16《找駱駝》教學設計之四

16《找駱駝》教學設計之四

　　一、 教學目標
　　　1、學會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
　　　2、能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認識4種不同的對話形式。
　　　3、初步學預習課文提出不同的問題。
　　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
　　二、教學重點、難點
　　　　第二段是教材的重點。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導學生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學會觀察――思維――判斷的方法，認識事物之間的聯(lián)系。
　　三、課時安排　3教時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　?。ㄒ唬?教學準備
　　1、 揭示課題
　?、俳裉煳覀儗W習13課，齊讀課題《找駱駝》。“駱駝”兩個字有什什么不同和相同？
　?、凇墩荫橊劇肥潜締卧牡谝黄n文，這單元的重點學習目標是什么？請大家讀單元提示。
　　2、 指導讀懂學習提示
　?、龠@單元學習的重點目標是什么？
　?、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}？
　?、蹖W會預習課文提出不懂的問題有什么好處？
　　3、 指導預習課文
　　要求：
　?、僮x通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，
　?、跈z查預習情況、
　　4、 整體理解課文內(nèi)容
　　課文將誰在找駱？找到了沒有？
　　課文主要講什么？

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　?。ㄒ唬┙虒W過程
　　1、 復習
　　說說課文的主要內(nèi)容
　　2、 講讀課文1――9自然段。
　?、?輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。
　　（1）______________________?。?）______________________　（3）______________________
　?、?討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。
　?、?駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（1――9）
　　④ 指名讀課文1――9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急――――生氣）
　　⑤ 商人開始為什么著急？引讀第一自然段1――2句（找了好多地方?jīng)]找到）
　　　 “走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？
　　　 區(qū)別“走失”和“丟失”的意思
　?、?課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）
　?、?出示小黑板：
　　 　1、