10《松鼠和松果》

10《松鼠和松果》

　課前透視
　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
　　一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)字。
　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
　　3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
　　信息資料：
　　1、課件或掛圖、生字卡片。
　　2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　切入舉偶
　　1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？
　　對話平臺
　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望）
　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。
　　2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
　?。ㄗR字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。）
　　識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
　　2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
　?。?）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
　?。?）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
　　朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）
　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
　　寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
　　2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
　　評價(jià)（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣）
　　1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。
　　2、生互評。學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　對話平臺
　　復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）
　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
　?。ㄏ裙膭?lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
　　繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
　　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
　　2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
　　實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）
　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
　?。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
　　寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
　　1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
　　2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
　　評價(jià)（多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）
　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
　　2、互評。要提出中肯的希望。

　　伴教錦囊
　　詞語解釋：
　　主意：辦法。
　　蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
　　茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。