全托升溫――關(guān)于嬰幼兒寄宿問題的調(diào)查報(bào)告

全托升溫――關(guān)于嬰幼兒寄宿問題的調(diào)查報(bào)告

　　“全托”即幼兒園寄宿制，是指嬰幼兒晝夜均生活居住在幼兒園里，由教師全面照顧他們的生活，進(jìn)行培養(yǎng)和教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會的方方面面發(fā)生著急劇的變革，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭日趨激烈，人們奔波忙碌，一些年輕人便將他們的子女“全托”到幼兒園。據(jù)我系嬰幼兒寄宿問題研究課題組初步了解，自1993年以來，天津市的寄宿制幼兒班逐漸增多。目前，已經(jīng)形成有30余個(gè)“全托”幼兒班，1000余名1.5歲～6.5歲嬰幼兒的規(guī)模，并有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢。
　　一些父母為什么要送子女送“全托”？嬰幼兒進(jìn)入“全托”以后身體及心理發(fā)生了怎樣的變化？“全托”對嬰幼兒的身心發(fā)展會產(chǎn)生哪些影響？我們認(rèn)為有必要對這些問題進(jìn)行調(diào)查研究。于1999年9月至10月，相繼召開了四次有幼兒園教師、園長及研究人員等60余人參加的研討會議，研究、篩選、確定問卷調(diào)查的題目。1999年11月末至2000年1月初，對天津市的17個(gè)“全托”班中的226名嬰幼兒(1.5歲～6.5歲)的父母，進(jìn)行了不記名的問卷調(diào)查，并對部分父母和幼兒教師進(jìn)行了隨機(jī)訪談。
　　通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，呈現(xiàn)出“全托”嬰幼兒整體的特征及幼兒父母的某些特征，了解到父母送子女“全托”的各種原因和嬰幼兒進(jìn)入“全托”以后發(fā)生的某些變化。據(jù)此，我們對舉辦“全托”的有關(guān)問題進(jìn)行了分析并提出一些建議。

　　一、“全托”嬰幼兒及其父母的特征

　　(一)“全托”嬰幼兒的特征
　　1、男孩居多。在226名嬰幼兒中，男孩占57.08%，女孩占42.92%，男女性別比例相差14個(gè)百分點(diǎn)。在幾個(gè)同齡組兒童中，男孩的比例略高于女孩。因?yàn)槟泻⒒顒?dòng)量大，比較調(diào)皮，家中的老人照看不了等，即送入“全托”。
　　2、4歲以上的幼兒居多。“全托”幼兒年齡構(gòu)成，4歲以上的幼兒占總?cè)藬?shù)的65.04%，其中5歲以上的幼兒最多，占52.24%。這是因?yàn)?歲以上幼兒各方面的能力增強(qiáng)，獨(dú)立意識萌芽，送“全托”父母比較放心。這也與有的幼兒園“全托”班，只招收中班和大班的幼兒有關(guān)。
　　3、有外地人口及農(nóng)民的子女加入。家庭居住地區(qū)為天津市郊縣及外地的嬰幼兒，占總?cè)藬?shù)的14.16%，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)藬?shù)的12.39%。打破了由史以來城市幼兒園被城市幼兒包攬的定式。這一方面是經(jīng)濟(jì)搞活以后，出現(xiàn)人口流動(dòng)的必然，另一方面反應(yīng)出農(nóng)民有讓子女接受良好的城市幼兒教育的愿望，并且付諸行動(dòng)。

　　(二)“全托”嬰幼兒父母的特征
　　1、經(jīng)商者居多。從“全托”嬰幼兒父母的職業(yè)看，經(jīng)商者占父母總?cè)藬?shù)的46.02%。幼兒父母雙方經(jīng)商者占總?cè)藬?shù)的38.46%。個(gè)體經(jīng)商者占總?cè)藬?shù)的28.32%。可見，經(jīng)商者是“全托”族父母的主力軍。其它父母的職業(yè)為干部、教師、醫(yī)護(hù)人員、工人、軍人、警察等，各占一定的比例。
　　2、知識型者居多。大專以上學(xué)歷者，占父母總?cè)藬?shù)的53.98%，父母均為大專以上學(xué)歷者，占父母總?cè)藬?shù)的30.97%。
　　3、經(jīng)濟(jì)收入高者居多。家庭年收入人民幣2萬元～4萬元者，占父母總?cè)藬?shù)的44.25%(詳見表1)。他們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)，有條件支付子女的寄宿費(fèi)用(每月200元～500元人民幣)。

