16《找駱駝》教學設計之五

16《找駱駝》教學設計之五

　　學習目標
　　　1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。
　　　2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。
　　重點難點
　　　　弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。
　　課時安排：l課時

　　一、導入新課
　　師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這課。
　?。ò鍟n題、齊讀。）
　　師：看了題目，你們想知道什么？
　　二、自讀自悟
　　出示自學提綱：（課件）
　?。?）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
　?。?）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
　?。?）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？
　?。?）提出學不懂的地方。
　　三、檢查自學情況
　　1、指讀課文，糾正字音。
　　2、你理解了哪個新詞？
　　（指名答，師生評議。）
　　3、討論提綱3題。
　　 　老人的依據(jù)：腳印右深左淺――左腳跛
　　 　左有蜜右有米――馱著蜜和米
　　 　葉的牙齒印――缺牙齒
　　四、再讀課文，品評人物品質
　　　　你覺得那老人是一個怎樣的人？
　　五、指導朗讀，體會感情
　　1、自讀，領悟情感。
　　2、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣？）
　　3、老師隨機范讀。
　　4、指名分角色朗讀課文。
　　六、總結
　　1、學了課文，你懂得了什么？。
　?。ㄕJ真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）
　　2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？
　　布置作業(yè)：
　　1、熟讀課文。
　　2、把這個故事講給家里人聽。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6 找駱駝
　　　　　　　　　　　　　　　腳印右深左淺――左腳破
　　　　　　　　　　　　　　　左有蜜右有米――馱著蜜和米
　　　　　　　　　　　　　　　　樹葉上齒印――缺牙齒
　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄗ屑氂^察　　分析判斷）