體驗成長的快樂

體驗成長的快樂

　　自主學習”課程作為我園一種獨具特色的課程模式，已被我園教師逐步理解與深化。面對這一“新生事物”，它的研究定位究竟是什么？它追求怎樣的目標取向？作為一種“學習方式的改革”，它使我們在重新認識幼兒、認識課程、認識教師方面，賦予了哪些新的思考呢？

　　實錄一：自選活動時，小雪和同伴說：“看我的牙在搖呢！”“那有什么稀奇的，我的已經(jīng)長出新牙了?！宾┙又f。小君說：“我覺著換牙好可怕呀！會不會疼呢？”大家對“牙齒為什么會掉？”“什么時候換牙？”“人的一生要換幾次牙？”等問題十分好奇，于是圍在一起說開了。長牙是每個孩子成長中必然會經(jīng)歷的一個過程，我順應孩子們的需求，創(chuàng)設(shè)相應的環(huán)境，提供必要的材料予以支持。

　　實錄二：大虎“發(fā)動”好朋友當醫(yī)生的爸爸帶來了牙齒模型和保護牙齒的掛圖；小茹取來了有關(guān)牙齒的醫(yī)學書；小雪“求”做牙醫(yī)的媽媽拿來了真正浸在消毒液中成人的尖牙、磨牙各一顆……孩子們積極調(diào)動著各種“關(guān)系”，通過各種渠道收集有關(guān)“牙齒”的資料與信息。

　　實錄三：在觀察和探究“牙齒”的活動中，欣怡很奇怪：“為什么媽媽的牙是黃的？而我的牙是白的呢？”――引出“牙齒怕什么？”的問題，美麗奇怪為什么自己是14顆牙，而捷捷卻有18顆。――引出“牙齒有多少顆？”孩子們還想制作一本有關(guān)如何保護牙齒的“書”。

　　幼兒天性好奇、愛探究。大人看來再簡單不過的事情，孩子卻覺得是那么的好玩和有意思，而興趣是孩子進行自主學習活動最好的老師，它推動幼兒去觀察世界、發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得各種有意義的成長經(jīng)驗。

　　當幼兒真正成為學習的主人時，他們的自主性和能動性就變得非常強。他們自發(fā)的動員家人共同收集資料，而不是被動的讓老師來安排，同時學習也不僅僅局限在幼兒園這一封閉的環(huán)境中，而是輻射到幼兒生活和接觸的方方面面。在開放的環(huán)境中，幼兒自己尋找資料，自己解決問題，他們真正成為了學習的主體。――即開放性的特點

　　現(xiàn)在我們研究的“自主學習”課程，正是教師努力轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵孩子通過各種方法解決問題，變被動為主動的學習過程。幼兒通過自主學習，學到的不僅僅是知識，更重要的是解決問題的能力，一種學習方法的培養(yǎng)。――即自主性的特點

　　幼兒有自己的生活經(jīng)驗、興趣愛好以及認知策略，他們會按照自己的邏輯，用自己的方式綜合地感知生活、認識世界。而“自主學習”課程正是給幼兒提供了這樣一個綜合感受、綜合表達的機會。這種綜合不只是一種形式上的綜合，更強調(diào)在實施中涉及幼兒的認知、情感、社會化、語言等領(lǐng)域，強調(diào)繪畫、手工、數(shù)學、健康等方面內(nèi)容融為一體。――即全面性的特點

　　世界本身是綜合的，因此幼兒發(fā)現(xiàn)和面對的問題以及表達表現(xiàn)的方式方法也是綜合的。“自主學習”課程以其獨特的“個性特征”和具有深遠意義的活動價值顧及幼兒自身整合協(xié)調(diào)的發(fā)展，為幼兒教育帶來新的活力。

　　非常幸運，我能在華中幼兒園這一寬松、開放的環(huán)境中做孩子們的朋友、伙伴，感謝“課程改革”給我注入的活力，使我在過程中尋找著成長的足跡，體驗著成長的快樂。