源源的轉(zhuǎn)變

源源的轉(zhuǎn)變

  班上來了一位小男孩，他叫源源，長得胖乎乎的臉蛋，虎頭虎腦的，忽閃著一雙大眼睛，很招人喜愛。他的媽媽卻說：“這孩子不合群，是從別處園里轉(zhuǎn)來的。老師，您多注意點(diǎn)。”我滿口答應(yīng)留下了孩子。就在我收拾東西時(shí)，聽到一聲驚叫，我循聲望去，只見源源兩手狠很地抓住一個(gè)小朋友的臉，這個(gè)小朋友痛得嗷嗷叫。我忙跑過去將源源的手給掰開，馬上查看孩子傷得怎樣。這時(shí)，他卻跑到另一邊去，抓起麗麗小朋友的手“啊嗚”就是一口......。我大喝一聲，“源源，你氣死我了?！彼麉s自言自語若無其事地說：“源源氣死我了，源源氣死我了?！庇蛛S手拿起一水果包來“啪”摔到地上，就像沒事似的，抬起頭來看著我哈哈地笑，我被他氣得哭笑不得。
　　不一會(huì)的功夫，源源周圍的小朋友都跑開了，都跑到墻角，用驚恐的目光看著他。
　　一連幾天的時(shí)間，這孩子時(shí)有惡作劇發(fā)生。弄得班里孩子驚恐不安。我找到家長談這事。孩子的媽媽急得直哭，她說:“這孩子是不是癡呆，要孩子退托吧。”我勸說：退托不利于孩子的成長，尋找孩子鬧事的原因來解決問題才行。他媽媽說“孩子從小是由爺爺奶奶看大的，不論干什么，大人一味地寵著他?！蔽曳治龊⒆宇^腦里沒有是非觀念，又加沒有和孩子玩的經(jīng)驗(yàn)，他不知道自己的行為會(huì)給別人帶來多大的痛苦。我和家長研究教育孩子的方法。在家里讓家長多帶孩子去找一些小伙伴玩，隨時(shí)糾正孩子的不良行為。
　　在園里我不放過教育孩子的每次機(jī)會(huì)。每當(dāng)他有暴力行為時(shí)，我都對其進(jìn)行耐心教育，可是收效不大。在一次外出活動(dòng)時(shí)，走過門廳時(shí)他自言自語地說：“3點(diǎn)40分”。我抬頭看墻上掛的大鐘表，正好是3點(diǎn)40分。我真覺得有點(diǎn)奇怪，這孩子還真說對了。我不相信一個(gè)小班的孩子能會(huì)認(rèn)鐘表。以后我試著讓他去看鐘表，結(jié)果都一分不差。我在小朋友中間表揚(yáng)了他。在平常，該上課了或該洗手吃飯時(shí)，我就讓他去看鐘表。每次回來，他都像一個(gè)勝利歸來的大將軍，邁著大步，身體還一彈一彈的。我就讓小朋友們掌聲鼓勵(lì)他:“看！源源為大家做好事，大家多喜歡你?！彼缓靡馑嫉匦α?。他從這里體會(huì)到了做好事的快樂，慢慢地這孩子變了，他能和小朋友交流了。我從這孩子身上還發(fā)現(xiàn)很大的優(yōu)點(diǎn)，很愛學(xué)習(xí)，不論在繪畫、計(jì)算課上他都很認(rèn)真地去做，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。他在小朋友中間的威信逐步高了，他的自信心樹立起來了。他融入了這個(gè)集體，成了一個(gè)很優(yōu)秀的孩子。
　　我慶幸沒把孩子當(dāng)成“皮孩子”、“壞孩子”，沒對孩子的暴力行為實(shí)行簡單粗暴的方法。而是抓住教育孩子的契機(jī)，把“認(rèn)鐘表”作為教育孩子的著眼點(diǎn)，將其引申到為別人做好事上，從中體會(huì)快樂，從學(xué)習(xí)中尋找樂趣，為孩子創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。形成正確的合作觀念。
　　所以，老師平時(shí)要用欣賞的眼光去看待每個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和可愛之處。注意鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒樹立自信心，使每個(gè)幼兒都昂起頭來，幼兒在別人肯定的目光下完善發(fā)展自己。實(shí)踐證明“成功是成功之母”。體驗(yàn)成功，是培植自信的好方法，當(dāng)幼兒獲得成功時(shí)而產(chǎn)生的自信心，是幼兒追求新目標(biāo)、新成功的新動(dòng)力，隨著新動(dòng)力的產(chǎn)生，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。因此，教師的責(zé)任是，盡可能多的運(yùn)用表揚(yáng)的武器，幫助幼兒維持良好的情緒體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)新績的信念，無論何時(shí)，不能諷刺、挖苦幼兒，防止他們