淺談家園聯(lián)系

淺談家園聯(lián)系

  

（（綱要））指出：“家園是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重.平等.合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解.支持和主動(dòng)參與，并積極支持.幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睂?duì)我們幼教工作者而言，家園合作的第一要素就是有效的家園溝通。

“愛(ài)”是世上最美麗的情感，“母親”是世上最親切的稱呼，而幼教事業(yè)集兩者于一體，當(dāng)然是世上最光輝燦爛的職業(yè)。我很幸運(yùn)，我選擇了幼教事業(yè)，它的崇高與偉大使我深感自豪。

雖然其樂(lè)融融，但當(dāng)好幼兒教師并非易事，其間不乏辛勞，難免挫折，尤其是家園溝通。

一年前，我懷著幾分好奇與向往，踏上了幼教之路，初為人師的我既興奮又茫然，自信教好一群幼稚單純的孩子毫不費(fèi)力。而事實(shí)上卻沒(méi)能讓我如愿：孩子們嘰嘰喳喳，亂說(shuō)亂動(dòng)；家園聯(lián)系方面，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏理論素養(yǎng)等種種原因，因而適得其反。

記得剛進(jìn)幼兒園不久，班上有個(gè)女娃娃上課時(shí)很不認(rèn)真，而且老師說(shuō)話時(shí)他總喜歡接話，課外活動(dòng)時(shí)也特別調(diào)皮，我當(dāng)時(shí)生氣極了，放學(xué)時(shí)，是她的奶奶來(lái)接的，我一氣之下，就對(duì)她的奶奶說(shuō)：“你們君君煩死了，不但上課不認(rèn)真，而且嘴巴特別快，總喜歡接嘴?！碑?dāng)時(shí)她的奶奶雖然沒(méi)有說(shuō)話，但從她的眼睛里面可以看出她很不高興，然后就將孩子接走了。

到了晚上，我仔細(xì)地想了一下。俗話說(shuō)：話不投機(jī)半句多。是啊，家長(zhǎng)與老師之間的相處與交往也是很微妙的，稍不注意，就會(huì)讓對(duì)方心理覺(jué)得不愉快.不樂(lè)意，給今后的相處留下陰影，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生心理障礙。我又想了想她上課調(diào)皮的原因，活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)因人而宜，有的幼兒思維敏捷，老師提的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，這個(gè)時(shí)候她就有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，當(dāng)她得不到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)時(shí)往往會(huì)失望繼而心情不定.坐立不安，導(dǎo)致對(duì)上課沒(méi)有興趣，不認(rèn)真。

過(guò)后，我一直在想，怎樣與家長(zhǎng)溝通才能兩全齊美，做到既不使家長(zhǎng)的心理覺(jué)得不愉快，又能將孩子在園不乖的一面告訴家長(zhǎng)呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我總結(jié)出：在與家長(zhǎng)交談中，老師難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)巧妙的使用語(yǔ)言，講究說(shuō)話的藝術(shù)會(huì)起到異曲同工的效果。首先讓她感到自己是受老師尊重和被老師接受的。談話中要先揚(yáng)后抑，先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，這樣家長(zhǎng)才易接受，要避實(shí)就虛，如孩子犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)往往會(huì)忐忑不安，這時(shí)老師先不要去渲染孩子的錯(cuò)誤，而是談一些其它的話題，然后很巧妙地引入到談話的主題，把孩子的錯(cuò)誤行為與家長(zhǎng)共同分析，積極尋求解決的辦法，同時(shí)，要淡化孩子的錯(cuò)誤，不要隨便給孩子的錯(cuò)誤定性.定論。

孩子的家庭與幼兒園是幼兒生活中兩個(gè)最主要的世界，在教育幼兒的問(wèn)題上，如果家園能夠有效合作，幼兒就會(huì)在心理上獲得安全感，在各方面得到積極發(fā)展。隨著生活節(jié)奏加快，年輕父母接送孩子的次數(shù)越來(lái)越