《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
作者：太谷縣陽邑學(xué)校 王建國  
　　教學(xué)要求：
　　　1、掌握生字
　　　2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文
　　　3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
　　　4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語，與同學(xué)們在課內(nèi)外進(jìn)行交流
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識時(shí)間的寶貴
　　　2、理解關(guān)鍵句子
　　課時(shí)劃分：一課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)（過程）：

　　一、導(dǎo)入：
　　二、自讀課文
　　　　解決疑難：
　　三、學(xué)習(xí)課文
　　　　引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容
　　　　提示：師：看了題目大家有什么疑問？
　　　　生答：
　　　　師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）
　　　　生讀文（自由閱讀）、解決問題
　　　　師幫助解決特殊詞意：
　　　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
　　　　師：請同學(xué)們自由讀書（要求讀通順，流利。）
　　　　生：自由讀文
　　　　師：請同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
　　　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)．
　　　　師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，認(rèn)識到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
　　　(課文長，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)
　　　　師：請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）
　　　　師：請同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：
　　(1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)
　　(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?
　　　　(我知道一天真的過完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)
　　　　有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)
　　　　(時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)
　　　　師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學(xué)們回去仔細(xì)研究也
　　　　可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
　　　　直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
　　　　自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)
　　　　教師幫助、輔導(dǎo)
　　　　教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮
　　四、理解含義深刻的話語：
　　引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡
　　1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的．
　　(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
　　學(xué)生A：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
　　師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這―刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
　　學(xué)生B：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。
　　師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。
　　學(xué)生C：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。
　　學(xué)生D：和西北風(fēng)比，看誰跑得快?！?br>　　師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽，在比賽中贏得時(shí)間，贏得勝利，贏得生命．作者還怎樣和時(shí)間賽跑。
　　學(xué)生E：有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。
　　師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣?(獲得成功，勝利)
　　學(xué)生F：那時(shí)我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
　　師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么?(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功)
　　2．由對賽跑的認(rèn)識引入讀最后一句話的體會(huì)．
　　(1)師引導(dǎo)生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時(shí)間么?大家說說和時(shí)間賽跑會(huì)成功么?
　　學(xué)生自由發(fā)言，師予以引導(dǎo)、歸納。
　　(2)人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西，就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長河中留下光輝的一瞬．大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會(huì)談天說地耽誤了時(shí)間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運(yùn)動(dòng)使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。
　　學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，并從中受到鼓舞
　　，激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言，教師歸納小結(jié)：
　　作業(yè)：他們都在和時(shí)間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn)．
　　3．再引入對前面幾句話的理解。
　　(同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段，要讀出對時(shí)間的珍惜）
　　(2)大家讀得很動(dòng)情，現(xiàn)在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)
　?、偎袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了，
　　②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．
　?、酃怅幩萍赵氯缢?。
　?、茈m然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽。
　　師：第①句講時(shí)間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去，永不會(huì)回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會(huì)再留住或再見到。
　　第②句講時(shí)間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
　　第③句講時(shí)間流逝得很快，我們要珍惜時(shí)間．
　　第④句講時(shí)間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會(huì)有新太陽，但今天永遠(yuǎn)地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠(yuǎn)見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。
　　4．朗讀課文。
　　5．學(xué)生出示自己收集到的名言名句。
　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對時(shí)間，對生活有什么新的認(rèn)識，能否用一些名言警句來回答呢?
　　生發(fā)言。
　　1．抄寫、聽寫詞語。
　　2．完成課后練習(xí)3。
　　教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。
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