孩子，我的四季

孩子，我的四季

  “我是你人生路上的一片綠葉，終究要調(diào)零，但我仍然頑強(qiáng)的蓬勃著綠意；我是你人生路上的一盞明燈，終究要熄滅，但我仍然執(zhí)著的燃燒希望。今生為你――可愛的孩子，象秋陽照臨了大地，暖了你，也暖了我自己。”這是一位幼兒教師對自己說過的話，也是我8年前踏入周浦澧溪幼兒園時對孩子、對幼教事業(yè)許下的一份無悔承諾。8年來，我迎來了一批批的孩子，又送走了一群群的孩子，在一年年、一季季中，我的孩子們都會用有趣的故事、意想不到的行為激動著我，使我更加愛他們，并把他們給我的愛反饋給他們。每一個孩子都有著他們的特點，每一個孩子都有著充滿色彩的四季。因此，春季里，我教會她們勤勞；夏季里，我要求他們對生活又熱情；秋季里，我讓他們品嘗豐收的喜悅；冬季里，我播種希望。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　面對剛上幼兒園的孩子
　　走出家庭，進(jìn)入幼兒園，是孩子一生中經(jīng)歷的第一個轉(zhuǎn)折點。對很多孩子以及家長來說，這都是一段艱難的日子。波波，是我第一年碰到的小班孩子，年齡略小的他顯得非常的幼稚，從沒有離開過媽媽的他對媽媽的依戀又特別的強(qiáng)。每天的來園對他來說，真是最痛苦的時候了，媽媽走后，他又象個小尾巴似的跟著我，兩眼紅紅的哭著叫媽媽。中午吃飯，是我喂的他；下午睡覺，是我抱的他；年輕的我仿佛成了他的媽媽，可他還是哭個不停。
　　為了減少波波對媽媽的依戀，我們建議讓波波的爸爸來送他，還真不錯，他不再賴在爸爸身上了，一邊哭著更爸爸說再見，一邊獨自一人勇敢的走進(jìn)了活動室。
　　為了使波波盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，我還幾次到波波家去，和他玩，使他熟悉我。平時在幼兒園，還對他開了綠燈，讓他和大班的哥哥姐姐一起玩，帶他玩了幼兒園的所有玩具。平時還經(jīng)常表揚(yáng)他。漸漸的，波波開始習(xí)慣了，情緒和行為上也不再那么緊張、焦慮和拘束了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　面對孩子令人頭痛的行為
　　張佳麒是一個非常調(diào)皮的孩子，他常常會做出一些令人感到十分頭痛的事情，如：你正好好的在跟孩子們講故事，大家都很投入的時候，他會插上一句：“這故事我早就聽過了?！?；別人都在好好的洗手，他卻總是玩水，弄得滿身滿屋都是水……更讓人頭痛的是，他還學(xué)會了打人踢人，每天都有孩子來向我告狀。
　　面對佳麒這些令人“頭痛”的行為，怎么辦？是批評、訓(xùn)斥、強(qiáng)行制止、還是講道理，我都嘗試過，可似乎不那么簡單，效果也不太理想。
　　為了尋找適應(yīng)佳麒個性特點的教育方法，我一直在嘗試摸索，漸漸的，總算有了幾種解決方法。如：置之不理法、孤立法等。
　　置之不理法就是對佳麒的一些行為裝作不聽見，不去睬他。比如他話特多，還喜歡插嘴，有時老師講的正起勁時，他就會潑上一盆冷水。面對這種情況，我有時會接上他的話題，有時則當(dāng)作沒聽見，繼續(xù)我的講課，久而久之，孩子們也習(xí)慣了，佳麒見自己沒引起大家的注意也就收斂了許多。對佳麒的打人行為，我通過講一些故事《孤獨的小星星》等，使孩子們樹立起對打人厭惡的心理。如果佳麒打了人，大家都別去睬他，一整天沒人跟他講話，這可比罵他更讓人難受，接連幾次后，他就不再敢打人了。
　　當(dāng)然還有很多的孩子有著各種讓老師費(fèi)神的事情，而且每一個孩子都有著他自己的四季。但每一個孩子都激勵著我去追尋我的理想，是孩子們的四季點綴了我的四季，所以，我的四季才會美麗。