中班主題活動：有趣的水

三 活動目標(biāo):

1. 傾聽不同的水聲,樂于運(yùn)用不同的顏色以及點(diǎn)、線、面的變化組合來表現(xiàn)自己的感受。

2. 培養(yǎng)對水聲強(qiáng)弱,水流快慢變化的感受力與表現(xiàn)力。

3. 培養(yǎng)幼兒的想象力及初步的創(chuàng)新能力。

四 活動準(zhǔn)備:

1. 已開展有關(guān)水的討論。

2.     有關(guān)水的錄音(水龍頭沒有擰緊時的滴嗒聲,雨落在屋檐上的嗒嗒聲,下大雨時的嘩嘩聲等)。

3.     雨滴、溪流、海浪、瀑布等錄像片段。

4.     油畫棒、水粉顏料和筆、棉簽、繩子等。

5.     四開彩色紙每人一張(墨綠色、深紅色、普蘭色,由幼兒自選)。

五 活動進(jìn)程:

1. 聽錄音,引出話題。

          通過讓幼兒辨聽不同的水聲,激發(fā)幼兒參與本次活動的興趣。

2.     共同討論表現(xiàn)形式。

(1)        觀看錄像,啟發(fā)幼兒邊聽邊自由模仿錄像內(nèi)容。

(2)        啟發(fā)幼兒自由表現(xiàn)水是怎樣說話、唱歌、飛跑或跳舞的。

(3)        討論怎樣將水聲變成圖畫。如:“滴嗒滴嗒”可畫成一個個或一串串小點(diǎn);“沙沙沙沙”可畫成一根根細(xì)細(xì)的直線或斜線;“嘩嘩嘩嘩”可用點(diǎn)和線畫成一片;“轟隆轟隆”可用連續(xù)不斷的波浪線和螺旋圖案表現(xiàn);大瀑布象紡紗織布,可大片大片地往下涂畫。

3. 邊聽賞邊表現(xiàn)

(1)        反復(fù)播放錄象,啟發(fā)幼兒自由選擇色紙和作畫工具,邊聽賞邊作畫。

(2)        引導(dǎo)幼兒傾聽、想象、并嘗試變換不同的工具,借助點(diǎn)、線、面的組合和顏色的配合,不斷豐富自己的畫面。

(3)        鼓勵幼兒在作畫過程中相互學(xué)習(xí)、交流和欣賞。

4. 欣賞感受

(1) 重播錄像,引導(dǎo)幼兒邊聽水聲邊在自己的畫面上尋找

這幾種水聲。

(2) 相互欣賞一些有創(chuàng)意的作品,可以是整幅畫面,也可以是局部。

活動延伸:

2 幼兒在教師指導(dǎo)下創(chuàng)辦小型畫展。

七 活動反思:

在本次活動中,我班幼兒表現(xiàn)十分投入,能積極又快樂地參與活動。

在活動開始,我有意識地結(jié)合幼兒的生活引發(fā)他們的興趣,請他們再現(xiàn)日常生活中對水的零碎經(jīng)驗(yàn)。然后請幼兒觀看錄像,學(xué)習(xí)用肢體語言表現(xiàn)雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼兒相對熟知的,所以他們表現(xiàn)起來更為豐富和大膽。而面對海浪和瀑布,他們最初表現(xiàn)較為茫然,但在我輕輕提示:“如果你是海浪,你會怎樣跳舞;如果你是瀑布,你會如何歌唱?”后,孩子們就活躍起來了。有的學(xué)老虎叫,有的在地上打滾。

引導(dǎo)幼兒將肢體語言轉(zhuǎn)換為繪畫語言,是本次活動的重點(diǎn),在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時,首先,我啟發(fā):“雨滴可以畫成什么?”“畫成一只小兔在跳”溶溶大聲說。結(jié)果孩子們的回答萬變不離其宗。當(dāng)時我立刻感覺到自己的啟發(fā)提問出現(xiàn)了問題,于是我便單刀直入:“在平時的繪畫活動中我們用什么線來表現(xiàn)小雨滴?”這時，羅雅丹小朋友伸出食指從上往下一下一下地往下畫，呂雅昕小朋友則雙手從上往下擺動，看到這個情景，我便乘勝追擊：“我們用什么線來畫海浪呢？”溶溶小朋友邊用手在空中畫螺旋圖案邊說：“可以畫螺旋線?！倍雍叫∨笥颜f：“不,海浪應(yīng)該用波浪線畫，是這樣的?！彼策呎f邊用手在空中比劃。這時，我又看到豆豆從上往下地比劃，便問：“豆豆你在干什么呢？”“我畫的是噴泉。”我對他豎起了大拇指。“周老師，你看我畫的是天線寶寶里下雨后，留下的水塘?！标愐菸挠檬种冈谧郎蟻砘禺嫏M線。孩子們終于邁出了將肢體語言轉(zhuǎn)化為繪畫語言的關(guān)鍵一步。在這一環(huán)節(jié)我感覺到教師對活動的隨機(jī)調(diào)控極為重要,這需要我們在平時的工作中多總結(jié)多積累經(jīng)驗(yàn),好的活動方案加上恰到好處的調(diào)控才會使活動走向成功。

接下來，在創(chuàng)作表現(xiàn)中，我鼓勵幼兒大膽想象、盡情表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在他們創(chuàng)作時不干預(yù)，只關(guān)注，不斷為他們提供材料，補(bǔ)充用具。不同的表現(xiàn)材料給了幼兒充分的選擇權(quán)，但有不少幼兒一下子無從著手,不知用何種材料,如何表現(xiàn),經(jīng)我引導(dǎo)才慢慢適應(yīng)?；蛟S以往的活動較少給幼兒這樣的機(jī)會。可見,幼兒主題性的培養(yǎng)應(yīng)力求滲透到每天的活動中,而不是靠一次活動,一朝一夕能夠做到的。

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