《牛郎織女（二）》教學設計之二

《牛郎織女（二）》教學設計之二

《牛郎織女（二）》教學設計之二
佚名

　
　　教學要求：
　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
　　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用有關(guān)詞語造句。
　　　觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
　　教學時間：　兩課時

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　復習導入：
　　指名復述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。
　　牛郎織女后來的生活怎樣了呢？（揭題）
　　初讀指導：
　　輕聲自由讀課文，要求讀準字音，劃出由生字組成的詞語。
　　思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
　　說說各個自然段主要內(nèi)容。
　　檢查自讀情況：
　　朗讀生字，正音。
　　按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
　　說說各個自然段主要內(nèi)容。
　　學習第一段：
　　指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。
　　從語言文字中體會牛郎織女“日子過得挺美滿”。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女------）
　　有感情朗讀第一段。
　　思考本段最后一句話的含義。
　　學習第二段：
　　1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
　　老牛又講了什么話？
　　老牛講話時的神情怎樣？
　　有感情地朗讀老牛的話。
　　老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
　　小結(jié)：
　　善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮------”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
　　布置作業(yè)：
　　完成文后習題2，指導書寫。
　　有感情朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　學習第三段：
　　牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時也會發(fā)愁，為什么？
　　王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？
　　默讀第3―5自然段，劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
　　王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴厲懲罰。
　　王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。
　　王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
　　王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
　　4、通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？
　　5、有感情地朗讀這些句子，讀出對不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
　　6、默讀第3-5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。
　　A、“織女一邊------一邊------”朗讀體會織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。
　　B、“牛郎-------趕緊------一出屋門就------”朗讀體會牛郎的心急如焚。
　　7、有感情地朗讀3-5自然段。
　　8、第三段講了幾層意思？概括出每個自然段的小標題。
　　A、知道下落，發(fā)誓抓回。
　　B、闖入家里，抓走織女。
　　C、心急如焚，攜子追趕。
　　9、根據(jù)小標題說說這段課文的內(nèi)容。
　　二、學習第四段：
　　1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。
　　2、想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月初七在鵲橋相會時又會說些什么呢？
　　3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語言美。
　　三、總結(jié)課文：
　　1、這個故事講了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情？
　　2、按照“男耕女織，日子美滿――老牛訣別，忍痛剝皮――王母知情，發(fā)誓追回――闖入家里，抓走織女――心急如焚，攜子追趕――劃出天河，牛郎被攔――隔河相望，化作星辰――喜鵲搭橋，一年一見”的順序復述課文。
　　四、布置作業(yè)：
　　1、造句：
　　心急如焚――
　　霎時間――
　　2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。

　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　牛郎織女（二）
　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄉ蠲罎M）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　☆（王母娘娘：殘暴、專制）
　　　　　　　　　　　　　牛郎　　隔河相望　織女
　　　　　　　?。ɡ吓＃翰∷馈兤ぃ?br>