)起來的?月亮船朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)?

　　(教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫)

　　2、出示大月亮船，請(qǐng)幼兒猜測(cè)提問：把2個(gè)月亮船放在同一高度，一起往下劃，哪個(gè)會(huì)劃得快?為什么?

　　提出要求：

　　1、每人一個(gè)大月亮船，一個(gè)小月亮船，各沾一點(diǎn)水放在墊板上，放的時(shí)候注意請(qǐng)你放在同一高度往下劃，

　　2、注意桌子上的水，不要撒出來。

　　五、幼兒再次嘗試，

　　教師巡回指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃

　　六、再次分享成果

　　1、師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么解決大船動(dòng)的時(shí)候小船不動(dòng)的問題?

　　2、教師驗(yàn)證，得出結(jié)論：大船劃得快提問：為什么大船比小船劃得快?

　　你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎?

　　3、教師小結(jié)：因?yàn)榇蟠?，身子重，水拉不住它，它的速度就很快?/p>

　　小船小，身子輕，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。

　　(教師可用簡(jiǎn)筆畫再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果，幫助幼兒更具體地認(rèn)識(shí)和掌握)

　　七、經(jīng)驗(yàn)拓展

　　師：月亮船還有很多不同的玩法，我們一起去教室再玩一玩吧!

教學(xué)反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

8、中班語言教案《好朋友》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　設(shè)計(jì)意圖：兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重復(fù)，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，擴(kuò)散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對(duì)小鳥說：‘我們是一對(duì)好朋友?！▲B說：‘不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！币粋€(gè)轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力，擴(kuò)散性思維的能力。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護(hù)鳥類的情感。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系。

　　2、幼兒語言的表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。

　　2、教具：鳥籠、小鳥，藍(lán)天、白天，大森林和綠草地的背景圖。

　　3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。

活動(dòng)過程

　　一、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)

　　二、教師以情境性的語言引入兒歌內(nèi)容。

　　提問：你們剛才玩了什么，怎么玩的?

　　聽，你們聽到?jīng)]有，有一對(duì)好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好朋友?！彼f：“對(duì)?！?/p>

　　(幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽)

　　我們聽到誰在說話，說什么?(教師邊請(qǐng)幼兒回答，出示邊圖片、漢字)

　　水壺為什么對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好朋友。”

　　那你們仔細(xì)看一看，想一想，有哪幾對(duì)好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì)說什么呢?

　　幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提醒：那他們會(huì)說些什么話呢?)

　　幼兒1完整自己的句型：圍巾對(duì)手套說：“我們是一對(duì)好朋友。”手套說：“對(duì)?！?(教師可以提醒加帶動(dòng)幼兒完整的說)

　　幼兒2：筆對(duì)紙說：“我們是一對(duì)好朋友?！奔堈f：“對(duì)?！?/p>

　　(教師贊賞幼兒2，并請(qǐng)其他幼兒一起重復(fù)他的語言，逐步引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述)

　　三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習(xí)。

　　教師：有那么多好朋友在說悄悄話，

　　茶壺對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　水杯說：“對(duì)?！?/p>

　　圍巾對(duì)手套說：“我們是一對(duì)好朋友。”

　　手套說：“對(duì)?！?/p>

　　桌子對(duì)椅子說：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　椅子說：“對(duì)?！?/p>

　　鎖對(duì)鑰匙說：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　鑰匙說：“對(duì)?！?/p>

　　筆對(duì)紙說：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　紙說：“對(duì)?！?/p>

　　四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。

　　教師：除了剛才說的這么對(duì)好朋友，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。(幼兒自由討論)

　　幼兒獨(dú)立回答，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述。(教師用簡(jiǎn)筆畫記錄)

　　幼兒1：插頭對(duì)插座說：“我們是一對(duì)好朋友。”插座說：“對(duì)?！?/p>

　　幼兒2：牙膏對(duì)牙刷說：“我們是一對(duì)好朋友?！毖浪⒄f：“對(duì)?！?/p>

　　幼兒3：太陽對(duì)天空說：“我們是一對(duì)好朋友?！碧炜照f：“對(duì)。”

　　幼兒4：電腦對(duì)鼠標(biāo)說：“我們是一對(duì)好朋友?！笔髽?biāo)說：“對(duì)?！?/p>

　　五、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護(hù)鳥類的情感。

　　教師：生活中有那么多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對(duì)小鳥說：“我們是一對(duì)好朋友。”小鳥會(huì)說什么呢?為什么?小鳥的朋友會(huì)是誰?(引發(fā)幼兒思考)

　　幼兒1：小鳥說對(duì)，因?yàn)槲覡敔敿业男▲B就在鳥籠里。

　　幼兒2：小鳥說“不對(duì)。”因?yàn)樾▲B不想在鳥籠里，它喜歡飛。(教師：“那你認(rèn)為小鳥的朋友是誰?” 動(dòng)動(dòng)腦筋想一想我們小鳥和誰經(jīng)常在一起呢?)

　　幼兒2：小鳥的朋友是天空。

　　幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭(zhēng)論)

　　教師出示背景圖，完整的講述最后一段。

　　鳥籠對(duì)小鳥說：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　小鳥說：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！?/p>

　　教師小結(jié)：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要做愛鳥的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會(huì)是我們的好朋友。

　　幼兒1：不要亂丟垃圾。

　　幼兒2：不要把樹砍掉。

　　六、請(qǐng)幼兒為兒歌取名字。

　　幼兒1：我們是一對(duì)好朋友。

　　幼兒2：朋友。

　　幼兒3：好朋友。

　　七、跟著音樂《兩只小鳥》做律動(dòng)。

　　兒歌：好朋友

　　茶壺對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　水杯說：“對(duì)?！?/p>

　　圍巾對(duì)手套說：“我們是一對(duì)好朋友。”

　　手套說：“對(duì)。”

　　桌子對(duì)椅子說：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　椅子說：“對(duì)?！?/p>

　　鎖對(duì)鑰匙說：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　鑰匙說：“對(duì)?！?/p>

　　筆對(duì)紙說：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　紙說：“對(duì)?！?/p>

　　鳥籠對(duì)小鳥說：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　小鳥說：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”

　　八、總結(jié)：

　　孩子們，老師和你們是一對(duì)好朋友嗎?當(dāng)然是。好，來，我們拍拍手，一邊拍一邊說，老師對(duì)小朋友說：“我們是一對(duì)好朋友。”小朋友說：“對(duì)!”(在激情和興奮中下課。)

教學(xué)反思

　　教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題——環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

9、中班語言教案《救獅子》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得?針對(duì)中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁閱讀圖書。

　　2、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。

　　3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

　　4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書(無封面，第3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四)，每人一本。

　　2、數(shù)卡(3、4)、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。

　　(評(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。)

　　活動(dòng)過程

　　1、出示圖書，引起幼兒的興趣。

　　師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。

　　(評(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。)

　　(出示圖書)這是一本什么書呢?

　　幼：不知道。

　　師：為什么不知道?

　　幼：因?yàn)樗鼪]有封面。

　　幼：因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字。

　　師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。

　　(評(píng)：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。)

　　2、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。

　　(1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。

　　老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了?

　　幼：獅子。

　　師：還有許多動(dòng)物要出來散步呢!想一想，可能還有誰會(huì)出來散步呢?

　　幼：小白兔。

　　幼：小猴子。

　　幼：松鼠

　　……

　　師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)

　　幼：第一頁。

　　師：想一想，小動(dòng)物們聽到大獅子咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢?

　　(評(píng)：開放性的提問，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。)

　　幼：會(huì)逃跑。

　　師：為什么?

　　幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。

　　幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的獅子。

　　幼：你怎么知道的?

　　……

　　(評(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)論，老師并沒有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。

　　師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁)

　　幼：小動(dòng)物們嚇跑了。

　　幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。

　　師：軒軒用了一個(gè)好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。

　　師：一起來做個(gè)“東奔西跑”的樣子。

　　師：除了可以說小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢?

　　幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。

　　師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來學(xué)學(xué)。

　　(評(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)

　　師：大獅子見小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

　　幼：它很得意。

　　師：你從那兒看出來的?

　　(評(píng)：這個(gè)問題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。)

　　幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。

　　幼：我覺得它在一邊走一邊跳。

　　幼：它臉上笑咪咪的。

　　師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)

　　幼：第二頁。

　　師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”

　　幼：我覺得它會(huì)摔跤。

　　幼：我覺得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里。

　　(3)引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。

　　師：那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說邊翻到第三頁)幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。

　　師：這一頁有沒有頁碼?

　　幼：沒有。

　　師：大獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會(huì)怎么樣呢?它又會(huì)怎么做呢?

　　(評(píng)：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。)

　　幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”

　　幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”

　　(4)引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。

　　師：對(duì)呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰會(huì)來救它呢?(翻到第四頁)

　　(評(píng)：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美好情感。)

　　師：“誰來救它了?”

　　幼：沒有。

　　師：“這一頁有沒有頁碼?”

　　幼：沒有。

　　師：那我們來想一想，可能會(huì)有誰來救它?又會(huì)怎么救呢?

　　幼：大象會(huì)來救它。

　　師：怎么救?

　　幼：用鼻子卷。

　　幼：長(zhǎng)頸鹿把長(zhǎng)脖子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來。

　　幼：不行，大獅子太重了。

　　幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來。

　　幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來。

　　……

　　(評(píng)：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

　　3、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。

　　師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)有哪些動(dòng)物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補(bǔ)上去。[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]為了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要為它補(bǔ)上什么?

　　幼：頁碼。

　　師：把圖書補(bǔ)好后，還要請(qǐng)小朋友們把圖書補(bǔ)講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。

　　幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

　　(評(píng)：教師讓幼兒補(bǔ)圖書，并要求把圖書補(bǔ)講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。)

　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評(píng)價(jià)(包括頁碼是否貼對(duì))。

　　5、請(qǐng)幼兒幫圖書取名字。

　　活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。

　　(評(píng)：讓幼兒設(shè)計(jì)封面，并幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí)，如：圖書不但有內(nèi)容、頁碼，還應(yīng)該有封面，而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能。)

　　總評(píng)：本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn)，有機(jī)地融合了動(dòng)作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從多個(gè)角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動(dòng)中，我們看到，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng)，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能，如當(dāng)有幼兒爭(zhēng)著發(fā)表意見時(shí)，老師則引導(dǎo)“我們先聽他說，好嗎?”“等他說完了你再說，好嗎?”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn)，有機(jī)地融合了動(dòng)作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從多個(gè)角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動(dòng)中，我們看到，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng)，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能，如當(dāng)有幼兒爭(zhēng)著發(fā)表意見時(shí)，老師則引導(dǎo)“我們先聽他說，好嗎?”“等他說完了你再說，好嗎?”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。

10、中班語言教案《放風(fēng)箏》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　近段時(shí)間經(jīng)常碰到我班孩子在廣場(chǎng)或自家門口等地方放風(fēng)箏，為了防止意外事故的發(fā)生，因此決定開展本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓孩子認(rèn)識(shí)在放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)注意的一些安全事項(xiàng)。

　　2、幫助孩子體會(huì)不注意安全帶來的不良后果。

　　3、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的一些方法。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幫助孩子體會(huì)不注意安全帶來的不良后果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件《放風(fēng)箏》

活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　二、觀看課件，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)不注意安全帶來的后果

　　1、教師播放課件(小朋友放風(fēng)箏時(shí)發(fā)生事故的故事)，幼兒觀看。

　　2、交流小結(jié)：剛才你看到了什么?小朋友在放風(fēng)箏時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

　　3、教師再次交流小結(jié)。

　　三、討論：放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)

　　1、教師：為了避免發(fā)生像電視里的小朋友那樣的情況，我們以后放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該注意什么?

　　2、請(qǐng)幼兒討論。

　　3、交流小結(jié)。

　　4、教師總結(jié)。

　　四、結(jié)束環(huán)節(jié)

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。1、內(nèi)容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì)，教學(xué)過程輕松有趣。因此活動(dòng)效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。

11、中班語言教案《找朋友》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　最近，我們正在開展“手拉手”主題活動(dòng)，《找朋友》是這個(gè)主題活動(dòng)中的一節(jié)課。這個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)形象，內(nèi)容很有教育意義，而且我班的孩子很喜歡傾聽故事，我想運(yùn)用這一故事啟示幼兒懂得朋友之間要互相尊重，樹立樂于助人的意識(shí)。同時(shí)在理解故事的過程中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中將自己的想法大膽地表達(dá)出來。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幼兒能理解故事內(nèi)容，懂得朋友之間要互相尊重、友好相處。

　　2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。

　　3.幼兒能嘗試模仿角色之間的對(duì)話，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道小青菜找不到朋友的原因，并樂意模仿故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

　　難點(diǎn)：理解找到好朋友的一些簡(jiǎn)單方法，同時(shí)體驗(yàn)小青菜找到好朋友的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.故事背景圖1幅，動(dòng)物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1張，動(dòng)物胸飾(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1個(gè)。

　　2.歌曲《找朋友》、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　1.師：今天老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一個(gè)地方，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，“一二一、一二一”(師幼一起原地踏步走)。

　　2.出示故事背景圖。

　　師：我們的目的地到了，請(qǐng)小朋友們看看這是什么地方?(樹林里)

　　3.出示小青菜圖片。

　　師：在樹林邊有一位漂亮的朋友，讓我們一起來看看是誰?(小青菜)

　　師：小青菜想找個(gè)朋友，你們知道是誰嗎?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽回答，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。)故事《找朋友》里面一定有我們想要的答案，一起聽聽吧。

　　二、分段欣賞并理解故事內(nèi)容。

　?、褰處熯叢僮鲌D片邊講述故事從開頭至“螳螂生氣地走了?！?/p>

　　1.師：小青菜是什么樣的?(很漂亮，嫩綠的葉子，潔白的身體非?？蓯?她的愿望是什么?(想找個(gè)漂亮的好朋友)

　　2.師：分別有哪些人主動(dòng)找小青菜做朋友?(蚯蚓、大象、螳螂)

　　⑴師：蚯蚓對(duì)小青菜說了什么?(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真誠)

　　師：小青菜是怎么回答的?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，大膽地回答問題，理解小青菜的不禮貌)

　　師：我們一起學(xué)學(xué)蚯蚓說話的樣子和小青菜不禮貌說話的語氣。蚯蚓聽了小青菜的話會(huì)怎么樣?(生氣地走了)

　?、茙煟捍笙蟛畬?duì)小青菜說了什么?(了解大象的特征和他交朋友的真誠)

　　師：小青菜為什么不愿和大象伯伯交朋友?

　　師：誰來模仿大象伯伯和小青菜的對(duì)話?(鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行模仿)如果我是大象伯伯，聽了小青菜的話，我也會(huì)生氣地走了。

　?、菐煟后雭碚倚∏嗖?，對(duì)她說了什么?(了解螳螂的特征和他交朋友的真誠)

　　師：小青菜又是怎么回答的?

　　師：老師來扮演小青菜，誰愿意扮演螳螂，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。

　?、葞熜〗Y(jié)：蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠地想和小青菜做好朋友，可小青菜覺得他們長(zhǎng)得不漂亮，不愿和他們做朋友，說話很不禮貌，把他們氣走了。

　　3.師：這時(shí)，一只菜粉蝶飛過來，如果你是小青菜，你愿意和她做好朋友嗎?為什么?

　?、娼處熯叢僮鞑朔鄣麍D片邊講述故事至“救命啊!救命啊!”

　　1.師：小青菜為什么想和菜粉蝶做朋友?

　　2.師：菜粉蝶是怎么做的?(親吻小青菜，在葉子上留下一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)，又圍著小青菜跳舞……)你們知道這些小圓點(diǎn)是怎么嗎?

　　3.師：菜粉蝶飛走后，發(fā)生了什么事?(葉子上的小圓點(diǎn)里爬出一條條小青蟲，不斷地吃青菜葉子)

　　4.師：這時(shí)的小青菜不斷地被小青蟲們吃著，她大聲地喊“救命啊!救命啊!”你們猜猜誰會(huì)去救她呢?(幼兒自由發(fā)言)

　?、缃處熤v述故事至結(jié)尾。

　　1.師：聽到小青菜的救命聲，是誰救了小青菜?

