《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計之二
作者：林慧花

　　
　　一　教學(xué)目標(biāo)
　　?。保星榈乩首x課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
　　?。玻畬W(xué)會本課的9個生字；理解5個新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。
　　　３．抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。
　　?。矗_流利地背誦課文第1自然段。
　　二　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
　　　　重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。
　　　　難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
　　三　教學(xué)時間：３課時
　　四　教學(xué)準(zhǔn)備：課件
　　五　教學(xué)過程
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　?。?）教學(xué)目標(biāo)
　　　　1．初讀課文。2．學(xué)會本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
　?。?）教學(xué)過程

　　1、揭題，
　　2、簡介鸕鶿。
　　　1）課件呈現(xiàn)課題。
　　　2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文　２１鸕鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。
　　　3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？
　　　4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。
　　　5）看課題猜想課文內(nèi)容――激趣。
　　　　同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？
　　3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
　　4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？
　　5、檢查自學(xué)效果：
　　　1）讀準(zhǔn)字音
　　　2）記住字形：窄　　抹　　柔　　喉　　揀　　拋　　痕
　　　3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請同學(xué)們評價。
　　　4）課文寫了什么？
　　6、教師小結(jié)。
　　7、教學(xué)課文第一自然段。
　　　1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？
　　　2）交流：總的感受是很靜很美；
　　　　 從下列詞句中感受到很靜：
　　　　A、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng)、很靜。）
　　　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）
　　　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）
　　　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜?！。?br>　　　3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）
　　　4）朗讀指導(dǎo)。
怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評價。 齊讀。
　　　5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？
　　8、作業(yè)：背出第一自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　1、教學(xué)目標(biāo)
　　（1、學(xué)習(xí)課文2―7自然段，（2、抓住重點(diǎn)詞語“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點(diǎn)句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的樂趣。
　　2、教學(xué)過程

　　（1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段，
　?。?）說說聽了以后總的感覺是什么？
　?。?）導(dǎo)入新課，
　?。?）學(xué)習(xí)課文2―5自然段。
　　a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令？請同學(xué)們讀第二自然段，找一找。
　　b、交流：
　　1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）
　　2）“一抹”是什么意思呢？
　　3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？
　　3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？
　　4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……
　　5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀――齊讀）
　　6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學(xué)們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請同學(xué)們自由地讀讀2―5自然段，然后分四人小組討論討論。
　　7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。
　　8、指導(dǎo)練讀2―5自然段。
　　9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽――齊讀。
　　10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了？請同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
　　11、交流：
　　1）天色：
　　2）湖面（理解“恢復(fù)”）
　　3）漁人
　　4）鸕鶿
　　12、練讀6、7自然段，體會文章的照應(yīng)美。
　　13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣――漁家樂。這就是文章的寫作目的。
　　14、課堂小結(jié)。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1、背誦第一自然段。
　　　2、熟讀全文。
　　　3、完成書面作業(yè)。
　　教學(xué)過程

　　1、齊讀全文。
　　2、總結(jié)全文。
　　3、背誦第一自然段。
　　4、默寫第一自然段。
　　5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。
　　6、完成其他作業(yè)。


《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計