應(yīng)珍惜孩子的問好

應(yīng)珍惜孩子的問好

  王玉是我班一位活潑、可愛的小女孩。她每天像一只歡樂鳥高興地入園，愉快地離園?？赏跤裥∨笥堰@幾天焉焉的提不起精神，早上入園時(shí)她那清脆、悅耳的“老師早”、“老師好”聽不到了。王玉的一反常態(tài)令我疑惑，究竟是什么原因使她變成這樣的呢？

　　事情的起因出乎我的意料，有一天早上，王玉在奶奶的帶領(lǐng)下入園，遇到在我們班一位見習(xí)的新老師，王玉大聲地向老師問好，老師卻忽略了孩子的問好，老師的做法讓孩子不滿。從此，王玉見了老師就不再主動(dòng)的問好，并且感到很不自在，眼里失去了往日的神采。

　　為了彌補(bǔ)我們教育中的失誤，我主動(dòng)地向王玉道歉，說(shuō)明那天的原因，她來(lái)園時(shí)我主動(dòng)的向她問好，并拉拉她的手、摸摸她的頭、親親她的臉、和她說(shuō)說(shuō)家常。很快，王玉小朋友的臉上又露出了往日的笑容，甜蜜的“老師好”又輕快的從她口中飄出。

　　幼兒也是獨(dú)立的人，也有人格尊嚴(yán)。我們幼兒教師應(yīng)與孩子樹立平等的意識(shí)，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)孩子向老師問好時(shí)，往往疏忽了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會(huì)尊重他人。所以，無(wú)論在何時(shí)何地都應(yīng)珍惜孩子的問好。