讓哭鬧的新生適應(yīng)幼兒園的生活

讓哭鬧的新生適應(yīng)幼兒園的生活

  

婷婷是我們班級中的一位小女孩，小巧玲瓏，挺惹人喜愛的。開學(xué)一來園，她的表現(xiàn)就是哭：吃飯哭，午睡哭，不愿午睡，一有空或游戲一停，她就“奶奶，我要奶奶”地哭叫。不管老師采用什么方法，都不能讓她停止。為了不影響全體小朋友的來園情緒，我們暫時順從她：她硬要坐在教室靠門口的座位上，說是要向外看媽媽；午睡時，她坐在椅子上不睡，這些都一一滿足她。平時我便注意耐心親切地多與她交談、陪她滾滾球、做做游戲、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表揚(yáng)并與她的奶奶反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的幼兒和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。這樣過了兩星期，她已經(jīng)不哭了，對老師比較喜歡，在家中能主動講講幼兒園的事情，但就是不肯午睡。這時，我一面以“幼兒午睡后照樣可回家”的事實(shí)打消她的顧慮，一面與家長取得聯(lián)系，交待下一步的措施，我們慢慢讓她學(xué)會午睡。為了照顧全體幼兒不被吵醒，讓她有個慢慢適應(yīng)的過程，我精心設(shè)計，采用了“哄睡五步法”：第一步：讓她跟其他小朋友一樣做好睡前小便的準(zhǔn)備工作，坐在午睡位置旁邊的椅子上，要求不離開椅子，嘴里不發(fā)出聲音。 　第二步：脫掉鞋子，坐在床上。不能離開椅子，口頭提醒“如果累了，可以躺一會兒”　第三步：脫掉褲子，允許坐在被子里，但不能有聲音。第四步：要求孩子必須躺下。一開始，她不習(xí)慣，躺半小時又坐起來，老師一提醒，又躺下去。這樣坐坐、躺躺、趴趴，過了午睡時間。　第五步：老師搬凳子坐在她身邊備課，她的頭一抬，馬上讓她睡下去。這時候，孩子已經(jīng)比較老練，不容易哭了。老師的要求要嚴(yán)，不再“心軟”。至此，婷婷的“哭鬧病、不愿午睡病”終于治愈，完全適應(yīng)了幼兒園的生活。

　分析

小班的孩子從家庭到幼兒園，面臨新的環(huán)境，除了情感上的不適應(yīng)，還有新的生活方式的不適應(yīng)。老師對于那些母子分離焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的個別教育措施，才能逐步讓他們?nèi)谌胗變簣@大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。因?yàn)橹挥心銗酆⒆?，才會去注意觀察孩子的一言一行，急孩子所急，想孩子所想，同時也只有了解孩子才能根據(jù)每個孩子不同的性格特點(diǎn)和喜好，采用各種不同的方法來止哭。愛哭愛鬧是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，老師只有付出愛，才能贏得孩子們的笑容，這笑容是給我們最大的安慰！