　　表1：幼兒家庭年收入統(tǒng)計(jì)

　　金額(人民幣)　　占總?cè)藬?shù)的百分比(%)
　　2萬元以下   　　13.27
　　2萬元～4萬元  　44.25
　　4萬元～6萬元　　10.62
　　6萬元～8萬元　　2.65
　　8萬元～10萬元 　1.33
　　10萬元～30萬元　1.33
　　沒有填寫者  　　26.55

　　二、父母送子女“全托”的原因

　　父母送子女“全托”的原因，從總體上看是多方面的。占主導(dǎo)地位的原因，一是工作忙碌，無暇照料子女，二是為了讓子女過集體生活，這兩種原因又多為交叉的。
　　89.82%的父母在原因上是因?yàn)楣ぷ髅o暇照料，而將子女全托出去。55.31%的父母在單位工作忙；27.43%的父母忙于個(gè)人做生意。還有7.08%的父母單位工作及個(gè)人做生意是合一的，他們是私有企業(yè)的“老板”，當(dāng)然更加忙碌。訪談中，許多父母透露出無奈，他們既舍不得讓小小的孩子離開家庭寄居在外，自己卻又無暇照料，內(nèi)心十分矛盾，是不得已而為之。
　　77.43%的父母送子女“全托”是為了讓其過集體生活。他們在主觀上重視讓子女接受良好的幼兒教育，不惜重金，為子女選擇環(huán)境條件好的幼兒園，將子女全權(quán)托付出去。他們對幼兒園寄予厚望，相信子女全天候地生活在幼兒園里，通過教師的引導(dǎo)，及幼兒園的環(huán)境影響可以培養(yǎng)出聰明的、健康的、懂得講衛(wèi)生、講文明禮貌的、具有一定能力和藝術(shù)技能技巧的兒童，能夠?yàn)樽优畬沓刹糯蛳铝己没A(chǔ)。
　　送子女“全托”的其它原因，還有家庭居住地區(qū)的路途離幼兒園比較遠(yuǎn)；經(jīng)常是一個(gè)人帶孩子；單親家庭；家庭矛盾多，經(jīng)常教育不一致等等，各占一定比例。一般屬于實(shí)際的困難和問題較多，無法排解，無奈而為(詳見表2)。

　　表2：父母送子女“全托”的原因統(tǒng)計(jì)

　　三、嬰幼兒進(jìn)入“全托”以后發(fā)生的某些變化

　　(一)嬰幼兒“全托”使他們的某些能力增強(qiáng)
　　嬰幼兒“全托”以后，主要表現(xiàn)在生活自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、交往能力增強(qiáng)，初步養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。
　　96.02%的幼兒生活自理能力增強(qiáng)。他們很少嬌氣，與同齡兒童相比較，不依賴成人，能夠主動(dòng)照料自己的生活，例如脫穿衣服、解系鞋帶、入廁、折疊被子、梳頭、洗頭洗臉等等。
　　82.03%的幼兒對環(huán)境適應(yīng)能力增強(qiáng)。雖然他們進(jìn)入“全托”的時(shí)間為3個(gè)月至3年不等，但都能夠有規(guī)律地生活和作息。
　　77.43%的幼兒初步養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。他們定時(shí)定量進(jìn)餐，有利于對各種營養(yǎng)素均衡的攝取。幼兒大都食欲良好，一些幼兒改掉了厭食、挑食、吃零食等不良習(xí)慣。
　　76.99%的幼兒交往能力增強(qiáng)?！叭小庇變褐g的接觸和交談是全天候的，時(shí)間十分充裕，他們一起游戲玩耍，不斷地出現(xiàn)矛盾，又得不斷地學(xué)習(xí)解決矛盾，有利于處理好小小群體中的人際關(guān)系。尤其是混合年齡班的幼兒，他們以大帶小，以小仿大，有利于幼兒的社會化。
　　嬰幼兒“全托”以后上述幾個(gè)方面的能力增強(qiáng)，使獨(dú)生子女的某些弱點(diǎn)得到克服，這與幼兒園為他們提供良好的教育環(huán)境，保教人員精心照顧、耐心培養(yǎng)教育密切相關(guān)。

