30《一次成功的實驗》教學設計之四
30《一次成功的實驗》教學設計之四
課前準備
①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
?、谝粋€瓶子,三個系著繩子的小鉛錘,一懷水。
第一課時
做實驗,揭示學習目標
?、俳處熃M織學生做課文中的實驗,如果實驗成功了,請學生總結(jié)為什么會成功;如果實驗不成功,師引導學生思考:實驗為什么沒有成功?
?、诮沂菊n題:實驗怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實驗。
檢查預習
?、賻煶鍪颈菊n的生字新詞,讓學生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了,是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生,推廣他們識字的好方法。
?、诙喾N形式讀生字和新詞。
③指名學生讀文,讀后請學生互相指正。
學生進一步熟悉課文
①請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
?、谡垖W生說說這次實驗的過程。
自主閱讀
①學生讀文,畫出感興趣的語句,讀讀想想,從這些句子中悟出了什么?
?、谛〗M內(nèi)交流,組長整理意見,準備下節(jié)課全班交流。
指導寫字
?、賻煶鍪颈菊n要求會寫的字。
?、谠谶@么多的生字中,你想提醒大家注意哪個字?請學生上黑板演,并說說這個字的注意事項。
?、蹖W生寫字,教師即時評價。
第二課時
復習生字詞
?、儆米衷~卡片指名認讀。
?、诼爩懺~語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。
交流感悟
①組織學生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
?、诮處熛鄼C出示以下重點句子讓學生談體會。
a.一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?BR> b.女孩不假思索地說:“有了危險,應該讓別人先出去?!?BR> c.這位教育家激動地所起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功?!?BR> 理解第三段話的時候,引導學生抓住“激動”來體悟句意。如,這位教育家怎么激動?他為什么激動?
分析原因
?、俳M織學生討論:為什么實驗能取得成功?
學生可以前后4人一組,也可以找好朋友討論。
?、诮涣饔懻摰慕Y(jié)果。
引導學生通過討論交流認識到,實驗能夠取得成功,是由于小女孩具有先人后己的精神,而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排,也是由于三個同學能密切配合。
感情誦讀
?、賹W生自由組合,分角色朗讀課文。
讀完后互相評一評,提提改進的意見,特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
?、谛〗M賽讀。
各小組開展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
擴展練習
讀了這個故事你相到了什么?把你想到的寫在日記本上。