讓人頭痛的“午飯”

讓人頭痛的“午飯”

  我園實(shí)行一天制，中午幼兒都在幼兒園進(jìn)餐，算起來(lái)每班有40――45人。所以每當(dāng)午飯時(shí)麻煩事特別多?？矗裉斓奈绮停?
　　我和王老師一個(gè)分菜一個(gè)分饅頭，本來(lái)是一組一組的來(lái)領(lǐng)，可是不知是由于幼兒餓了還是菜味太濃了，幼兒亂成一片，任你大呼小叫一點(diǎn)用都沒(méi)有。好不容易幼兒坐好了，我和王老師才舒了口氣。一會(huì)兒，那些吃的快的幼兒來(lái)領(lǐng)菜了，王老師剛給他盛上，他卻大呼起來(lái)：“這碗沒(méi)有肉！”王老師馬上給他們講為什么有的碗里有有的沒(méi)有的原因。一波未平一波又起：我不慎說(shuō)了句“小米飯不多了！”這時(shí)幼兒的動(dòng)作加快了，有的小朋友嘴里一邊吃著一邊小跑來(lái)到老師的身邊要小米飯，我看著這種現(xiàn)象我恍然大悟：他們怕沒(méi)米飯了！
　　通過(guò)“午飯”結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒的分享行為不盡人意。分享教育在幼兒日常生活的各方面點(diǎn)滴滲透，日積月累，不斷鞏固的，由此可見(jiàn)分享教育對(duì)幼兒以后的生活是很重要的。因此在教育教學(xué)活動(dòng)中要著重培養(yǎng)幼兒在考慮問(wèn)題時(shí)要從全班幼兒的觀點(diǎn)、感覺(jué)出發(fā)，要設(shè)身處地地為他人著想，要理解別人的渴望和心情。我想這一點(diǎn)要是做到了，這午餐不再會(huì)是讓人頭痛的了！