小水滴流淚了（齊國艷隨筆三篇）

小水滴流淚了（齊國艷隨筆三篇）

  一、小水滴流淚了

　　孩子們對(duì)水似乎有一種特別的衷愛，每每洗手都要在水池邊多逗留一會(huì)兒，更有甚者，竟然把水管開的很大，濺的渾身都是水還在那兒偷著樂。日久天長，必然會(huì)浪費(fèi)一些水，也不利于孩子們節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　一天,飯前洗手，我又看到一群孩子圍在水池邊，水管里的水嘩嘩地流著，他們卻邊洗手邊潑水玩，我走過去沒有大聲訓(xùn)斥，而是故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？”孩子們你看看我，我看看你，誰也不說話，我接著說：“是小水滴在哭，他邊哭還邊對(duì)老師說了些話，你們想知道小水滴對(duì)老師說了些什么嗎？”孩子們異口同聲說：“想！”“小水滴對(duì)老師說他是一個(gè)非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們既不能幫別人還會(huì)流到一個(gè)又臟又臭的下水道里去變成臟水，所以他們才會(huì)難過地哭起來?！边@時(shí)，達(dá)達(dá)小朋友跑過去邊擰緊水管邊說：“老師以后我一定不讓小水滴再流淚了。”其他的小朋友也都跟著說：“老師以后我也不玩水了，這樣小不滴就不會(huì)難過了。”接著我又拿出一瓶干凈的水和一瓶臟水讓幼兒比較。通過討論讓幼兒了解到干凈的水用途特別廣泛而臟水會(huì)危害人們的身體健康。我故意把耳朵帖在盛有臟水的小瓶邊神秘地說：“老師聽見瓶里的水滴寶寶也在哭，你們瞧他它們多臟呀！我們一起來幫水滴寶寶變干凈吧！”我把一些明礬粉末放在瓶子里，一雙雙好奇的眼睛專注地看著，不一會(huì)兒瓶里的水神奇地變干凈了，孩子們高興地喊了起來：“老師，水滴寶寶變干凈了，水滴寶寶不哭了?！?br>
　　通過這次教育活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔剡呁嫠默F(xiàn)象明顯減少了。只有抓住幼兒心理采用引導(dǎo)的方法，教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

　　二、花兒別哭

　　早上，我?guī)е⒆觽儜敉饣顒?dòng)，我們拉成“小火車”剛剛走到操場上，孩子們就四散跑開了。有幾個(gè)孩子跑到操場上邊上的自然角那兒看，還在不斷的叫嚷，強(qiáng)強(qiáng)跑過來叫我：“齊老師，你看那是什么呀？”我和他走到小朋友圍著的草莓那兒，發(fā)現(xiàn)，原來那里的草莓花都開了，榛榛對(duì)我說：“這是什么花呀？”其他的小朋友也都圍過來問我，我便告訴了他們，孩子們聽得都很認(rèn)真，還仔細(xì)地觀察花。正當(dāng)我為孩子們的態(tài)度暗暗高興時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)一把摘下一朵花送給了我，我心中感到很高興，但是摘花卻是不對(duì)的，我接過花，隱藏著高興的感覺，表現(xiàn)出很傷心的樣子。孩子們很奇怪的看著我，我把花放在耳邊，聽了一會(huì)兒說：“草莓花哭了，它對(duì)我說它很疼，他要死了?！庇袔讉€(gè)孩子急切的問我，“為什么呀？”我說草莓花的莖就是他的‘小嘴巴’，草莓花用它吸收營養(yǎng)，才能開出美麗的花朵，現(xiàn)在它的小嘴巴沒有了，吃不到東西了，所以他要死了。我的話音剛落旋旋就說：“那我們幫他接上吧！”我告訴他接不上了，就連醫(yī)生也沒辦法了。小朋友接著說：“我不會(huì)再摘花”……強(qiáng)強(qiáng)也說不摘了。

　　孩子們的同情心和保護(hù)大自然的意識(shí)不是口頭說教就能培養(yǎng)起來的，生活的點(diǎn)滴都能給我們帶來教育契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)才能從心培養(yǎng)。

　　三、眼睛，心靈的窗戶

　　一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，否則，它將會(huì)慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛和關(guān)注就是他們茁壯成長的動(dòng)力。

　　課堂上，面對(duì)孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，絕對(duì)是一言九鼎，不可違抗。看到我