“我與水”

“我與水”

“我與水”

  

  二、 審題:

  1、原點:兒童與周圍世界中水的關系。
  2、延伸范圍:水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術中的水、節(jié)
約保護水資源。

  三、 課程理念:

  1、歷史生態(tài)觀:歷史現(xiàn)象與文化、科學息息相關,相互依存,人們需要關注生存環(huán)境,強調環(huán)境,強調人類在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境,反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們設計了關于保護水資源和防止水污染的活動,培養(yǎng)幼兒一定的歷史責任感。
  2、皮亞杰認知發(fā)展理論;根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論:大班幼兒的直覺行動思維與具體形象思想已有充分發(fā)展,數(shù)理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構自己的知識,而不是教師塞給他們的,因此我們在課程中通過幼兒感官去認識水的特征。
  3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū):教師在活動中起著鷹架作用,主要是教師給幼創(chuàng)設一個有利于他們發(fā)揮自身能力的情境,提供給他們材料,并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現(xiàn)象,教師提出問題,然后和幼兒一起或讓幼兒去探索,當幼兒有探索困難的時候,教師才指導一下。
  4、我們的理念:我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿?,相信幼兒有能力通過探索,自我表達和社會性互動建構自己的知識,生成課程和項目活動的主要內容有時是計劃好的,有時是偶發(fā)的,但都源于幼兒的觀點、活動和好奇心。

  四、課程目標: