《知錯就改》教學(xué)設(shè)計

《知錯就改》教學(xué)設(shè)計

《知錯就改》教學(xué)設(shè)計之二
佚名

　　
　　一、教材分析
　　　1．背景知識
　　　　本次看圖作文是看多幅圖寫一段話，教材分三部分：第一部分是四幅彩圖和提示看圖討論的問題。第二部分是進(jìn)行說話訓(xùn)練的分步要求。第三部分提供了習(xí)作時可供選用的詞語。本次習(xí)作訓(xùn)練的程序可以是看圖――理解圖意――分步討論、組織每幅圖的表述語言――練習(xí)寫作?？磮D，可培養(yǎng)觀察能力和思維的條理化；討論交流能促進(jìn)說話和習(xí)作技能的提高，懂得形成文明習(xí)慣的重要。最后點明“知錯就改”是一種好品質(zhì)。
　　　2．教材特點
　　　　課文描寫一個小男孩亂扔香蕉皮，使一個小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路過的少先隊員扶起了小女孩，他看見了很難情，連忙拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的一件事，反映了他知錯就改的品質(zhì)。
　　　　本教材由四幅彩圖組成，圖意清晰明了，圖畫生動形象，適合兒童特點。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　　1．初步學(xué)會有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸欢卧?，并能恰?dāng)?shù)剡x用（或運用）指定的詞語。
　　　2．展開合理想象，把圖畫內(nèi)容用一段話表達(dá)出來。
　　　3．教育學(xué)生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能“知錯就改”。
　　三、教學(xué)重點與難點
　　　　教學(xué)重點：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫成一段話。
　　　　教學(xué)難點：如何使學(xué)生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　　1．掛圖一張，投影片四組，玻璃片2張。
　　　2．學(xué)生模擬活動的準(zhǔn)備。（3個人）
　　五、教學(xué)時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　　1．看圖討論，大致了解四幅圖中的主要人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
　　　2．能用一二句話講清每幅圖的意思，然后將四幅圖的意思連起來說。
　　　3．知道“隨地扔果殼”是不對的。
　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭題定向。
　?。?）小朋友們，我們班的小明同學(xué)上周跑進(jìn)學(xué)校的花壇里，踩壞了花苗，老師批評教育他之后，他保證以后再也不踏進(jìn)花壇。他真是個――知錯就改的好孩子。
　　（2）打開課本第14頁，看看圖中的這個小朋友是怎樣知錯就改的。（板書：知錯就改）
　?。?）齊讀課題。
　　2．看圖思考。
　?。?）出示掛圖，理解看圖順序：
　　請同學(xué)們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標(biāo)出四幅圖的順序號。（從左到右，從上到下）
　?。?）一看圖，整體感知：
　?、僬埻瑢W(xué)們仔細(xì)看這四幅圖，想想：主要講誰？為什么呢？
　?。ㄖ饕v小男孩。因為第一幅出現(xiàn)的就只有一個小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現(xiàn)的次數(shù)最多。）老師表揚(yáng)：你觀察得真仔細(xì)?。ò鍟褐饕宋镄∧泻ⅲ?br>　?、谡埬憬o小男孩取個名字。（你喜歡叫他什么就叫什么。）老師給他取個名字叫軍軍，好嗎？
　　③主要講了軍軍的什么事呢？
　　（主要講軍軍看見因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過去拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的事。）
　?。?）二看圖，局部了解：
　?、傥覀円呀?jīng)知道這四幅圖主要寫小男孩軍軍的事。那么這件事發(fā)生在什么地方呢？引導(dǎo)看圖。（板書：早上，上學(xué)路上（地點））
　?、谶@件事是由什么引起的呢？（板書：亂扔香蕉皮（起因））
　?、圻@件事最后的結(jié)果又是怎樣的呢？引導(dǎo)看圖D（板書：拾起，丟進(jìn)（結(jié)果））
　?。?）三看圖，逐圖理解：
　　軍軍從一開始的亂扔香蕉皮，到后來的撿香蕉皮，并把它丟進(jìn)果殼箱，他為什么會有這樣大的變化呢？我們學(xué)了再回答。請同學(xué)們一幅圖一幅圖來理解，并用一二句話說清楚每幅圖的意思，好嗎？
　　①學(xué)生說，師生共同評議，補(bǔ)充。
　　圖A：一天早上，上學(xué)路上，軍軍拿著一支香蕉，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚(yáng)長而去。
　　圖B：有個小女孩走過來，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。
　　圖C她坐在地上大哭起來。有一個少先隊員看見了，趕快約過來，把小女孩扶起來。軍軍回頭看見了，覺得很不好意思。
　　圖D軍軍連忙跑回來，撿起香蕉皮，把它丟進(jìn)了果殼箱。
　　②邊分析邊逐圖請學(xué)生說。及時表揚(yáng)和反饋，及時修改、完善。
　?。?）四看圖，連句成段：
　?、僖螅喊堰@四幅圖的意思連起來說一段話。還要發(fā)揮自己的想象。如：軍軍看見小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先隊員看見軍軍把香蕉皮丟進(jìn)了果殼箱，又會怎么樣？
　?、谧孕芯毩?xí)：請每位小朋友把四幅圖的意思連起來自己說一說。引導(dǎo)用上“不好意思”、“難為情”、“知錯就改”等詞語。
　?、弁阑フf互評互改。
　?、苤该氄f，師生交互評點。
　　3．情景表演。
　　請三位小朋友上臺表演，邊表演邊說，加深學(xué)生的印象。然后再隨意請幾位同學(xué)上臺表演，激發(fā)興趣。
　　4．五看圖，討論明理。
　?。?）這件事是誰錯了？他錯在哪里？引導(dǎo)看圖A、B。（板書：錯）
　?。?）后來他又是怎樣改正的？引導(dǎo)看圖D（板書：改）
　?。?）釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，并“丟進(jìn)”果殼箱，為什么會有這樣大的變化？（補(bǔ)板書：知錯就改）聯(lián)系上下文領(lǐng)會“知錯就改”，肯定軍軍是一個好孩子。
　　5．課堂小結(jié)。
　　今天這堂課我們學(xué)了什么，你又學(xué)會了什么？
　?。ń裉煳覀儗W(xué)了《知錯就改》的看圖作文，知道了看多幅圖應(yīng)按順序看。還有能根據(jù)課后題目來理解圖的意思，用一二句簡單的話說出每幅圖的意思，再連起來說一段話。我們還明白了“知錯就改還是個好孩子”的道理。）
　　下節(jié)課，我們就要把看懂的圖意用文字來表達(dá)，寫一篇“知錯就改”的短文。好嗎？

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　　1．能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內(nèi)容連起來說。
　　　2．能在看圖敘述中恰當(dāng)?shù)剡x用課文后提供的詞語，把短文寫通順、寫準(zhǔn)確。
　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．出示掛圖，復(fù)習(xí)談話。
　　（1）請小朋友們仔細(xì)地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅圖連起來說一段話，誰會？
　　①各自準(zhǔn)備。
　?、诰毩?xí)默說。
　?。?）抽查敘述，教師評議：強(qiáng)調(diào)說清圖意，把描述一件事的四個要素（時間、地點、人物和事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果））說完壟。
　　2．練習(xí)寫作。
　　同學(xué)們，說得多好呀！要是能把這段話寫下來，讓更多的小朋友知道這個故事，受到教育，那該多好啊！你能完成這個任務(wù)嗎？
　　（1）投影顯示要求：
　?、侔褎偛磐瑢W(xué)們說的這段話寫在本子上，語句要通順。
　　②小黑板上的這些詞語供小朋友選用，不一定每個詞語都要選用、也可調(diào)換你自己喜歡的詞語，用詞要恰當(dāng)。
　?。?）學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)，幫助困難生完成習(xí)作。
　　3．佳作評點，修改。
　　（1）選優(yōu)等生習(xí)作一篇重點評議、修改，便于引導(dǎo)示范。
　　①有沒有寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果？
　?、诰渥邮欠駥懙猛槨⑦B貫、明白？標(biāo)點用得對嗎？
　?、墼~語用得是否恰當(dāng)，用了哪些好詞值得我們學(xué)習(xí)借鑒？
　　④最后有沒有體現(xiàn)“知錯就改”這個中心意思？
　　⑤書寫是否工整、清楚？
　?。?）再選一部分寫得較具體，條理較清楚的習(xí)作給予表揚(yáng)、鼓勵。
　　（3）評議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習(xí)作，給予幫助并鼓勵。
　?、龠@篇習(xí)作哪些方面寫得比較好？（盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予鼓勵）
　?、谀膬簩懙眠€不夠？（師生幫助）
　?、廴绻悄銓懀銜鯓訉?？
　?、軐?nèi)容寫得較含糊、句子表達(dá)欠確切；語序較混亂，用詞欠恰當(dāng)?shù)确矫娼o予評點，修改。（改后比較是否比原文更好些）
　　⑤根據(jù)評點，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。對照目標(biāo)，想想該怎么改。
　?、迣W(xué)生自己修改習(xí)作。（也可以同學(xué)互相修改）
　　4．修改、譽(yù)寫，完成習(xí)作。

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