　　2.師：小青菜真正的朋友是誰?

　　3.師小結(jié)：小青菜最后明白了：像菜粉蝶這樣外表漂亮但不夠真誠的人，沒有人愿意與她交朋友的;像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不漂亮，但是對(duì)待朋友很真誠的人值得我們與他們交朋友。老師也希望咱們班每個(gè)小朋友在平時(shí)的生活中對(duì)同伴都能真誠相待、互相幫助、友好相處。

　?、杞處熢俅瓮暾刂v述故事，幼兒傾聽，并鼓勵(lì)幼兒跟著教師講故事。

　?、榻M織幼兒選擇角色，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。

　　教師請(qǐng)一至兩組幼兒自由選擇自己喜歡的動(dòng)物角色，帶上動(dòng)物胸飾進(jìn)行故事情節(jié)表演。

　　師：剛才小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她非常高興，她很想知道你們的好朋友是誰。

　　三、組織幼兒討論。

　　1.師：你們的好朋友是誰?你是怎么對(duì)待自己的朋友?

　　2.師：我們可以用什么方式去交朋友?交朋友時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)朋友說?

　　3.教師小結(jié)：只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助，我們就會(huì)擁有很多很多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享，遇到困難要互相幫助，有了朋友我們的生活才會(huì)更快樂。

　　四、游戲：《找朋友》

　　教師播放歌曲《找朋友》，幼兒自由進(jìn)行找朋友游戲，結(jié)束活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　讓小朋友回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并告訴爸爸媽媽自己有幾個(gè)好朋友。

教學(xué)反思

　　在活動(dòng)開始時(shí)，我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，特別是“一二一”的踏步走，師幼一起融入到活動(dòng)氛圍中，孩子們顯得很興奮，都積極參與進(jìn)來。我在講故事的過程中邊操作動(dòng)物角色圖片，同時(shí)處理好動(dòng)物角色對(duì)話的語氣，感覺到幼兒的興趣很濃，聽得很認(rèn)真，并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問題，如第一環(huán)節(jié)里老師提的問題“小青菜想找個(gè)朋友，你們知道是誰嗎?”，幼兒有的說是他們自己，有的說可能是老師……我發(fā)現(xiàn)他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時(shí)膽怯不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著其他小朋友活躍起來。在參與到小青菜找朋友的過程中，師幼互動(dòng)比較好，通過幼兒間的討論、交流，使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗(yàn)，明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會(huì)分享、守規(guī)則等。在幼兒表演的環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好，幼兒能自主選擇動(dòng)物角色，在老師的引導(dǎo)提示下能發(fā)揮各自的表演能力，學(xué)會(huì)角色的對(duì)話。在活動(dòng)的最后《找朋友》環(huán)節(jié)，幼兒能在游戲中真情投入，體驗(yàn)到了與朋友一起游戲的快樂。

　　整個(gè)活動(dòng)，一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有朋友的快樂，在情感方面得到很大的滿足。但活動(dòng)中也存在一些不足，如孩子們表現(xiàn)欲望還很強(qiáng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒能讓更多的幼兒參與到故事情節(jié)的表演中;有些幼兒發(fā)言還是不夠積極，想象的內(nèi)容沒有更好的發(fā)揮出來，在以后的活動(dòng)中，還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

12、中班語言教案《我想》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、感受詩歌中的稚拙美。

　　3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解、掌握詩歌的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笊掷锿妫銈兿肴?

　　幼：想。

　　師：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧!(出示大巴車圖片，點(diǎn)擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停)

　　2、出示小動(dòng)物，感知詩歌內(nèi)容。

　　(出示大巴車停在森林圖片)

　　師：大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是誰的家啊?

　　幼：小動(dòng)物的家。

　　師：小動(dòng)物們都藏在哪兒呢?我們一起找找看。是誰躲在這里呢?(出示幻燈片，單擊顯示小象)

　　幼：小象。

　　師：哦!原來是小象!小朋友跟小象打個(gè)招呼

　　幼：小象，你好。

　　小象：小朋友們好。

　　師：小象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長(zhǎng)鼻子有什么作用。

　　出示PPT(小朋友邊看圖邊回答)

　　師：小朋友說的都很棒。哦!原來啊!小象的鼻子還有這么多的用處呢!

　　師：小朋友想不想做一只能干的小象啊?

　　幼：想。

　　師：讓我們一起來學(xué)一學(xué)小象的長(zhǎng)鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示兩只小象握手圖片)(請(qǐng)幼兒跟老師邊說邊做“看見小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子握握手”的動(dòng)作。

　　(出示PPT)

　　師：好，我們已經(jīng)跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!

　　幼：小象，再見。

　　3、繼續(xù)找小動(dòng)物，感知詩歌的內(nèi)容

　　師：森林里還藏著什么小動(dòng)物呢?(出示PPT)

　　幼：小猴

　　師：好，請(qǐng)你跟小猴打個(gè)招呼吧。

　　幼：小猴，你好。

　　小猴：小朋友們好。

　　師：小朋友們喜歡小猴嗎?你喜歡小猴什么?

　　幼：……

　　師：小猴的尾巴可以干什么呢?讓我們一起來看一看吧!(出示PPT)看這兩只小猴又在干什么呢?

　　幼：……

　　師：小朋友們真棒!

　　師：原來這兩只小猴在拉勾啊!

　　師：我們來學(xué)學(xué)長(zhǎng)尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請(qǐng)幼兒跟老師邊說邊做“看見小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動(dòng)作)

　　師：好，我們跟小猴已經(jīng)拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說再見吧!

　　幼：小猴，再見。

　　4、繼續(xù)出示小動(dòng)物，感知詩歌的內(nèi)容。

　　師：小朋友們，你們看，哪個(gè)動(dòng)物朝我們看過來啦?(出示PPT。)

　　幼：長(zhǎng)頸鹿!

　　師：小朋友們，長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹上的樹葉(出示PPT)

　　師：如果你們有這樣的長(zhǎng)脖子，你們會(huì)做什么?

　　幼：……。

　　師：小朋友們回答的真好!

　　師：(出示最后一幅PPT)小朋友看這兩只長(zhǎng)頸鹿它們?cè)谟脛诺母陕锇?做拔河的動(dòng)作)

　　幼：……。

　　師：小朋友想不想和長(zhǎng)頸鹿拔拔河呀?

　　幼：想。

　　師：那就請(qǐng)小朋友跟老師說一遍"看見長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河"。(請(qǐng)幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動(dòng)作)

　　師：好，我們跟好朋友長(zhǎng)頸鹿說再見吧!

　　幼：長(zhǎng)頸鹿，再見。

　　二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

　　1、師：剛才我們小朋友在大森林里面遇見了3只小動(dòng)物，還記得是哪3只嗎?(幼兒說)有一首詩歌，寫的就是剛剛我們?cè)诖笊掷锇l(fā)生的事情，名字叫《我想》。

　　2、教師示范朗誦一遍。(出示PPT)

　　3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動(dòng)作。

　　三、活動(dòng)結(jié)束部分。

　　師：今天小朋友們和小動(dòng)物們玩的開心嗎?

　　幼：開心!

　　師：小動(dòng)物們也很開心!現(xiàn)在你們與小動(dòng)物們成了好朋友了，可要保護(hù)它們啊!不要讓它們受到傷害!好不好?

　　幼：好!

　　師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧!

　　老師帶小朋友們走出活動(dòng)室。

　　(播放音樂)附我想

　　看見小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

　　看見長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

　　課后反思：

　　《我想》是中班的一節(jié)語言課，這首兒歌的篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單易懂，孩子們非常感興趣。興趣是最好的老師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得極其重要。!出自:快思老.師!我通過播放PPT圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，引起了孩子的興趣，同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語言，采用邊朗誦兒歌邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來。然后，我請(qǐng)幼兒用肢體語言來幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

　　在活動(dòng)過程中，我制作的小動(dòng)物圖片突出特征，并有詩歌中的動(dòng)作，孩子們?cè)诒硌莸倪^程中，也得到了預(yù)期的效果。當(dāng)我加上語氣、加上身體動(dòng)作，把整首兒歌念完時(shí)，孩子們都覺得很有意思，他們一邊學(xué)念兒歌一邊學(xué)做動(dòng)作，積極性特別高。帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，孩子們不僅積極性高漲，而且學(xué)習(xí)的速度也有了明顯的提高。由此我覺得，身體語言在教學(xué)中起著重要作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語言會(huì)收到意想不到的效果。而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)也會(huì)得到事半功倍的效果。

　　當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在許多不足的地方。由于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又是第一次公開課，我很緊張，雖然之前多次告誡自己語速一定要慢，但是一緊張就什么都忘記了，還是說的太快了。有的東西甚至還沒有說到。還有三只小動(dòng)物的出現(xiàn)，太羅嗦了，三只動(dòng)物的時(shí)間應(yīng)依次遞減，重點(diǎn)要放在詩歌上面。和幼兒一起念詩歌的時(shí)間太短了?？梢园言姼柚小拔瘴帐?、拉拉勾、拔拔河”這幾個(gè)字寫在黑板上，讓幼兒結(jié)合動(dòng)作，對(duì)這幾個(gè)字能有一定的印象。幼兒學(xué)念詩歌時(shí)，可以我說字，幼兒念出圖片。在叫幼兒看PPT念詩歌時(shí)，可以個(gè)別和分組相結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能夠掌握詩歌內(nèi)容。還有結(jié)束的時(shí)候也可以像開頭那樣讓幼兒坐著大巴車，放著音樂離開。

　　我相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的……

13、中班語言教案《打招呼》含反思

活動(dòng)意圖：

　　招呼用語言表示是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關(guān)系。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少使用禮貌用語?！洞蛘泻簟肥菍?duì)幼兒禮貌教育很好的活動(dòng)。旨在讓孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。讓孩子自覺使用禮貌用語,從小做個(gè)講禮貌的孩子。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面人，大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。

　　2、鼓勵(lì)幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂于與他人問好打招呼的情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、勾線筆、紙。

　　2、正面人繪畫范例(大)、側(cè)面人繪畫范例(大)、有構(gòu)圖的完整繪畫范例。

活動(dòng)過程：

　　一、欣賞討論

　　每天上學(xué)，我們都會(huì)遇到老師和其他小朋友，看到他們，小朋友要說什么呀要怎么樣才能做一個(gè)懂禮貌的好孩子呀?

　　小結(jié)：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時(shí)候要眼睛看著別人，面對(duì)面地打招呼才是有禮貌的。

　　二、示范講解

　　張老師早上看到了兩個(gè)小朋友，他們就在打招呼，那我們一起來看一看，這兩個(gè)朋友是不是有禮貌的好孩子呀?他們有沒有面對(duì)面呀?

　　小結(jié)：這兩個(gè)朋友是面對(duì)面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。

　　我們小朋友每天早上也一定看到了很多懂禮貌的好孩子，我們一起來把他們畫下來好不好。首先，一起看一看，面對(duì)面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么區(qū)別?

　　1、發(fā)際線——是斜斜的。往左邊打招呼發(fā)際線在右邊，那往右邊打招呼，發(fā)際線在哪邊呢?

　　2、嘴巴——只有半個(gè)彎彎的小月亮。

　　3、眼睛——只能看到一個(gè)。

　　4、耳朵——也只有一個(gè)

　　教師示范畫側(cè)面人，邊示范邊復(fù)述側(cè)面人頭部特征。并請(qǐng)幼兒上前示范繪畫。

　　三、幼兒創(chuàng)作

　　每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們?cè)缟峡吹降挠卸Y貌的好孩子，把他們請(qǐng)來給我們的客人老師看一看好不好。每人請(qǐng)兩個(gè)懂禮貌的好孩子，他們一定是面對(duì)面打招呼的。

　　教師指導(dǎo)：

　　1、考慮布局。(請(qǐng)寶貝們畫圖時(shí)畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。

　　2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。(打招呼的朋友一定要面對(duì)面哦，怎樣才是面對(duì)面呀?)邊指導(dǎo)邊重復(fù)側(cè)面人頭部特征。

　　3、提升地平線(他們?cè)谀睦锎蛘泻裟?肯定是在地上面，所以請(qǐng)你們把地平線畫上。)

　　4、用簡(jiǎn)單的線描形式裝扮小朋友。(畫完的小朋友請(qǐng)用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶)

　　四、評(píng)講交流

　　1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀?(講評(píng)是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征)。

　　2、結(jié)合生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。

活動(dòng)反思：

　　教幼兒學(xué)會(huì)語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語的重要性，在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境氛圍進(jìn)行榜樣引導(dǎo)是提高幼兒交往的有效手段。

不足之處：

　　課堂駕御能力不夠，隨機(jī)應(yīng)變還不是很順，整個(gè)環(huán)節(jié)層次不夠明朗，但活動(dòng)中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動(dòng)在快樂中結(jié)束。

14、中班語言教案《吹泡泡》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌，感受體驗(yàn)詩歌的意境美。初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。

　　3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察"泡泡",并模仿詩歌的句式，進(jìn)行仿編。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張，與幼兒人數(shù)相等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、課題引入教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進(jìn)活動(dòng)室，體驗(yàn)快樂情緒。(吹泡泡的歌曲)

　　1、今天，老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎?讓我們跟著音樂出發(fā)吧!

　　2、這些泡泡真漂亮，是誰吹的呀?老師吹的泡泡是什么樣的?(圓的。大的，小的，五顏六色)這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩，你們高興不高興?(高興)

　　3、今天，泡泡王國呀，也來了許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好?

　　二、多媒體課件，學(xué)習(xí)詩歌

　　(一)出示圖像引導(dǎo)語：你看到了什么?(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))請(qǐng)你用好聽的話來說一說。(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

　　1、雞蛋教師提問：(1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)雞蛋泡泡到我們班做客，我們拍手歡迎它。這么漂亮的雞蛋泡泡會(huì)是誰吹的呢?為什么?誰能用完整的話說說?

　　2、蘋果教師提問：(1)這是什么泡泡?(2)蘋果又是誰吹的泡泡?(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?誰能用完整的話說說?

　　3、星星。老師提問：

　　a.這是什么泡泡?(星星泡泡)這么漂亮的星星泡泡是誰吹的呀?(我們一起猜猜看)b.出示月亮，小朋友說的真棒，這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。誰能用完整的話說說?(星星是月亮吹的泡泡),幼兒跟讀。

　　c.為什么說星星是月亮吹的泡泡?(因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn)，而月亮比星星大，就好像是星星的媽媽，所以說星星是月亮吹的泡泡)4、雨點(diǎn)。

　　a. 這是什么泡泡?(雨點(diǎn)泡泡)b.可是雨點(diǎn)泡泡不知道他是誰吹的泡泡，小朋友幫他想想?(烏云)誰能用完整的話說說?

　　5、根據(jù)圖像，師生共同念上面四句。

　　a.現(xiàn)在我們把"什么是什么吹的泡泡"連起來講一講。教師接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

　　b.老師提問：我吹的泡泡是什么?

　　為什么我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑?(因?yàn)槲掖蹬菖輹r(shí)的心情和唱歌、歡笑時(shí)的心情一樣，都很開心，所以"")

　　6、集體念詩歌兩遍。

　　(1)教師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，師范讀。(配樂)(2)這么好聽的詩歌，我們給起個(gè)名字吧!(題目叫《吹泡泡》)(3)這首詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢?(用美美的聲音，要讀得輕輕的，要用溫柔的聲音來念。)我們一起來朗讀這首詩歌吧!(可跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表

　　三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌引導(dǎo)語：

　　你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會(huì)吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么?

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。

　　(幼兒自由選擇"泡泡",如：蝌蚪、海浪等)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，說說你找到的是什么泡泡,會(huì)是誰吹的泡泡?還可以和你的好朋友討論討論。

　　2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。

　　我發(fā)現(xiàn)樹葉是大樹吹出的泡泡。

　　我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。

　　我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡;我發(fā)現(xiàn)白云是藍(lán)天吹的泡泡我發(fā)現(xiàn)西瓜是藤兒吹出的泡泡。

　　我發(fā)現(xiàn)汽球是小朋友吹出的泡泡。

　　露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡 藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫蘆)(在幼兒選擇的兩個(gè)事物中必須有一樣是圓圓的，這樣才更加貼切，更符合詩歌的意境。)

　　3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

　　四、到戶外繼續(xù)找"泡泡"小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

　　除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎?

