《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學(xué)設(shè)計

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學(xué)設(shè)計

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學(xué)設(shè)計之一
作者：通德橋中心小學(xué) 李健

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
　　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
　　　情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
　　教學(xué)時間：兩課時
　　教學(xué)過程：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。
　　　1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
　　　　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
　　　　　出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
　　　　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?br>　　二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
　　　1、齊讀
　　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
　　　3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）
　　　4、全班齊讀。
　　　5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
　　　　　板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
　　　6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
　　三、自學(xué)解疑。
　　　1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
　　　2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
　　　3、電腦出示：
　　　4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
　　　5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
　　　　電腦出示：
　　　　探究導(dǎo)航：
　　　　讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。
　　　　悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
　　　　問：還有什么不明白的地方。
　　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
　　　7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會與同學(xué)交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）
　　四、交流共享。
　?。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
　　　1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
　　　　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
　　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
　　　3、讓我們一起來讀。
　　　4、你讀懂了什么？
　　　　　要點：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
　　　5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）
　　　6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
　　　7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
　　（二）交流第二個問題。
　　　1、這個問題有點難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
　　　2、小組交流。
　　　3、全班交流。
　　　4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
　　　5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
　　　6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
　　（三）交流作用。
　　　1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
　　　2、指名讀。
　　　3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
　　　?。?）一起來讀。
　　　?。?）你讀懂了什么？
　　　?。?）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
　　　?。?）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）
　　　?。?）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
　　　?。?）齊讀。
　　　?。?）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
　　　　　　　你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
　　　　（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
　　五、網(wǎng)上漫游。
　　　　逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
　　六、談收獲。
　　　　今天，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。七、課后實踐。
　　　1、用“奇妙”“甚至”造句。
　　　2、你把你的作業(yè)發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。我的電子信箱是：wx_lijian @wx88.net
　　　3、點擊www.eastall.com/你將進(jìn)入無錫商業(yè)大廈的“網(wǎng)上超市”到那兒你會體會到網(wǎng)上購物的樂趣。

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