　　(二)嬰幼兒“全托”，值得關(guān)注的問題是嬰幼兒親情缺乏和心理緊張等
　　1、親情缺乏
    調(diào)查和訪談顯示：有三分之一以上的幼兒時(shí)常不開心，在幼兒園里，小小的孩子每周連續(xù)五天見不著爸爸媽媽，他們想家，想念爸爸媽媽，哭鬧的現(xiàn)象比較普遍。老師們說尤其在睡覺的時(shí)候和“日托”幼兒離園的時(shí)候，“全托”班幼兒的情緒易不穩(wěn)定。孩子們天天盼望著星期五的到來，時(shí)間久了，便不再哭鬧。個(gè)別性格內(nèi)向的幼兒表情呆板，反應(yīng)遲鈍。周末回到家里，有的孩子不象從前那樣主動(dòng)地和父母親近，反而有些疏遠(yuǎn)。過去就有資料說明，早年缺乏家庭生活經(jīng)驗(yàn)，有的人成年之后家庭角色意識淡薄，缺乏家庭責(zé)任感；早年缺乏父母的愛，有的人成年之后也不會關(guān)愛別人。
　　筆者曾經(jīng)見到，在周末當(dāng)一個(gè)小班的女孩兒見到爺爺來接她時(shí)，問到：“為什么媽媽總是不來接我¡”爺爺回答：“你媽媽是經(jīng)理，她的工作太忙?！迸貉蹨I汪汪地說：“我每天都想她，她就知道去掙錢，早就把我給忘了!”看，孩子們是離不開親情的。親情是嬰幼兒身體、心理發(fā)展必不可少的“營養(yǎng)素”。
　　2、心理緊張
    一些“全托”幼兒，尤其是性格內(nèi)向的幼兒，長時(shí)期出現(xiàn)心理緊張、孤獨(dú)焦慮。16.37%的幼兒問題行為增多，主要表現(xiàn)是吮指、遺尿、口吃等。其中小班幼兒占43.24%，中班幼兒占35.14%，大班幼兒占21.62%。
　　3、抵抗力減弱
    52.31%的幼兒對疾病的抵抗能力呈減弱的趨勢，其中12.71%的幼兒經(jīng)?；疾。饕呛粑纻魅静『拖兰膊?，就醫(yī)用藥不斷，影響身體健康。
　　4、詞匯量較少
    訪談中有的教師談到，據(jù)她們觀察，與同齡“日托”兒童相比較，4.5歲左右的幼兒掌握的詞匯量要少一些，交談內(nèi)容不夠廣泛。經(jīng)分析原因之一是他們在學(xué)習(xí)語言豐富詞匯的關(guān)鍵時(shí)期，集體生活的環(huán)境單一，與父母和其他成年人交談的機(jī)會較少。