　　幼兒聽音樂走出活動(dòng)室。

　　附：詩歌《吹泡泡》

　　雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。

　　星星是月亮吹的泡泡，雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡。

　　活動(dòng)反思：

　　在多次吹泡泡的游戲活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒接觸這樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，加深了他們對(duì)文學(xué)作品的理解，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力，口語表達(dá)能力。幫助幼兒體驗(yàn)了詩歌明快、活潑有趣的情感基調(diào)，幫助引導(dǎo)幼兒模仿詩歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

　　整節(jié)課下來幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到了樂趣，體會(huì)到生活當(dāng)中處處有學(xué)問，知道知識(shí)來源于生活。在觀察中體會(huì)到探究的樂趣。幼兒們展開豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學(xué)習(xí)氣氛濃烈，整體效果較好。

15、中班語言教案《月亮》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

　　2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。

　　3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩句。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：你們看到過月亮嗎?

　　幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等

　　師：你們看到的月亮是什么樣子的?

　　幼兒：圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。

　　教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞

　　二、初步感受詩歌內(nèi)容

　　1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

　　師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

　　幼兒可以泛泛地說

　　2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

　　提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝?

　　(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

　　(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

　　(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

　　三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

　　1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

　　2.組織幼兒討論。

　　(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?

　　幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

　　師：小鳥為什么說：月亮和我好?

　　幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

　　教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。

　　理解詞：掛

　　師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè)“ 掛”的動(dòng)作，

　　老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包。

　　請(qǐng)幼兒也用“掛”說一句話。

　　幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

　　(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

　　師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。

　　師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

　　幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

　　幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

　　教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

　　(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的?

　　幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

　　師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說?

　　幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

　　幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。

　　師：寶寶為什么說“月亮和我好”?

　　幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她

　　師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

　　幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。

　　師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

　　3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請(qǐng)幼兒讀出來。

　　4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩歌的時(shí)候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動(dòng)作來表現(xiàn)

　　四：創(chuàng)造性仿編

　　1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

　　2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。

　　3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動(dòng)反思：

　　從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩歌的理解會(huì)更深刻。

16、中班語言教案《生日快樂》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　在一次晨談時(shí)聽到一位幼兒說媽媽答應(yīng)在他過生日時(shí)要給他請(qǐng)一天假，然后和家人一起吃飯，展開一次討論，孩子們爭(zhēng)先恐后的要說自己的慶生經(jīng)歷。但提到為什么要過生日時(shí)小朋友們都不語，為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩不向家長(zhǎng)索要禮物并了解更多更有意義的慶生方式。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解生日的意義。

　　2、通過活動(dòng)體會(huì)父母的辛苦。知道自己在父母的關(guān)心愛護(hù)下健康成長(zhǎng)，要尊重父母。

　　3、在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)詞組。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解生日的含義感受生日的快樂及知道自己生日的年份。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每人一張最有紀(jì)念意義的往年過生日的照片，視頻。

　　活動(dòng)過程

　　1、設(shè)置情景引發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。聽音樂引出《生日快樂歌》。

　　問題一：什么是生日?

　　師小結(jié)：生日就是誕生之日，生日代表著又長(zhǎng)了一歲。

　　2、出示照片，引導(dǎo)幼兒觀察照片并提問。

　　3、問題二：出示視頻(生產(chǎn)幼兒的視頻)為什么要過生日?

　　師小結(jié)： 生日就是出生之日，生日代表著年齡的增長(zhǎng)，第一個(gè)生日是周歲。

　　4、提問幼兒過生日心情怎樣?是誰最關(guān)心我們的生日?

　　師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒講述爸爸、媽媽為自己生日積極準(zhǔn)備和忙碌的情景，后出示掛圖(小熊過生日)，讓孩子們知道過生日的方法有很多種，要懂得節(jié)約，生日時(shí)不要向父母索要生日禮物，而是做一些有意義的事。

　　5、動(dòng)手制作禮物送給父母，教育幼兒要愛父母，理解父母的愛和辛勞。

　　教學(xué)反思

　　我感覺本節(jié)課目標(biāo)明確，過程較緊密相扣，我抓住幼兒好奇，愛探索，易感染、易被新鮮事物所吸引的心理特點(diǎn)，將本節(jié)課通過多媒體讓幼兒現(xiàn)象直觀的了解了生日的意義并知道了媽媽生育自己的痛苦與艱辛。同時(shí)也達(dá)到了讓幼兒懂得感恩于父母，了解更多慶生的方式方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)手工材料準(zhǔn)備不夠充分，使得個(gè)別幼兒沒有為父母制作出讓自己更為滿意的禮物，在以后的活動(dòng)中會(huì)及時(shí)予以改進(jìn)的。

17、中班語言教案《七彩蝦》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得幫助別人，關(guān)心別人。

　　2、大膽想象故事結(jié)尾，用較連貫的語言表達(dá)。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件《七彩蝦》。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、幼兒完整欣賞故事。(播放故事錄音)

　　1、故事的名字叫什么?(七彩蝦)

　　2、故事里講到了誰?(蝦公公、小青魚)(快思教案 www.banzhuren.cn)

　　二、幼兒分段欣賞故事。

　　1、小青魚是什么時(shí)候出來的?它來找蝦公公干什么呢?它對(duì)蝦公公說了什么?聽一聽故事里是怎么說的。(播放多媒體課件，欣賞故事第一、二段)

　　2、蝦公公到了河面上，看到了什么?(播放多媒體課件)

　　3、彩虹是什么樣子的?

　　4、蝦公公把彩虹當(dāng)作什么了?它是怎么說的?小青魚怎么說的?

　　5、蝦公公獨(dú)自往前游時(shí)發(fā)生了什么事?小青魚看到后是怎么做的?彩虹不見了，蝦公公是怎么說的?它的心情怎樣?(學(xué)習(xí)詞語：悶悶不樂)你覺得可以怎么來安慰蝦公公呢?

　　6、小青魚看到蝦公公傷心的樣子心里很著急，想了個(gè)什么辦法來安慰蝦公公?

　　7、你喜歡小青魚嗎?

　　幫助幼兒理解小青魚愛幫助別人、關(guān)心別人，富有同情心的品格。

　　三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。

　　蝦公公、小青魚后來怎樣了?

　　1、請(qǐng)和你的好朋友講一講。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)七彩蝦的故事中，把彩虹形象的比作蝦。這讓我們小朋友的興趣點(diǎn)馬上提升了起來，剛開始的時(shí)候看到彩虹的時(shí)候，小朋友形容顏色是五顏六色的，通過點(diǎn)數(shù)和講述顏色幼兒知道了彩虹的七彩色。在這樣逐步了解完故事內(nèi)容后，我和小朋友們又一起分享了這個(gè)故事。在這一次講述中，小朋友們又延伸了更多的內(nèi)容，比如彩虹是在打雷后才出現(xiàn)的，小青魚用彩帶做了七彩衣服。所以，我們?cè)谥v故事不僅可以通過故事本身的內(nèi)容進(jìn)行講述。通過圖片我們也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)的內(nèi)容，再通過幼兒的話進(jìn)行補(bǔ)充。因此，通過圖片，我們可以請(qǐng)幼兒編出很長(zhǎng)的故事來。

18、中班語言教案《小豬兄弟》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容和人物形象，知道用自己的大拇指去尋找他人的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)用正確恰當(dāng)、有禮貌的語言夸獎(jiǎng)別人。

　　3、能夠和同伴進(jìn)行大膽的交往。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)物圖片若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　教師出示故事角色，用歡快的語氣模仿角色口吻向幼兒打招呼：中三班的小朋友們，你們好!我們是小豬兄弟。我是小豬哥哥，頭戴黃帽子。!.快思.教案網(wǎng)出處!我是小豬弟弟，身穿藍(lán)衣服。那想不想聽一聽關(guān)于我們的故事呢?好吧，你們可要認(rèn)真聽呀。小豬兄弟的故事開始了……

　　二、小豬兄弟的故事。

　　教師完整地講述故事《小豬兄弟》一遍，教師提問：

　　小豬兄弟碰到誰?(螃蟹和小鴨)

　　豬哥哥對(duì)螃蟹、小鴨子是怎么說的?(小螃蟹，你打洞的本領(lǐng)真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮)(你好，小鴨子，上次我看到你在河里游泳游得真好)

　　豬哥哥說的時(shí)候做了一個(gè)怎樣的動(dòng)作?(豎起大拇指，請(qǐng)幼兒邊說邊豎起做大拇指的動(dòng)作)

　　豬弟弟對(duì)螃蟹、小鴨子是怎么說的?(瞧你這扁塌塌的模樣，真不好看)(看，小鴨子走路的樣子多可笑，真滑稽)

　　為什么豬哥哥找到了很多好朋友，而豬弟弟一個(gè)也沒找到?

　　(豬弟弟沒禮貌，老是嘲笑他人;豬哥哥會(huì)夸獎(jiǎng)他人，送大拇指給他人)

　　三、情境表演。

　　師：你們喜歡豬哥哥嗎?

　　如果你是豬哥哥，接下來遇到了其他3個(gè)新的小動(dòng)物，你會(huì)怎么說怎么做呢?現(xiàn)在我邀請(qǐng)三個(gè)小朋友來表演，我們看看誰說得好，交到的好朋友最多。老師偷偷告訴你們哦，有2個(gè)小方法可以幫助你們交到更多的朋友，聽仔細(xì)了：①要求用正確恰當(dāng)、有禮貌的語言夸獎(jiǎng)別人;②做出豎起大拇指的動(dòng)作。

　　逐一出示小蜜蜂、小花貓、小公雞圖片，教師首先示范一種動(dòng)物。

　　例如：小蜜蜂，你采蜂蜜很勤勞，我要送你一個(gè)大拇指;

　　小花貓，你會(huì)捉老鼠，我送你一個(gè)大拇指;

　　小公雞，你唱歌唱得真好聽，我送你一個(gè)大拇指。

　　四、延伸環(huán)節(jié)。

　　邀請(qǐng)小朋友運(yùn)用大拇指夸一夸身邊同伴的優(yōu)點(diǎn);例如：XXX小朋友，你畫畫畫得真好看，我送你一個(gè)大拇指。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個(gè)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

19、中班語言教案《小手開花》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多，面對(duì)中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的卻不是很好，所以，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”，并能加入動(dòng)作。

　　2、 知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。

　　3、 愿意與同伴交流。

　　4、 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、 學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”，并能加入動(dòng)作。

　　2、 了解自己的手上的名稱。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　卡片、白紙 筆。

活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　1、課前小游戲

　　頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

　　2、導(dǎo)入活動(dòng)

　　今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、 師：你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?

　　2、 介紹“我的小手”

　　(1) 自己想想，應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。

　　(2) 兩人一組互相介紹

　　(3) 指名上前向大家介紹自己的手

　　3、 教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩只手，左手和右手，共有十個(gè)手指頭，還有手掌手心和手背。

　　4、 聽兒歌

　　(1) 小朋友，你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!

　　(2) 放兒歌，幼兒聽

　　5、 學(xué)習(xí)兒歌

　　師：你們想學(xué)這首兒歌嗎?

　　引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌三四遍。

　　(1) 聽兒歌，做動(dòng)作。

　　老師念，幼兒做動(dòng)作。

　　(2) 看動(dòng)作，念兒歌

　　老師做動(dòng)作，幼兒說兒歌。

　　6、 念兒歌

　　讓幼兒兩兩相對(duì)，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動(dòng)作。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　游戲“小手開花”

　　師：我的小手會(huì)開花，開了幾瓣花?

　　幼：開了(5 ……10)瓣花。

　　四、活動(dòng)延伸

　　幼兒在白紙上畫出自己的小手。

教學(xué)反思

　　在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動(dòng)作后，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的，通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手，總體上來說，這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。

20、中班語言教案《詩歌蹦蹦跳》含反思

　　詩歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩，符合中班幼兒的理解水平。詩歌語言簡(jiǎn)練，富有節(jié)奏，通過簡(jiǎn)短的幾句，把小動(dòng)物的動(dòng)作形象地描繪了出來。整首詩歌讀來朗朗上口，從中可感受到生動(dòng)的游戲趣味，帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。

活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。

　　2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達(dá)自己的想象。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習(xí)慣。

　　4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說明：

　　按"開始"按鈕進(jìn)入主畫面，主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為：

　　"蹦跳"鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。

　　"兒歌"鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

　　"動(dòng)物"鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。

　　"游泳"鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)"游"的仿編學(xué)習(xí)。

　　2.青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。

活動(dòng)過程：

　　一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。

　　師："小朋友，聽說你們都很喜歡小動(dòng)物，是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?"

　　二、欣賞詩歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。

　　1.播放課件"蹦跳"中"青蛙捉蟲"的一段。

　　(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

　　(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說"小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽"。

　　2.播放課件"蹦跳"中"小兔采蘑菇"的一段。

　　(1)師："小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?"引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細(xì)觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳"小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。"

　　3.師："看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?"。播放課件"袋鼠、麻雀蹦蹦跳"的一段。

　　(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?

　　(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習(xí)"大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦。"

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)"小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操"的動(dòng)作，然后集體模仿練習(xí)。

　　4.播放"兒歌"鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩歌。

　　三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，說到哪種動(dòng)物，就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。

　　四、仿編活動(dòng)。

　　1.會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放"動(dòng)物"鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

　　2.請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。

　　3.請(qǐng)幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進(jìn)行交流。

　　五、開放活動(dòng)。

　　1.播放"游泳"鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動(dòng)作，讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒?dòng)內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

　　六、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

　　大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小朋友們可要仔細(xì)觀察，我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。

詩歌：蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又

　　探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個(gè)歌，地上跳

　　跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山

　　后吃青草。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

21、中班語言教案《春天到》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂意學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。

　　2、能用兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

　　3、體驗(yàn)春天大自然的美和詩歌的語言美。

　　4、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　樂意學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活中所觀察到的自然現(xiàn)象及兒歌內(nèi)容來表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　“春天”掛圖、可移動(dòng)的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示春天背景圖，請(qǐng)幼兒說說圖中有什么。

　　2、出示小猴，小猴念兒歌一遍

　　3、教師邊念兒歌邊演示教具，請(qǐng)幼兒學(xué)說“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。

　　4、請(qǐng)幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。

　　5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　由于托班年齡較小，對(duì)于季節(jié)的變化，并不是很了解尤其是對(duì)于這個(gè)春天，幼兒們都感受不到春天的美，及周圍環(huán)境的一些變化，可能最近天氣變化無常，自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。通過不斷地引導(dǎo)、結(jié)合掛圖，幼兒對(duì)春天的變化才有了初步的了解。當(dāng)然活動(dòng)中還有許多不足的地方：首先在內(nèi)容的選擇上不太合理，不夠貼近現(xiàn)實(shí)生活<來.源快思教.案網(wǎng)>，雖然已經(jīng)是春天了，但是對(duì)于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經(jīng)到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中，這個(gè)春天的主題的實(shí)施過于早了;活動(dòng)中仍然存在著老套的教學(xué)方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的發(fā)展。

22、中班語言活動(dòng)教案《月亮》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

　　2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。

　　3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩句。

　　4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：你們看到過月亮嗎?

　　幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等

　　師：你們看到的月亮是什么樣子的?

　　幼兒：圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。

　　教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞

　　二、初步感受詩歌內(nèi)容

　　1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

　　師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

　　幼兒可以泛泛地說

　　2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

　　提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝?

　　(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

　　(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

　　(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

　　三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

　　1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

　　2.組織幼兒討論。

　　(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?

　　幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

　　師：小鳥為什么說：月亮和我好?

　　幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

　　教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。

　　理解詞：掛

　　師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè)“ 掛”的動(dòng)作，

　　老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包。

　　請(qǐng)幼兒也用“掛”說一句話。

　　幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

　　(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

　　師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。

　　師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

　　幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

　　幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

　　教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

　　(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的?

