通過嘗試，感知生活

通過嘗試，感知生活

  近來，我發(fā)現(xiàn)，有很多的孩子總愛學(xué)著老師的樣子，做這樣一些事情：掃地、洗抹布、刷缸子等，這些看似簡單的勞動，對于小班的孩子來說卻不那么容易了。如個頭還不如掃帚高的博博在掃地時，動作既不協(xié)調(diào)，也不會掃；而鳴鳴則很喜歡學(xué)老師的樣子用餐洗凈刷缸子，不但浪費(fèi)了餐洗凈，還給老師帶來了麻煩。雖然他們不會做這些生活瑣事，但他們卻對這些事情充滿了好奇心。如果教師不能正確地看待孩子的好奇心和模仿欲，往往會將這些行為當(dāng)做是孩子的調(diào)皮與貪玩，帶給孩子的也只有“不能......”。

　　因此，對于這些現(xiàn)象，我并沒有對他們進(jìn)行強(qiáng)制性的制止，反而耐心的交給他們怎樣做才是正確的。因?yàn)楹⒆觽兊倪@些行為既不屬于錯誤的，更不是稱之他們的“壞習(xí)慣”，這只是他們對于生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情充滿了強(qiáng)烈的好奇心。作為幼兒教師，我更應(yīng)該把握好時機(jī)，對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育。如在洗缸子時，告訴孩子先將餐洗凈倒在洗碗布上，用洗碗布刷缸子，這樣既能節(jié)約餐洗凈，又可以把缸子刷干凈。只有教師把握好科學(xué)正確的教育方法，孩子們的好奇心才不會受到傷害；只有教師大膽的放手讓孩子們?nèi)L試感知生活，孩子們才會更好更快的領(lǐng)悟到生活的奧秘、體驗(yàn)到生活的樂趣，更好的學(xué)會生活。