《松鼠的尾巴》教學(xué)設(shè)計之一

《松鼠的尾巴》教學(xué)設(shè)計之一

《松鼠的尾巴》教學(xué)設(shè)計之一
設(shè)計并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學(xué) 俞東江

　　
　　設(shè)計意圖：
　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。
　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
　　3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪
　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。
　　　 (很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書：大又輕又軟）
　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？
　　　 （奇怪一：小白兔自己的尾巴??；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）
　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）
　　二、研讀：松鼠尾巴的用處
　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。
　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點引導(dǎo)。（彈性處理）
　?。?）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙??！
　　　　A、 說說自己的理由。
　　　　B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。板書：原來）
　?。?）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
　　　　A、說說自己的理由。
　　　　B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看――（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）
　　　　C、讀。
　　（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？
　　　　A、說說自己的理由。
　　　　B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）
　　　　C、讀。
　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）
　　4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。
　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
　　1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。
　　2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設(shè)計：

　　　　大　　　　　　　　　 觀察　　 　　　　像降落傘
　　　　有什么用呢？　奇怪────→　不奇怪　原來
　　　　又輕又軟　　　　　　 思考　　　　 　　當(dāng)被子