　　幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

　　師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說?

　　幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

　　幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。

　　師：寶寶為什么說“月亮和我好”?

　　幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她

　　師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

　　幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。

　　師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

　　3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>最喜歡那句詩，請(qǐng)幼兒讀出來。

　　4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩歌的時(shí)候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動(dòng)作來表現(xiàn)

　　四：創(chuàng)造性仿編

　　1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

　　2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。

　　3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

　　活動(dòng)反思：

　　從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩歌的理解會(huì)更深刻。

　　詩歌《月亮》

　　每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮，

　　小鳥說，月亮和我好。

　　每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，

　　青蛙說：月亮和我好。

　　每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮，

　　寶寶說：月亮河我好

23、中班語言教案《魚兒游》含反思

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)說兒歌，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　嘗試根據(jù)兒歌的內(nèi)容選擇合適的音樂，初步發(fā)展音樂欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《魚兒游》兒歌。

　　兩至三首不同類型的歌曲。

　　活動(dòng)過程：

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：集體

　　1. 出示《魚兒游》兒歌，和幼兒一起說兒歌：

　　魚兒游

　　魚兒游向前，

　　魚兒向后轉(zhuǎn)，

　　向上跳一跳，

　　轉(zhuǎn)個(gè)大圓圈。

　　2. 請(qǐng)一位幼兒按老師的指示，做向前游、“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”向后轉(zhuǎn)、向上跳和轉(zhuǎn)圓圈的動(dòng)作，給其他幼兒做示范。

　　3. 播放兩至三首歌曲，請(qǐng)幼兒從中選出適合為扮演魚兒游動(dòng)做伴奏的音樂。

　　4. 播放音樂，讓幼兒想象自己是一條魚，隨著音樂，一邊說兒歌，一邊做動(dòng)作。

　　5. 音樂停下來時(shí)，老師請(qǐng)幼兒做"造型"，并根據(jù)當(dāng)時(shí)幼兒的位置，幫助他們鞏固和加深理解前、中、后的概念。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　能說兒歌《魚兒游》，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　有初步的音樂欣賞能力。

　　能說出自己的位置。

　　活動(dòng)反思：

　　發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。

24、中班語言教案《猴子撈月亮》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 、通過故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。

　　2 、知道遇事多動(dòng)腦筋。

　　3 、學(xué)習(xí)詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1 、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

　　2 、每桌一盆水，一只手電筒。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。

　　“昨天是什么節(jié)日?”

　　“你是怎樣過中秋節(jié)的?”

　　“中秋節(jié)的月亮是什么樣的?”

　　二、講故事《猴子撈月亮》

　　三、當(dāng)講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時(shí)，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的?“(想各種辦法)“月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?”

　　四、小實(shí)驗(yàn)

　　用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么?”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?”教案出自：快思老.師“它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么?它對(duì)小猴子說了什么?“聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?”

　　六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

　　七、布置任務(wù)，要求幼兒：

　　1 、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2 、記半個(gè)月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

　　活動(dòng)反思：

　　為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)?；顒?dòng)后段時(shí)間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

25、中班語言教案《數(shù)數(shù)歌》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.跟手詩歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　2.在掌握詩歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

　　3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草、七條河、九座山。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)。

　　教師準(zhǔn)備：大圖書、溫馨的音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入。

　　游戲：我會(huì)說，準(zhǔn)確說出量詞。

　　二、自由閱讀。

　　1.幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩歌，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　圖中有些什么?引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來表述。

　　2.幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。

　　三、大圖書閱讀。

　　1.教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。

　　(1)仔細(xì)看圖上有什么?教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。

　　(2)幼兒看大圖書，聽教師朗誦詩歌。

　　2.引導(dǎo)幼兒找出詩歌中的規(guī)律。如：整首詩歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字說一個(gè)物體等。

　　3.教師和幼兒一起朗誦詩歌，注意詩歌中兩次的運(yùn)用。

　　四、體驗(yàn)創(chuàng)造

　　1.節(jié)奏朗讀、

　　教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

　　2.看圖仿編。

　　幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩歌中的句式來仿編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)如。拿到畫有瓜的圖片可說：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛它。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒有序收書，整理物品。

　　教學(xué)反思：

　　一節(jié)活動(dòng)下來，感覺幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩歌，并朗讀下來，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意教師指導(dǎo)語言要精練，真正做到引導(dǎo)。

26、中班語言優(yōu)秀教案《月亮下來吧》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1：欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)誦讀。

　　2：發(fā)揮想象力，感受兒歌意境美。

　　3：培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4：鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關(guān)圖片若干及完整的圖譜。

　　活動(dòng)過程：

　　一：以觀看啞劇表演"月亮下來吧"引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情。

　　二：引導(dǎo)幼兒展開想象，共同猜猜啞劇表演中的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒講述內(nèi)容出示圖片。

　　三：在輕音樂的伴奏下欣賞兒歌，感受兒歌意境美，初步了解兒歌內(nèi)容，。

　　1：提問：你們聽完這首兒歌有什么感受?

　　兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢?

　　2：添補(bǔ)幼兒未猜到的圖片。

　　四：結(jié)合圖片，再次欣賞兒歌，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

　　1：提問：兒歌中月亮都被變成了什么?(球、鏡子、小船)

　　2：引導(dǎo)幼兒思考為什么把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢?并出示月相變化圖。

　　師小結(jié)：月亮有時(shí)是彎的，有時(shí)是圓的。它在每個(gè)月月初時(shí)是又彎又小，隨時(shí)間一天天過去，它漸漸變圓，當(dāng)它再變到又彎又小時(shí)，一個(gè)月就過去了，所以我們每天看到的月亮形狀其實(shí)是不一樣的。

　　3：提問：當(dāng)它變成球、鏡子、小船時(shí)，誰都把它怎樣了?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);(小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。)

　　4：出示與兒歌相關(guān)的完整圖譜。

　　五：通過完整的圖譜，學(xué)習(xí)誦讀兒歌。

　　1：根據(jù)圖譜，師幼共同誦讀兒歌。

　　2：請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇圖片讀。

　　3：引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音配樂讀。

　　4：請(qǐng)幼兒為兒歌配上動(dòng)作完整誦讀。

　　六：活動(dòng)結(jié)束：請(qǐng)幼兒來當(dāng)魔術(shù)師，發(fā)揮想象，看看月亮還能變成什么，把它畫下來，比比誰變得多，畫得美。

　　教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)以談話形式引入，運(yùn)用形象的圖譜，通過充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美，教師精巧的課堂設(shè)計(jì)、熱烈有效的師幼互動(dòng)、真實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

27、中班語言教案《故事會(huì)》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　我們中班的小朋友，都非常喜歡聽老師每天為他們準(zhǔn)備的短小的故事，每個(gè)故事都含有一定的教育意義，小朋友們聽著很投入，我由此而聯(lián)想出讓小朋友們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創(chuàng)設(shè)一次這樣的活動(dòng)，讓所有的小朋友積極的投入到講故事的活動(dòng)中來。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓小朋友積極鍛煉語言表達(dá)能力和語言組織能力，大膽自信的站在其他小朋友面前和大家一起分享他們自己的故事。

　　2、鍛煉小朋友的思維能力，每個(gè)小故事都有一定的哲理，從故事中學(xué)習(xí)點(diǎn)滴做人做事的道理。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)的重點(diǎn)：鍛煉小朋友們的語言能力，思維能力，歸納能力

　　難點(diǎn)：語言表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　提前一周告訴小朋友回家和家長(zhǎng)積極配合準(zhǔn)備自己要講的故事，必要時(shí)有道具和服裝的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)過程

　　活動(dòng)過程：首先，先將上臺(tái)講故事的小朋友按照一定的次序編號(hào)，每位小朋友要知道自己是第幾個(gè)上臺(tái)，掌握一定的紀(jì)律。

　　其次，每個(gè)同學(xué)上臺(tái)講故事，其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)的聆聽臺(tái)上小朋友的故事，感悟其中的意義

　　再次，在每個(gè)小朋友結(jié)束一個(gè)故事時(shí)，老師適當(dāng)對(duì)小朋友們準(zhǔn)備的故事中的一些有趣，有意義的部分設(shè)置問題，進(jìn)行提問，然后讓小朋友們積極思考，故事中的哲理，積極參與到活動(dòng)中去。

　　最后，所有小朋友都講完自己的故事，老師上臺(tái)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)要對(duì)講的好的小朋友給予表揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)一些正在進(jìn)步的小朋友，[快思老師.教案網(wǎng)出處]讓所有的小朋友積極的參與到活動(dòng)中，提高自己的口語表達(dá)能力鍛煉自己的思維能力，同時(shí)從故事中總結(jié)學(xué)習(xí)其中的道理。

　　延伸環(huán)節(jié)：在老師總結(jié)完畢之后，繼續(xù)詢問小朋友，還對(duì)其中哪些故事的哪些情節(jié)有疑問，繼續(xù)解答小朋友們的疑問，同時(shí)從側(cè)面激發(fā)小朋友們編故事的能力，某些故事的續(xù)說，讓小朋友們積極思考，積極準(zhǔn)備。

　　教學(xué)反思

　　在活動(dòng)過程中，有些小朋友依然會(huì)顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準(zhǔn)確的描述，增加活動(dòng)的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)小朋友們的鍛煉會(huì)提高他們的自信心，并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

　　通過這樣的活動(dòng)給小朋友以自由寬松的發(fā)揮空間，讓這些可愛的小朋友真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，積極指正他們的錯(cuò)誤。以免下次犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)在活動(dòng)中，我也體會(huì)到小朋友們渴望被重視渴望主動(dòng)在其他小朋友面前表現(xiàn)自己，因此以后要多多開展此類活動(dòng)，在不斷的教學(xué)反思中才能創(chuàng)造出更有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，才能真正提升自己的專業(yè)化水平。

28、中班語言教案《收豆豆》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.從已學(xué)兒歌和游戲中學(xué)習(xí)豆，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

　　2.拓展幼兒知識(shí)面，發(fā)展幼兒語言。

　　3.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.寫有兒歌《收豆豆》的紙。

　　2.各種豆類及食品.

　　3.紅豆豆綠豆豆紅太陽綠豆豆的條幅。

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)兒歌，做游戲，引入課題。

　　我們以前做了一個(gè)游戲，叫做《收豆豆》?？纯催@是什么豆豆?(紅豆豆)這是什么豆豆?(綠豆豆)我請(qǐng)ⅩⅩ來當(dāng)紅豆豆，ⅩⅩ來當(dāng)綠豆豆，我就是收豆人。

　　二、引入識(shí)字。

　　剛才這些“紅豆豆、綠豆豆”都非常能干?，F(xiàn)在我們看黑板上有沒有紅豆豆、綠豆豆(出示紅豆豆、綠豆豆、紅樹葉、綠樹葉條幅，引導(dǎo)幼兒用排除法將已識(shí)漢字“紅樹葉、綠樹葉”排除，找出“紅豆豆、綠豆豆”，幼兒跟讀)

　　我們給“紅豆豆”照張相，再給“綠豆豆”照張相。預(yù)備――“喀嚓”。我們來數(shù)一數(shù)，這兒有幾顆豆豆?(幼兒數(shù))現(xiàn)在老師吃了一顆豆豆(遮紅豆豆的一個(gè)豆字)變成了什么?(幼兒讀“紅豆”)又吃了一顆豆豆，變成了什么?(幼兒讀“綠豆”)

　　小朋友真能干，不但會(huì)認(rèn)紅、綠，還會(huì)認(rèn)豆豆的豆了。老師請(qǐng)你們這些能干的小朋友幫忙，我有許多“豆”字寶寶跑到這張紙上來了，請(qǐng)你們把它們找出來。(出示兒歌《收豆豆》：紅豆豆，綠豆豆，收進(jìn)我的籃里頭。農(nóng)民伯伯種豆豆，一粒豆豆不能丟。)給它戴上漂亮的紅項(xiàng)鏈。(紅紙圈)

　　三、引導(dǎo)幼兒說詞、說句，發(fā)展幼兒語言。

　　1.剛才兒歌里的農(nóng)民伯伯去收豆豆，，想一想，他們收的是什么豆豆?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"(幼兒自由思考、發(fā)言)

　　小結(jié)：這些豆豆有紅豆、綠豆、蠶豆、豌豆……(出示相應(yīng)的實(shí)物讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒說話)如：豌豆圓圓的，蠶豆扁扁的。紅豆是紅色的，綠豆是綠色的。

　　2.農(nóng)民伯伯把這些豆豆收回去有什么用?(幼兒自由思考、發(fā)言)

　　小結(jié)：這些豆豆可以作許多好吃的東西，比如豆腐、豆?jié){、豆豉、豆皮……(出示相應(yīng)的實(shí)物讓幼兒觀察或品嘗，引導(dǎo)幼兒說話)如：豆?jié){甜甜的，真好喝!豆腐的營養(yǎng)好。

　　四、延伸活動(dòng)

　　每桌一盤豆類食品，讓幼兒自選一樣說它的樣子、吃法，先互相說，老師分組傾聽，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說個(gè)大家聽，最后品嘗。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒喜歡做游戲，教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

29、中班語言優(yōu)秀教案《月亮》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。

　　2.學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。

　　2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容

　　1.師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

　　提問：這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。

　　2.再次欣賞，初步了解詩歌內(nèi)容。

　　提問：你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?

　　3.分段理解詩歌，并出示圖片。

　　朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。;.來源快思老師教。案網(wǎng);小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩歌第二段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌，并有感情的朗誦。

　　1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.有感情地配樂朗誦詩歌。

　　3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩歌句式，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動(dòng)物。

　　教后反思：

　　在這次詩歌朗誦過程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

30、幼兒園中班語言教案《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡參與“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”的游戲，享受協(xié)作游戲的愉悅和成就感。

　　2.能用自己的語言大膽地說出點(diǎn)點(diǎn)在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的變化。

　　3.了解繪本中點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：了解繪本中點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。

　　2.難點(diǎn)：能用自己的語言大膽地說出點(diǎn)點(diǎn)在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色;幼兒知道大小、上下等方位。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：白板、《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》ppt;音樂資源《拍拍與敲敲》、《口哨與小狗》。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　師：今天，老師帶小朋友來到了點(diǎn)點(diǎn)王國做游戲，看看小點(diǎn)點(diǎn)在哪里?請(qǐng)幼兒拍手請(qǐng)出黃點(diǎn)點(diǎn)。(課件播放黃點(diǎn)點(diǎn))

　　二、魔術(shù)游戲，感知繪本內(nèi)容

　　1.感知點(diǎn)點(diǎn)的“魔力”

　　(1)幼兒通過一系列動(dòng)作指令，觸碰操作電子白板，感受點(diǎn)點(diǎn)的神奇魔力。如：按一按點(diǎn)點(diǎn)變多，摸一摸點(diǎn)點(diǎn)變色，搖一搖身體點(diǎn)點(diǎn)散開，左右搖動(dòng)身體點(diǎn)點(diǎn)跑到左右兩邊去。

　　(2)教師小結(jié)。

　　2.游戲一：點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)一動(dòng)

　　(1)幼兒扮演小點(diǎn)點(diǎn)，排成三路縱隊(duì)，跟隨書本的搖晃活動(dòng)身體;

　　(2)游戲規(guī)則：教師輕輕搖晃書本，點(diǎn)點(diǎn)散開變亂，教師使勁搖晃書本，點(diǎn)點(diǎn)散開變得更亂，書本向左邊移動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)跑向左邊，書本向右邊移動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)跑向右邊。

　　(3)播放音樂《拍拍與敲敲》，教師搖動(dòng)書本，幼兒隨音樂進(jìn)行游戲。

　　3.探究解決問題的辦法

　　(1)說一說：如何趕走黑夜?

　　請(qǐng)幼兒搖動(dòng)身體讓點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)站，并集體感知點(diǎn)點(diǎn)的排列規(guī)律;

　　課件播放黑夜中排隊(duì)站的點(diǎn)點(diǎn)們，請(qǐng)幼兒說說趕走黑夜的方法;

　　課件播放白天站錯(cuò)隊(duì)的點(diǎn)點(diǎn)圖片，鞏固排序。

　　師：有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒有睡醒，站錯(cuò)了位置，快把他們找出來吧!

