別再把勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰(薛紅梅隨筆兩篇)

別再把勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰(薛紅梅隨筆兩篇)

  一、別再把勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰

　　今天教室的地上有兩張廢紙，我對(duì)身邊的邦邦說(shuō)：你把它撿起來(lái)扔到垃圾箱里好嗎？沒(méi)想到他搖了搖頭什么也沒(méi)干就跑了，我感到很奇怪，就把他叫到跟前問(wèn)他為什么？邦邦說(shuō)：老師，我沒(méi)干壞事，為什么要讓我干活？我說(shuō)：勞動(dòng)是件好事，好孩子才愛(ài)勞動(dòng)呢。邦邦說(shuō)：那隆隆做錯(cuò)事你就總罰他干活。邦幫的話讓我恍然大悟，是的，我班的隆隆很調(diào)皮，每次他做錯(cuò)事我就罰他拾紙，或擺板凳，沒(méi)想到我的做法讓孩子產(chǎn)生誤解;認(rèn)為犯了錯(cuò)的孩子老師才讓勞動(dòng)。

　　在集體活動(dòng)時(shí)，我對(duì)小朋友們說(shuō)：以前是老師不對(duì)，勞動(dòng)是件好事，我不應(yīng)該用勞動(dòng)來(lái)懲罰犯錯(cuò)的小朋友，以后，我們一起來(lái)向別的辦法來(lái)幫助犯錯(cuò)的小朋友，我們大家也要愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)勞動(dòng)的孩子才不是好孩子呢。小朋友聽(tīng)了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭，邦邦也欣慰地笑了。

　　在以后的教育活動(dòng)中，我再也沒(méi)用勞動(dòng)來(lái)懲罰孩子，孩子們也越來(lái)越喜歡勞動(dòng)了，我想對(duì)所用的老師家長(zhǎng)說(shuō)：勞動(dòng)是一種美德，別把它當(dāng)作懲罰的方式。

　　二、三只蝴蝶的啟示

　　今天講完故事《三只蝴蝶》我和孩子們進(jìn)行了談話活動(dòng)，我問(wèn)他們：你們喜歡故事里的三只蝴蝶嗎？孩子們異口同聲地回答：喜歡。只有韓月小聲的嘟囔：我不喜歡。我感到很奇怪就問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？韓月說(shuō)：我覺(jué)得他們太笨了，他們可以不挨淋的。我接著問(wèn)：你說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺礃硬拍懿话ち?？韓月說(shuō)：他們可以自己躲到象自己的那朵花下面，不就都淋不著了嗎？我接著問(wèn)：如果紅蝴蝶躲到了紅花下面，黃蝴蝶和白蝴蝶找不到黃花和白花怎么辦？韓月說(shuō)：那紅花就不挨淋了。聽(tīng)了韓月的話我想了很多。

　　很顯然，韓月的思維非常靈活，她能從故事里走出來(lái)，按自己的思路來(lái)解決問(wèn)題。這一點(diǎn)是值得肯定的。但從中也可以看到現(xiàn)代孩子思想的一些端彌，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很少有姐妹兄弟，在家庭中事事以自己為中心，他們從小的思想就是保護(hù)好自己，不知道團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，不考慮別人的處境，更無(wú)法理解朋友之間的同患難共甘苦。也許在以后的生活中他們能想出很多的辦法來(lái)解決自身的困難，成為一個(gè)成功者，但不知這樣的思想對(duì)我們整個(gè)的國(guó)家的發(fā)展，集體的發(fā)展是否有利。

　　在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)和老師們別再只注重發(fā)展智力，讓我們一起對(duì)孩子進(jìn)行情感教育。