在音樂活動中的自主探索

在音樂活動中的自主探索

  

 在音樂活動中的自主探索

1.       傾聽――讓我們的耳朵更靈敏

以集體、小組等形式，靈活利用各種時間，讓孩子或坐、或站、或閉上眼下，欣賞大量優(yōu)秀的音樂作品。聽完后讓孩子說一說：“你聽到了什么？好聽嗎？”你會驚訝于孩子的聽力：“這首歌是輪唱?！薄拔衣牭搅诵√崆?、吉他的聲音?！薄昂孟裼袔讉€聲部、很好聽、很和諧?！薄斑@首曲子很優(yōu)美、很平靜。”“好像小鹿在奔跑。”......

傾聽活動，讓孩子在自主、安靜傾聽的同時，訓(xùn)練了聽力，明白了什么是和諧、什么是美，豐富了音樂內(nèi)涵，加深了他們對音樂的認識和理解。

2.       錄音回放――我們的聲音好聽嗎

準備錄音機，將孩子的演唱或演奏錄下來，然后再放給他們聽。得知自己的聲音或演奏要被錄下來，孩子們顯得很興奮，儼然一副小歌唱家、小演奏家的模樣。通過回放，孩子們清楚地聽到了自己的演唱，找出了自己的不足，如“某某小朋友的聲音太吵了，突出來了，不和諧?！薄叭氰F的聲音太吵了?！边@樣有利于他們對自己的行為進行糾正，提高他們的演唱、演奏技巧和水平。

3.       伴唱――怎樣讓歌曲更好聽

我們先讓孩子說出用哪些方法為歌曲伴唱，歌曲會更動聽。孩子們會說：用“啦”伴唱，用“嗚”伴唱，用“叮叮?！卑槌谩昂啉Q”等。然后，我們請一部分小朋友演雖，另一些小朋友用他們說的伴唱方法伴唱，能過傾聽和比較，讓孩子說說這些伴唱方法中哪些適合這首曲子，哪些不適合，為什么。

在自主探索的初始階段，可能要花較多的時間和孩子一起傾聽、比較、探索。但是，當(dāng)孩子的知識積累到一定的水平，他們就會根據(jù)歌曲的性質(zhì)很快地找到合適的伴唱方法，時間就會大大縮短。

4．設(shè)計節(jié)奏――我們是樂器的主人

傳統(tǒng)的節(jié)奏活動，多是教師根據(jù)既有的節(jié)奏譜，準備相應(yīng)的樂器，教孩子打節(jié)奏?，F(xiàn)在，我們把這些