　　(2)說一說：如何讓點(diǎn)點(diǎn)下來?

　　課件播放飄上去的點(diǎn)點(diǎn)圖片，讓幼兒自由發(fā)言探究讓點(diǎn)點(diǎn)下來方法。

　　師：一陣風(fēng)吹來，點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生了什么變化呢?(飄上去了)點(diǎn)點(diǎn)們想趕緊下來，我們?cè)撛趺磶蛶退?

　　(3)說一說：如何讓點(diǎn)點(diǎn)變大?

　　師：點(diǎn)點(diǎn)想變的大一點(diǎn)，我們?cè)撛趺崔k呢?

　　幼兒自主探究解決辦法，引導(dǎo)幼兒拍手 (拍1.2.3下，鼓掌變很大，繼續(xù)鼓掌則變回黃點(diǎn)點(diǎn)。)

　　4.游戲二：點(diǎn)點(diǎn)變變變

　　請(qǐng)幼兒到老師跟前聚攏圍成一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn);

　　幼兒在互動(dòng)中理解游戲規(guī)則,即：教師拍手一下，點(diǎn)點(diǎn)變大一點(diǎn);教師拍手兩下，點(diǎn)點(diǎn)再大一點(diǎn);教師拍手三下，點(diǎn)點(diǎn)更大了;教師鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)變得很大很大。

　　播放音樂《口哨和小狗》，教師拍手一次、兩次、三次、并鼓掌，幼兒隨音樂進(jìn)行互動(dòng)游戲，且大膽的說出點(diǎn)點(diǎn)的變化。

　　(三)結(jié)束活動(dòng)

　　(1)師：點(diǎn)點(diǎn)們真是太神奇了，他們都發(fā)生了那些變化呢?幼兒自由發(fā)言。

　　(2)介紹此繪本的名稱，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

　　延伸活動(dòng)：

　　在班級(jí)閱讀區(qū)域?qū)ふ依L本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》，自主閱讀。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

31、幼兒園中班語言教案《謝謝警察》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事的主要內(nèi)容，能回答有關(guān)故事的問題。

　　2、初步了解警察的工作。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　親子故事《謝謝警察》(《謝謝你幫忙》幼兒用書或電子書第14-17頁。)

　　【活動(dòng)過程】

　　一、請(qǐng)幼兒回憶，書中提到哪些人曾幫助過小東的爸爸和小東。

　　二、出示幼兒用書或電子書第14頁，請(qǐng)幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事，他會(huì)找誰來幫忙。然后講述故事：

　　爸爸和小東來到花店，想買一束花送給媽媽，他們先商量買什么顏色的花。小東說：“媽媽最喜歡黃色的花，就買這一枝吧!”可是，當(dāng)爸爸想從口袋里拿錢包時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢包不見了!小東感到很害怕：“爸爸，現(xiàn)在怎么辦?”爸爸說：“別害怕，我們可以找警察幫忙?！?/p>

　　爸爸和小東立刻趕到了派出所報(bào)案，警察問爸爸：“先生，您今天到過什么地方?您在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢包不見了?”爸爸回答說：“我今天到過餐廳，還到過理發(fā)店。在理發(fā)店，我還拿出錢包付款。然后我來到花店，付款時(shí)就發(fā)現(xiàn)錢包不見了?！本靻枺骸澳腻X包是什么顏色的?里面有什么東西?”爸爸說：“我的錢包是棕色的，有一張身份證和銀行卡，還有兩張100元的紙幣?！本煲贿厗枺贿叞寻职值脑捰涗浵聛?。這時(shí)，一位小朋友和他的媽媽來到警察局，那位媽媽對(duì)警察說：“我們?cè)诼飞蠐斓揭粋€(gè)錢包，丟錢包的人一定很著急!”爸爸看了看，發(fā)現(xiàn)他們撿到的錢包和自己的很像，他高興地對(duì)警察說：“那好像就是我的錢包!”警察打開錢包，看見小東爸爸的身份證，說：“沒錯(cuò)，這是您的錢包，幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了。”爸爸對(duì)警察說：“謝謝您!”然后，爸爸又對(duì)撿到錢包的小朋友和他的媽媽說：“謝謝你們幫我找回錢包!”小朋友有點(diǎn)不好意思地說：“媽媽說這是應(yīng)該的?！?/p>

　　三、引導(dǎo)幼兒討論：

　　1、小東的爸爸在花店里發(fā)生了什么事?(他發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了。)

　　2、爸爸丟了錢包，怎么辦的?(他和小東立刻到派出所報(bào)案。)

　　3、爸爸后來怎樣找回錢包的?(一位小朋友和媽媽在路上撿到錢包，把它交到派出所，警察就把錢包還給爸爸了。)

　　4、故事中的警察負(fù)責(zé)什么工作?(接受市民報(bào)案。)

　　四、老師朗讀故事，讓幼兒完整地聽一遍故事，(快思 )進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　.能專心聽故事。

　　.能回答老師的提問。

　　.能說出警察的工作。

　　活動(dòng)建議：

　　.在自由活動(dòng)或過渡環(huán)節(jié)可再次講述故事，讓幼兒熟悉故事并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行復(fù)述。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

32、幼兒園中班語言教案《借尾巴》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事中小兔子借尾巴的過程以及它為什么要借尾巴。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同作用。

　　3.引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)處和短處，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的興趣。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《借尾巴》課件。

　　活動(dòng)建議：

　　一、教師引導(dǎo)幼兒了解故事中不同動(dòng)物的尾巴她們有什么作用， 引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師先出示牛和狐貍的圖片，提問：你知道它們的尾巴有什么作用嗎?再引導(dǎo)幼兒了解故事中其他動(dòng)物的尾巴。

　　二、請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事教師提問：

　　(1)故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

　　(2)小白兔都向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

　　三、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。

　　再次提問：

　　(1)小白兔先向誰借尾巴，又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒按順序說出故事情節(jié))?

　　(2)為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　4.引導(dǎo)幼兒討論：(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景，停止講述)。

　　(1)小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(深入了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

　　(2)小白兔向別人借尾巴對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。

　　活動(dòng)延伸：

　　你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用? 怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用?

　　引發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索，并與家長(zhǎng)溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用。

　　附故事：借尾巴

　　老虎大王把布告貼遍整個(gè)森林。布告上寫著：明天召開百獸大會(huì).小兔子看了布告以后，心里很難過,因?yàn)樽约簺]有一條漂亮的長(zhǎng)尾巴.他準(zhǔn)備去借一條尾巴!

　　小兔子它遇到了一頭大黃牛，小兔子對(duì)大黃牛說：“牛大哥，你把尾巴借我用一天好嗎?”大黃牛一聽，生氣了地說：“不行!不行!半天也不行!我要用尾巴趕走蒼蠅和蚊子，怎么好借給你?”

　　小兔子又遇到了猴子,小兔子對(duì)猴子說：“猴姐姐，你把尾巴借我用一天好嗎?” 它大聲地說：“不成!不成!半天也不成!我靠這尾巴掛在樹上，才好蕩秋千，怎么能借給你?”

　　在路上，它又遇見一只袋鼠， 小兔子對(duì)袋鼠說：“袋鼠嬸嬸，你把尾巴借我用一天好嗎?” “我的尾巴怎么能借你?我的尾巴非常硬，一坐下來，我的兩條后腿和這根尾巴都撐在地上，恰好成了一張‘三腳板凳’。如果把尾巴借給你，那叫我怎么坐呀?”

　　小兔子遇到了小麻雀,對(duì)麻雀說:“麻雀弟弟，你愿意把尾巴借給我用一天嗎?” 麻雀說:“不行不行,我要用尾巴掌握方向呢?！?說著，麻雀拍拍翅膀飛走了。 小兔子絕望了。在回家的路上,碰到了狐貍,它向狐貍借尾巴. 狐貍說：“不行，不行!我睡覺時(shí)，要把大尾巴墊在身體底下，用它當(dāng)‘褥子’和‘枕頭’.: 說著,就向小兔撲去

　　小兔子嚇壞了，飛一樣跑回家去。兔媽媽聽了，笑著對(duì)它說：“哎，傻孩子，我們的尾巴多好.因?yàn)槎绦。覀兣芷饋聿趴臁? 第二天，小兔子高高興興地和媽媽一起去參加百獸大會(huì)。

　　課后反思

　　《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識(shí)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中，充分利用采用掛圖、書本結(jié)合、聽說結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的知識(shí)面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。

33、幼兒園中班語言教案《恐龍博覽會(huì)》反思

　　《恐龍博覽會(huì)》就是這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)小活動(dòng)。在恐龍博覽會(huì)中，我們號(hào)召小朋友一起收集了許多的恐龍模型，大家可以在了解恐龍的基礎(chǔ)上通過完整的語言向同伴介紹自己感興趣的恐龍，并通過符號(hào)記錄的方式幫助恐龍?jiān)O(shè)計(jì)自己的名片。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意與同伴分享自己了解的關(guān)于恐龍的內(nèi)容。

　　2.理解并能說出符號(hào)的含義，嘗試用“我是。。。我長(zhǎng)得。。。我會(huì)。。?！钡木涫浇榻B恐龍。

　　3.嘗試在組內(nèi)采用輪流推舉的方式幫助博物館完成恐龍名片收集。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.嘗試用“我是。。。我長(zhǎng)得。。。我會(huì)”的句式介紹恐龍。

　　2.小組內(nèi)輪流講述并進(jìn)行投票選擇。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前了解過關(guān)于恐龍的小知識(shí)，知道幾種常見恐龍的特點(diǎn)及習(xí)性。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：恐龍模型、空白恐龍名片、勾線筆、PPT、背景音樂

　　活動(dòng)過程

　　一、情境導(dǎo)入：恐龍博覽會(huì)。

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)：歡迎來到恐龍博覽會(huì)，這里展覽了許多的恐龍，大家可以自由的參觀，和小伙伴找一找，你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎，你最喜歡誰?

　　2.請(qǐng)小朋友自由結(jié)伴參觀恐龍博覽會(huì)。(播放背景音樂)

　　3.博覽會(huì)結(jié)束了，請(qǐng)大家回到座位。提問：你們都看到了哪些恐龍，你最喜歡哪一只，為什么?

　　二、明確任務(wù)：我是恐龍代言人。

　　1.提出任務(wù) 1：恐龍博覽會(huì)想要招攬更多的小客人來參觀，可是現(xiàn)在的恐龍名片丟失了，館長(zhǎng)想請(qǐng)我們幫助恐龍重新制作新的名片，我們一起來幫幫它吧!

　　2.觀看任務(wù) PPT：咦，名片上的這些符號(hào)說明了什么?(我是誰?我長(zhǎng)什么樣?我有哪些本領(lǐng)?)我們可以怎樣介紹恐龍?(請(qǐng)1-2名小朋友進(jìn)行表述)

　　3.展覽會(huì)上還有許多恐龍需要制作名片，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的恐龍名牌粘貼到名片上，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下你們的想法吧!(先做好的小朋友可以和旁邊的小朋友互相交流自己的想法)

　　4.提出任務(wù) 2：恐龍代言人。

　　(1)館長(zhǎng)看到你們幫了他這么大的忙，非常感謝你們，想要邀請(qǐng)最會(huì)介紹的小朋友成為恐龍代言人，你們想當(dāng)代言人嗎?當(dāng)代言人需要哪些要求?

　　(2)我們一起看看館長(zhǎng)怎么說?(出示小組投票板)

　　小結(jié)：原來代言人要聲音洪亮、表述連貫、還要注意語音語調(diào)的變幻。我們 6 個(gè)人一組，在小組里輪流講述，講述完后，每人有兩票，把票投給講得最好的代言人參加最后的角逐。

　　(3)小朋友們組內(nèi)輪流講述，講述完后評(píng)選出最佳代言人。

　　(4)請(qǐng)每組評(píng)選出來的最佳代言人代表全組進(jìn)行講述，全體小朋友評(píng)選出最優(yōu)代言人。

　　三、結(jié)束部分：為恐龍博覽會(huì)上的恐龍粘貼新名片，發(fā)放邀請(qǐng)卡，請(qǐng)更多的小朋友來參觀博覽會(huì)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過《恐龍博覽會(huì)》的活動(dòng)，小朋友大膽地向同伴介紹了自己設(shè)計(jì)的恐龍名片，學(xué)會(huì)了在小組里輪流進(jìn)行講述，并嘗試著用粘貼的方式評(píng)價(jià)同伴的講述內(nèi)容，活動(dòng)充分考慮到了每個(gè)孩子交流的機(jī)會(huì)，給予孩子充分自主選擇、自主交流的欲望與機(jī)會(huì)，并通過名片的設(shè)計(jì)給予孩子完整表述的支撐，使得孩子可以完整的用語言描述自己喜愛的恐龍。

34、幼兒園中班語言教案《螞蟻飛上天》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過講述，促使幼兒樂意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽同伴的講述。

　　2、激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。

　　3、啟發(fā)其獨(dú)創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　〈1〉已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會(huì)飛的原理。

　　〈2〉已認(rèn)識(shí)螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

　　〈3〉生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體電腦軟件〈或?qū)嵨锿队皟x、圖片〉、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只、能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。

　　活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)一：觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)--會(huì)飛的……

　　指導(dǎo)語：老師帶小朋友到外面觀察、游玩，老師從中引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)什么物體會(huì)飛，什么物體不會(huì)飛;為什么?

　　活動(dòng)二：看圖聯(lián)想--螞蟻怎么啦?

　　指導(dǎo)語：老師利用實(shí)物投影儀，出示立體小螞蟻;引導(dǎo)幼兒想象螞蟻究竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的?〈鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子?！?/p>

　　活動(dòng)三：故事欣賞--螞蟻飛上天

　　提問語：

　　〈1〉花從中的小螞蟻，它想去哪里?

　　〈2〉誰幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?

　　〈3〉螞蟻在天上看見了什么?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它有什么感覺。

　　活動(dòng)四：創(chuàng)造性遷移創(chuàng)編故事--我?guī)臀浵侊w上天

　　指導(dǎo)語：老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒展開豐富想象，想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)?！幢頁P(yáng)說的多、說得范圍廣、說的方法離奇、有趣的幼兒〉

　　活動(dòng)延伸：

　　音樂律動(dòng)--我要飛往天上

　　指導(dǎo)語：請(qǐng)幼兒聽著旋律，展開想象，用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)往天上飛的各種方法。

　　各領(lǐng)域滲透：

　　藝術(shù)領(lǐng)域：

　　音樂活動(dòng)--歌曲"小飛機(jī)""我是一只會(huì)飛得鷹"

　　美術(shù)活動(dòng)--想象畫"假如我會(huì)飛"。

　　健康領(lǐng)域：體育游戲--小傘兵科學(xué)領(lǐng)域：

　　〈1〉認(rèn)識(shí)小螞蟻

　　〈2〉參觀航天奇觀，了解高科技產(chǎn)物能飛上天的原因。如：衛(wèi)星為什會(huì)飛?飛機(jī)是怎樣飛上天的?等等。

　　生活中的滲透：

　　〈1〉 日常生活中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察我們周圍有什么是能飛的、有什么是不能飛的。

　　環(huán)境中的滲透：收集各種物體飛行時(shí)的相片貼在墻上。

　　家庭中的滲透：家長(zhǎng)和孩子一起查閱書刊，尋找有那些物體是會(huì)飛的。以及它們會(huì)飛的原理。

　　活動(dòng)反思：

　　我給幼兒組織了一節(jié)語言活動(dòng)看圖講述《螞蟻飛上天了》?；顒?dòng)結(jié)束后我仔細(xì)反思了這節(jié)活動(dòng)帶給我的成功與不足。

　　成功之處：首先在出示圖片過程中，我改變了以往老師提問幼兒答的模式，而是讓幼兒按順序自主觀察這四幅圖，留給幼兒思考與相象的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想象得到提高;其次在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在講述活動(dòng)中最常見的問題是想說不敢說，幼兒的心理壓力大，害怕說錯(cuò)。本活動(dòng)中，我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語言環(huán)境，為了打消幼兒的顧慮，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解，我特別強(qiáng)調(diào)“你覺得”。在幼兒講述時(shí)我對(duì)幼兒的言論一般不做評(píng)論。他們可以從自己的角度出發(fā)，用自己的眼光去審視，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，從而尊重幼兒的人格，保護(hù)好幼兒的自尊心，如有些幼兒說地方時(shí)，一些說在草地上，一些說在草原上，一些說在森林里，一些說在花叢里;在說情節(jié)時(shí)，一些幼兒說是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法;一些說是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒有力氣背小螞蟻，就請(qǐng)蒲公英幫忙;一些說小螞蟻請(qǐng)蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂意，小螞蟻就請(qǐng)蒲公英幫忙等等。當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭，快要沒轍的時(shí)候，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥，并適時(shí)、適度地提出問題。我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)的關(guān)鍵，于是我注意抓住關(guān)鍵點(diǎn)去提問，為幼兒思維的進(jìn)一步擴(kuò)展搭建“支架”。思維的浪花被激起，語言表達(dá)能力也在潛移默化中得到提高?？傊畯幕顒?dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創(chuàng)造性相象、創(chuàng)造性思維都得到了一定的提高。

　　不足之處：由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達(dá)能力都獲得提高。這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述;在詞匯應(yīng)用方面我做得還不夠，沒有教給幼兒更多的詞語;同時(shí)在反思中我發(fā)現(xiàn)自己竟然忘了讓幼兒給自編的故事起名字，這可是不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤啊。

　　通過這次活動(dòng)的反思，我相信在以后的教學(xué)工作中能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。繼續(xù)加油!

