26《科利亞的木匣》教學(xué)實(shí)錄

26《科利亞的木匣》教學(xué)實(shí)錄

　師：昨天，教師已經(jīng)請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了第18課，大家做了沒(méi)有？
　　生：做了。
　　師：下面老師寫(xiě)課題，大家也可以在下面寫(xiě)。
　?。◣煱鍟?shū)課題，邊寫(xiě)邊講解）
　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，很好，今天，老師把科利亞了帶來(lái)了，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧？
　　生：你為什么要埋那個(gè)木匣？
　　生：為什么你邁的五步有大有小？
　　生：為什么不選其他東西，而選木匣？
　　生：你是怎么想到埋木匣的？
　　師：同學(xué)真會(huì)提問(wèn)，而且還很有禮貌，科利亞可愿意回答了。請(qǐng)大家打開(kāi)課文第96頁(yè)，答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對(duì)你說(shuō)了些什么？
　　（生讀課文）
　　師：剛才，老師聽(tīng)到的是朗朗的書(shū)聲，你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
　　師：說(shuō)說(shuō)看，科利亞都對(duì)你說(shuō)了什么？
　　生：法西斯打到他們村子里了。
　　生：因?yàn)榭评麃啺崖裨诘叵?，所以用小匣子里?BR>　　生：我懂得科利亞的木匣里裝著許多小玩意兒。
　　生：他告訴我一個(gè)道理：時(shí)間一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大，步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。
　　生：我明白他不服氣小伙伴說(shuō)的話，這里面一定有原因。
　　師：你真細(xì)心。
　　生：我知道科利亞是個(gè)聰明的，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
　　師：你真會(huì)讀書(shū)。我們知道了很多，那你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么？
　　生：你很聰明。
　　生：你很愛(ài)動(dòng)腦筋。
　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，你是從哪里看出科利亞愛(ài)動(dòng)腦筋，很聰明的。從課文中勾畫(huà)出相關(guān)的句段，老師建議你們默讀。
　?。ㄉx）
　　師：誰(shuí)能把找到的讀給聽(tīng)一聽(tīng)？勇敢點(diǎn)！
　　生：……小斧頭、小手鋸……
　　生：從鋪上一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。
　　生：……就向前走了十步，埋下了木匣。科利亞看見(jiàn)了媽媽的做法，就學(xué)著做，真聰明。
　　生：他會(huì)學(xué)媽媽，做得比媽媽還好。
　　師：我們來(lái)讀一讀，把科利亞的聰明讀出來(lái)。
　?。ㄉx課文）
　　師：科利亞很聰明，你們也找到相關(guān)的句段，也很聰明。還有嗎？
　　生：……現(xiàn)在我9歲了，……應(yīng)該走五步。因?yàn)榕赃叺幕锇槎紱](méi)想到，他想到了。
　　生：他用手摸著腦門想，而沒(méi)有去問(wèn)媽媽，說(shuō)明他愛(ài)動(dòng)腦筋。
　　師：為什么科利亞一想就想到挖不出木匣的原因，看來(lái)，想是很重要的。那么，他到底想什么呢，請(qǐng)同學(xué)們讀第五到十八自然段，假如你就是科利亞，你會(huì)想什么？
　?。ㄉx課文）
　　師：現(xiàn)在你叫什么名字？
　　生：我是科利亞，我想，這個(gè)小盒子是四年前埋的，現(xiàn)在已經(jīng)是九歲了，步子也大了，就不應(yīng)該是十步了。
　　生：我想，這個(gè)木匣是四年前埋的，每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)大的，我的步子也會(huì)長(zhǎng)大的，會(huì)比以前大兩倍。
　　師：咱們班的科利亞真會(huì)想，那么想的對(duì)不對(duì)呀，從哪里看出來(lái)
　　生：從科利亞找到木匣子看出來(lái)，（讀句子）
　　師：在這個(gè)自然段中，有一個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)告訴我們了，從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)。
　　生：果然。
　　師：作者用詞很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀一讀。
　?。ㄉR讀課文）
　　師：科利亞的想法，你們明白了嗎？
　　師：我們用學(xué)具把它埋木匣――挖木匣――找到了的過(guò)程擺出來(lái)。
　?。ㄔ诤诎迳蠑[學(xué)具，先擺上四年前埋的過(guò)程）
　　師：那么四年后挖木匣還能不能用這樣的一個(gè)小方塊做為一步呢？大家來(lái)擺一擺第一次和第二次挖的過(guò)程。
　?。▽W(xué)生在自己座位上試擺）
　?。ㄒ粚W(xué)生上臺(tái)擺，擺得不對(duì)）
　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一組同學(xué)擺得和別人組不一樣，現(xiàn)在看黑板，有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
　　師：讀第八到第十二自然段，他這種擺法對(duì)嗎？（出示詞語(yǔ)：仍然一倍不是……而是……果然）
　?。▽W(xué)生自由讀）
　　師：他們這種擺法對(duì)嗎？
　　生：第一次還應(yīng)該再加上十塊，第二次還應(yīng)該加上五塊。
　　生：我認(rèn)為不對(duì)。
　　生：我認(rèn)為是對(duì)的。第一次還應(yīng)該再加上十塊，因?yàn)樗阶哟罅艘槐丁５诙芜€應(yīng)該加上五塊，因?yàn)樗奈宀奖仍瓉?lái)大了一倍。
　　師：誰(shuí)還有疑問(wèn)？
　　師：那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法變了沒(méi)有？
　　師：他找到了木匣，也就挖到他的寶貝了，他高興嗎？同學(xué)們笑一笑，我們一起來(lái)讀讀課文。
　　師：還能從哪兒看出來(lái)他聰明？
　　生：今天我不光找到了木匣，還懂得了時(shí)間一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大，步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。
　　師：我留給同學(xué)們作業(yè)：思考科利亞的周圍發(fā)生了什么變化，如果你是科利亞，你第三次會(huì)說(shuō)些什么？如果這些問(wèn)題都解決了，說(shuō)明你讀懂了。