著墨處是畫 空白處也是畫――《三亞落日》教后隨想

著墨處是畫 空白處也是畫――《三亞落日》教后隨想

著墨處是畫 空白處也是畫――《三亞落日》教后隨想

  近日,蘇教版五年級語文第十冊學了一篇精美的寫景短文《三亞落日》。文中活潑、清新的語言深深的打動了每一個讀者,教學中通過對詩一般的語言文字有感情朗讀品味,使學生了解了三亞落日的神奇景象,激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情,并積累了大量的好詞好句。此外,同學們也有了更多的收獲:

  ……
  師:同學們,你們喜歡三亞的熱帶風光嗎?(喜歡!)
  那么,誰能展示一下你從網(wǎng)上下載的熱帶風光的圖片?我可請你當導游哇?。▽W生舉手踴躍,展示開始……)
  師:還有日出的圖片,三亞的風光真美,真想到海邊看看日出,你們還有什么要展示的嗎?
 ?。ㄎ也榈搅嗽S多關(guān)于“日出”的課文,我想讀一段給大家聽……)
  (我知道日出、日落的原因了。)(我還認識了各種各樣的海鷗。)
 ?。ㄎ疫€知道了三亞的環(huán)保情況……)(學生展示收集的環(huán)保資料)
  師:聽了他們的介紹你有什么想法?(三亞的美與三亞人們的環(huán)保意識是分不開的)(要時時處處留心觀察,美就在我們身邊……)
  ……

  “著墨處是畫,空白處也是畫”,這是國畫的一種繪畫技法――寫意,用筆不求工細,重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。我們的語文教學不也一樣嗎?教師在教學設(shè)計中不必刻意去追求詳盡周密,在教學中不必處處求全,面面俱到。而應適當留些“空白”帶些“寫意”,運用閱讀隨想、模糊教學等技法給學生留出足夠的空間,去探究、領(lǐng)悟。學習語文是多種渠道的。我們要憑借教材而跳出教材,才能跟著學生的思路順應學生,隨機調(diào)空,靈感迭出,學生才會無所限制,思維自由馳騁,他們才能主動展開“學”的過程,全身心地投入學習中,真正充當學習的主人。

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