35、幼兒園中班語言教案《風(fēng)在哪里》反思

　　教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁，作為一名教學(xué)工作者開展活動(dòng)之前就會(huì)用到教案。本活動(dòng)幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語言美的感受力，鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語言美的感受力。

　　2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語的意思。

　　3、通過鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)過程

　　活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來?

　　1.請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。

　　2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。

　　3.引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”。鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來，產(chǎn)生風(fēng)。

　　活動(dòng)二：詩歌欣賞——風(fēng)在哪里

　　1.請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

　　2.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

　　3.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

　　(1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個(gè)問題。

　　(2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

　　(3)風(fēng)吹過花朵，花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)

　　(4)風(fēng)吹過小草，小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

　　(5)風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么?

　　4.請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

　　5.請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

　　高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

　　中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個(gè)主要詞語。

　　活動(dòng)三：詩歌表演

　　1、指導(dǎo)：請(qǐng)老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .

　　2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感

　　受空氣的流動(dòng);想像畫“風(fēng)吹來的時(shí)候”。

　　科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。

　　五、生活中滲透

　　多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。

　　六、環(huán)境中滲透

　　張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。

　　七、家庭中滲透

　　讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母

　　一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

　　附教材：風(fēng)在哪里(詩歌)

　　風(fēng)在哪里?/樹兒說：/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/花兒說：/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/草兒說：/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，/那是風(fēng)在吹過。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天，它吹綠了大地;/夏天，它送來了涼爽;/秋天，它飄來了果香;/冬天，它帶來了銀裝。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

36、幼兒園中班語言教案《小貓釣魚》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容,把握作品中角色的特點(diǎn)與對(duì)話。

　　2、感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理。

　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　圖片“小貓釣魚”

　　【活動(dòng)過程】

　　一、手指游戲?qū)耄?引出話題

　　一起做手指游戲，然后問幼兒“三根手指變成了什么?”(小花貓)

　　二、認(rèn)真傾聽教師講故事，討論故事內(nèi)容，理解角色的行為與對(duì)話

　　(1)故事《小貓釣魚》主要講的是誰?

　　(2)小貓和媽媽都釣到了嗎?

　　(3)前面小貓為什么釣不到魚?

　　(4)最后小貓釣魚時(shí)又發(fā)生了什么情況呢?

　　三、安靜、完整地聽一遍故事

　　四、討論：感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理

　　當(dāng)小貓沒有釣到魚的時(shí)候,他心里怎么想?說了些什么話?說話時(shí)會(huì)是什么口氣?你能表演一下嗎?

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、思考我們做什么事情要一心一意。

　　2、采訪家人，收集整理有助于一心一意的方法。

　　【活動(dòng)反思】

　　中班是幼兒的注意從無意注意向有意注意過渡的重要時(shí)期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對(duì)生活的影響，避免了空洞的說教，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，取得良好的教育效果。

37、優(yōu)秀教案中班語言教案《我想幫忙》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?

　　3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　7、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

　　2、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

　　活動(dòng)過程：

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

　　1、談話導(dǎo)入：

　　(教師神秘地說)告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動(dòng)物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

　　(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

　　(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

　　(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

　　2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)

　　4、以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語言來表達(dá)。

　　(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)

　　5、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

　　教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問： 大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來表演一下吧!

　　延伸活動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛幫忙的人。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，在愉快的表演中，不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。

38、幼兒園中班語言教案《鼠太太請(qǐng)客》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解故事內(nèi)容，在理解故事的基礎(chǔ)上，感知?jiǎng)游矬w型的差別。

　　2、仔細(xì)觀察畫面，能用完整的語言表述所看到的內(nèi)容。

　　3、體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事PPT

　　2、鼠太太圖片

　　3、背景音樂《夜的鋼琴曲一》

　　活動(dòng)過程：

　　一、由談話：說說請(qǐng)客，引出主題

　　教師：請(qǐng)客的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備些什么來招待客人?客人來的時(shí)候，你是怎么樣和客人打招呼的?我們班請(qǐng)來了一位客人，認(rèn)識(shí)它嗎?(幼答)它是鼠太太。咱們一起給它打個(gè)招呼吧!它呀，今天要做一件有意義的事，請(qǐng)客。我們一起來看看。

　　二、仔細(xì)觀察畫面，了解故事內(nèi)容

　　(一)觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容

　　出示ppt1：

　　1、教師：鼠太太在干什么?

　　幼兒：為客人準(zhǔn)備好吃的飯菜。

　　教師：它準(zhǔn)備了哪些好吃的東西?

　　幼兒：有……有……還有……

　　教師：它的心情是怎么樣的? (開心)

　　2、小結(jié)：鼠太太非常高興地在為客人準(zhǔn)備好吃的飯菜?？磥?，請(qǐng)客真是一件快樂的事情啊!

　　出示ppt2、3：

　　1、教師：一大早，誰來了?猜猜這個(gè)影子會(huì)是誰?(幼答)它到底是誰呢?

　　2、教師：原來是青蛙先生。

　　教師：鼠太太見客人來了，它們是怎樣打招呼的?

　　集體練習(xí)角色對(duì)話(青蛙先生：老鼠太太，你好!老鼠太太：青蛙先生，你好!歡迎你來我家作客，快請(qǐng)進(jìn)!)

　　(二)了解故事內(nèi)容，感知?jiǎng)游矬w型的差別

　　出示ppt4、5：

　　1、教師：第二個(gè)客人是誰呢?我們來看看。(兔子小姐)

　　2、教師：咦，這里發(fā)生什么事了?

　　教師：為什么進(jìn)不去?

　　幼兒：兔子很大，鼠太太家的門太小了。(比較動(dòng)物體型)

　　教師：為什么鼠太太和青蛙先生可以進(jìn)去?

　　幼兒：因?yàn)閄X和XX比兔子小，小兔子比門大。

　　3、教師：兔子小姐進(jìn)不去，鼠太太是怎么幫助它的?你從哪里看出來?

　　(從鼠太太的腳的姿勢(shì)、頭上的汗、露出的牙齒、翹起的尾巴)

　　4、教師：鼠太太是怎樣推的?誰來學(xué)一學(xué)。

　　幼兒說說學(xué)學(xué)動(dòng)作。(一二三，一二三，終于進(jìn)去了)

　　小結(jié)：兔子小姐終于擠進(jìn)了鼠太太的家門。

　　出示圖ppt6、7：

　　1、教師：我們一起來看看第三個(gè)客人是誰?

　　教師：熊大哥能進(jìn)去嗎?為什么進(jìn)不去呢?(熊大哥太大了，房子太小了。)

　　2、教師：進(jìn)不去，怎么辦呢?看熊大哥是怎么做的?它用頭來鉆，進(jìn)去了嗎?

　　3、教師：請(qǐng)的客人不能進(jìn)去，老鼠太太好著急呀，該怎么辦呀?(教師模仿老鼠太太著急的動(dòng)作)小朋友幫它想個(gè)辦法吧?

　　幼兒交流、討論(幼兒自由想象，自愿發(fā)言，想出辦法來幫助小動(dòng)物，體驗(yàn)助人為樂的快樂心情)

　　出示圖ppt8:

　　1、教師：小朋友幫它想到了好多辦法，咱們看熊大哥的想法和小朋友的一樣不，這次它換了什么方法?

　　幼兒：把熊大哥的尾巴塞進(jìn)去……

　　2、教師：鼠太太是怎么幫助它的?

　　幼兒：使勁推它。

　　教師：鼠太太是怎樣推它的?來，小朋友一起來學(xué)一學(xué)，用力推。幼兒學(xué)動(dòng)作。

　　3、教師：它進(jìn)去了嗎?(沒有)為什么小兔子能擠進(jìn)去?熊大哥進(jìn)不去，也就吃不到好吃的飯菜了，怎么辦呢?

　　出示圖ppt9：

　　1、教師：鼠太太是怎么做的?

　　2、教師：熊大哥一個(gè)人在外面吃，心情怎么樣?你怎么知道的?

　　3、教師：你有什么好主意?讓小熊和大家一起吃到這些好吃的東西呢?

　　幼兒交流、討論。

　　出示ppt10：

　　1、 教師：孩子們太會(huì)想辦法了，你們的辦法都很好，咱們看鼠太太想出了一個(gè)什么好辦法?

　　幼兒：大家把飯菜都搬到外面大草地上吃。

　　2、小結(jié)：鼠太太為了讓熊大哥和大家一起吃到美味的飯菜，就和客人一起把點(diǎn)心搬到外面來，請(qǐng)大家一起吃。

　　出示PPT11：

　　1、教師：現(xiàn)在，熊大哥開心了嗎? (開心)大家的心情是怎樣的?從哪里發(fā)現(xiàn)?

　　小結(jié)：小動(dòng)物在一起吃飯非常的開心!這個(gè)請(qǐng)客變成了一次快樂的野餐。

　　2、教師：你吃過這樣的野餐嗎?周末了，可以讓家人帶著你去郊外、公園玩，吃一次野餐，也感受一下這快樂的心情。

　　三、完整欣賞故事

　　1、師幼共同看圖講述故事

　　2、教師：我們的故事講完了，小朋友開心嗎?(開心)小動(dòng)物開心嗎?它們?yōu)槭裁春荛_心?

　　小結(jié)：它們跟好朋友在一起，所以很開心。

　　教師：小動(dòng)物在遇到困難的時(shí)候，是怎么做的?你在遇到困難的時(shí)候，該怎么辦?

　　小結(jié)：鼠太太真聰明，能這么快就解決了，原來遇到困難只要我們肯多動(dòng)腦筋，都有辦法來解決的。

　　3、在舞曲中表達(dá)快樂的心情

　　教師：你們今天表現(xiàn)的非常棒，咱們一起跳支舞，來表達(dá)一下我們快樂的心情吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《老鼠太太請(qǐng)客》是選自中班上冊(cè)早期閱讀上的一個(gè)故事，以老鼠太太請(qǐng)客為線索，通過富有情節(jié)、形象的畫面展現(xiàn)了老鼠太太請(qǐng)客的全過程，一個(gè)比一個(gè)龐大的動(dòng)物往小小的門里擠，到底能擠進(jìn)去嗎?有趣的情節(jié)能觸動(dòng)孩子的感情，扣住孩子的心弦，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。

39、幼兒中班語言教案《誰會(huì)飛》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.觀察圖畫，能用簡(jiǎn)單的語言概括畫面內(nèi)容。

　　2.理解故事幽默的結(jié)尾。

　　3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看一些關(guān)于動(dòng)物飛行的影響資料。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、 讀本中涉及到的動(dòng)物的寫實(shí)照片

　　2、 制作經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖所需要的材料。

　　3、各種相關(guān)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)

　　和幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲《誰會(huì)飛》。

　　對(duì)幼兒說：“剛才我們唱了‘誰會(huì)飛?鳥會(huì)飛，拍拍翅膀飛呀飛’。小朋友，除了鳥，還有什么動(dòng)物會(huì)飛呢?”(此時(shí)幼兒可能仍會(huì)不斷說出各種會(huì)飛的鳥，如麻雀、老鷹等。教師無需糾正，而應(yīng)對(duì)其加以總結(jié)：你說得很對(duì)，這也是一種鳥，鳥兒會(huì)飛。)按照經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖(俘虜1)，對(duì)幼兒給出的答案進(jìn)行羅列和歸納(向幼兒示范文字記錄的作用)。

　　然后，向幼兒出示一些動(dòng)物圖片，如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等，請(qǐng)幼兒指出哪些動(dòng)物會(huì)飛、哪些動(dòng)物不會(huì)飛，并貼到經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖中相應(yīng)的位置上。

　　通過討論，幫助幼兒總結(jié)出動(dòng)物飛行需要的基本要素——翅膀。

　　2.閱讀圖畫(初次)

　　遮擋文字，逐頁觀察畫面，主要注意兩條線索：

　　(1)每種會(huì)飛的動(dòng)物的翅膀有什么特征?

　　(2)每個(gè)動(dòng)物介紹自己會(huì)飛的時(shí)候，會(huì)怎么說?

　?、?第一頁：老鷹在做什么呢?它是怎樣飛的(請(qǐng)幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動(dòng)作)?你們仔細(xì)觀察一下，老鷹的翅膀有什么特點(diǎn)?(將幼兒的描述用文字記錄下來。)想一想，老鷹會(huì)說什么呢?

　　② 第2-5頁：同第1頁(重點(diǎn)

　　不同動(dòng)物的 ，模仿它們飛行的樣子，讓幼兒通過觀察和動(dòng)作，體驗(yàn)不同動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)和飛行的特點(diǎn))。

　?、?第6頁：這是誰?它的翅膀什么樣?它想做什么?它能成功嗎?

　?、?第7頁：發(fā)生了什么事情?小雞會(huì)說什么呢?小雞為什么飛不起來呢?(無需展開討論，引起幼兒思考即可。)

　　3.閱讀圖畫(再次)

　　結(jié)合第一次大書閱讀時(shí)的討論和記錄，用比較完整的語言總結(jié)出畫面上有什么動(dòng)物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點(diǎn)等，為幼兒示范如何按照一定的線索完整描述畫面的內(nèi)容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛翔的時(shí)候用力扇動(dòng)翅膀，飛得非?？?

　　4.總結(jié)分享

　　自由活動(dòng)時(shí)，還可以請(qǐng)有興趣的小朋友幫助進(jìn)一步的整理。將整理好的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學(xué)習(xí)和討論的資源。請(qǐng)幼兒回家后繼續(xù)和家長(zhǎng)一起探索關(guān)于動(dòng)物飛行的知識(shí)，搜集會(huì)飛的動(dòng)物和其他會(huì)飛的東西的圖片。

　　教學(xué)反思：

　　《誰會(huì)飛》是中班第一學(xué)期的第一個(gè)讀本，該讀本巧妙的將重疊詞“*來*去”的學(xué)習(xí)融入到對(duì)一些常見事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，對(duì)于重疊詞，我班幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸，并不會(huì)陌生，在閱讀時(shí)，老師通過肢體表演和小組比賽的形式激發(fā)孩子活動(dòng)時(shí)的興趣。

　　我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在疊詞的正確使用上，有的孩子知道疊詞但不知道使用;有的孩子知道運(yùn)用但經(jīng)常詞不達(dá)意，需要肢體動(dòng)作加以補(bǔ)充。因此在拓展環(huán)節(jié)中，通過仿編的形式幫助孩子學(xué)習(xí)正確運(yùn)用疊詞?；顒?dòng)分兩步驟：一是替換;二才是仿編。這個(gè)過程由易到難，幼兒易接受。最后請(qǐng)幼兒畫出仿編的事物加以對(duì)已學(xué)內(nèi)容的鞏固，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，實(shí)施起來也很順利，孩子們的參與積極性較高，不足之處是孩子的傾聽分享意識(shí)不強(qiáng)，大部分孩子喜歡議論而不是聽其他小朋友的發(fā)言。

40、中班語言教案《見面歌》含反思

　　小朋友們，當(dāng)你們見到自己的好朋友時(shí)會(huì)怎么做呢?通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)用XX見面XXX的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的習(xí)慣，體驗(yàn)合作的愉悅。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新，敬請(qǐng)關(guān)注。

幼兒園中班語言教案：見面歌

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中學(xué)習(xí)整首詩歌。

　　2、學(xué)習(xí)用XX見面XXX的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的習(xí)慣，體驗(yàn)合作的愉悅。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　6、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件：怎樣打招呼

　　2、小兔頭飾2個(gè)，小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。

　　3、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見面小圖卡放于椅子下。

活動(dòng)過程

　　一、 情境表演，初步嘗試學(xué)習(xí)XX見面XXX的句式。

　　1、觀看情境表演。

　　教師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做 些什么?

