7《烏塔》教學設計之四

7《烏塔》教學設計之四

　　教材分析
　　　這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
　　教學目標
　　　1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
　　　2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
　　　3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
　　教學重點：
　　　　讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
　　教學難點：
　　　從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
　　教具準備：小黑板、地圖。
　　教學時間：1課時
　　教學過程：

　　一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。
　　　1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？
　　　2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
　　二、檢查自學情況
　　　1、檢查生字
　　　2、檢查詞語的理解。
　　　3、檢查課文讀通情況。
　　　　⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導學生糾正。
　　　?、普n文講了一件什么事？
　　　4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。
　　三、深入學習課文，集會文章思想。
　?。ㄒ唬└鶕@件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。
　　　1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
　　　2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？
　　　3、烏塔都到過哪些地方？
　　　4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。
　　（二）學生帶問題，小組合作學習。
　?。ㄈ┓答亴W習情況，教師點撥，加深理解。
　　四、聯(lián)系生活實際、討論。
　　　1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
　　　2、初步了解學生的看法后，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。
　　　3、教師根據情況行當評價。
　　五、總結全文，有感情地朗讀課文。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　1.打工掙錢
　　　　烏塔　　周游歐洲　2.閱讀書籍，了解各國
　　　　　　　　　　　　　3.懂得自保、自救