大班段活動區(qū)教學初探

大班段活動區(qū)教學初探

  

活動區(qū)教學打破了傳統(tǒng)的集體授課形式，把學習作為兒童的學習形式，生活    的全貌將在兒童的游戲中再現(xiàn)出來，讓兒童在周圍環(huán)境的影響下，通過自身的操作實踐活動及物質(zhì)環(huán)境發(fā)生相互作用來獲得發(fā)展，活動中孩子選擇了適合自己的活動材料，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動地學習，獲得成功的機會較多，并給幼兒提供了較多的同伴交往。這也符合《幼兒園規(guī)程》中提出“以游戲為基本活動寓教于各項活動之中，”“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供了活動和表現(xiàn)能力的機會與條件?！币蚨顒訁^(qū)教學正越來越被廣大教師所接受并取得了日益顯著的結果。為了使活動區(qū)教學更趨合理化，我對活動區(qū)教學做了一些初步的探索。

一、活動區(qū)教育的目標，教學要求的制訂要循序漸近。

創(chuàng)設活動區(qū)的目的是為了給孩子一個輕松、自由的學習環(huán)境。因此，必須根據(jù)兒童的興趣和本班幼兒的發(fā)展水平和個體差異，根據(jù)目前階段的教育教學計劃及集體教學活動的內(nèi)容，要求來制訂活動區(qū)的目標、要求。要遵循由易至難，由簡而繁，循序漸的原則。另外，教師一般在活動室內(nèi)開設6―7個形式各異的區(qū)域）建構區(qū)、計算區(qū)、美工區(qū)、角市區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)等）。尤其在制訂美工區(qū)、計算區(qū)、科學區(qū)這幾個活動區(qū)目標時盡量聯(lián)系日常教學