兒童早期第二語言學習與課程構(gòu)建

兒童早期第二語言學習與課程構(gòu)建

  【內(nèi)容提要】
　　中國加入WTO，國際交流日益頻繁，語言教育受到了空前重視。全球經(jīng)濟一體化、國際化的浪潮促進了幼兒園第二語言――英語教育的迅速發(fā)展。由于兒童早期第二語言學習在我國起步不久，理論發(fā)展遠遠不能滿足實踐需要,幼教界對兒童早期第二語言學習觀點不一。本文重點就兒童早期第二語言學習的可行性、遵循的原則、課程構(gòu)建及實施幾方面進行了闡述。
　　【關(guān)鍵詞】
　　第二語言、可行性、遵循的原則、課程構(gòu)建、實施、興趣、游戲
　　【正文正文】
　　人類已經(jīng)進入二十一世紀，我們正面臨一個日益全球化的社會，現(xiàn)代人學習、工作和發(fā)展不可缺少的條件之一就是掌握“雙語”或多語，特別是中國加入WTO，國際交流日益頻繁，語言教育受到了空前重視。全球經(jīng)濟一體化、國際化的浪潮促進了幼兒園第二語言――英語教育的迅速發(fā)展。那么，兒童早期第二語言學習是否可行，第二語言學習應遵循什么樣的原則，早期第二語言課程應如何構(gòu)建及實施？本文擬就此問題進行探討。
　　一、兒童早期第二語言學習的可行性
　　1、社會大環(huán)境為兒童早期第二語言學習提供了契機
　　社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展使幼兒的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，英語文化已成為我國文化生活中的一個重要組成部分，已經(jīng)深入到幼兒的日常生活之中。在我們的周圍經(jīng)?？梢钥吹浇鸢l(fā)碧眼的外國人，寫有英語的報紙，標記，廣告，宣傳材料，食品、玩具、服裝的外包裝，電視上，音樂磁帶------可以說，幼兒生活的所有角落都能看到英語的影子，這使幼兒在無意中對英語產(chǎn)生好奇，進而產(chǎn)生了學習的動機，這些構(gòu)成了兒童早期第二語言學習必要性的主要方面。社會和家庭的期望以一定形式轉(zhuǎn)化為幼兒學習的潛在需要，也為第二語言的學習提供了契機。
　　2、幼兒生理優(yōu)勢是第二語言學習基礎
　　眾所周知，幼兒正處在語言學習的關(guān)鍵期，特別是語音發(fā)展的敏感期，其語言模仿能力強，尤其體現(xiàn)在語音學習上。幼兒的發(fā)音器達到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調(diào)上的細微差別，口舌能準確地模仿多種聲音，對語音的把握最為純正，這為第二語言的學習奠定了基礎。
　　國外學者對兒童學習母語和第二語言的生理機制的研究表明，很早就學第二語言的兒童 ，其母語和第二語言的學習中心幾乎是在腦部的同一位置上；兒童如果能用學母語的機制去學第二語言，就會使第二語言的學習變得輕而易舉。越早讓兒童接觸雙語，兒童內(nèi)在的語言學習機制就會越早地接受兩種不同的語言刺激而獨立發(fā)展起來。俄國的托爾斯泰和屠格涅夫就是在幼兒期掌握了英、法、德等幾門語言。
　　3、幼兒具有第二語言學習的心理優(yōu)勢
　　幼兒的認知系統(tǒng)尚未完全形成，使得他們對任何新事物都具有極度的開放性和愿意接受性。把一塊海綿放入水中，海綿會很快的把水吸進自己的體內(nèi)。幼兒的大腦就象海綿，他們的“工作”就是以吸收的方式在環(huán)境中學習。從字面上來說