音樂(lè)教育從趣、能、德、情著手

音樂(lè)教育從趣、能、德、情著手

  

　

　　音樂(lè)是一門藝術(shù)，有它特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段，是構(gòu)成人類燦爛文化的一個(gè)重要組成部分。因此，為了充分發(fā)揮音樂(lè)教育的整體功能，我認(rèn)為可以從"趣、能、德、情"四個(gè)方面著手，挖掘音樂(lè)的特殊潛在教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心全面地發(fā)展。
　　一、趣，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。例如：日本的鈴木鎮(zhèn)先生，培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的幼兒小提琴手，他的訣竅就是：當(dāng)孩子拜他為師時(shí)，他碰都不讓他們碰小提琴，只是自己起勁地拉給小朋友聽(tīng)；等孩子對(duì)小提琴產(chǎn)生興趣時(shí)，就讓他摸一摸琴，然后就很快將琴鎖進(jìn)琴盒；等孩子有了強(qiáng)烈的拉琴愿望時(shí)，只讓他拉一兩分鐘，直到孩子的興趣強(qiáng)得再也不能忘掉小提琴時(shí)，才開(kāi)始循序漸進(jìn)地教?？梢?jiàn)他的成功就在于他充分掌握了幼兒的興趣特點(diǎn)，激起幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動(dòng)、新穎。例如：教"春天"一歌時(shí)，事先在黑板上畫好一棵大樹(shù)，然后隨著口唱"春天天氣真正好"，畫出"太陽(yáng)"，地上長(zhǎng)出小青草，畫出一些"小草"，樹(shù)上小鳥(niǎo)吱吱叫，畫出在樹(shù)上唱歌的"小鳥(niǎo)"，"花兒開(kāi)得多么好"，在地上畫出正在開(kāi)放的花朵。這些簡(jiǎn)單生動(dòng)的畫面不僅揭示了歌詞的內(nèi)容，也能引起幼兒對(duì)自己所感受的春天景象的聯(lián)想。對(duì)一些童話故事般的歌曲，如："小兔乖乖"、"數(shù)鴨子"等歌詞形象、口語(yǔ)化強(qiáng)，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
　　二、能，是提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)
　　音樂(lè)離不開(kāi)想象與創(chuàng)造，作曲者在創(chuàng)作過(guò)程中需要有充分的想象，演唱、演奏者也要運(yùn)用自己的想象進(jìn)行再創(chuàng)造，欣賞者要領(lǐng)會(huì)作品與創(chuàng)作者共鳴也不能沒(méi)有想象。所以說(shuō)音樂(lè)是發(fā)展幼兒綜合能力，提高幼兒素質(zhì)有很大的影響。特別是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)在促進(jìn)其想象、創(chuàng)造性思維的發(fā)展上有其特殊的作用。例如為歌曲編動(dòng)作，在"秋天"一歌中"樹(shù)葉到處飄呀飄，樹(shù)葉輕輕