試論幼兒藝術(shù)教育課程方式創(chuàng)新途徑的研究

試論幼兒藝術(shù)教育課程方式創(chuàng)新途徑的研究

  

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試論幼兒藝術(shù)教育課程方式創(chuàng)新途徑的研究

提要：

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù)教育  課程方式  途徑研究

一、問題的提出

隨著社會(huì)的變革，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從20 世紀(jì)80年代以來，我園對(duì)幼兒藝術(shù)教育課程改革進(jìn)行了不少研究，如：辦幼兒藝術(shù)教育興趣班、進(jìn)行綜合主題藝術(shù)教育等，由于受傳統(tǒng)教育模式的制約，圍繞主題的藝術(shù)教育學(xué)科與其它教育學(xué)科的結(jié)合只是老師導(dǎo)演下的結(jié)果，雖有一些效果，但仍擺脫不了集體教學(xué)中的分科狀態(tài)，學(xué)科與學(xué)科之間只是牽強(qiáng)的結(jié)合，教學(xué)不是以人為本，而是以知識(shí)為本，重知識(shí)、技能傳授，重結(jié)果、輕過程仍占一席之地，以教師為中心的教育模式使我們的教育方法、教育行為形成了一定的定勢(shì)，在這種課程方式培育下的孩子，一是照葫蘆畫瓢跟著老師走，二是藝術(shù)缺乏生活的源泉，遠(yuǎn)離創(chuàng)造的激情，三是興趣的減退，不利于幼兒的終身發(fā)展，四是動(dòng)手能力差，影響創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，尋找對(duì)