　　2、小兔見面是怎樣做的?

　　我們用好聽的聲音來說，用三個(gè)字說出來。

　　3、小兔見面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺得怎樣?

　　教師用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。

　　二、 讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)習(xí)XX見面XXX的句式。

　　1、出示小鳥。

　　教師：小鳥見面會(huì)怎樣呢?

　　2、出示小象、小魚、小猴見面卡。

　　教師：小象、小魚、小猴見面又會(huì)怎么樣呢?

　　(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)

　　三、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、老師示范朗誦兒歌。

　　幾點(diǎn)：老師把剛才小朋友說的編成了一首好聽的兒歌，名字就叫《見面歌》，

　　(出示文字)

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，聽聽哪些是小朋友自己編到的，哪些沒有講到?

　　2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?

　　(出示小朋友見面卡，學(xué)習(xí)最后一句，講解hello的意思。)

　　3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

　　第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)習(xí)。

　　第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。

　　四、創(chuàng)編兒歌。

　　1.看圖卡編。

　　教師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里去。

　　(1)編給旁邊的好朋友聽。

　　(2)請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。

　　2.人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。

　　(1)幼兒互相編編講講。

　　教師：森林里面來了好多小動(dòng)物，他們也都想來編兒歌，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們

　　幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。

　　五、活動(dòng)延伸。

　　1.趣味游戲-怎樣打招呼

　　2.拿著小卡片互相講給對(duì)方聽。

　　《見面歌》

　　小雞見面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰;

　　小貓見面，喵喵喵，喵喵喵;

　　小狗見面，汪汪汪，汪汪汪;

　　小朋友見面，你好，你好。

　　教學(xué)反思

　　在組織《見面歌》活動(dòng)中，運(yùn)用了很多孩子們?nèi)菀捉邮艿慕虒W(xué)方法，孩子們通過情境表演的引入對(duì)兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種方法的引用符合小班孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有直觀形象的特點(diǎn)，對(duì)兒歌內(nèi)容的理解有了初步的印象，運(yùn)用情境表演，把孩子注意力吸引住，帶到情境當(dāng)中來，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，接下來的活動(dòng)中，小圖片的使用讓孩子從角色的分辨中，了解整首兒歌所接觸到的不同的動(dòng)物，在情境表演后重新做了一次梳理，為老師的范讀打下基礎(chǔ)，而老師在范讀之后，要求孩子們要做到有感情地朗讀，把高興的心情讀出來，對(duì)孩子們能力的要求提到了另一個(gè)高度，孩子們?cè)谟螒蚯榫持欣首x兒歌，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這一環(huán)節(jié)的應(yīng)用符合孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)。在接下來的仿編活動(dòng)中，孩子們調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)，而對(duì)小班的孩子而言，指偶的運(yùn)用讓孩子們的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)到了這上面，讓孩子們的游戲化往另一個(gè)高度邁進(jìn)，孩子們?cè)谧杂山Y(jié)伴練習(xí)中活動(dòng)自然結(jié)束。本次活動(dòng)的組織是在孩子們輕松，愉悅的狀態(tài)下結(jié)束的。但也存在著一些困惑，對(duì)于小班孩子而言，知識(shí)點(diǎn)的滲透是否太多，孩子們的參與性很強(qiáng)，興趣也很高，但能力的提升是否能得到體現(xiàn)，還有待思考。

41、新教案，中班語言教案《小雞嘰嘰》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解小雞出生時(shí)的過程、形態(tài)，可愛的成長(zhǎng)變化。

　　2、喜歡小雞，體驗(yàn)雞媽媽愛小雞的情感。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　喜歡小雞，了解小雞出生時(shí)的過程、成長(zhǎng)變化等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、小雞出殼音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示雞蛋，引起幼兒興趣。

　　瞧，這是什么?

　　你知道，這里面有什么?如果雞媽媽孵化，會(huì)有誰?小雞長(zhǎng)得怎么樣的?

　　對(duì)，這只雞蛋里藏著一直可愛的小雞，也藏著一個(gè)有趣的故事。

　　認(rèn)知雞蛋，知道雞蛋可以孵化小雞，引起孩子聽故事的興趣。

　　二、講述故事——《小雞嘰嘰》

　　提問：雞媽媽怎么孵化，小雞是怎么出殼的?(溫度、時(shí)間等)，體驗(yàn)雞媽媽偉大的愛

　　小雞嘰嘰在蛋殼里想做些什么事?小雞看到外面的世界，有什么反應(yīng)?

　　小雞是怎樣長(zhǎng)大的?(曬太陽、吃喜歡的東西等)(課件觀看)

　　通過故事，了解小雞的孵化、成長(zhǎng)的過程，體驗(yàn)雞媽媽的偉大

　　三、歌表演：小雞出殼

　　1、欣賞歌表演第一遍

　　師：今天我們也來做一只從蛋殼里出來的小雞好嗎?

　　(1)蛋殼是怎么樣的?(圓溜溜的)

　　(2)它可能會(huì)怎樣出殼呢?(鉆出圓圓的腦袋、胖胖的身體、小腳等)

　　2、共同分解動(dòng)作

　　(1)隨著音樂初步學(xué)唱學(xué)跳。

　　(2)集體共舞，體驗(yàn)小雞出殼，更加喜愛小雞。

　　幼兒扮演小雞，親身體驗(yàn)小雞出殼、成長(zhǎng)的過程，對(duì)小雞孵化、成長(zhǎng)的過程有了更深的印象，從而更加喜愛小雞。

　　活動(dòng)反思：

　　運(yùn)用故事，了解了小雞的外形特征(圓圓的腦袋、胖乎乎的身體等)、出生的過程(需要時(shí)間、溫度孵化)，體會(huì)到了雞媽媽偉大的愛以及小雞的成長(zhǎng)過程(曬太陽、吃喜歡的東西)。還通過猜測(cè)小雞在蛋殼中想些什么?來豐富故事的內(nèi)容，孩子的想象比較積極，如：小雞嘰嘰想知道自己的媽媽長(zhǎng)什么樣。小雞嘰嘰想看看外面風(fēng)景漂亮嗎?小雞嘰嘰想和好朋友出來做游戲等等。

　　最后通過歌曲《小雞出殼》，讓孩子來做一只小雞，親身體驗(yàn)小雞出殼、成長(zhǎng)的過程，從而更加喜愛小雞。孩子非常地開心。

42、中班語言教案《小雞看世界》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文內(nèi)容，理解詞：五彩繽紛。

　　2、借助圖片情景、繪畫、經(jīng)驗(yàn)遷移感受、表達(dá)作品，并大膽表現(xiàn)自己的想象。

　　3、體驗(yàn)、感受世界五彩繽紛的美。

　　4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　7、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小雞裝束(頭飾、外衣) 背景圖(藍(lán)天草地小屋小花) 磁鐵教具：小雞、蛋殼、白云、大樹、小鳥、太陽。背景音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞散文，理解內(nèi)容

　　1.導(dǎo)入：出示蛋寶寶：“你們看，它是誰呀?”(蛋寶寶)“蛋寶寶好想從蛋殼里出來，你們猜會(huì)發(fā)生什么事?” 我們一起來欣賞一篇散文“小雞看世界”。

　　2.欣賞散文

　　提問：小雞看見外面的世界了嗎?大家都告訴它什么?

　　3.配樂、操作教具欣賞散文

　　“為什么它們這么說呢?我們?cè)賮砺犚槐?。?/p>

　　提問：它們都告訴小雞世界是什么顏色的?為什么大樹認(rèn)為世界是綠色的?小鳥認(rèn)為世界是藍(lán)色的?……

　　二、借助繪畫，表達(dá)感受

　　1.我們的生活中還有哪些顏色呢?

　　2.請(qǐng)你們畫一樣你喜歡的東西，來告訴小雞它是什么顏色的? 3.幼兒用水彩筆簡(jiǎn)單勾畫出自己所喜歡的東西。

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，想象表達(dá)

　　1.師：小雞還在蛋殼里，我們來把自己畫的東西告訴它，好嗎? 幼兒依次來告訴小雞自己繪畫的內(nèi)容?！白屑?xì)聽一聽別人眼中的世界是什么顏色的?！?/p>

　　2.揭示散文的結(jié)尾

　　提問：小雞看到的世界是什么顏色的?什么是五彩繽紛?

　　四、完整欣賞散文

　　師：這么美的散文，你們想不想再欣賞一遍?你們可以跟著老師一起來朗誦。

　　附散文：小雞看世界

　　一只還在蛋殼里的小雞很想出來看一看外面的世界，它自言自語道：“外面的世界是什么顏色的?”大樹爺爺彎下腰說：“小雞小雞，世界是綠色的。”“不對(duì)不對(duì)”小鳥說：“外面的世界是藍(lán)色的，我在藍(lán)色的世界里飛翔真開心?！毙‰u聽了很奇怪：“為什么他們說的不一樣?”白云姐姐輕輕地對(duì)小雞說：“小雞小雞，世界是白色的。”太陽公公笑瞇瞇地過來對(duì)小雞說：“小雞小雞，世界是紅色的?！毙‰u越聽越糊涂了，為什么有的說是綠色的，有的說是藍(lán)色的，有的說是白色的，還有的說是紅色的，外面的世界到底是什么顏色的呢?

　　小雞更加渴望知道外面的世界是什么顏色，它用力的擠呀擠，終于沖出了蛋殼，小雞東看西瞧瞧，說：“哇世界上有綠、有藍(lán)、有白、有紅、還有紫、有黃，原來這個(gè)世界是五顏六色、五彩繽紛的呀!”

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動(dòng)畫，生動(dòng)形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

43、優(yōu)秀中班語言教案《西瓜皮》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

　　2、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

　　3、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

　　4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、 通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　7、 樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 實(shí)物：半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

　　2、 小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板

　　活動(dòng)過程

　　一、 引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。

　　師：今天老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)

　　這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)

　　二、 對(duì)西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述

　　師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會(huì)在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

　　聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!

　　師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來干什么?

　　幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

　　幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

　　幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

　　幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

　　幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 ……

　　請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

　　三、 引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事

　　老師出示背景圖，示范編故事：

　　有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”

　　它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心!

　　小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來做什么呢?他們會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做呢? 請(qǐng)你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧!

　　幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物，再 講述)

　　請(qǐng)個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述。

　　活動(dòng)反思

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?。因此我設(shè)計(jì)了這次中班創(chuàng)造性講述活動(dòng)，通過讓幼兒看看、想想、講講，激發(fā)孩子的想象力，大膽地表達(dá)自己的想法。

44、幼兒園中班語言教案《豆豆生氣了》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　觀察畫面、描述故事主人公的生氣情景。

　　了解主人公的情緒發(fā)展過程，知道自我調(diào)節(jié)情緒的方式。

　　通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第8-15頁。小熊、長(zhǎng)頸鹿形象的毛絨玩具或圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、你們有生氣的時(shí)候嗎?哪些事情讓你生氣?

　　1.我們一起聽豆豆生氣的故事。教師完整講述故事。

　　2.豆豆為什么生氣?他說了什么，他的哪些動(dòng)作表現(xiàn)了生氣?

　　3.你的玩具讓其他小朋友玩一會(huì)兒，你會(huì)生氣嗎?

　　二、分段進(jìn)行理解

　　1.教師講述故事第1段至和第5段，并配合肢體動(dòng)作和神情的表現(xiàn)。

　　2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀幼兒活動(dòng)材料第1冊(cè)《豆豆生氣了》前5頁畫面。

　　3.豆豆生氣的時(shí)候，肚子里的一團(tuán)火呼呼地冒出來。你能看出來嗎?

　　4.豆豆生氣得跺腳、喘粗氣，你能看出來嗎?

　　5.豆豆把枕頭踢到了誰的身上?

　　6.枕頭踢到小熊和小鹿身上，它們心里難過嗎?

　　三、豆豆怎樣不生氣

　　1.結(jié)合《豆豆生氣了》后三頁畫面，教師講述故事。

　　2.教師撫拍、安慰毛絨玩具：別生氣，別難過。

　　3.引導(dǎo)幼兒模仿教師的動(dòng)作與言語。

　　4.豆豆深呼吸，“吸——呼——”又看看藍(lán)天和白云，慢慢地就不生氣了。

　　教師小結(jié)：我們也像豆豆那樣深呼吸，想著天上的白云柔柔的，軟軟的。我們也就會(huì)不生氣了。

　　四、我的豆豆

　　如果你是豆豆，你覺得這樣做好嗎?你會(huì)用什么樣的方法來讓自己的媽媽來體會(huì)你的心情呢?

　　活動(dòng)反思：

　　日常生活中，幼兒經(jīng)常會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具等事情鬧矛盾，也因?yàn)轸[矛盾讓自己和同伴都很不開心，這些不良的情緒往往影響孩子間的友好交往。《豆豆生氣了》這個(gè)故事，借助豆豆這一主人公故事告訴了幼兒生氣這一不良的情緒會(huì)讓伙伴都害怕他，不敢與他親近?；顒?dòng)將重點(diǎn)放在讓孩子來調(diào)節(jié)自己的情緒，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待自己的負(fù)面情緒，擺脫憤怒情緒，使自己快樂起來?；顒?dòng)后我感覺，還可以再引導(dǎo)幼兒不止生氣的時(shí)候，有時(shí)候太激動(dòng)，太高興的時(shí)候也可以學(xué)著調(diào)節(jié)一下自己的情緒。讓自己的心情一直處于平穩(wěn)的狀態(tài)下。

45、幼兒園中班語言教案《能干的小兔》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)真地觀察圖片，能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事，學(xué)說小白兔對(duì)朋友說的話。

　　2、通過教師的提問，學(xué)會(huì)按原故事發(fā)展的線索想象故事內(nèi)容。

　　3、能大膽地在集體面前講述。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、每位幼兒一張白紙、正方形。

　　2、圖片，折好的飛機(jī)、輪船、汽車。

　　【活動(dòng)過程】

　　(一)出示白紙，引出主題。

　　師：小朋友，這是什么?(正方形的紙)正方形的紙可以干什么?如果你有一張紙，你想用紙折什么?小白兔也有一張紙，我們來聽聽小白兔用紙做了什么?

　　(二)教師出示圖片讓幼兒觀察，并通過提問的方式幫助幼兒初步了解畫面的內(nèi)容。

　　提問：小白兔用紙做了什么?(飛機(jī)、輪船、汽車)

　　(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地講述。

　　教師連貫完整地講述圖片內(nèi)容，再用提問的方法，幫助幼兒歸納出講述思路：

　　(1)小白兔學(xué)會(huì)折紙后，遇到了誰?

　　(2)它對(duì)小鳥、螞蟻、蝸牛說些什么?(幼兒一起學(xué)學(xué)小白兔說的話。)

　　(3)小白兔幫助別人后心理感覺怎樣?