　　四、分析

　　嬰幼兒“全托”出現(xiàn)的親情缺乏和心理緊張，可以在心理學(xué)的研究中找到根據(jù)。心理學(xué)的研究表明，10個(gè)月～20個(gè)月以前嬰兒的心理發(fā)展處于兩次依戀高峰之間，他們對特定人(一般指父親和母親，尤其是母親)的依戀程度達(dá)到頂點(diǎn)，不愿意離開，這是他們身心健康發(fā)展的需要。10～30個(gè)月的嬰兒被迫離開母親，容易產(chǎn)生分離焦慮。國內(nèi)外有關(guān)研究一致表明，學(xué)前兒童時(shí)間知覺發(fā)展水平是比較低的，即欠準(zhǔn)確，也不穩(wěn)定。原因是時(shí)間比較抽象，而幼兒思維發(fā)展水平是具體形象性的。7歲以前，兒童還不能把事物的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系區(qū)別開來。小班(3歲～4歲)的幼兒對“昨天”、“今天”、“明天”這些帶有相對意義的時(shí)間觀念，還不能正確掌握；中班(4歲～5歲)的幼兒對較遠(yuǎn)的，如“前天”、“后天”等概念還不能掌握。例如：一個(gè)4.5歲的孩子問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我¡”老師說：“后天?！薄拔覒?yīng)當(dāng)再睡幾次¡”“兩次?！庇谑呛⒆友b著睡了兩次，然后對老師說：“現(xiàn)在媽媽該接我來了吧！”5歲以前兒童還不能正確把握時(shí)間，對于離開家多久，離開父母多久，心中底數(shù)不足，故容易產(chǎn)生期盼無望，焦慮和不安全的心理。這正是“全托”的嬰幼兒中，年齡愈小的孩子，出現(xiàn)“問題行為”的比例相對較高的主要原因。
　　個(gè)性敏感內(nèi)向的幼兒大都比較膽小，不愛說話和交往，不能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的要求和愿望。因此往往不被別人重視而受到冷落，情感上的需要得不到滿足。在“全托”的集體生活中他們不容易適應(yīng)，會產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、怯懦、退縮等心理傾向。不利于他們當(dāng)前的身心健康，更不利于他們?nèi)蘸笊硇牡慕】蛋l(fā)展。
　　筆者認(rèn)為，在嬰幼兒4歲或者5歲以前，如果父母具備條件，還是自己照料孩子為宜。在西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和心理學(xué)研究成果居領(lǐng)先地位的國家里，一般情況下，人們不主張將小孩子“全托”出去。他們認(rèn)為，“全托”會導(dǎo)致親情缺乏，而親情缺乏必然對兒童的身體發(fā)展，尤其心理發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。在我國臺灣省的《托兒所設(shè)置辦法》中(1966年頒布)，對全托規(guī)定“收托四足歲以上六足歲以下者，除父母因特殊情形無法照顧時(shí)，不得全托?！?/P>

