《火燒云》教學設計之六

《火燒云》教學設計之六

《火燒云》教學設計之六
佚名

　　
　　教學要求：
　　1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
　　2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)――變化――消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
　　3、學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
　　4、體會排比句在課文中的作用。
　　5、背誦課文第4――7節(jié)。
　　教學時間：二課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
　　自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
　　誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）
　　二、讀課題，自學課文。
　　1．讀準生字字音，讀通課文。
　　2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
　　板書：上來了（1-2）
　　變化極多（3-6）
　　下去了（7）
　　三、指名按段讀文，并請同學思考問題。
　　1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？
　　（第一段第2節(jié)）
　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
　　2．自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）
　　①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）
　　②“燒”的意思和作用？
　　（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）
　?、鄢恕盁弊謱懗隽嘶馃频奶攸c，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）
　　3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。
　　四、導學第一段。
　　1．個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚――晚飯過后；夏季――乘涼）
　　2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉――，大白狗變成――，紅公雞變成――，黑母雞變成――，小白豬變成了――，老爺爺?shù)暮幼兂扫D―。
　?。?）它們的顏色為什么都變了？
　　（2）出示：“紫檀色”
　　注意“檀”的右下字形。
　　（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？
　?。ê?紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）
　?。?）出示課后題3：
　　讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
　　霞光照得動物的顏色都變了。
　　大白狗變成紅的了。
　　紅公雞變成金的了。
　　黑母雞變成紫檀色的了。
　　像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。
　?。ㄍ怀隽说孛嫔系木拔镌谙脊庥痴障骂伾兓钠婷?。）
　　3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）
　　4．請你帶著笑意朗讀第一段。
　　五、小結(jié)、讀文。
　　1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。
　　2．朗讀全文。
　　六、布置作業(yè)
　　1．熟讀課文；
　　2．家默詞語。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、復習導入
　　上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。
　　這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
　　二、自學第二段。
　　（一）出示自學題：（分組學習）
　　1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；
　　2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語；
　　3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
　?。ǘ┐蠼M交流：
　　1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）
　　顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……
　　半紫半黃半灰半百合色……
　　葡萄灰梨黃茄子紫……
　　變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒
　　2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。
　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
　　（突出了顏色變化之多，之快。）
　　討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？
　　3．師生配合朗讀。
　　這地方的火燒云變化極多，一會兒――，一會兒――，一會兒――，一會兒――，這些顏色天空都有，還有些――。
　　4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。
　　出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子
　　變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
　　5．自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？
　　清晰（逼真）――模糊（不見了）
　　6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
　　7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。
　　10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。
　　11．試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。
　　七、學習最后一段。
　　1．個別朗讀。
　　2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）
　　文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
　　補充板書：又像這個，又像那個。
　　師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒迁D―
　　最后一句也說明了火燒云變化快。
　　3．背誦這段。
　　八、總結(jié)并朗讀全文。
　　火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
　　九、布置作業(yè)
　　1．火燒云是怎么形成的？
　　2．背誦4-7節(jié)
　　3．完成練習冊。
　　板書：
　　　　　　　　　　　　 　變化（多）：紅彤彤　金燦燦……
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　半紫半黃　半灰半白　百合色……
　　　　　　　　　　　　　　　　顏色 　葡萄灰　梨黃　茄子紫……
　　　　　　　 　　火燒云　變化（快）：一會兒　一會兒　一會兒　一會兒
　　　　　　　　　　 　　　變化（多）：馬　狗　獅子（又像這個，又像那個）
　　　　　　　　　　　　　 　　　形狀
　　　　　　　　　　 　　　變化（快）：一會兒　過了兩三秒鐘　忽然　接著　一轉(zhuǎn)眼