奧特曼的啟示

奧特曼的啟示

  

自由活動(dòng)時(shí)，孩子們特別喜歡做奧特曼打怪獸的游戲，尤其是男孩子，經(jīng)常不是這個(gè)哭就是那個(gè)來告狀。孩子年齡小，控制能力差，并不是有意打人，但無意中可能會(huì)傷人。想制止他們玩這種游戲簡直不可能，因?yàn)閵W特曼是孩子們心中的大英雄，是正義之士，他們在玩游戲時(shí)，好象自己就是真正的奧特曼。怎樣既能滿足孩子的欲望，又使他們之間不產(chǎn)生沖突？我做了以下嘗試，效果挺好。

我在班上增設(shè)了三個(gè)區(qū)：奧特曼設(shè)計(jì)區(qū)、奧特曼表演區(qū)、奧特曼語言區(qū)。孩子們通過閱覽圖書，繪畫設(shè)計(jì)奧特曼，進(jìn)一步了解了奧特曼的故事。我還組織小朋友討論：“如果你是奧特曼，你會(huì)怎樣對待小朋友？”在表演區(qū)里，讓孩子玩著老師提供的道具、模型，從中得以宣泄，打鬧、告狀的現(xiàn)象自然減少了許多。由此我意識到教師應(yīng)尊重孩子，給他們更大的空間充分地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)參與孩子的活動(dòng)，走進(jìn)孩子的心靈世界，成為孩子的玩伴。

當(dāng)幼兒對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，就是他們學(xué)習(xí)、探索的最佳時(shí)機(jī)。作為教師要善于捕捉日常生活中幼兒感興趣的事物，及時(shí)利用周圍的有利因素，并采取孩子樂于接受的方法和手段，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。正像皮亞杰所說的：“兒童學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)具有生活性，更多的是在生活或類似生活的情境中學(xué)習(xí)，而不是在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。”教師不是硬灌知識給孩子，而是提供豐富的環(huán)境，引導(dǎo)孩子在環(huán)境的相互作用中獲得各種認(rèn)識和體驗(yàn)！