　　(四)組織幼兒討論：小白兔為什么要折飛機(jī)送給小鳥?為什么折船給螞蟻以及折小車給蝸牛?幫助幼兒理解被幫助人的實(shí)際需要。

　　(五)出示其它小動(dòng)物的圖片，動(dòng)物王國里還有許多小動(dòng)物需要幫助，假如你是小白兔，你想折什么幫助誰呢?為什么要折這樣?xùn)|西送給他?(幼兒討論)

　　(六)引導(dǎo)幼兒將自己的想法折出來，并貼在背景圖上，再講給大家聽，提醒幼兒運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連貫、完整的講述。

　　活動(dòng)延伸：

　　把幼兒的畫裝訂成書，讓大家共同閱讀。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

46、幼兒園中班語言教案《我的連衣裙》反思

　　《我的連衣裙》是一個(gè)簡(jiǎn)單稚拙的充滿童趣的故事，圖中的兔子簡(jiǎn)單、快活，貼近幼兒的精神世界，非常有親切感，繪本語言非常有特色，有音韻美、富有節(jié)奏、朗朗上口，欣賞故事，理解繪本故事內(nèi)容，感受連衣裙的“變”，激發(fā)想象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2.欣賞故事，理解繪本故事內(nèi)容，感受連衣裙的“變”，激發(fā)想象。

　　3.積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　小兔子那條充滿無限遐想的連衣裙會(huì)怎樣變化

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本故事幼兒每人一本(選擇其中的部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀)、教學(xué) PPT、有天空彩虹、星空、沙灘場(chǎng)景圖，幼兒每人準(zhǔn)備了一只有鏤空裙子的小兔模板、小禮物

　　活動(dòng)過程

　　一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　1.觀察談話，對(duì)角色進(jìn)行描述，激發(fā)閱讀興趣。

　　(1)你從上面看到了什么?他是一只什么樣的兔子?

　　(2)小兔子踩著縫紉機(jī)，地上放著剪刀和一盒線，埋頭做著什么呢?

　　(3)還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.介紹故事的名稱和封面內(nèi)容。

　　這本繪本故事的名字叫《我的連衣裙》，作者是日本的西卷茅子，由彭懿翻譯，明天出版社出版。

　　二、逐步閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。

　　1.觀察圖片一，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)白白的布，可以用來做什么?小兔用這塊布做的什么?

　　小兔子把白布撿起來要做一條連衣裙，她先用剪刀剪出裙子的樣子，然后放在縫紉機(jī)上咔噠咔噠的縫起來了。

　　(2)小兔子怎么突然想到給自己做條裙子了呢?

　　小兔子在樹林里散著步，從天上飄下一塊雪白的布。夏天來了，小兔也想換上輕盈舒適的裙子。

　　2.觀察圖片二，講述故事，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽猜測(cè)。

　　(1)小兔子的連衣裙做好了，她已經(jīng)穿上了，還張開胳膊給我們看看。小兔做的連衣裙怎樣?誰來夸夸她?

　　教師示范，鼓勵(lì)幼兒模仿并大聲夸獎(jiǎng)。

　　(2)小兔穿上白色的連衣裙，它想讓更多的人看見，于是它就出去走走。 猜猜， 會(huì)發(fā)生什么神奇的事情?

　　鼓勵(lì)幼兒用“小兔走到花田里白裙子變成了花裙子”

　　神奇的事情出現(xiàn)了：原本白色的連衣裙變成了花朵花樣了!這塊布是塊神奇的布， 做出的連衣裙有魔法。

　　(3)為什么白裙子會(huì)變成花裙子?變成花裙子漂亮嗎?誰來夸夸他? 引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言表達(dá)，鼓勵(lì)與別人說的不同。

　　(4)小兔還會(huì)到哪里去玩，白裙子會(huì)變成什么?

　　3.觀察圖片三，引導(dǎo)幼兒觀察，感受連衣裙的變化。

　　(1)小兔走到哪里?又看見什么了呢?

　　原來是一片草籽田，草籽的味道好香啊!小兔子邁開大步，走了進(jìn)去。

　　(2)會(huì)發(fā)生什么事?小兔的心情怎樣?從哪里看出來的? 小兔子走到草籽田里，這草籽真香啊，多開心啊!

　　(3)裙子會(huì)變嗎?變成什么樣的?為什么?

　　哎呀，小兔子的連衣裙又變成草籽的花樣了，小兔子穿上草籽花樣的連衣裙也很漂亮 的 。

　　4.觀察圖片四，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。

　　(1)小兔子還在給我們展示它的草籽裙，可這時(shí)有只小鳥從遠(yuǎn)處飛來了!草籽裙會(huì)變成什么樣?

　　小鳥把草籽都吃完了，小兔子的連衣裙變成小鳥的花樣了。

　　(2)小兔子也要飛起來嗎?它會(huì)到你哪里呢?

　　三、引導(dǎo)幼兒自主閱讀小兔飛上天空的圖片(將一些內(nèi)容用小夾子夾上)。

　　1.強(qiáng)調(diào)閱讀規(guī)則

　　看書要一頁一頁地翻;夾子夾住的圖片不能打開

　　2.集中幼兒，利用場(chǎng)景圖讓幼兒帶著配上有鏤空裙子模板將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行講述。請(qǐng)多個(gè)幼兒帶著小兔子邊操作邊講述，小兔的連衣裙變成了什么樣子，鼓勵(lì)幼兒同一場(chǎng)景不同的講述。

　　(1)小兔到哪里了?從哪里看出來的?小兔會(huì)飛嗎?

　　(2)天空有什么?小兔的連衣裙變成什么樣?

　　(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)彩虹的橙、紅、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色進(jìn)行連衣裙的描述)

　　飛起來了，飛起來了，小鳥帶著小兔子飛到彩虹上來了，連衣裙也變成彩虹的花樣了，彩虹花樣的連衣裙，真漂亮!

　　(3)還看到了什么?連衣裙又會(huì)怎樣變?小兔知道他的連衣裙變成晚霞的花樣了嗎?

　　在教師引領(lǐng)下，鼓勵(lì)幼兒幼兒講述：

　　小鳥飛走了，飛上天空。連衣裙又變成晚霞的花樣了。

　　小兔子想睡覺了。她的連衣裙變成小星星的花樣了，可是小兔子睡著了，她都不知道。

　　3.小兔玩了一天了，太累了，我們悄悄的離開吧。引導(dǎo)幼兒將繪本送回。

　　四、延伸活動(dòng)：區(qū)角活動(dòng)

　　1.為孩子提供沙灘場(chǎng)景圖、大森林(動(dòng)植物若干)圖片、海底世界的圖片等，利用小兔鏤空連衣裙進(jìn)行講述，小兔的連衣裙變成了什么不同的樣子，鼓勵(lì)幼兒同一場(chǎng)景不同的講述。

　　2.提供小兔白色連衣裙進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好。我通過帶領(lǐng)幼兒一起觀察封面，來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，通過集體閱讀來帶領(lǐng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)成目標(biāo) 1。我運(yùn)用了ppt 和大圖書相結(jié)合的閱讀模式,來幫助幼兒梳理故事情節(jié),理解故事內(nèi)容,發(fā)揮想象,豐富故事情節(jié)。運(yùn)用靈動(dòng)的教具,先通過教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀帶著小兔穿著“透明的連衣裙”感知、發(fā)現(xiàn)連衣裙的現(xiàn)場(chǎng)變化。后引導(dǎo)幼兒自主閱讀，引發(fā)幼兒能夠在自主的體驗(yàn)、感知變化的過程中的,大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn)，達(dá)成目標(biāo) 2。在整個(gè)教學(xué)過程中，潛移默化的達(dá)成了目標(biāo) 3。

　　但是，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我在回應(yīng)策略上還有待提高。針對(duì)幼兒的回答,如何抓住幼兒的回答,有效的追問,以提高教學(xué)中與幼兒的互動(dòng),使不同幼兒的能力有所拓展與提高，還需要進(jìn)一步的反思和實(shí)踐。

47、中班語言教案《可愛的動(dòng)物寶寶》反思

　　活動(dòng)將通過小動(dòng)物情境扮演游戲，使幼兒體驗(yàn)游戲的快樂，并能夠同大家一起表現(xiàn)自己，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，中班是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在生活中對(duì)周圍的一切事物都很好奇，特別是小朋友們都特別喜歡可愛的小動(dòng)物。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.教會(huì)幼兒正確地說出小動(dòng)物的名稱，準(zhǔn)確地發(fā)出咕、汪、喵、呷、嘰、蹦等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

　　2.提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。

　　3.教幼兒學(xué)會(huì)傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：小朋友認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，并想知道這些動(dòng)物的叫聲

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)這些動(dòng)物的特性學(xué)會(huì)扮演這些小動(dòng)物

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.背景圖(畫有草地、藍(lán)天、白天) PPT

　　2.教具:小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子

　　3.小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。

　　4.可愛的小動(dòng)物歌曲

　　活動(dòng)過程

　　1. 導(dǎo)入活動(dòng)出示 PPT，創(chuàng)設(shè)情境，吸引小朋友興趣

　　教師:(播放太陽公公升起的視頻)小朋友們快看，太陽公公從東邊升起來了，怎么樣啦有，對(duì)呀天亮了，太陽公公都曬屁股了，森林里面的小動(dòng)物們打著哈欠睜開眼睛伸著懶腰一個(gè)一個(gè)都起床了 ，這些小動(dòng)物還說要到我們班作客呢，小朋友們仔細(xì)聽聽看都有哪些小動(dòng)物，看看它們是誰?

　　2.教師一一出示小動(dòng)物教具以及播放 PPT

　　(1)根據(jù)故事情節(jié)引出小動(dòng)物

　　師：咕咕咕，小朋友們聽是誰在叫呀，哦是小雞媽媽呢 ，看小雞媽媽帶著雞寶寶們?cè)诓莸乩锩孀ハx子呢，它們是怎么抓蟲子的呢?小雞的嘴巴是什么樣子的呀(尖尖的)它喜歡吃什么?(蟲和米);它會(huì)怎樣叫?(嘰嘰嘰)小朋友們，你們知道小鴨的嘴巴是什么樣子的呢小鴨是怎么叫的呢?

　　師：嘎嘎嘎，小朋友們快看是誰來了，小鴨對(duì)小雞說：我們一起玩吧，

　　師：小鴨子身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長(zhǎng)的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦)，小鴨怎樣叫?(呷呷呷)雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的不一樣，小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);

　　(2)引出后面的小動(dòng)物，引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)它們的動(dòng)作和發(fā)聲師：小朋友們你們猜猜還會(huì)有誰來，分別引出小鴿子，小黃狗， 小貓咪，小白兔，

　　小鴿子:小朋友們看這個(gè)是誰呀，是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來，不會(huì)迷失方向，小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)快看誰又來了

　　小花貓:它有什么本領(lǐng)?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)

　　小黃狗:它喜歡吃什么?(肉骨頭);它會(huì)怎樣叫?(汪汪汪)

　　小白兔:它的耳朵(長(zhǎng)長(zhǎng)的);眼睛(紅紅的);它們?cè)鯓幼呗?(蹦蹦跳跳)這么多小動(dòng)物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心。下面我們來學(xué)一首歌曲吧

　　3.引導(dǎo)小朋友邊演唱邊模仿小動(dòng)物

　　教師;播放兒歌《可愛的小動(dòng)物》，小小雞，嘰嘰嘰小鴨子， 嘎嘎嘎小鴿子，咕咕咕小花貓，喵喵喵小黃狗，汪汪汪小青蛙，呱呱呱

　　(1)知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。

　　教師:小朋友們我們一起來聽聽這首兒歌吧，學(xué)一學(xué)這些小動(dòng)物都是怎么發(fā)聲的呢，老師先示范兒歌中小動(dòng)物走路姿勢(shì)，和動(dòng)物發(fā)聲，讓幼兒通過聽和看的方式，學(xué)習(xí)兒歌，并知道咕、汪、喵、呷、嘰發(fā)音。幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作。

　　(2)選擇一塊綠色不織布當(dāng)草地，出示手工制作的兒歌中動(dòng)物的頭飾，問:小朋友們我們現(xiàn)在也來到了草地上面，你們都想變成那個(gè)小動(dòng)物呢，老師手里面有這么多小動(dòng)物你們想變成誰呢。(教師分發(fā)幼兒喜歡的頭飾)

　　(3)小朋友們分組表演，扮演相同動(dòng)物的小朋友戴頭飾來表演

　　師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小鴨子寶寶出來吧，小鴨子怎么走路的呀， 小鴨子怎么叫的那看看那個(gè)小朋友演得最好，等會(huì)老師獎(jiǎng)勵(lì)每一組最好的小紅花

　　師:現(xiàn)在我們依次請(qǐng)小雞寶寶，小青蛙寶寶，小鴿子寶寶，小黃狗寶寶小花貓寶寶出來走走演演吧

　　4.游戲活動(dòng)小動(dòng)物變變變

　　(1)老師說小動(dòng)物變變變，變成小雞咕咕咕，小朋友模仿小雞走路，邊走邊學(xué)小雞的聲音。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速， 要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。

　　請(qǐng)小朋友自己來說下一次小朋友需要模仿的小動(dòng)物，小動(dòng)物變變變，變成小鴨嘎嘎嘎，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小朋友說小動(dòng)物的名字，并模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮， 吐字要清晰。

　　(2)延伸小朋友們還可以變成那些小動(dòng)物呢

　　師：小動(dòng)物變變變，變變變變成老虎，小朋友模仿老虎走路， 發(fā)出老虎的叫聲，小動(dòng)物變變變，變變變，變成大象長(zhǎng)鼻子， 小朋友來模仿大象

　　請(qǐng)小朋友自己來說還可以變成那些動(dòng)物

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)從小朋友很喜歡的小動(dòng)物出發(fā)，在有趣的故事情境中帶領(lǐng)小朋友們認(rèn)識(shí)一些基本常見的小動(dòng)物，通過游戲活動(dòng)小朋友們模仿了小動(dòng)物們的發(fā)聲和動(dòng)作，并通過頭飾的扮演讓小朋友們更好的展現(xiàn)自己，通過這些活動(dòng)可以鍛煉小朋友們的觀察能力想象力，語言表達(dá)能力，讓小朋友們?cè)跉g快的活動(dòng)中收獲更多的驚喜與成長(zhǎng)。

48、幼兒園中班語言教案《找幸?！贩此?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　2.積極表達(dá)自己的欣賞感受，學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。

　　3.初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《找幸?！氛n件、《致愛麗絲》、《幸福拍手歌》音樂。

　　2.幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。

　　3.小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。

　　4.供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)欣賞無聲課件：大家找幸福的動(dòng)畫。

　　1.導(dǎo)入：小朋友，你知道幸福是什么嗎?大家都在找他，是誰在找幸福呢?他們找到幸福了嗎?讓我們一起來看一看。

　　2.幼兒欣賞無聲課件。

　　3.提問：誰在找幸福，有沒有找到幸福?找到的幸福是什么?

　　4.幼兒個(gè)別講述。

　　(二)完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。

　　1.完整欣賞散文。

　　2.提問：他們找到幸福了嗎?找到了什么樣的幸福?教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。

　　3.學(xué)習(xí)、掌握句式：*在哪里干什么?他說：我找到幸福了。

　　(三)初步學(xué)習(xí)朗誦散文，感受散文的優(yōu)美意境。

　　1.看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。

　　2.自選角色表演，進(jìn)一步感受散文的意境。

　　(四)學(xué)習(xí)用散文句式仿編。

　　1.教師：還有誰也會(huì)去找幸福呢?他會(huì)在哪里找到什么樣的幸福?他會(huì)怎么說的?

　　2.幼兒用散文句式仿編。

　　3.用散文句式說一說自己感到幸福的事。

　　4.觀察圖片，也用散文中的句式說一說。

　　(五)集體舞：《幸福歌》。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：語言區(qū)提供圖片鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)用散文句式仿編散文。

　　游戲活動(dòng)：游戲中鼓勵(lì)幼兒戶型幫助。

　　家園共育：家長(zhǎng)以身作則，給孩子樹立榜樣。

　　附散文：找幸福幸福是什么?大家都在找他。

　　小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚，他說："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說："我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說："我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說："我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶，她說："我找到幸福了。"

　　活動(dòng)反思：

　　《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過程。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸?！鄙?。在教學(xué)時(shí)，我以這樣的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來理解全文即具體的分析課文。