　　五、幾點(diǎn)建議

　　“全托”在升溫現(xiàn)象表明，當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要寄宿制，它是學(xué)前教育的辦園形式之一。因此辦好“全托”，是幼兒園面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。根據(jù)“全托”的現(xiàn)狀與幼兒身心發(fā)展的需要，我們向父母及幼兒園提出如下建議：
　　1、父母要親自陪伴孩子
　　在休息日節(jié)假日，父母要親自照料“全托”孩子的飲食起居，滿足孩子對親情的需要，帶領(lǐng)他們出去接觸大自然，盡情地玩耍。關(guān)心、愛護(hù)和教育子女是每一位父母義不容辭的責(zé)任?！懊Α辈荒軌虺蔀槔渎浜⒆拥睦碛?。革命導(dǎo)師卡爾?馬克思忙于著述《資本論》的時(shí)候，每天仍然抽出一、兩個(gè)小時(shí)，與兩個(gè)小女兒嬉戲玩耍；數(shù)學(xué)家陳景潤惜時(shí)如金，他再忙每天都要陪兒子玩一會兒。在親子的玩耍之中親近交流了情感，滲透了教育，愉悅、發(fā)展了兒童的身心。
　　然而，一些父母經(jīng)常在休息日節(jié)假日將子女交給保姆、司機(jī)、長輩、親戚、朋友照看，這是不可取的。因?yàn)楦改傅慕巧?，和他們對子女的愛撫、教育，是旁人不可以替代的。對子女不管不問，“大撒把”所?dǎo)致的親情缺乏，日后對兒童身心發(fā)展將產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致身體，心理的殘疾，則是無法彌補(bǔ)的。那時(shí)候，即使有的是金錢，也派不上什么用場。
　　2、父母不要一味地遷就孩子
　　一些父母由于忙于它事，一周甚至幾周不見孩子，感到內(nèi)疚，欠缺孩子很多很多，于是他們就用滿足孩子提出的各種要求予以補(bǔ)償。殊不知這樣做，容易使幼兒學(xué)會，并且養(yǎng)成要挾人、說假話、奢侈浪費(fèi)等等不良的品德和行為習(xí)慣。待他們長大成人以后，改正起來十分困難。
　　3、幼兒園要把“全托”班幼兒的人數(shù)減少一些
　　有的幼兒園目前“全托”與“日托”班幼兒的人數(shù)相同，不利于教師對“全托”幼兒的生活照顧和教育管理。幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，切實(shí)做到“寄宿制幼兒園每班人數(shù)酌減”。
　　4、幼兒園要適當(dāng)增加“全托”幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間
　　據(jù)訪談了解，有的“全托”班，幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間不夠充分。原因是有的教師怕孩子疲勞和出現(xiàn)事故，不好向父母交代。按照《幼兒園工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，戶外活動(dòng)“寄宿幼兒園不得少于三小時(shí)”。幼兒好玩好動(dòng)，只有充分活動(dòng)，才能愉悅兒童的身心，增強(qiáng)體能和對疾病的抵抗能力。
　　5、確?！叭小卑啾＝倘藛T編制達(dá)標(biāo)
　　據(jù)訪談了解，目前尚有“全托”班保教人員配備不足的情況，只有參照《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(勞動(dòng)人事部、國家教育委員會頒發(fā)，勞人編［1987］32號)確保每班4～4.7人，才能保證和提高“全托”班的保育及其教育工作的質(zhì)量。
　　6、要重視家園一致教育
　　教師與幼兒父母要及時(shí)互通情況，共同保護(hù)和培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣；共同設(shè)法幫助幼兒克服和矯正不良的行為習(xí)慣，例如吮指、遺尿、口吃等“問題行為”。
　　周末幼兒回到家里，仍然要堅(jiān)持按照幼兒園的作息時(shí)間安排飲食起居，不要因?yàn)殚L時(shí)間看電視或過度的玩耍，晚睡或少睡，打亂兒童的生物鐘，而引發(fā)“星期一不適應(yīng)癥”和增加幼兒患病的機(jī)率。
　　周末幼兒回到家里，應(yīng)當(dāng)參照幼兒園的帶量食譜，安排幼兒進(jìn)餐，保證各種營養(yǎng)的均衡供給。父母不可以任孩子隨意的暴飲暴食，以免引起胃腸功能紊亂，消化不良，影響幼兒對各種營養(yǎng)素的消化和吸收。
　　此外，要將個(gè)別較長時(shí)間仍然不能夠適應(yīng)“全托”的嬰幼兒，退離“全托”班。這應(yīng)當(dāng)是幼兒園與父母采取的一致行動(dòng)。這樣做使工作繁忙的父母，晚上自己帶孩子，顯然增添了不少的“麻煩”。幼兒園也相應(yīng)減少了一些收入，但是出于為每一位嬰幼兒身心健康發(fā)展著想，是必要的。
　　總之，我們在看到社會及其父母的需要，在為父母著想的同時(shí)，更多的是要從兒童的根本利益出發(fā)，為嬰幼兒身心健康發(fā)展著想。要?jiǎng)?chuàng)造良好的物質(zhì)條件及精神環(huán)境，按照嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律實(shí)施“全托”班的保教工作，充分發(fā)揮學(xué)前教育的育人功能，用審慎的態(tài)度思考和處理“全托”中的各種問題。通過幼兒園、父母的積極協(xié)作和共同努力，上述現(xiàn)存的有些問題是可以逐步解決的，一些問題對幼兒身心發(fā)展的負(fù)面影響也是可以降低縮小，或者得以適當(dāng)補(bǔ)償?shù)?。由于我們的理論水平、操作方法、時(shí)間精力所限，該研究中的疏漏和不足在所難免，請同行和專家指正。

作者：天津師范大學(xué)教育學(xué)院教育管理系

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)