《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
　　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無(wú)字詞典”理解詞語(yǔ)意思。
　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：
　　　　通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“無(wú)字詞典”理解詞語(yǔ)的意思。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
　　　　師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)第二課來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。
　　二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
　　　1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“――”勾出來(lái)。
　　　2、板書“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
　　三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
　?。ㄒ唬?、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2――5自然段）。
　　　1、對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來(lái)。
　　　2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
　　　?。?）、聰聰是背的詞典上的解釋。
　　　?。?）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。
　　　3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。
　　　4、遷移練習(xí)：
　　　?。?）、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
　　　?。?）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）
　?。ǘ⒗斫狻绑@濤拍岸”（即第6――8自然段）。
　　　1、爸爸和聰聰來(lái)到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
　　　2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用――勾出來(lái)。
　　　3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來(lái)、撞擊、山崩地裂”。
　　　4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無(wú)字詞典的另一種方法。（板書）
　?。ㄈ?、學(xué)習(xí)第九自然段：
　　　　師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無(wú)字詞典”分別指的是什么嗎？對(duì)于我們理解詞語(yǔ)的意思它們的作用大嗎？
　　　1、讀讀第九自然段。
　　　2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的理解，并說(shuō)說(shuō)自己怎樣運(yùn)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
　　四、拓展練習(xí)：
　　　1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無(wú)字詞典的方法，你能說(shuō)說(shuō)“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
　　　2、教師總結(jié)全文。

　　板書設(shè)計(jì)：　　　　2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
　　　　　　　　　　　驕陽(yáng)似火　　結(jié)合身邊事物
　　　　　　　　　　　驚濤拍岸　　結(jié)合眼前景象
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)