愛在深處

愛在深處

  我園托班成立于04年下半年，現(xiàn)有寶寶十名，他們多數(shù)在兩歲左右，生活還不能自理。園里特別配備了三名保教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任教。我，便是其中一位。

　　每天面對(duì)著這群可愛的寶寶，一起唱歌跳舞做游戲，一起上課畫畫講故事，其中有辛苦，但更多的是快樂和愛的洋溢，尤其是每每活動(dòng)中望著孩子們那一雙雙渴學(xué)的眼神時(shí)，心中更充滿著一種莫名的激動(dòng)，恨不得把所有的知識(shí)都教給他。于是，這種激動(dòng)變慢慢滲透到了在日常生活中地細(xì)心呵護(hù)與教導(dǎo)中。而與之形成鮮明對(duì)比的卻是我們家長(zhǎng)的態(tài)度：ａ，沒辦法，家里實(shí)在沒人看孩子，在這里看好孩子不哭就行，不指望學(xué)到什么知識(shí)。ｂ，吃好玩好，別把孩子看瘦就行。ｃ，孩子小會(huì)受欺負(fù)的，家里又不是沒人看，還是三歲以后再說吧。

　　以上三種看法把三歲前的幼兒教育全放在了“?！鄙希鲆暳吮倦A段孩子的“教”。其實(shí)不然，隨著學(xué)前教育的深入發(fā)展，三歲前嬰幼兒正處于語言、動(dòng)作、交往及行為習(xí)慣形成的初期，此階段的早期教育日益被重視，那么，入托幼兒與在家幼兒的教育有何不同呢？

　　首先，幼兒園同樣重視對(duì)寶寶身體的“養(yǎng)”。

　　在家寶寶的飲食重“好”，或者經(jīng)常順應(yīng)寶寶的口味而“養(yǎng)”。這樣做的直接后果是孩子容易形成“挑食”的習(xí)慣。而正規(guī)托幼園所的幼兒膳食都會(huì)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定科學(xué)合理的每周食譜，除了營(yíng)養(yǎng)豐富外，還會(huì)注重色、香、味的搭配。我園還根據(jù)托班年齡小、要少食多餐的特點(diǎn)給幼兒開小灶，保證寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的各種營(yíng)養(yǎng)。另外，我們還根據(jù)個(gè)別幼兒的特點(diǎn)個(gè)別對(duì)待。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，寶寶們幾乎沒有了挑食現(xiàn)象，而且非常喜歡在園就餐。

　　第二，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

　　作為專門從教育的托幼機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒智力開發(fā)的方式和手段是不容置疑的。而托班寶寶也會(huì)在我們的特殊教材和特殊教育下，智力得到更好的開發(fā)。

　　第三，幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”，為幼兒提供了培養(yǎng)良好行為品質(zhì)的環(huán)境。

　　１， 交朋友，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。
　　來自不同家庭具有不同性格的孩子在幼兒園里構(gòu)成了一個(gè)“小社會(huì)”，所以要想適應(yīng)“社會(huì)”就必須學(xué)會(huì)一些合作技能。如，我班幾個(gè)寶寶一塊入廁，一鳴見菲兒快憋不住了就說：“菲兒你先尿，你尿完我再尿。”